Episodio 10: CTE con Clay Bingham

13 ottobre 2023 /
Shauna Sprunger /

Sup con il Sup

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Benvenuti alla prossima puntata del podcast "What's Up with the Sup" del Provo City School District. Sono il sovrintendente Wendy Dau e sono entusiasta di essere con voi anche questa settimana. Per continuare a mettere in luce le numerose opportunità e scelte offerte agli studenti nelle nostre scuole, sono affiancata da Clay Bingham, il nostro Direttore CTE distrettuale, per parlare della pletora di corsi CTE offerti nel nostro distretto. E di come gli studenti possano essere maggiormente coinvolti in questo tipo di corsi. A proposito, CTE è l'acronimo di career and technical education (educazione tecnica e alla carriera).

Prima di passare alle interviste, esaminiamo gli aggiornamenti della settimana.

In primo luogo, la priorità del calendario dell'anno scolastico. È stato inviato il sondaggio per l'anno scolastico 2025-2026. Controllate la vostra e-mail per trovare il link per completare il sondaggio. Questo sondaggio offre a genitori, studenti e dipendenti l'opportunità di far sapere al distretto. Quali dettagli del calendario dell'anno scolastico sono più importanti per loro? Il sondaggio rimarrà aperto fino a domenica 5 novembre, dopodiché i risultati saranno condivisi con il pubblico e utilizzati per costruire due opzioni del calendario dell'anno scolastico 2025-2026 che saranno votate dal pubblico, dagli studenti e dai dipendenti.
La fine del primo semestre è prevista per il 18 ottobre.
Questo significa anche che le vacanze autunnali si avvicinano. Le vacanze autunnali per gli studenti saranno dal 19 al 24 ottobre. Gli insegnanti torneranno al lavoro per una giornata di sviluppo professionale martedì 24 ottobre e gli studenti torneranno in classe mercoledì 25 ottobre.
La prossima riunione del Consiglio scolastico sarà una sessione di studio martedì 24 ottobre. Le sessioni di studio si tengono nella sala 1 dell'ufficio distrettuale e sono aperte al pubblico. Si prega di controllare il nostro sito web per conoscere l'orario di inizio.
Le conferenze SEP delle scuole elementari si terranno dal 25 al 27 ottobre. Vi invitiamo a cercare ulteriori informazioni nelle vostre scuole.
Cercate il mio videocast settimanale ogni venerdì. In questo breve video fornisco informazioni importanti e aggiornamenti sugli eventi lavorativi del distretto.

Da qualche settimana non riceviamo domande per il podcast. Se avete una domanda, un dubbio, un commento o un'idea che vorreste sentir trattare nel podcast, non esitate a contattarci. Ci piacerebbe poter fornire informazioni ai nostri ascoltatori. Il nostro indirizzo e-mail è podcast@provo.edu.

E ora un po' di segnalazioni. Congratulazioni ai vincitori del Provo Way Award per il mese di ottobre. Questo mese abbiamo premiato i seguenti personaggi:

Rick e Midge Johnson. Sono i supervisori del pranzo e della ricreazione alla Spring Creek Elementary.
Tierra Wakefield, insegnante di scuola materna alla Timpanogos Elementary.
Emily Cummings, terapista occupazionale presso la Sunrise Preschool.
E Angela Warnock, insegnante di prima elementare alla Franklin Elementary.

Consultate il nostro sito web per vedere il video del Provo Way Award che mette in evidenza tutti questi fantastici dipendenti.

Inoltre, è il mese nazionale dell'apprezzamento dei presidi. Guardate i nostri video sui social media per vedere i singoli presidi.

Wendy: E ora passiamo al nostro ospite, ma assicuratevi di rimanere sintonizzati fino alla fine perché abbiamo una sorpresa per voi. Abbiamo visitato una classe di saldatura della Provo High School e abbiamo parlato con alcuni studenti CTE della loro esperienza con CTE. Non vorrete perdervelo.

Oggi il mio ospite è Clay Bingham. È il nostro direttore dell'istruzione tecnica e professionale. Lo chiamiamo anche Direttore CTE del Distretto scolastico della città di Provo. Benvenuto, Clay. È un piacere averti nel nostro programma.

Sì, grazie, Sovrintendente.

Wendy: Ci parli un po' di lei.

Clay: Ok. Beh, sono nel distretto da 18 anni. Ho insegnato spagnolo, ho fatto l'autista, sono stato assistente del preside e poi ho ricoperto questa posizione per cinque anni. Quindi... È una traiettoria divertente per la mia carriera.

Wendy: Quindi ha avuto molte esperienze diverse che può portare in questa posizione attuale.

Clay: Sì, assolutamente.

Wendy: Ci dia una breve panoramica di cos'è il CTE e di come si presenta nel distretto scolastico di Provo.

Clay: Ok, bene. L'educazione tecnica e alla carriera è un'attività in cui dotiamo gli studenti di competenze professionali che consentiranno loro di accedere a opportunità di carriera. Il nostro obiettivo è far sì che imparino un'abilità, una prestazione che li metta in grado di iniziare una carriera. Ecco cosa fa l'istruzione tecnica e di carriera.

Wendy: Quindi si tratta di qualcosa di molto rilevante, che si spera possa essere fatto una volta terminate le scuole superiori.

Argilla: Assolutamente sì.

Wendy: Fantastico. Ok, bene. Ci parli di alcune delle esperienze di apprendimento basate sul lavoro che sono disponibili per i nostri studenti nel nostro distretto.

Clay: Nei nostri distretti scolastici abbiamo l'apprendimento basato sul lavoro, che consiste nell'andare a sperimentare le opportunità del mondo reale. Possono fare tirocini, che sono un'opportunità di osservazione del lavoro in cui vanno in un'azienda e la seguono per capire se gli piace la professione che hanno studiato. Un altro programma è il CAPS. Il CAPS è un programma che riunisce gli studenti di Timpview e di Provo, che lavorano su progetti. Questi progetti durano un semestre e hanno due ore al giorno per lavorare su questi progetti, come se fossero clienti di un'azienda.

Wendy: Potrebbe farmi un esempio di un tipo di progetto CAPS su cui uno studente potrebbe lavorare?

Argilla: Attualmente stiamo lavorando a un progetto con la città di Provo e gli studenti stanno lavorando a un PSA su come rendere pulito il sentiero sul Provo River Trail. Gli studenti devono lavorare con il sindaco, l'ufficio del sindaco, e devono progettare e sviluppare ciò che vogliono dare al pubblico su come mantenere il sentiero pulito dai detriti. Alla fine del progetto, lo presenteranno al consiglio comunale e poi lo mostreranno ai cittadini di Provo.

Wendy: Quindi li aiuta a sviluppare un'idea di pianificazione. Daranno un servizio alla comunità. Impareranno a presentarsi, perché dovranno farlo di fronte al consiglio comunale e al sindaco, coinvolgendo davvero la comunità.

È incredibile. Quali sono gli altri tipi di apprendimento basato sul lavoro disponibili? C'è qualcos'altro che gli studenti possono fare?

Argilla: Abbiamo fiere della carriera per gli studenti. Proprio ieri abbiamo organizzato una fiera delle carriere alla scuola media Dixon, e abbiamo invitato persone della comunità che sono professionisti a condividere le loro carriere, e gli studenti vanno in giro a fare domande e a sapere che tipo di carriere ci sono, anche a livello di scuola media. Anche a livello elementare abbiamo organizzato fiere della carriera per gli studenti.

Wendy: In questo modo i bambini vengono esposti ad alcune cose a cui forse non pensano normalmente. Perché sai, molti bambini dicono: "Voglio fare il pompiere". Voglio essere un agente di polizia. Ma quali sarebbero alcune delle carriere meno conosciute che potremmo mettere in evidenza in una fiera della carriera come questa?

Argilla: Uno dei miei preferiti è stato quello dell'anno scorso alla Franklin Elementary, dove un pilota è arrivato e ha parlato in spagnolo con i bambini della Franklin.

Wendy: Oh wow.

Argilla: E ho visto la luce, la luce negli occhi dei bambini illuminarsi. Ho visto un uomo che sapeva parlare spagnolo proprio come loro. Era un pilota là fuori e lavora qui e in loco, ed è stato fantastico.

Wendy: Quindi, far capire loro che ci sono persone come loro che possono fare queste carriere fantastiche e avere queste opportunità.

Argilla: Assolutamente sì. Così come alcuni dei miti che ci sono in giro e che ci fanno pensare a diverse professioni o all'edilizia o a qualcosa che non voglio fare, ma quando scoprono che ci sono così tante posizioni diverse all'interno di quelle aziende e che ci sono così tante cose diverse che si possono fare e i soldi che si possono guadagnare e le abilità che si possono imparare, non sanno ancora quello che non sanno finché non sentono questi professionisti.

Wendy: È molto vero. E penso che sia vero anche per i loro genitori.

Argilla: Assolutamente sì.

Wendy: Mi parli un po' del nostro rapporto con MTech. Che cos'è MTech e come vengono coinvolti i nostri studenti in questo programma?

Clay: Sì, l'MTech è un istituto tecnico con cui siamo molto allineati. Così gli studenti possono frequentare le lezioni mentre sono al liceo, pagando una quota minima, e possono iniziare ad accumulare crediti, a guadagnare ore di competenza per ottenere certificati e questo dà loro una marcia in più se vogliono continuare e andare all'università. Le credenziali che ottengono contano come crediti per l'università, ma offrono programmi che non abbiamo la possibilità di offrire nella nostra scuola superiore, come la cosmetologia e la tecnologia diesel, che sono alcuni dei più popolari tra quelli offerti in questo momento.

Wendy: È una grande opportunità per i nostri studenti. Tutte le università accettano alcuni di questi crediti se vogliono trasferirli? O solo alcune università?

Clay: Sì, la maggior parte delle università statali lo farà. Se si tratta di un'università privata, non è così.

Wendy: Ok. È fantastico. Parlami un po' dei percorsi CTE. Ne sentiamo parlare continuamente e vogliamo che gli studenti completino questi percorsi. Che cos'è un percorso CTE? Come funzionano? E quali sono i vantaggi per uno studente che completa uno di questi percorsi?

Sì, ottimo. Ottima osservazione. Nell'ambito del CTE, ci sono così tanti corsi diversi che si possono frequentare, da quelli di officina a quelli di scienze della salute, e all'interno di queste aree di contenuto, se uno studente completa tre crediti in quell'area, allora lo chiamiamo percorso. Ebbene, i percorsi vengono riconosciuti dai partner industriali per consentire loro di avere una marcia in più nelle assunzioni. Offrono persino borse di studio agli studenti che completano i percorsi. E noi li riconosciamo qui nel distretto permettendo agli studenti di indossare i cordoni al diploma. Ma il vantaggio principale per uno studente che completa un percorso è che dimostra al partner industriale di avere determinate competenze in quelle aree.

Wendy: E devono superare, ehm, dei test di competenza al termine di ogni corso che, ehm, costituisce un percorso?

Argilla: Ottimo. Sì, il punto di forza del CTE sono proprio i test di competenza di cui hai parlato. Devono superare un test di abilità e poi un test di competenza dopo ogni corso CTE che frequentano. Così, quando qualcuno va ad assumere qualcuno che ha seguito quel percorso, può essere sicuro che quegli studenti abbiano le competenze previste dagli standard del corso.

Wendy: E quei test di abilità provengono dallo Stato. Quindi non è qualcosa che crea solo l'insegnante.

Argilla: Esattamente. Sono guidati dallo Stato e i partner industriali lo sono. Coinvolti nella creazione di questi standard.

Wendy: È eccellente. Non avevo nemmeno capito che i partner industriali facessero parte di questo processo. Hai detto tre crediti. Si tratta di tre crediti completi o di tre corsi?

Clay: Sono tre crediti completi.

Wendy: Wow. Quante classi ci sono in una scuola superiore?

Clay: Beh, quindi per ogni semestre di lezione riceveranno mezzo credito, giusto? Quindi saranno, sai, sei lezioni o un corso di un anno intero, giusto, potrebbero essere tre.

Wendy: Ok, quindi avranno davvero un solido bagaglio di competenze perché continueranno a costruire su questo.

Immagino che i corsi siano in ordine sparso. Quindi iniziano con alcuni corsi di base e poi si sviluppano con ogni corso successivo.

Sì. L'obiettivo è che alla fine facciano uno stage per andare a fare esperienza nel mondo reale o il nostro programma CAPS. Oppure abbiamo anche alcuni corsi di formazione di base nelle scuole superiori.

Wendy: Ok. Mi faccia un esempio di uno di questi percorsi e di quali corsi si possono seguire, che potrebbero essere molto apprezzati dai nostri studenti.

Clay: Molti corsi, come hai detto tu, iniziano con un corso introduttivo. Prima c'erano diversi percorsi nell'ambito dell'economia, mentre ora sono solo consolidati nell'ambito dell'economia, ma hanno diversi filoni. Ma direi che uno dei nostri corsi più popolari è quello di scienze della salute.

Wendy: Ok.

Argilla: I ragazzi iniziano con l'introduzione alle scienze della salute. Gli studenti passeranno all'anatomia e alla fisiologia medica, poi potranno passare al corso di specializzazione in medicina e ottenere l'assistenza medica, e ora abbiamo il corso di perfezionamento che può concludere il tutto per ottenere i tre crediti del percorso.

Wendy: E questo sembra essere una base per molte altre carriere che potrebbero intraprendere.

Argilla: Assolutamente sì. E quindi non porta a un solo lavoro, ma a un'ampia gamma di possibilità.

Wendy: Quindi la maggior parte di questi corsi CTE sono disponibili principalmente a livello di scuola superiore?

Clay: Sì, e all'interno della scuola media abbiamo la consapevolezza del college e della carriera. È una sorta di opportunità per gli studenti di esplorare e vedere cosa possono fare a livello di scuola superiore e poi, a partire dal nono anno, iniziamo con i corsi CTE.

Wendy: E se dovesse dare qualche consiglio a un genitore di scuola media per prepararsi alle lezioni di CTE, quali sarebbero i consigli che potrebbe dare a un genitore di scuola media?

Clay: Credo sia importante capire che bisogna tenere la mente aperta quando si frequentano i corsi CTE. In alcuni di essi si entra perché si ama e si sa di volerlo fare, ma in altri si vuole esplorare e scoprire se questo fa per me. Lo sento dire sempre da studenti del tipo: "Non ero sicuro di questo corso. Il mio consulente me ne ha parlato e ha pensato che fosse adatto a me. Poi ho scoperto che mi piaceva. A volte succede il contrario. Pensano che gli piaccia e scoprono che non fa per loro. Entrambi i casi sono un buon esempio del motivo per cui abbiamo questi corsi, per scoprire ora come prepararsi a una migliore opportunità per la propria carriera o per ciò che si vuole studiare in seguito.

Wendy: È fantastico. Cosa pensi che attragga davvero gli studenti verso i corsi CTE e verso questi programmi? In che modo sono diversi da un corso tradizionale di matematica o di inglese o qualcosa del genere? Perché vi gravitano intorno, perché io credo che lo facciano, ma...

Clay: Mi sembra che l'aspetto pratico nelle prestazioni di abilità, non tutti, tutti i corsi di CT sono pratici, ma la maggior parte di essi lo sono.

Wendy: Ok.

Clay: Penso che ai bambini piaccia. Vogliono qualcosa di diverso. Vogliono poterne vedere l'applicazione. Molte volte in una classe di matematica o di scienze ti parlano dell'applicazione, ma in CTE possiamo vederla, possiamo vedere un prodotto o qualcosa che abbiamo creato o completato e questo è un grande vantaggio per uno studente.

Anche il feedback è molto rapido, se stanno saldando qualcosa o creando qualcosa sanno esattamente se hanno fatto bene o male e possono aggiustare e riflettere su questo e fare meglio. Penso che i ragazzi che sono agitati e hanno bisogno di qualcosa che li faccia uscire dallo schema di stare seduti in classe a prendere appunti, fare quiz e test, questo offre loro l'opportunità di mostrare le loro capacità in un modo diverso.

Wendy: È eccellente. Così possono trovare la loro nicchia al liceo se magari, sai, una classe accademica tradizionale non è proprio, sono ancora bravi, ma non è proprio quello che amano fare.

Clay: Sì, e vogliamo entrambe le cose. Vogliamo che abbiano successo in tutti i percorsi e loro si prestano davvero a questo. Quando abbiamo più completatori, quando parliamo di completatori di percorsi, e abbiamo parlato dei tre crediti, quando più ragazzi li completano, vediamo che hanno un tasso di diploma più alto.

Wendy: È fantastico. Mi fa piacere che tu l'abbia sottolineato. Quindi questi studenti non si limitano a seguire una sorta di miscuglio di corsi CTE. Sono davvero molto proattivi e pensano davvero a ciò che vogliono fare. E poi il diploma di scuola superiore è molto più facile per questi studenti.

Sì. È vero.

Wendy: È fantastico. Quali sono i programmi meno conosciuti che vorresti fossero conosciuti da un maggior numero di studenti nell'ambito dell'istruzione e della formazione professionale?

Clay: Voglio stare attento a non dimenticarne nessuno, perché voglio mettere in evidenza e sostenere tutti i nostri programmi perché stanno facendo cose buone. Ma potrei parlare di alcuni di quelli più recenti: abbiamo appena avviato un corso sui droni. Si chiama Unmanned Aerial Systems (Sistemi aerei senza pilota) ed è appena iniziato alla Provo High. E quindi, l'avvio di questo corso è una cosa davvero, ehm, davvero eccitante per noi qui a Provo. L'informatica è una materia importante e ci piacerebbe vedere un maggior numero di studentesse in questi corsi. Ci piacerebbe anche vedere più studenti di popolazioni svantaggiate in questi corsi. Ci sono così tante opportunità di lavoro e competenze che possono imparare qui. Le stesse competenze che impareranno all'università le possono apprendere qui, in questo momento, con i loro insegnanti. Mi piacerebbe vedere decollare anche il nostro programma di costruzione, avviato solo due anni fa.

Wendy: Penso che una delle cose che stai evidenziando sia che gli studenti imparano in un ambiente in cui gli insegnanti si preoccupano davvero di loro e sono, sai, c'è questa cultura davvero fantastica che li circonda e quegli insegnanti vogliono che abbiano successo e che possano provare e ottenere l'aiuto di cui hanno bisogno.

Clay: Penso che, proprio come agli studenti piace lavorare con le mani ed essere attivi all'interno di CTE, anche i nostri insegnanti siano allo stesso modo. E credo che i nostri insegnanti amino stare vicino agli studenti, aiutarli e guidarli, e questo si percepisce anche in classe. E questo è un grande, grandissimo vantaggio per il nostro distretto.

Wendy: E fa sì che vogliano venire a scuola, in modo che siano in qualche modo legati alla loro istruzione.

Argilla: Giusto. Il CTE è divertente. E anche gli insegnanti si divertono.

Wendy: Sì. Come possono gli studenti conoscere meglio queste opportunità di CTE?

Clay: Ci sono molti modi diversi. Abbiamo il nostro sito web. Abbiamo diverse comunicazioni.

Ma abbiamo anche specialisti CTE nella scuola. I nostri consulenti sono bravissimi e sono un ottimo supporto. Ma i nostri specialisti CTE, che conoscono davvero i dettagli dei loro programmi, sono quelli che possono contattare e chiedere

Wendy: Ok. Credo anche che tu abbia organizzato un evento "Get the Scoop on CTE". Ci parli un po' di quell'evento e di quale fosse il suo obiettivo e lo scopo di quell'evento specifico che ha ospitato l'ultima settimana di settembre?

Clay: L'evento "Get the scoop" è un evento in cui riuniamo persone del settore CTE di MTech, del Distretto scolastico di Provo, dell'UVU, insegnanti e consulenti e organizziamo un open house, che si è tenuto alla Provo High School il 25 settembre, con l'obiettivo di far conoscere a genitori e studenti il mondo del CTE. C'erano anche partner industriali, camion dei pompieri e poliziotti, ed è stato un evento straordinario che ha coperto l'intera scuola, l'intero campus della Provo High. Il nostro obiettivo, oltre a far conoscere ai genitori e agli studenti ciò che facciamo nel settore CTE, era anche quello di guidarli nella scelta dei corsi da frequentare. Ha dato ai nostri insegnanti l'opportunità di promuovere il loro corso, di commercializzare ciò che stanno facendo. Ha dato a MTech e UVU la stessa opportunità di mostrare ciò che fanno e di organizzare un evento divertente per la nostra comunità.

Wendy: E penso che sia fantastico che abbiate organizzato l'evento a settembre, perché a volte mi sembra che facciamo questo tipo di cose quasi a gennaio o febbraio e gli studenti stanno già iniziando a pensare ai loro programmi per l'anno successivo. Quindi è quasi troppo tardi. Non hanno ancora ricevuto tutte le informazioni. Quindi, credo, è questo che avete scoperto? Che prima si riesce a far arrivare le informazioni nelle mani degli studenti, meglio è. Potrebbe anche influenzare quello che prenderanno il secondo semestre, per esempio, o qualcosa del genere.

Argilla: Assolutamente sì. Ogni volta che possiamo uscire e mostrare ciò che stiamo facendo nella CTE, vogliamo poterlo fare.

Wendy: Eccellente. Quali sono le cose che le nostre scuole possono fare o che altre parti del nostro distretto potrebbero fare per aiutare a sostenere i nostri programmi CTE? Soprattutto per informare i genitori, perché molte volte sento dire dai genitori: "Non sapevo che esistesse".

E come, come fai a non saperlo? È sul sito web. E' qui. Sapete com'è. Comunichiamo, comunichiamo, comunichiamo. Ma se in quel momento non lo state cercando, quali sono le idee con cui possiamo collaborare come intero sistema per aiutare le nostre famiglie a conoscere meglio tutto ciò che offriamo?

Clay: Credo che la prima cosa da fare sia assicurarsi di capire cosa sia la CTE. E questo è molto utile. Grazie per averlo fatto.

Wendy: Sì.

Clay: Far capire che la CTE è questo e questo è il nostro lavoro. Comprenderlo. Perché credo che sentiamo parlare di CTE e non sappiamo nemmeno cosa significhi. Vediamo molti acronimi nel campo dell'istruzione. La cosa successiva è che vogliamo davvero collaborare con l'industria. E quindi trovare quelle persone nella comunità che possono aiutarci e sostenerci. Se l'istruzione e la formazione professionale sono incentrate sulla carriera, allora vogliamo fare davvero quello che fa l'industria. Non vogliamo creare qualcosa che poi, quando i ragazzi se ne vanno, non è quello che fanno nell'industria. Quindi tutti conosciamo persone nell'industria. Tutti noi, educatori, insegnanti, amministratori, e quindi indirizzarli a noi del dipartimento CTE e farci entrare in contatto con queste persone, averle nei comitati consultivi e farle venire a parlare con i nostri studenti, questo tipo di cose può essere molto utile.

Wendy: Mi dica anche che ci sono molte opportunità per gli studenti di affinare le proprie competenze nelle CTE attraverso i cosiddetti CTSO. Mi dica, ci dica cos'è un CTSO, quali sono alcuni di questi e quali sono le competenze che gli studenti possono acquisire partecipando a queste organizzazioni nella scuola superiore?

Clay: Sì, CTSO è l'acronimo di Career and Technical Student Organizations. Danno agli studenti l'opportunità di formare un gruppo all'interno di diverse aree di contenuto. Alcune di queste aree di contenuto sono il FCCLA, che è il nostro gruppo FACS. Abbiamo il DECA, che si occupa di marketing. FBLA, che è la nostra leadership aziendale. E poi c'è il TSA, che è il nostro gruppo di ingegneria e tocca molte aree diverse. E SkillsUSA, che è l'area dei mestieri, e poi HOSA, che è l'area delle scienze della salute. All'interno di queste aree, gli studenti si riuniscono. Fanno raccolte di fondi, organizzano attività, insegnano loro le capacità di leadership, prevedono una formazione e poi vanno a competere in diversi progetti e cose che hanno fatto durante l'anno a livello locale, poi a livello statale e molte volte a livello nazionale, e questo perché abbiamo ottimi consulenti e una grande comunità che li sostiene. Quindi, è un modo per andare oltre, anche all'interno delle aree di contenuto o delle aree di specializzazione all'interno di CTE che desiderano approfondire e riunirsi con studenti che la pensano allo stesso modo, ed è molto divertente.

Wendy: Ed è proprio qui che si assiste allo sviluppo di progetti creativi e di un pensiero critico in questi CTSO e nei concorsi.

Clay: Sì, ci piace vedere queste cose che vanno oltre la classe.

Wendy: Una delle cose che ci vengono dette spesso nel campo dell'istruzione è che non c'è molta scelta e che vogliamo avere più scelta nell'istruzione. E trovo sempre molto interessante questa affermazione, perché penso che nelle nostre scuole ci siano moltissime scelte. E quindi parlate di come il CTE contribuisca davvero a fornire tutte queste opportunità e questo enorme tipo di menu di scelte per i nostri studenti.

Clay: Sì, è davvero incredibile se si pensa a tutte le cose che si possono fare in una scuola superiore. E molte volte non è possibile raggiungerle tutte.

Wendy: Giusto?

Argilla: È emozionante pensare alla direzione, ai corsi e alle classi che si possono frequentare. Abbiamo una varietà così ampia e le dimensioni del nostro distretto sono quelle giuste per poter offrire tutto. Praticamente tutto. E come abbiamo detto prima, ci sono opportunità con MTech o UVU che offrono ciò che noi non abbiamo. Tutte queste opportunità danno agli studenti la possibilità di esplorare e approfondire le loro passioni. Raccomanderei a tutti gli studenti, se non sapete di cosa si tratta, di andare a provare. Andate a vedere cosa forse non sapete.

Wendy: E poi chi lo sa? Potrebbe aprire un intero mondo di possibilità per quello studente. Trovo divertente anche quando qualcuno viene a dire: "Non ho spazio nella mia agenda per farlo". E io rispondo: "È perché hai così tante scelte. Vuoi fare così tante cose. È incredibile.

È vero.

Wendy: Per riassumere, qual è il suo più grande desiderio per l'istruzione e la formazione professionale e come possiamo noi, come distretto, contribuire a sostenerlo o aiutarla a realizzarlo? In che modo le nostre scuole potrebbero aiutarvi?

Clay: Credo che in questo momento siamo sulla strada giusta per raggiungere questo obiettivo. Abbiamo creato queste opportunità di apprendimento basato sul lavoro all'interno del CAPS. Abbiamo sviluppato nuovi programmi. Credo che il prossimo passo sia scoprire: "Qual è l'industria che non abbiamo e alla quale non possono accedere? Che cosa dobbiamo offrire ai nostri studenti del distretto scolastico di Provost che sia davvero utile alla nostra comunità, che sia davvero utile ai nostri studenti? E poi si parte. E ci sono molte opportunità diverse che potremmo trovare. Molti distretti hanno centri tecnologici e diverse opportunità. E noi non siamo grandi come alcuni di essi, ma potremmo trovare il modo di incorporare diverse classi nel nostro curriculum.

Wendy: Sono tutte idee fantastiche e mi piace che tu abbia anche sottolineato che, grazie alla nostra posizione e alle collaborazioni con MTech e UVU, siamo molto fortunati come distretto grazie a queste collaborazioni, che ampliano davvero le opportunità per gli studenti. Ok, un'ultima domanda che mi è venuta in mente. Lei ha accennato brevemente al tentativo di trovare modi per aiutare i nostri studenti meno serviti a ottenere maggiori opportunità attraverso l'istruzione e la formazione professionale. Quali sono i modi in cui potremmo farlo e quali sono, secondo lei, i vantaggi che ne derivano?

Clay: Siamo costantemente alla ricerca di quali studenti dobbiamo avvicinare e attaccare per dire che vi vogliamo nei nostri programmi perché, per un motivo o per l'altro, decidono di non farlo, e quindi coinvolgere tutti e assicurarci di abbattere le barriere che impediscono agli studenti di frequentare questi corsi è davvero importante per noi, perché fanno parte della nostra comunità e vogliamo che facciano parte del nostro CTE, che dovrebbe riflettere l'industria della nostra comunità. Per questo motivo, come i genitori, anche gli studenti a volte non sanno cosa c'è là fuori, abbiamo trovato il modo di promuovere, commercializzare e far sapere loro cosa c'è in giro. Portiamo i ragazzi in visita a diverse aziende. Oppure andiamo a fare marketing e diciamo loro: "Ecco quanti soldi puoi fare", "Ecco le competenze che già possiedi", "Questo corso ti sarà utile". Queste sono solo alcune delle idee che potremmo adottare in questo momento per... cercare gli studenti che non frequentano questi corsi.

Wendy: Sono idee fantastiche e sto cercando di metterle in contatto con persone chiave all'interno dell'edificio che possano aiutarle a prendere queste decisioni. Grazie mille, Clay, per essere qui con noi a parlare di CTE e di tutte le grandi opportunità che offre ai nostri studenti qui nel distretto scolastico di Provo.

Clay: Sì, grazie per l'opportunità.

Wendy: Sono qui nell'officina di saldatura della Provo High School con Kaleb Money, il nostro insegnante di saldatura. Da quanto tempo sei qui, Kaleb?

Kaleb: Questo è il mio 11° anno scolastico qui alla Provo High.

Wendy: Qual è la parte migliore dell'insegnamento della saldatura?

Dimostrare a tutti i bambini che si sbagliano quando dicono di non saper fare cose difficili. Tipo, non so fare quello, o non ho mai, non so niente di questo. Non posso farlo. E ogni anno posso dimostrare che si sbagliano, ed è molto, molto divertente e gratificante vedere i bambini prendere un'idea e andare da un capo all'altro e in realtà, come se fossero delle minibike. Salgono e pedalano e l'espressione sul loro volto è davvero degna di nota.

Wendy: Ne vale la pena. Ne vale la pena per il fatto che stanno acquisendo le competenze o per il fatto che puoi dimostrare loro che si sbagliano di più?

Kaleb: Dimostrare che si sbagliano di più, ma le competenze sono una parte importante. Diventano molto più commerciabili come dipendenti, imparando il pensiero critico della costruzione di un progetto, l'ingegneria e le cose che ne derivano. Quindi, imparano di più a costruire cose belle. Quindi è una vittoria per tutti.

È fantastico. Allora, parlami di alcuni dei lavori di saldatura che potresti fare per un ragazzo.

Kaleb: La saldatura è uno di quei mestieri in cui è davvero facile lavorare per conto proprio. Si può andare a fare l'appaltatore privato e saldare tubi di perforazione o saldare acciaio strutturale, per la costruzione di edifici e ponti e per la saldatura di tubi. Le fasce di retribuzione per i saldatori MIG entry level. Usciti dalla scuola superiore, possono arrivare a guadagnare 23 dollari l'ora, come prima di agosto, e da lì in poi si sale. Un saldatore a bacchetta di primo livello può iniziare a 35 e arrivare in media a 45-55 all'ora. Quindi c'è molto denaro e poi la programmazione e abbiamo un tavolo CNC, quindi c'è un altro aspetto da considerare e c'è molto denaro anche in quella roba.

Wendy: Le dispiace se parliamo con qualche studente? Ha qualche studente con cui dovremmo parlare? Quattro persone. Sei uno di loro? Oh, mio Dio. Ok, dimmi il tuo nome.

Io sono Zeke.

: Zeke. Ok, e... è il tuo primo corso di saldatura?

Zeke: Sì, è la prima volta che mi occupo di saldatura e finora mi piace molto.

Wendy: Perché ti piace?

Zeke: Perché Mr. Money mi ha aiutato molto lungo il percorso, con tutti i consigli per la saldatura e, sai, la distanza tra contatto e filo e così via, quindi sì.

Wendy: È qualcosa che pensi di voler fare dopo la scuola superiore?

Zeke: Sicuramente.

Sì!

Lo considero 100%.

È fantastico. Beh, grazie, Zeke. È stato un piacere conoscerti. Bene, chi è il prossimo? Oh, dimmi il tuo nome.

Malachia: Malachia.

Wendy: Malachia? Ok, e questo è il tuo primo corso di saldatura?

Malachia: Sì.

Wendy: E cosa ti piace della saldatura?

Malachia: puoi saldare tutto il giorno.

Wendy: Si può saldare tutto il giorno. Perché è meglio di altri corsi? Ad esempio, cosa ti piace di più di un corso di inglese o di matematica?

Malachia: Perché posso lavorare con una macchina.

Wendy: Quindi lavori di più con le mani e... È qualcosa che pensi di voler fare dopo la scuola superiore?

Malachia: Probabilmente troverò un buon lavoro e inizierò a risparmiare per comprare una casa o un appartamento.

Sembra fantastico. Meraviglioso. È un piacere conoscerti, Malachi.

Oh, sì! Le donne saldatrici, mi piace. Ok, dimmi il tuo nome.

Carly: Allora, io sono Carly,

Kat: e io sono Kat.

Wendy: Ok, in che classe siete?

Carly e Kat: Siamo in seconda superiore e questo è il nostro secondo anno di saldatura.

Wendy: Ok, devi dirmi tutte le cose belle. Perché la saldatura è così fantastica?

Carly e Kat:La saldatura è un'ottima abilità da possedere. È molto importante per molti mestieri o per qualsiasi abilità necessaria. È un'ottima cosa e credo che molte persone dovrebbero approfondire l'argomento.

Kat: Sì, ti insegna molte cose che non impareresti se non frequentassi il corso. Perché non si tratta solo di saldatura, ma anche di abilità di vita. Ti insegna come fare soldi qui dentro e cose del genere.

Gatto: si imparano molte abilità e necessità di base per la vita e si costruiscono molti nuovi amici e relazioni.

Wendy: Molto bene. Ok, quindi state pensando di dedicarvi alla saldatura dopo le superiori come tipo di carriera?

Carly: Sì, sto pensando di dedicarmi alla saldatura. In realtà voglio frequentare una scuola professionale.

Wendy: Ok, e tu?

Kat: In realtà mi occupo più di automotive che di saldatura, ma in un certo senso faccio un mix di entrambi.

Wendy: E probabilmente utilizzeresti ancora le abilità di saldatura anche nel settore automobilistico, giusto?

Kat: Sì.

Wendy: Ok, allora, ehm, cosa rende questo corso, tipo, così tanto ex Non voglio suggerire che sia più eccitante di altri corsi, ma cosa, cosa ti fa amare così tanto? Che ne dici di metterla così?

Carly: Ok, beh, credo che l'insegnante abbia un ruolo importante. È molto divertente. Ha tutti questi bei progetti e tutte queste cose che possiamo costruire, ed è un insegnante super gentile e super divertente. È divertente. Penso che sia una classe super divertente, c'è molto da fare e si possono fare gite divertenti, come la fiera della saldatura. Si possono costruire oggetti da portare lì. Qui si possono costruire mini moto, ritagliare cartelli, si possono fare un sacco di cose.

Wendy: Non avevo idea che si potessero fare tutte queste cose e si sente che c'è un sacco di roba in giro. Ok, dimmi cosa ne pensi di questo corso.

Kat: Mi piace che sia un lavoro molto pratico. Ci si tiene costantemente occupati. È un lavoro molto autonomo. Una volta finita una cosa, puoi già passare alla successiva. Non devi preoccuparti di aspettare e non solo, come diceva lei, l'insegnante, ma trovo che in questa classe si possano creare ottime amicizie.

Wendy: Lo adoro. Oh mio Dio, mi avete reso la giornata indimenticabile. Grazie mille per aver parlato con me oggi.

Grazie per esservi uniti a me per questo episodio di What's Up with the Sup. Come sempre, tutti gli episodi saranno pubblicati ovunque riceviate il podcast, oltre che su YouTube e sul sito web del distretto. Vi ricordo inoltre che se avete argomenti o domande che vorreste venissero discusse nel podcast, potete inviarci un'e-mail all'indirizzo podcast@provo.edu.

Anche se la prossima settimana ci saranno le vacanze autunnali, avremo un episodio nuovo e molto emozionante per voi. Ho avuto l'opportunità di sedermi con Richard Culatta, l'amministratore delegato della Società internazionale per la tecnologia e l'istruzione, quando di recente ha visitato il nostro distretto. Abbiamo avuto un'interessante discussione sui modi in cui noi, come genitori ed educatori, possiamo aiutare gli studenti a utilizzare la tecnologia in modo più vantaggioso e su come aiutare tutti noi a diventare cittadini digitali migliori.

Non vorrete perdervi questo episodio. Quindi, fino alla prossima volta, buona settimana a tutti.

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