Haben Sie das Zeug dazu, Informatiker zu werden? - Amy Rosenvall

14. Dezember 2022 /
Provo Stadtschulbezirk /
Nachrichten, Provo STEM, Öffentlichkeitsarbeit

Jetzt, wo wir die Woche der Informatikausbildung hinter uns gelassen haben und uns auf das neue Jahr und die bevorstehenden MINT-Messen zubewegen, ist es wichtig, uns daran zu erinnern, warum wir unterrichten und was wir unseren Schülerinnen und Schülern in den Wissenschaften - insbesondere in der Informatik - vermitteln wollen.

In diesem Jahr werden die MINT-Messen eine Informatikkomponente enthalten, was Amy Rosenvall, die CS-MINT-Spezialistin unseres Bezirks, dazu veranlasste, über die Informatik und ihren Wert für Schüler nachzudenken. Amy stellte die Frage: "Hast du das Zeug zum Informatiker?" und untersuchte, welche Voraussetzungen SchülerInnen erfüllen müssen, um InformatikerInnen zu werden, welche Werte sich aus der Informatik ergeben und inwiefern die Informatik ein Weg ist, um über harte Rechenfertigkeiten hinaus zu wachsen. Amy schrieb einen Artikel über dieses Thema und darüber, wie LehrerInnen, die Informatik im Unterricht einsetzen, das Fach nutzen können, um bei SchülerInnen und Schülerprojekten Empathie zu wecken. Sie können ihren Artikel unten lesen.

Also: "Haben Sie das Zeug zum Informatiker?" Ihre Antwort könnte Sie überraschen.

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Diese Woche feiern wir die CS-Bildung.

Jedes Mal, wenn ich in den Unterricht gehe, um Schülerinnen und Schüler bei MINT-Messen zu unterstützen, beginne ich immer auf dieselbe Weise.

"Sag mir, was machst du gerne?"

Die MINT-Messe kann ein Format sein, bei dem die SchülerInnen das, was sie lieben, mit anderen teilen und ihr bereits vorhandenes Wissen ausbauen können. Wir sind Lernförderer für unsere Schüler. Unsere Aufgabe ist es, nicht zuzulassen, dass Aufgaben in die Quere kommen; stattdessen müssen wir den Schülern ermöglichen, ihr Verständnis in verschiedenen Formaten auszudrücken. Es ist mir wichtig, dass die Schüler ein Projekt haben, das ihnen wirklich Spaß macht und das sie als relevant für ihre Welt empfinden.

Aber das Stück, das ein Projekt von gut zu spektakulär macht, ist Empathie. Empathie ermöglicht es den Schülern, das, was sie lieben, durch die Brille anderer zu sehen, während sie das, was sie lieben, ebenfalls genießen. Dadurch werden die Grenzen eines Experiments zur Selbstbefriedigung überschritten und es wird zu einem einfühlsamen und wichtigen weltweiten Projekt. Dieses Konzept versuchen wir zu fördern, wenn wir unsere SchülerInnen in Naturwissenschaften unterrichten.

"Was machen Sie gerne? Wie können Sie anderen helfen, die gleiche Freude zu erleben, die Sie haben?

Ich habe Wissenschaft schon immer geliebt, und die meisten MINT-Messen, an denen ich teilgenommen habe, waren ursprünglich reine Wissenschaftsmessen. Als ich anfing zu unterrichten, fügte ich der MINT-Messe meiner Schule den Bereich Technik hinzu. In diesem Jahr haben wir für die MINT-Messe Informatik als dritte Option für die Schülerinnen und Schüler hinzugefügt, die sie ausprobieren können.

Nachdem die Schüler die drei Dinge, die sie lieben, aufgeschrieben haben, überlegen sie sich Probleme und Lösungen, die bei der Verfolgung ihrer Interessen auftreten können.

"Sie lieben Fußball, aber er macht Sie müde? Was ist eine Lösung, die Ihnen helfen würde, weniger müde zu sein?"

Als ich mir den Raum ansah, erkannte ich ein gemeinsames Thema.

"Ich liebe Computerspiele, aber meine Eltern hassen Computerspiele".

Zugegeben, ich gehöre auch zu den Eltern, die Computerspiele hassen. Wenn ich meine Kinder zu Hause Roblox, Minecraft, Animal Crossing und Bejeweled spielen sehe, schimpfe ich über die Zeitverschwendung. (Ehrlich gesagt ist es ein Wunder, dass ich mich überhaupt an die Namen dieser Spiele erinnere).

"Hey, Frau R.?", fragte ein Schüler. "Wie kann ich das Problem lösen, dass meine Eltern Computerspiele hassen?"

"Was gefällt Ihnen an diesen Spielen?" frage ich.

Ich möchte meine eigene Welt erschaffen, oder ich möchte mein eigenes Videospiel machen, und ich möchte ein Spiellevel verbessern, bei dem ich nicht weiterkomme, waren einige der häufigsten Antworten. Wir besprachen also einige der Projekte, die sie im Rahmen der Computer Science STEM Fair machen könnten.

"Könntest du ein Computerspiel machen, das jemand anderem hilft?" fragte ich.

"Ja", antwortete ein Schüler, "was wäre, wenn ich ein Computerspiel machen würde, das ein Blinder spielen kann?"

Als ich mir die Ergebnisse all ihrer Ideen anhörte, wurde mir klar, dass ich meine eigene Meinung über Computerspiele revidieren muss. Ich erinnere mich an die unzähligen Stunden, die ich mit Tetris verbracht habe, und ich frage mich, ob diese Stunden nicht irgendwie verschwendet waren. Meine Annahme, dass Computerspiele nur zeitverschwenderische schwarze Löcher sind, musste sich ändern. Tetris ermöglichte es mir, Muster zu erkennen und zu sehen, wie die Dinge zusammenpassen. Diese Fähigkeit ist eine Stärke meiner eigenen Persönlichkeit - in meinem jetzigen Job suche ich jeden Tag nach Mustern und Lücken im Unterricht und fülle sie aus - in gewisser Weise spiele ich bei der Arbeit täglich Tetris.

Der Student, der ein Computerspiel entwickeln will, das ein Blinder spielen kann, ist ein von Empathie getragenes Informatikprojekt.

Dann stieß ich auf einen Schüler, der schrieb, dass er Weihnachten am liebsten mag. "Aber es gibt kein Problem mit Weihnachten", antwortete er.

"Was ist mit den Menschen, die kein Weihnachten haben?" fragte ich.

Die Augen der Schülerinnen und Schüler wurden vor Aufregung groß: "Kann ich eine Website erstellen, um als Projekt Geschenke für andere an Weihnachten zu sammeln?"

Hätte man mir diese Frage vor ein paar Jahren gestellt, hätte ich wohl mit Nein geantwortet. Aber plötzlich wurde mir etwas klar, was ich vorher nicht wusste - Informatik öffnet Türen für Empathie.

Seit einigen Monaten unterstütze ich den Informatikunterricht. Während des Unterrichts habe ich viele Vokabeln gelernt; der letzte Begriff, der hierher passt, ist Algorithmus. Algorithmen sind eine Reihe von Schritten, um eine Aufgabe zu erledigen. Wir benutzen Algorithmen im täglichen Leben. Wir verwenden Algorithmen, um Rezepte zu kochen, Algorithmen, um morgens aufzuwachen, und Algorithmen, um Hausaufgaben zu machen. Aber all diese Algorithmen führen zu einem Ergebnis, nämlich jemandem zu helfen - was mich wieder zum Thema Empathie bringt. Jemandem zu helfen, ein Rezept nachzukochen - Empathie. Jemandem zu helfen, sich auf seinen Tag vorzubereiten - Empathie.

Kann das Verteilen von Geschenken an andere zur Weihnachtszeit ein MINT-Projekt sein? Ja, ein Informatikprojekt, bei dem die Schüler einen Algorithmus erstellen, der von Empathie getragen wird. Ob der Schüler einen Algorithmus zum Abholen und Ausliefern von Geschenken erstellt oder ob die Schüler eine Reihe von Schritten entwickeln, mit denen ein Kind ein Kunsthandwerk herstellen kann - beides sind gültige MINT-Fair-Informatikprojekte.