Subvention mini PCSD : Kirsti Kirkland à l'école primaire Provost

23 février 2024 /
Alexander Glaves /
Fondation, Actualités, Doyen

Les enseignants et les spécialistes du Provo City School District sont nos innovateurs. Ils sont à la fois innovateurs, accompagnateurs et gardiens. La Fondation du district scolaire de Provo City souhaite reconnaître et soutenir leurs efforts pour faire de nos écoles un meilleur endroit.

La Fondation attribue chaque année des mini-subventions à des enseignants de district méritants. Pour recevoir une subvention, les enseignants doivent soumettre une demande de deux pages détaillant leur concept de projet innovant pour leur classe ou leur école. Après avoir reçu le dossier complet, le comité de sélection de la Fondation du district scolaire de Provo choisit les bénéficiaires de la mini-subvention pour l'année.

C'est un processus qui n'est pas exigé des enseignants, mais chaque année, beaucoup d'entre eux font un effort supplémentaire pour leurs élèves.

Cette année, nous nous adressons à quelques enseignants qui ont reçu des mini-subventions afin de les interroger sur les besoins perçus dans leur classe, sur le produit de leur mini-subvention, sur l'impact de leur mini-subvention sur la classe et, enfin, sur les conseils à donner aux nouveaux enseignants et aux enseignants en difficulté sur la manière de différencier et d'étendre l'apprentissage dans leur classe.

Cette semaine, nous nous sommes entretenus avec Kirsti Kirkland, spécialiste des médias à l'école primaire Provost, au sujet de sa subvention qui servira à acheter des versions espagnoles des titres de la Bataille des livres et d'autres lectures populaires. Certains élèves de Provost dont la langue principale est l'espagnol souhaitaient participer à la Bataille des livres, mais ne pouvaient pas le faire car ils n'avaient pas accès aux livres dans leur langue maternelle. C'est là que sa demande de mini-subvention entre en jeu ; avec les nouveaux livres, les élèves peuvent participer à des programmes comme la Bataille des livres qui encouragent l'alphabétisation et la camaraderie entre élèves. Lisez notre conversation ci-dessous pour en savoir plus sur l'effet de sa mini-subvention et sur les conseils qu'elle donne à d'autres nouveaux enseignants désireux d'étendre ou de différencier l'apprentissage dans leur classe.

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Q : Quel était le problème de la classe, ou quel était le besoin perçu ?

R : Nous avons beaucoup d'élèves multilingues ici, et certains sont tout nouveaux et ne parlent pas un mot d'anglais. Il y a quelque temps, j'ai lancé notre programme de bataille des livres et de nombreux élèves multilingues sont venus me voir pour me demander s'ils pouvaient en faire partie. J'ai commencé à prendre ces livres en espagnol et ils ont rejoint la bataille des livres.

Je voulais que la mini-subvention soit préparée pour l'année prochaine et obtenir tous les titres de la Bataille des livres en espagnol. J'ai également discuté avec les professeurs de 6e année et je leur ai demandé quels titres leurs enfants lisaient dans les clubs de lecture. De cette façon, les élèves multilingues peuvent utiliser la version anglaise et la version espagnole côte à côte.

Q : Quel est l'impact sur les enfants du fait d'avoir le même texte à lire que les autres ?

R : Beaucoup de ces enfants sont de très bons lecteurs en espagnol, mais ils ont du mal à lire les textes en anglais. Le fait de pouvoir lire les mêmes livres que les autres enfants leur permet de se sentir à leur place. En parlant avec eux, ils veulent vraiment s'intégrer, mais ils ne savent pas comment. Il s'agit d'un système intégré dans lequel, si nous pouvons les inclure, ils font partie de quelque chose.

Q : Quels conseils donneriez-vous aux nouveaux enseignants désireux d'étendre l'apprentissage en classe comme vous l'avez fait ?

R : Il faut d'abord identifier les besoins. Observez vos élèves et voyez ce qu'ils lisent et ce qu'ils ne lisent pas. Regardez qui participe et qui ne participe pas. Quels sont les programmes que vous mettez en place, et tout le monde peut-il y participer ? Ou y a-t-il des obstacles qui empêchent certains de participer ? Parlez à vos élèves et découvrez ce qu'ils veulent.