最終更新日1月 5, 2024

ポリシーNo.4495 研究の承認

ポリシーNo.4495をダウンロード研究承認

プロボ市教育委員会は、有意義で関連性のある教育研究を支援し、価値ある研究活動と提携することを望んでいます。プロボ市学区内の研究は、学区の目標とイニシアチブを支援し、教育と学習への介入を最小限に抑えて達成されるべきです。この声明に従い、研究提案は倫理的で、生徒に有益であり、以下の地区の基準の少なくとも1つを満たしていなければなりません：

すべての生徒が必須学習基準を満たし、あるいはそれ以上の水準に達し、次の学年／コースに進む準備を十分に整えて各学年を終了する」という地区の目標声明に沿ったものである。(地区改善計画）
理事会目標#1「継続的な学術的改善と透明性」を満たす。
理事会の目標#2「研究、ベストプラクティス、教師が特定したニーズに沿った教師と授業を支援する」を満たす。
理事会の目標 #3 を満たす地区の方向性の確実性と安定性を高める。
理事会の目標#4、財務の優先順位付け、長期計画、透明性を満たす。
高校卒業率の向上（教育長および理事会指令） - 全生徒の読解力の向上、1～3年生に重点を置く（州規約）
安全な学習環境への取り組み（安全な学校に関する州規約-FHA） - ユタ州生徒データプライバシー法およびFERPAの遵守
選択された6つの「目に見える学習」のカテゴリーのいずれかに取り組む（地区改善計画）
- 学生からの貢献
  - 自己申告による成績：学習進捗の自己評価
  - 集中力、持続力、エンゲージメント
- 家庭からの貢献
  - 保護者の学習への関与
  - 抱負と期待に関する積極的なコミュニケーション
- 学校からの寄付
  - 教師の学習を促進し、参加する指導的リーダーシップ
  - 学習加速の機会
- 教師からの貢献
  - 教師の明確さ：学習意図と成功基準の伝達
  - 教師と生徒の関係
- カリキュラムからの貢献
  - 繰り返し読む
  - 語彙プログラム
- 教育実践からの貢献
  - 教師から生徒へ、生徒から教師へのフィードバック
  - 形成的評価と評価

これまでの基準に加え、地区職員に研究要請を行う際には、以下の質問が考慮される：

グループデザイン（無作為化比較試験-RCT、定量的評価とデザイン-QED、またはケーススタディ）は、研究課題と学校のニーズに合っているか。
データや結論は、地区にとって有益か。
- この研究ではどのように離脱に対処しているのか？
- どのようにしてベースラインの同等性を確立するのか？
- 交絡因子にどのように対処しているか？
- その研究は同じアウトカム尺度を用いているか？
地区はその結果に自信を持てるのか？
この研究は、生徒の教育経験に過度に立ち入ったものだろうか？
対象とする集団に対する研究が過剰に飽和していないか？

プロボ市学区では、事前の書面による承認がない限り、調査研究を行うことはできません。調査研究の検討を希望する場合は、学区の教育学習課に連絡してください。

教育委員会承認

2018年9月11日