ミニ補助金受領者シリーズ：プロボ高校美術教師リンゼイ・ルイズさん - ELLのためのScholastic Artsアクセシビリティ記事

プロボ市学区の教師と専門家は、私たちの革新者であり、伴侶であり、世話人であり、それ以上の存在です。プロボ市学区財団は、学校をより良い場所にするための彼らの努力を評価し、支援したいと考えています。

本年度は、ミニ・グラントを受けた地区内の数名の方々にお話を伺い、彼らが感じているニーズ、ミニ・グラントの製品、ミニ・グラントの効果、そして最後に、新任の専門家や悩める専門家へのアドバイスとして、学校での学習を差別化し、拡大する方法についてお聞きします。

プロボ高校の美術教師であるリンジー・ルイズ先生に、ミニグラントの資金提供商品であるスコラスティック・アーツのデジタル雑誌購読について話を聞いた。このソフトは、英語学習者がアート関連のウェブ記事を通して読み書き能力を身につける機会を提供するもので、無数のアクセシビリティ・オプションが用意されている。詳しくは以下の会話をお読みください！

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Q：クラスの問題、あるいは必要と思われるところはどこでしたか？

A: PHSには英語を学ぶ生徒がたくさんいます。私は彼らのことをとても気にかけています。美術のカリキュラムの中で読み書きのスキルを身につけようと努力しています。素晴らしい記事や本などがたくさんあるのですが、ELLの生徒にとって物理的な印刷物を利用しやすくする方法を見つけるのは難しいのです。私はユニヴァーサル・デザイン・フォー・ラーニングに取り組んでいる。

この機会に、Scholastic Artsを使って、生徒が読むことのできる多様な芸術家、運動、キャリア、文化にスポットを当てた芸術関連の記事を、リンクとテキスト読み上げツールで共有することを見つけた。学年に応じて読み方が変わり、読みながらテキストがハイライトされる。オンライン・スコラスティック・アーツ・ツールを使って学習を補う方法は山ほどある。

Q：ミニ助成金はどのような効果をもたらしましたか？

A：すでにいくつかの方法で教室のカリキュラムに組み込んでいますが、私が構築したカリキュラムにこれを導入する最良の方法はまだ検討中です。デイリー・スターター、アーリーフィニッシャーのためのエクステンション、キャンバス・モジュールの追加資料などに使っています。今後も、必読書や振り返り、教室内でのディスカッションなど、コースの単元に取り入れていくつもりです。

Q：英語学習者の読み書きのスキルを向上させるために、教材を差別化しようと考えている新任の美術教師は、何から始めたらよいでしょうか？

A: まず、各ユニットの中でリテラシーを高める場所を決め、次に地区のリソースを確認します。

美術の教師として、授業にリテラシーを取り入れる方法を見つけるのはより難しいし、すべての生徒がその教材にアクセスできるようにするのはさらに難しい。私たちはアトリエをベースとした教室を運営しているので、それがどのようなものであるかは創造的で創意工夫が必要ですが、指導に多様性を与え、より広い美術の世界を理解するための別の道を開くことになります。

地区の専門家に連絡してください。教材をアクセシブルにする方法を知っている人がたくさんいます。