Zuletzt geändert am: Mai 9, 2017

Programm-Beschreibungen

Provo Transition Services (East Bay Post High) bietet eine Reihe von Dienstleistungen an, die auf die Bedürfnisse jedes einzelnen Schülers abgestimmt sind. Unser Leistungsangebot basiert auf den vier Säulen der Übergangsdienste: Bildung und Ausbildung, Beschäftigung und Unabhängiges Leben (je nach Bedarf).

Die Phasen des Provo Transition Services (East Bay Post High) Kontinuums sind darauf ausgerichtet, Bildungsaktivitäten außerhalb des Klassenzimmers zu schaffen, und basieren auf den Interessen und Bedürfnissen der Schüler. In jeder Phase nehmen die Schüler (je nach Bedarf) in großem Umfang an Lernaktivitäten und -erfahrungen in der Gemeinde und bei Erwachsenenorganisationen teil. Jede Phase konzentriert sich auf Berufsausbildung, funktionale akademische Fähigkeiten, unabhängige/erwachsene Lebenskompetenzen, soziale Fähigkeiten, Transporttraining und Zugang zur Gemeinschaft. Schüler und Familien werden mit Erwachsenenorganisationen in Verbindung gebracht, die bei Bedarf fortlaufende und kontinuierliche Unterstützung bieten.

Die Work Based Learning Evaluation (WBL) und Social Work Based Learning Evaluation (SWBL) ist ein abfragebasiertes Datenerfassungssystem, mit dem die Fortschritte der Schüler in sieben beruflichen und sozialen Kernbereichen gemessen werden. Jeder berufliche und soziale Schwerpunktbereich ist operationalisiert. Die WBL und die SWBL messen die Anzahl der Aufforderungen, die ein Schüler in jedem Berufsbereich und gemäß den für jeden Bereich aufgeführten Zielen erhält. WBL und SWBL geben Aufschluss über die Fortschritte des Schülers auf dem Weg zur Unabhängigkeit. Die Selbstständigkeit eines Schülers nimmt zu, je weniger Hilfestellungen er erhält. In das System sind Zuverlässigkeitskontrollen eingebaut, um eine zuverlässige Messung der Anzahl der Aufforderungen zu gewährleisten.

Das WBL ermöglicht es Lehrkräften und Teams, datenbasierte Entscheidungen darüber zu treffen, an welcher Übergangsphase ein Schüler teilnehmen sollte. Der Übergang von Phase 1 zu Phase 5 zeigt ein höheres Maß an Selbstständigkeit und basiert auf den WBL Datenergebnissen.

• Phase I - ist darauf ausgerichtet, den Schülern eine spezielle Ausbildung in den Bereichen Alltagskompetenz, Entscheidungsfähigkeit und berufliche Grundfertigkeiten zu bieten. Die Schüler üben und engagieren sich in der Freizeitgestaltung und üben die Verallgemeinerung von Fertigkeiten in ihrem Zuhause/Wohnumfeld. Die Schüler benötigen direkte Aufsicht und ein hohes Maß an Unterstützung.
• Phase II - soll den Studenten helfen, grundlegende Arbeitsfähigkeiten in einem unterstützten Arbeitsumfeld sowohl auf dem Campus als auch in der Gemeinde zu entwickeln und zu üben. Die Schüler entwickeln Arbeitsfähigkeiten und üben angemessenes Verhalten, indem sie interne Arbeitsaufgaben erledigen. Die Schüler verallgemeinern ihre Fähigkeiten an verschiedenen Arbeitsplätzen in der Gemeinde und mit der Unterstützung eines Berufsausbilders. Die Teilnehmer benötigen ein gewisses Maß an direkter Aufsicht und mäßiger Unterstützung.
• Phase III - soll die Schüler bei der Entwicklung und Einübung grundlegender Arbeitsfähigkeiten in der Gemeinde unterstützen. Die Schüler arbeiten in einer Enklavengruppe an verschiedenen Orten in der Gemeinde und werden von einem Berufsausbilder unterstützt. Die Schüler arbeiten auf eine eigenständige berufliche Platzierung hin. Die Schüler nutzen mit Unterstützung öffentliche Verkehrsmittel, um sich in der Gemeinde zu bewegen. Die Teilnehmer benötigen eine gewisse direkte Aufsicht und mäßige Unterstützung, die sich in Richtung Beratung und weniger Unterstützung entwickelt.
• Phase IV - soll die Schüler bei der Entwicklung und Einübung grundlegender Arbeitsfähigkeiten in der Gemeinschaft unterstützen. Die Schüler entwickeln ihren individuellen Zeitplan und sind dafür verantwortlich. Die Schüler werden darauf vorbereitet, ihrem Zeitplan mit abnehmender Unterstützung durch Berufsausbilder usw. zu folgen. Die Berufsausbilder helfen den Schülern bei der Suche nach natürlichen Unterstützern in der Arbeitsumgebung und in der Gemeinde, die sie bei Bedarf unterstützen. Schüler bewegen sich selbstständig oder in Begleitung eines Gleichaltrigen mit öffentlichen Verkehrsmitteln oder anderen Verkehrsmitteln in der Gemeinde, um zum Arbeitsplatz, zu Gemeindeaktivitäten usw. zu gelangen. Die Schüler benötigen nur minimale Unterstützung und Beratung durch Berufsausbilder und Lehrkräfte.
• Phase V - soll die Schüler bei der Entwicklung und Einübung grundlegender beruflicher Fähigkeiten in der Gemeinschaft unterstützen. Die Schüler werden beschäftigt oder darauf vorbereitet, beschäftigt zu werden, und nehmen an einer wettbewerbsfähigen bezahlten Beschäftigung oder an postsekundären Bildungs- oder Handelsprogrammen teil. Die Schüler erhalten Unterstützung bei der Kontaktaufnahme mit Einrichtungen für Erwachsene und anderen Ressourcen, die Hilfe leisten können. Die Schüler sind unabhängig und reisen und bewegen sich mit verschiedenen Verkehrsmitteln durch die Gemeinde. Die Teilnehmer benötigen Unterstützung aus der Ferne, Beratung und minimale Unterstützung und Aufsicht durch das Programmpersonal.