Episode 4: 6. Klässlerin Emi Kim

1. September 2023 /
Shauna Sprunger /

Sup mit dem Sup

00:00 / 18:38

Herzlich willkommen zur nächsten Folge des Podcasts "What's Up With The Sup" des Provo City School District. Ich bin Superintendent Wendy Dau. Vielen Dank, dass Sie mir bei der vierten Folge unseres Podcasts zuhören. Diese Woche spreche ich mit Emi Kim, einer Schülerin der sechsten Klasse der Westridge-Grundschule. Emi hat in den letzten Jahren Außergewöhnliches geleistet, um unsere Bibliotheken mit Büchern zu versorgen. Aber lassen Sie mich zuerst unsere wöchentlichen Updates durchgehen.

Die nächste Sitzung des Schulausschusses ist eine Studien- und Geschäftssitzung am Dienstag, den 12. September. Die Studiensitzungen beginnen in der Regel um 16.00 Uhr und finden im Sitzungssaal 1 des Bezirksamtes statt. Die Geschäftssitzungen beginnen um 19.00 Uhr und finden im Professional Development Center im Distriktbüro statt. Beide Sitzungen sind öffentlich.
Die SEP-Konferenzen für Sekundarschulen finden vom 19. bis 21. September statt. Weitere Informationen erhalten Sie von der Schule Ihrer Schülerin oder Ihres Schülers.
Wir laden alle zur Veranstaltung "Get the Scoop on CTE" ein, die am Montag, den 25. September von 17 bis 20 Uhr in der Provo High School stattfindet. Informieren Sie sich über CTE-Studiengänge und zukünftige Karrieremöglichkeiten. Außerdem bekommen Sie kostenloses Eis. Wer würde da nicht gerne hingehen?
Wenn Sie Anspruch auf ein kostenloses oder ermäßigtes Mittagessen haben, denken Sie daran, Ihren Antrag einzureichen. Die Frist endet am 28. September und muss jedes Jahr neu ausgefüllt werden.
Das Golfturnier "Links for Kids" der Stiftung findet am 28. September statt. Wenn Sie an einer Teilnahme interessiert sind, besuchen Sie bitte foundation.provo.edu.
Bitte informieren Sie sich weiterhin auf der Website Ihrer Schule, im Kalender und in den sozialen Medien über wichtige Informationen und Termine.
Bitte denken Sie daran, Ihre Daten in PowerSchool zu aktualisieren. Dieser Vorgang muss jedes Jahr durchgeführt werden, da er es unseren Schulen und dem Bezirk ermöglicht, Sie mit wichtigen Informationen und in Notsituationen zu kontaktieren.
Wöchentlicher Videocast wird jeden Freitag von mir kommen, also bleiben Sie dran!

Und nun zu unserem Segment Community Connections. Am Ende jedes Podcasts bitten wir unsere Hörerinnen und Hörer, Fragen oder Themen einzureichen, die wir in diesem Podcast behandeln sollen. Nicht jede Frage, die wir erhalten, rechtfertigt eine ganze Podcast-Episode, aber wir wollen auch die Fragen anerkennen und Antworten geben.

Die Fragen dieser Woche kommen von unserem Hörer Jared. Jared bat mich, über Kleiderordnungen, politischen Aktivismus und Flaggen in unseren Schulen zu sprechen. Vielen Dank für Ihre Frage, Jared. Lassen Sie mich auf die Frage nach der Kleiderordnung eingehen, sowohl für Schüler als auch für Angestellte. Unsere Kleiderordnung und unser Verfahren sind in der Bezirksrichtlinie 3224 zu finden.

Die Kleiderordnung besagt, dass die Schüler in der Schule angemessen gekleidet sein müssen, und sie weist den Superintendenten oder den von ihm Beauftragten an, ein entsprechendes Verfahren zu entwickeln. Wenn Sie also auf unserer Website unter Richtlinien nachsehen, finden Sie die Richtlinie unter 3224. Und dort gibt es einen Posten, der 3224 P1 heißt. Das steht im Grunde für Verfahren Eins. Darin sind die Anforderungen an die Kleidung der Schüler aufgeführt. Im Grunde genommen müssen sich die Schüler dem Umfeld und der Aktivität angemessen kleiden, die stattfinden wird. So wird man sich zum Beispiel für den Sportunterricht oder ein Tanzteam anders kleiden müssen als für eine Schulveranstaltung.

Die grundlegenden Anforderungen sind jedoch, dass die Unterwäsche jederzeit bedeckt sein muss. Durchsichtige oder netzartige Kleidungsstücke müssen mit einer angemessenen Bedeckung darunter getragen werden. Illegale, bedrohliche, gotteslästerliche oder unzüchtige Inhalte sind nicht erlaubt. So sind z. B. Bilder oder Sprache, die mit Gangs zu tun haben, nicht erlaubt, ebenso wenig wie Waffen, illegale Drogen oder Alkohol, sexuelle Inhalte, Gewalt, Diskriminierung oder Obszönitäten. Wir arbeiten wirklich hart mit den Schülern zusammen. Wir wollen die Schüler nicht dafür beschämen, was sie in der Schule tragen. Das Verfahren sieht also vor, dass sich ein Verwalter damit befasst, wenn es gegen eines dieser Verfahren verstößt, und dass wir dem Schüler die Möglichkeit geben, dies zu korrigieren, damit er wieder am Unterricht teilnehmen kann.

Unser oberstes Ziel ist es, dass die Schüler in der Schule bleiben, und wir wollen nicht, dass sie sich für ihre Kleidung schämen müssen. Wir wollen sicherstellen, dass sie sich wohl fühlen. Deshalb arbeiten wir mit ihnen daran. Was die Kleidung der Angestellten betrifft, so ist sie in der Richtlinie 5090 Verfahren 1 zu finden, in der es heißt, dass sich die Angestellten professionell kleiden sollen. Das müssen wir anerkennen. Es gibt Lehrer, zum Beispiel Kindergärtnerinnen, die manchmal auf dem Boden mit ihren Schülern sitzen, oder Trainer, die mit Schülern arbeiten. Die Kleidung muss also auch dem entsprechen, womit sie arbeiten, was die Schüler betrifft. Wenn Sie diesbezüglich Bedenken haben, können Sie sich natürlich an den betreffenden Mitarbeiter oder sogar an seinen Vorgesetzten wenden, der in den meisten Fällen der Schulleiter ist.

Was Ihre Frage zu politischen Symbolen betrifft, so hat der Vorstand einen Ausschuss für Grundsatzfragen. Wir haben derzeit noch keine offizielle Richtlinie, also bilden wir einen Unterausschuss, der sich damit befassen und dem Ausschuss Ende Oktober einen Entwurf vorlegen wird. Dieser Entwurf wird dann der Gemeinschaft zur Stellungnahme vorgelegt, bevor der Vorstand über eine Richtlinie zur Verwendung politischer Symbole abstimmt und diese verabschiedet.

Im Endeffekt wollen wir sicherstellen, dass die Klassenräume für alle Schüler sicher sind. Wenn Sie also ein Anliegen haben, was in einem Klassenzimmer passiert, können Sie sich direkt an die Lehrkraft wenden, aber auch Ihr Schulleiter ist Ihre erste Anlaufstelle, mit der Sie Ihre Bedenken besprechen können, und sie wird Ihnen helfen, eine Lösung zu finden.

Nochmals vielen Dank für Ihre Fragen, Jared. Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail an podcast at provo.edu. Und nun zu unserer Folge.

Wendy: Mein heutiger Gast ist Emi Kim, eine Schülerin der 6. Klasse der Westridge-Grundschule. Vor ein paar Jahren hatte Emi das Gefühl, dass sie sich in den Büchern, die sie las, nicht wirklich wiedererkannte.

Deshalb dachte sie, dass es anderen Schülern genauso gehen könnte. Und sie kam auf eine wirklich geniale Lösung. Sie organisierte mitten im Sommer einen Limonadenstand und war der Meinung, dass mit dem Geld, das sie damit verdiente, genügend Bücher für ihre örtliche Schule gekauft werden könnten, um ein breites Spektrum an Kulturen zu repräsentieren. Ihr Limonadenstand lief also besser als erwartet und hat den Schülern in Provo und im ganzen Bundesstaat vielfältige Bücher gebracht.

Herzlich willkommen, Emi.

Emi: Hallo.

Wendy: Zunächst einmal, wie läuft das Schuljahr für Sie?

Emi: Ziemlich gut.

Wendy: Du magst deine Lehrerin?

Emi: Ich mag meine Lehrerin sehr.

Wendy: Oh, ausgezeichnet. Und es war sehr wichtig, dass wir Emmy interviewen, damit sie die Pause nicht verpasst. Und du hast uns von einem tollen Spiel erzählt, das ihr in der Pause spielt. Wie heißt es noch mal?

Emi: Kreis.

Wendy: Kreis. Okay, aber es ist eines deiner Lieblingsstücke.

Emi: Ja.

Wendy: Okay, ausgezeichnet. Sag mal, wer ist dieses Jahr dein Lehrer?

Emi: Ähm, meine Lehrerin ist Frau Stott.

Wendy: Wie kommst du mit Mrs. Stott zurecht?

Emi: Gut. Sie ist eine wirklich gute Lehrerin.

Wendy: Was magst du am meisten an ihr?

Emi: Ähm, ich mag die Art, wie sie uns unterrichtet. Sie hat eine Menge Listen für alles. Ich mag es, wenn alles organisiert ist. So ist es für mich viel einfacher zu wissen, was los ist.

Wendy: Ausgezeichnet. Diese Organisation ist also wichtig für Ihr Lernen. Gibt es noch einen anderen Lehrer, den Sie während Ihrer Zeit in Westridge hatten, den Sie besonders mögen und den Sie ebenfalls hervorheben möchten?

Emi: Alle meine Lehrer habe ich gemocht. Im Kindergarten hatte ich Ms. Hardman, aber dann bin ich nach Wasatch gegangen. Als ich zurückkam, bekam ich Miss Medina. Ich mochte sie wirklich, weil ich viel mehr Freiheiten hatte. Sie war wirklich lustig und ließ uns eine Menge Dinge tun. Und Miss Boone mochte ich auch sehr. Sie war auch sehr lustig. Am Ende des Schuljahres hat sie uns eine Wasserschlacht machen lassen und sie hat sogar mitgemacht.

Wendy: Ausgezeichnet. Wasserschlachten sind, das ist ziemlich aufregend. Ich meine, das ist ziemlich toll. Also, ich nehme an, du liest gerne.

Emi: Ja.

Wendy: Ja. Oh, das liebe ich. Okay, erzählen Sie mir, wie Sie Ihre Liebe zum Lesen entwickelt haben.

Emi: Nun, von der ersten bis zur dritten Klasse habe ich das Lesen gehasst. Als ich dann anfing, die Bücher zu finden, die ich wirklich mochte, wie Harry Potter, habe ich angefangen, die zu lesen.

Nicht wirklich so, dass ich sie gelesen hätte. Mein Vater hat sie mir nachts vorgelesen. Ich habe mir die Filme angesehen. Ich lese am liebsten Filmbücher.

Wendy: Okay, das ist interessant. Harry Potter ist also eines deiner Lieblingsbücher. Was sind einige deiner anderen Lieblingsbücher?

Emi: Mir hat Diary of a Wimpy Kid sehr gut gefallen. Einige andere Filme, die ich mag, sollten verfilmt werden. Das ist The Silence That Binds Us von Joanna Ho. Außerdem Beneath the Wide Silk Sky von Emily Inouye Huey.

Wendy: Okay, das sind also Bücher, von denen du dir wünschst, dass sie verfilmt werden.

Emi: Ja, sie sind wirklich gut.

Wendy: Oh, das ist großartig. Was ist Ihnen bei einigen der Figuren in den Büchern, die Sie traditionell lesen, aufgefallen?

Emi: Nun, ich erinnere mich, dass ich viele Bücher gelesen habe, die ich wirklich mochte, und dabei festgestellt habe, dass ich nicht wirklich viele Figuren gesehen habe, die so aussahen wie ich oder vielleicht sogar andere vielfältige Figuren. Wenn ich eine andersartige Figur sah, ging ich glücklich nach Hause und rief: Mama! Papa! Ich habe ein Buch gefunden, und die Figur ist Asiatin! Zum Beispiel ist ihr bester Freund Asiate.

Wendy: Das ist großartig!

Emi:: Es gab nicht viele Hauptfiguren, aber als ich sie gefunden hatte, war ich sehr glücklich.

Wendy: Das ist aufregend. Ich finde es toll, dass Sie das Bedürfnis erkannt haben, dass Kinder Bücher über Menschen brauchen, die wie sie sind. Erzählen Sie mir ein wenig mehr darüber. Was hat Ihnen den Mut und den Glauben gegeben, dass Sie damit tatsächlich etwas bewirken können?

Emi:: Na ja, hauptsächlich Unterstützung von Erwachsenen. Eines Tages spielte ich gerade mit meinen Geschwistern und dann rief mich meine Mutter zu sich. Sie telefonierte gerade mit meiner Tante und fragte: "Wie willst du die Welt positiv verändern? Und ich sagte, natürlich will ich den Rassismus bekämpfen. Und so... Wir haben Ideen gesammelt, und dann habe ich beschlossen, dass wir mit Büchern anfangen sollten. Vielfältige Bücher, denn Bücher halten ewig und sind ein guter Weg, um neue Menschen kennenzulernen, und sie können Kindern helfen, Unterschiede zu akzeptieren und Empathie zu entwickeln.

Wendy: Das gefällt mir. Das ist eine ziemlich starke Sache, die du da versuchst. Es geht nicht nur darum, ein Buch mit verschiedenen Charakteren zu bekommen. Du versuchst wirklich, die Mentalität der Menschen zu ändern und ihnen zu helfen, Menschen mit Unterschieden zu akzeptieren.

Emi: Wir haben darauf geachtet, dass bei Büchern, die von einer bestimmten Kultur handeln, der Autor und der Illustrator derselben Rasse, Kultur oder Erfahrung angehören wie das Buch.

Wendy: Oh, das ist wirklich unglaublich. Ich musste also sicherstellen, dass es wirklich repräsentativ war und nicht jemand, der versucht, über etwas zu schreiben, mit dem er keine Erfahrung hat.

Emi: Ja.

Wendy: Ich liebe das. Das ist unglaublich. Erzählen Sie mir, was Sie in den letzten beiden Sommern getan haben, um dabei zu helfen. Erzählen Sie mir ein bisschen von Ihren Plänen und wie es gelaufen ist.

Emi: Ich meine, wir wussten, dass ein normaler Limonadenstand nicht genug Geld einbringen würde. Also hatten wir an unserem Limonadenstand ethische Lebensmittel aus unserer Kultur, aus meiner Kultur, die aus Japan, Korea, China und Hawaii besteht. Wir hatten Bananenbrot, Kekse, Mochi, Limonade, Guavensaft, Schokoladen-Cupcakes, Guaven-Cupcakes. Das ist eine Menge Zeug.

Wendy: Es gibt eine Menge wirklich toller Dinge, an die du gedacht hast. Das ist unglaublich. Und wie viele Leute kamen, um hier etwas zu kaufen?

Emi: Beim ersten Mal hatten wir hauptsächlich Familienmitglieder. Viele von ihnen und die Freunde der Familie waren sehr großzügig. Viele von ihnen gaben sehr viel mehr oder verlangten kein Wechselgeld. Beim zweiten Mal, als der Limonadenstand bekannter wurde, gab es mehr Leute. Wir hatten immer noch Familie und Freunde der Familie. Wir hatten auch ein paar andere Leute, die einfach von der Geschichte inspiriert waren. Und bei der dritten Aktion waren es viele Leute.

Wendy: Das ist großartig. Und sag mir, wo du deinen Limonadenstand hattest.

Emi: Beim ersten Mal war es bei uns zu Hause. Das zweite und dritte Mal fand es vor der Westridge-Grundschule statt.

Wendy: Das ist unglaublich. Sie haben also wirklich die ganze Westridge-Gemeinschaft dort angezapft.

Emi: Ja.

Wendy: Ähm, und ich habe auch eine Menge Posts in den sozialen Medien gesehen. Ich nehme also an, dass das bei der dritten Aktion geholfen hat, denn ich habe gesehen, dass viele Vorstandsmitglieder diese Informationen weitergegeben haben, und auch viele Mitglieder der Gemeinschaft haben die Nachricht verbreitet.

Emi: Etwas, das ich bei den Limonadenständen gelernt habe, ist, dass man so etwas nicht alleine machen kann. Wenn ich nicht die Hilfe und Unterstützung meiner Mutter, meines Vaters, meiner Geschwister, meiner Großeltern, meiner Onkel und Tanten, meiner Familie, meiner Freunde, meiner Cousins und Cousinen gehabt hätte, wäre ich nicht in der Lage gewesen, das zu tun.

Wendy: Es brauchte also eine ganze Gruppe von Leuten, um dies zu ermöglichen.

Emi: Ja.

Wendy: Ja, das ist großartig. Was konntet ihr mit dem Geld machen, das ihr gesammelt habt?

Emi: Für den ersten Limonadenstand haben wir ein Originalset von Büchern aus verschiedenen Kulturen bekommen. Für den zweiten Stand wollten wir nicht nur das alte Set an neue Schulen spenden, sondern auch ein neues Set für einige der alten Schulen herstellen, die bereits das ursprüngliche Set hatten.

Wendy: Oh, da haben wir's.

Emi: Wir haben uns auf Menschen mit Behinderungen, auf Menschen mit unterschiedlichen Familienstrukturen und auf vielfältigere Bücher konzentriert.

Wendy: Das ist unglaublich. Und wie viele Bücher haben Sie erhalten oder konnten Sie sichern und wie viele Schulen, Standorte, wissen Sie das alles?

Emi: Ähm, da gibt es eine Menge, definitiv.

Wendy: Wir können auch einfach sagen, dass es eine Menge gibt.

Emi: Ja, ich glaube, wir haben 336 Bücher gespendet, und dann haben wir an 9 oder 10 Schulen gespendet.

Wendy: Das ist unglaublich. Also, wow, über 300 Bücher. Das ist erstaunlich. Wie war die Reaktion? an den Orten, an denen Sie diese Bücher zur Verfügung gestellt haben.

Emi: Sie waren alle sehr glücklich. Ich weiß noch, wie ich nach Franklin ging. Der Direktor war wirklich glücklich.

Wendy: Mr. Benson.

Emi: Ja, Mr. Benson. Und die Schulen haben die Bücher wirklich gut genutzt. Ich möchte ein besonderes Lob an Majestic aussprechen. Wir waren kürzlich zu Beginn des Schuljahres dort. Und es hat wirklich Spaß gemacht, dort hinzufahren. Wir haben eine Präsentation über die Bücher für die neuen Lehrer gehalten.

Wendy: Und ja, oh, das ist unglaublich. Also Majestic Elementary im Jordan School District, nehme ich an.

Emi: Ja.

Wendy: Ja, das ist unglaublich. Und ich finde es toll, dass sie dir erlaubt haben, darüber zu sprechen, was du da machst. Das ist erstaunlich. Welches dieser Bücher ist Ihr Lieblingsbuch?

Emi: Aus dem ersten, zweiten oder dritten Satz.

Wendy: Oh, irgendeine. Ich überlasse dir die Wahl.

Emi: Von allen aus der ersten Reihe sind meine Favoriten wahrscheinlich, ähm, The Name Jar, Eyes That Kiss in the Corner von Joanna Ho, meiner Lieblingsautorin, und We Are Water Protectors.

In der zweiten Reihe hat mir A Kind of Spark sehr gut gefallen, in dem es um ein autistisches Mädchen geht, das versucht, eine Gedenkstätte für Hexenprozesse zu bekommen. Und dann Planet Earth is Blue, in dem es auch um ein autistisches Mädchen geht, das in einer Pflegefamilie lebt und versucht, ihre ältere Schwester zu finden.

Wendy: Wow, das hört sich nach wirklich interessanten Geschichten an, nicht nach den typischen Geschichtenbüchern, oder? Sie versuchen also wirklich, eine Verbindung herzustellen und anzuerkennen, dass Kinder aus einer Vielzahl von Erfahrungen kommen, aber sie können immer noch ziemlich unglaubliche Dinge tun, egal welche Herausforderungen sie haben. Das ist ziemlich großartig. Was sind Ihre Pläne für die Zukunft?

Emi: Bei diesem Set konzentrieren wir uns auf unerzählte Geschichten und spenden einige Original-Sets an neue Schulen. Einige Bücher, die wir auf jeden Fall in dieses Set aufnehmen werden, sind When Stars Are Scattered, The Silence That Binds Us, und Beneath the Wide Silk Sky.

Wendy: Wunderbar. Was möchten Sie den Leuten wirklich mitteilen, was Sie tun und warum es Ihnen so wichtig ist? Wenn du mit ihnen kommunizieren könntest und sagen könntest: Das ist der Grund, warum mir das so wichtig ist, denn ich glaube, es geht sogar darüber hinaus, oder? Nur verschiedene Bücher zu finden. Sie haben eine noch größere Aufgabe.

Emi: Ich möchte, dass sie wissen, wenn sie diese Bücher lesen, dass es gut ist, andere und sich selbst in Büchern zu sehen. Und auch, dass sie damit etwas verändern können, denn ich habe gelernt, dass es nicht eine große Lösung ist, die alles verändert, sondern viele kleine.

Wendy: Oh, das ist eine großartige Botschaft, die wir senden können. Wir müssen also nicht mit diesen grandiosen Plänen aufwarten. Wir können einfach kleine, einfache Dinge tun, und die positive Dynamik kann entstehen, oder?

Emi: Ja.

Wendy: Um einen Wandel herbeizuführen. Gibt es sonst noch etwas, was Sie unseren Zuhörern mitteilen möchten?

Emi: Etwas, das ich dabei wirklich gelernt habe, ist, dass Kinder mit der Unterstützung von Erwachsenen alles erreichen können, denn, ich weiß nicht, für uns Kinder ist es einfach die Unterstützung von Erwachsenen, die uns glauben lässt, dass wir es schaffen können, und mit der Gemeinschaft kann man eigentlich alles erreichen.

Wendy: Das ist unglaublich. Und es zeigt dir auch, dass du, wenn du älter wirst, erwachsen wirst und anfangen kannst, diese Veränderung herbeizuführen, aber jetzt hast du die Erfahrung gemacht, dass sie dich irgendwie durch diesen Prozess geführt haben. Richtig?

Emi: Ja.

Wendy: Vielen Dank, Emi, dass du dir die Zeit genommen hast, mit mir über dein großartiges Projekt und all das Gute, das du tust, zu sprechen. Ich weiß, dass diese Schulen sehr dankbar sind, und es ist einfach wichtiger, was ihr lernt, nicht nur das, was ihr lernt, sondern das, was ihr mit anderen Kindern teilt. Ich danke Ihnen also sehr.

Emi: Ich danke Ihnen.

Wendy: Vielen Dank, dass Sie mir bei dieser Folge von "What's Up With the Soup" folgen. Wie immer werden alle Episoden auf Spotify, YouTube und der Distrikt-Website veröffentlicht. Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail an podcast@provo.edu. Nächste Woche setzen wir unseren Fokus auf Schüler fort, wenn wir mit einem Lehrer und einem Schüler der Amelia Earhart Grundschule über ihre Amelia Earhart Literacy Community sprechen.

Schalten Sie also am nächsten Freitag, dem 8. September, wieder ein. Ich wünsche euch allen ein tolles Wochenende zum Tag der Arbeit. Bis zum nächsten Mal!