Folge 10: CTE mit Clay Bingham

13. Oktober 2023 /
Shauna Sprunger /

Sup mit dem Sup

00:00 / 34:38

Herzlich willkommen zur nächsten Folge des Podcasts "What's Up With the Sup" des Provo City School District. Ich bin Superintendent Wendy Dau, und ich freue mich, diese Woche wieder bei Ihnen zu sein. In unseren Bemühungen, die vielen Möglichkeiten und Wahlmöglichkeiten, die unsere Schulen den Schülern bieten, hervorzuheben, bin ich mit Clay Bingham, unserem CTE-Direktor des Bezirks, zusammen, um über die Vielzahl der CTE-Kurse zu sprechen, die in unserem Bezirk angeboten werden. Und auch darüber, wie Schüler mehr in diese Art von Kursen eingebunden werden können. CTE steht übrigens für berufliche und technische Bildung.

Bevor wir zu den Interviews kommen, lassen Sie uns einen Blick auf die Updates der Woche werfen.

Erstens, die Priorität des Schuljahreskalenders. Die Umfrage für das Schuljahr 2025 2026 wurde verschickt. Bitte überprüfen Sie Ihre E-Mail auf den Link zum Ausfüllen der Umfrage. Diese Umfrage gibt Eltern, Schülern und Angestellten die Möglichkeit, dem Bezirk mitzuteilen. Welche Details des Schuljahreskalenders sind für sie am wichtigsten? Die Umfrage läuft noch bis Sonntag, den 5. November. Danach werden die Ergebnisse mit der Öffentlichkeit geteilt und dazu verwendet, zwei Optionen für den Schuljahreskalender 2025 - 2026 zu erstellen, über die die Öffentlichkeit, die Schüler und die Angestellten abstimmen können.
Das erste Semester geht am 18. Oktober zu Ende.
Das bedeutet auch, dass die Herbstferien vor der Tür stehen. Die Herbstferien für Schüler dauern vom 19. bis 24. Oktober. Die Lehrkräfte kehren am Dienstag, dem 24. Oktober, zu einem Fortbildungstag an ihren Arbeitsplatz zurück, und die Schüler kehren am Mittwoch, dem 25. Oktober, zum Unterricht zurück.
Die nächste Sitzung des Schulausschusses findet am Dienstag, den 24. Oktober, statt. Die Studiensitzungen finden im Sitzungssaal eins des Bezirksamtes statt und sind öffentlich. Bitte informieren Sie sich auf unserer Website über die Anfangszeit.
Die SEP-Konferenzen der Grundschulen finden vom 25. bis 27. Oktober statt. Bitte halten Sie Ausschau nach weiteren Informationen, die Sie von Ihren Schulen erhalten.
Halten Sie Ausschau nach dem wöchentlichen Videocast von mir jeden Freitag. In diesem kurzen Video gebe ich wichtige Informationen und Updates über die Arbeit im gesamten Bezirk.

Seit einigen Wochen haben wir keine Fragen mehr an den Podcast geschickt. Wenn Sie eine Frage, ein Anliegen, einen Kommentar oder eine Idee haben, die Sie gerne im Podcast behandelt sehen möchten, zögern Sie nicht, uns zu kontaktieren. Wir würden uns freuen, wenn wir unsere Hörer mit Informationen versorgen könnten. Unsere E-Mail Adresse lautet podcast@provo.edu.

Und nun ein paar Lobeshymnen. Herzlichen Glückwunsch an unsere Provo Way Award-Gewinner des Monats Oktober. In diesem Monat zeichnen wir die folgenden Personen aus:

Rick und Midge Johnson. Sie beaufsichtigen das Mittagessen und die Pausen an der Spring Creek-Grundschule.
Tierra Wakefield, eine Kindergärtnerin an der Timpanogos-Grundschule.
Emily Cummings, Ergotherapeutin an der Sunrise-Vorschule.
Und Angela Warnock, Lehrerin der ersten Klasse an der Franklin-Grundschule.

Auf unserer Website finden Sie das Video zum Provo Way Award, in dem all diese fantastischen Mitarbeiter vorgestellt werden.

Außerdem ist es der Monat der Anerkennung der Schulleiter (National Principals Appreciation Month). Bitte achten Sie auf unsere Social-Media-Beiträge, um die einzelnen Schulleiter zu würdigen.

Wendy: Und nun zu unserem Gast, aber bleiben Sie unbedingt bis zum Ende dran, denn wir haben eine Überraschung für Sie. Wir haben eine Schweißklasse an der Provo High School besucht und mit einigen CTE-Schülern über ihre Erfahrungen mit CTE gesprochen. Das solltet ihr euch nicht entgehen lassen.

Mein heutiger Gast ist Clay Bingham. Er ist unser Direktor für berufliche und technische Bildung. Wir bezeichnen ihn auch als CTE-Direktor für den Provo City School District. Also willkommen, Clay. Es ist toll, Sie in unserer Sendung zu haben.

Clay: Ja, danke, Superintendent.

Wendy: Erzählen Sie uns ein wenig über sich selbst.

Clay: Okay. Nun, ich bin seit 18 Jahren in diesem Bezirk tätig. Ich habe Spanisch unterrichtet, ich habe Fahrunterricht gegeben, ich war stellvertretender Schulleiter, und dann fünf Jahre lang in dieser Position. Also... ja, es ist eine Art von lustiger Laufbahn in meiner Karriere.

Wendy: Sie haben also viele verschiedene Erfahrungen gemacht, die Sie in Ihre jetzige Position einbringen können.

Clay: Ja, absolut.

Wendy: Geben Sie uns doch einen kurzen Überblick darüber, was CTE ist und wie es im Provo City School District aussieht.

Clay: Okay, großartig. In der Berufs- und Fachausbildung vermitteln wir den Schülern berufliche Fähigkeiten, die ihnen den Zugang zu Karrieremöglichkeiten eröffnen. Unser Ziel ist es, dass sie eine Fähigkeit, eine Leistung erlernen, mit der sie eine Karriere starten können. Das ist es also, was die berufliche und technische Bildung leistet.

Wendy: Es ist also wirklich etwas, das sehr relevant für etwas ist, das sie hoffentlich tun werden, wenn sie die High School verlassen.

Lehm: Auf jeden Fall.

Wendy: Großartig. Okay, gut. Erzählen Sie uns von einigen der arbeitsbasierten Lernerfahrungen, die für unsere Schüler in unserem Bezirk zur Verfügung stehen.

Clay: In unseren Schulbezirken gibt es das berufsbezogene Lernen, bei dem die Schüler in die reale Welt gehen und dort Erfahrungen sammeln. Sie können Praktika absolvieren, d. h. sie gehen in Unternehmen und folgen ihnen, um herauszufinden, ob ihnen der Beruf, den sie studiert haben, wirklich gefällt. Ein weiteres Programm ist CAPS. CAPS ist ein Programm, bei dem wir Studenten aus Timpview und Provo zusammenbringen, damit sie an Projekten arbeiten. Diese Projekte dauern ein ganzes Semester, und sie haben zwei Stunden pro Tag Zeit, um an diesen Projekten zu arbeiten, und sie arbeiten so, als wären sie ein Kunde dieses Unternehmens.

Wendy: Können Sie mir ein Beispiel für ein CAPS-Projekt nennen, an dem ein Schüler arbeiten könnte?

Lehm: Zurzeit arbeiten wir an einem Projekt mit der Stadt Provo, und die Studenten arbeiten an einem Werbespot für die Sauberkeit des Wanderwegs am Provo River Trail. Die Schüler arbeiten mit dem Bürgermeister, dem Büro des Bürgermeisters, zusammen. Sie entwerfen und entwickeln, was sie der Öffentlichkeit mit auf den Weg geben wollen, um den Weg sauber zu halten. Am Ende des Projekts werden sie es dem Stadtrat vorstellen und dann den Bürgern von Provo zeigen.

Wendy: Es hilft ihnen also wirklich, eine Art von Planungsidee zu entwickeln. Sie werden der Gemeinde etwas zurückgeben. Sie lernen Präsentationsfähigkeiten, denn sie müssen das vor dem Stadtrat und dem Bürgermeister machen und die Gemeinde wirklich einbeziehen.

Das ist, das ist unglaublich. Welche anderen Arten des arbeitsbezogenen Lernens gibt es? Gibt es noch etwas anderes, das Schüler tun können?

Lehm: Wir veranstalten Karrieremessen für Schüler. Erst gestern haben wir eine Berufsmesse in der Dixon Middle School abgehalten, und wir haben Leute aus der Gemeinde, die Fachleute sind, kommen lassen und erzählt, welche Berufe sie ausüben, und die Schüler gehen herum und stellen Fragen und erfahren, welche Arten von Berufen es gibt, sogar auf der Ebene der Mittelschule. Wir hatten sogar schon welche in der Grundschule, wo wir Berufsmessen für Schüler veranstaltet haben.

Wendy: So werden Kinder mit Dingen konfrontiert, über die sie normalerweise nicht nachdenken. Denn viele Kinder denken: "Ich will Feuerwehrmann werden. Ich will ein Polizist sein. Aber welche Berufe, die vielleicht weniger bekannt sind, könnten wir auf einer solchen Karrieremesse vorstellen?

Lehm: Eines meiner liebsten Erlebnisse war letztes Jahr in der Franklin-Grundschule. Wir hatten einen Piloten, der zu uns kam und mit den Kindern in Franklin Spanisch sprach.

Wendy: Oh, wow.

Lehm: Und ich sah einfach das Licht, das Licht in den Augen der Kinder aufleuchten, als sie. Ich sah diesen Mann, der genau wie sie Spanisch sprechen konnte. Das war ein Pilot da draußen und er arbeitet hier und vor Ort, und das war fantastisch.

Wendy: Sie sollen sehen, dass es Menschen gibt, die genauso sind wie sie, die diese großartigen Berufe ausüben können und diese Möglichkeiten haben.

Lehm: Auf jeden Fall. Aber wenn sie dann herausfinden, dass es so viele verschiedene Positionen in diesen Unternehmen gibt und so viele verschiedene Dinge, die man tun kann, und das Geld, das man verdienen kann, und die Fähigkeiten, die man lernen kann, dann wissen sie einfach nicht, was sie noch nicht wissen, bis sie von diesen Fachleuten hören.

Wendy: Das ist sehr wahr. Und ich glaube, das gilt auch für ihre Eltern.

Lehm: Auf jeden Fall.

Wendy: Erzählen Sie mir ein wenig über unsere Beziehung zu MTech. Was ist MTech und wie werden unsere Studenten in dieses Programm eingebunden?

Clay: Ja, MTech ist eine technische Hochschule, mit der wir eine gute Zusammenarbeit haben. Die Schüler können also während der High School gegen eine sehr geringe Gebühr Kurse besuchen und Credits und Leistungsstunden für Zertifikate sammeln, was ihnen einen Vorsprung verschafft, wenn sie an einer Universität studieren wollen. Aber sie bieten auch Programme an, die wir an unserer High School nicht anbieten können, wie z. B. Dieseltechnik und Kosmetologie, die derzeit zu den beliebtesten gehören.

Wendy: Das ist eine großartige Gelegenheit für unsere Studenten. Akzeptiert jede Universität einige dieser Credits, wenn sie sie übertragen wollen? Oder gilt das nur für bestimmte Universitäten?

Clay: Ja, an den meisten staatlichen Universitäten schon. Wenn Sie also eine private Universität suchen, dann nicht.

Wendy: Gut. Das ist großartig. Erzählen Sie mir ein wenig über die CTE-Pfade. Wir hören die ganze Zeit davon, und wir wollen, dass die Schüler diese Wege absolvieren. Was ist ein CTE-Weg? Wie funktionieren sie? Und was sind die Vorteile, wenn ein Schüler einen solchen Weg absolviert?

Clay: Ja, toll. Guter Punkt. Innerhalb des CTE-Bereichs gibt es so viele verschiedene Kurse, die man belegen kann, von Werkstätten bis hin zu Gesundheitswissenschaften, und wenn ein Schüler drei Credits in diesem Bereich absolviert, dann nennen wir das einen Weg. Nun, die Studiengänge werden von den Industriepartnern anerkannt, um ihnen einen Vorsprung bei der Besetzung von Stellen zu verschaffen. Sie bieten sogar Stipendien für Schüler an, die einen solchen Weg absolvieren. Und wir erkennen sie hier im Bezirk an, indem wir den Schülern erlauben, bei der Abschlussfeier Kordeln zu tragen. Aber der Hauptvorteil für einen Schüler, der einen Bildungsweg abschließt, ist, dass er dem Industriepartner zeigt, dass er bestimmte Fähigkeiten in diesen Bereichen besitzt.

Wendy: Und müssen sie am Ende jedes Kurses, der zu einem Studiengang gehört, einen Kompetenztest bestehen?

Lehm: Großartig. Ja, die Stärke von CTE sind wirklich diese Kompetenztests, von denen Sie sprachen. Sie müssen einen Kompetenztest bestehen, und nach jedem CTE-Kurs, den sie belegen, müssen sie einen Kompetenztest bestehen. Wenn also jemand jemanden einstellt, der diesen Weg eingeschlagen hat, kann er darauf vertrauen, dass diese Schüler die Fähigkeiten besitzen, die in der Klasse vermittelt wurden.

Wendy: Und diese, äh, Kompetenztests kommen vom Staat. Es ist also nicht etwas, das nur der Lehrer erstellt.

Lehm: Ganz genau. Sie werden vom Staat bestimmt und die Industriepartner sind. Sie sind an der Schaffung dieser Standards beteiligt.

Wendy: Das ist ausgezeichnet. Mir war gar nicht bewusst, dass die Industriepartner Teil dieses Prozesses sind. Sie sagten also drei Credits. Sind das drei volle Credits oder sind das drei Kurse?

Clay: Es sind drei volle Credits.

Wendy: Wow. Wie viele Klassen sind das dann in einer High School?

Lehm: Also, für jeden Semesterkurs bekommen sie einen halben Credit, richtig? Das sind also sechs Kurse oder ein ganzer Jahreskurs, vielleicht auch drei.

Wendy: Okay, sie werden also wirklich über solide Fähigkeiten verfügen, weil sie diese weiter ausbauen.

Und ich vermute, dass die Kurse in einer Art Reihenfolge stattfinden. Sie beginnen also mit einigen Grundkursen und bauen dann mit jedem weiteren Kurs, den sie belegen, darauf auf.

Clay: Ja. Das Ziel ist, dass sie am Ende ein Praktikum machen, wo sie rausgehen können, um Erfahrungen in der realen Welt zu sammeln, oder unser CAPS-Programm. Oder wir haben sogar einige Abschlussklassen an den High Schools.

Wendy: Okay. Nennen Sie mir ein Beispiel für einen dieser Wege und wie die Kurse aussehen würden, die bei unseren Studenten sehr beliebt sind.

Lehm: Ähm, viele der Kurse beginnen, wie Sie sagten, mit einem Einführungskurs. Das kann ein Kurs aus dem Bereich Business Office sein, der in unseren Business-Bereichen einfach konsolidiert wurde, um eine Art... Früher gab es mehrere verschiedene Pfade innerhalb der Business-Bereiche, und jetzt ist es einfach ein konsolidierter Kurs in Business, aber es gibt verschiedene Bereiche. Aber ich würde sagen, einer unserer beliebtesten Kurse ist Gesundheitswissenschaft.

Wendy: Okay.

Lehm: Ähm, wir haben Kinder, die mit der Einführung in die Gesundheitswissenschaften beginnen. Die Schüler gehen dann zu medizinischer Anatomie und Physiologie über, und dann können sie zu MA übergehen und dort ihre medizinische Assistenz erhalten, und jetzt haben wir unsere Abschlussklasse, die das abschließen kann, um ihre drei, drei Credits innerhalb dieses Weges zu erhalten.

Wendy: Und das klingt so, als ob das eine Grundlage für viele andere Berufe wäre, die sie ergreifen könnten.

Lehm: Auf jeden Fall. Und so führt es nicht nur zu einem einzigen Job, sondern zu einer Vielzahl von Möglichkeiten, die sie ergreifen können.

Wendy: Werden die meisten dieser CTE-Kurse vor allem auf Highschool-Ebene angeboten?

Clay: Ja, und in der Mittelstufe haben wir College- und Berufsorientierung. Das ist eine Art Gelegenheit für die Schüler, zu erkunden und zu sehen, was sie in der High School machen können, und dann beginnen wir in der neunten Klasse mit CTE-Klassen.

Wendy: Wenn Sie also einem Elternteil aus der Mittelstufe einen Rat geben würden, um sich auf den CTE-Unterricht vorzubereiten, welche Ratschläge würden Sie einem Elternteil aus der Mittelstufe geben?

Clay: Ich glaube, es ist wichtig zu verstehen, dass man für CTE-Kurse offen sein muss. Einige von ihnen besucht man, weil man sie liebt und weiß, dass man das machen will, aber andere muss man erkunden und herausfinden, ob das etwas für mich ist. Ich höre immer wieder von Schülern: "Ich war mir bei diesem Kurs nicht sicher. Mein Betreuer hat mit mir darüber gesprochen und meinte, es wäre eine gute Wahl. Dann habe ich herausgefunden, dass ich es liebe. Manchmal ist auch das Gegenteil der Fall. Sie denken, dass es ihnen gefällt, und finden heraus, dass es nichts für sie ist. Beides sind also gute Beispiele dafür, warum wir diese Kurse anbieten, um herauszufinden, wie sie sich auf eine bessere Karriere vorbereiten können oder was sie später studieren wollen.

Wendy: Das ist großartig. Was macht Ihrer Meinung nach den Reiz von CTE-Kursen und diesen Programmen aus? Inwiefern unterscheiden sie sich von einem traditionellen Mathematik- oder Englischunterricht oder etwas Ähnlichem? Warum zieht es sie dorthin, denn ich habe das Gefühl, sie tun es, aber...

Clay: Ich habe das Gefühl, dass der praktische Aspekt in der Skills-Performance nicht in allen CT-Kursen vorkommt, aber in den meisten.

Wendy: Okay.

Clay: Ich glaube, Kinder mögen das. Sie wollen etwas anderes. Sie wollen die Anwendung des Gelernten sehen. Oft wird im Mathematik- oder Naturwissenschaftsunterricht von der Anwendung erzählt, aber in der CTE können wir es sehen, wir können ein Produkt sehen oder etwas, das wir geschaffen oder fertiggestellt haben, und das ist ein großer Vorteil für einen Schüler.

Auch das Feedback ist sehr schnell, wenn sie etwas schweißen oder etwas kreieren, wissen sie genau, ob sie es richtig oder falsch gemacht haben, und sie können sich anpassen und darüber nachdenken und es besser machen. Ich denke, dass Kinder, die zappelig sind und etwas brauchen, das aus der Form des Sitzens im Klassenzimmer, des Mitschreibens und der Tests ausbricht, eine Möglichkeit haben, ihre Fähigkeiten auf eine andere Art zu zeigen.

Wendy: Das ist ausgezeichnet. So können sie in der High School ihre Nische finden, wenn ein traditioneller akademischer Kurs nicht ganz das ist, was sie gut können, aber es ist nicht ganz das, was sie lieben.

Clay: Ja, und wir wollen beides. Wir wollen, dass sie in allen Bereichen erfolgreich sind, und dazu tragen sie wirklich bei. Wenn wir mehr Absolventen haben, wenn wir über die Absolventen von Bildungswegen sprechen, und wir haben über die drei Credits gesprochen, dann sehen wir, dass die Abschlussquote höher ist, je mehr Kinder diese abschließen.

Wendy: Das ist fantastisch. Ich bin froh, dass Sie das hervorgehoben haben. Es geht also nicht nur darum, dass diese Schüler eine Reihe von CTE-Kursen belegen. Sie sind wirklich sehr proaktiv und überlegen sich genau, was sie machen wollen. Und dann fällt es diesen Schülern viel leichter, das Highschool-Diplom zu machen.

Clay: Ja. Das ist wahr.

Wendy: Das ist großartig. Was sind einige der weniger bekannten Programme, von denen Sie sich wünschen würden, dass mehr Studenten sie kennen?

Clay: Ich möchte darauf achten, dass ich keines vergesse, denn ich möchte alle unsere Programme hervorheben und unterstützen, weil sie gute Arbeit leisten. Aber einige der neueren Programme, über die ich sprechen könnte, wir haben gerade einen Drohnenkurs begonnen. Sie nennt sich Unmanned Aerial Systems und wurde gerade an der Provo High eingeführt. Es ist also eine wirklich aufregende Sache für uns hier in Provo, das in Gang zu bringen. Informatik ist ein großes Thema, und wir würden gerne mehr weibliche Schüler in diesen Kursen sehen. Wir würden auch gerne mehr Studenten aus unterversorgten Bevölkerungsgruppen in diesen Kursen sehen. Es gibt so viele Möglichkeiten für Jobs und Fähigkeiten, die sie hier lernen können. Die gleichen Fähigkeiten, die sie an der Universität erlernen werden, können sie jetzt schon hier bei ihren Lehrern lernen. Ich würde mich freuen, wenn unser Bauprogramm, das erst vor zwei Jahren begonnen hat, ebenfalls an Fahrt gewinnen würde.

Wendy: Ich denke, eines der Dinge, die Sie hier hervorheben, ist, dass die Schüler wirklich in einem Umfeld lernen, in dem sich die Lehrer wirklich um sie kümmern und, Sie wissen schon, es gibt einfach diese wirklich großartige Kultur, die sie umgibt, und diese Lehrer wollen, dass sie erfolgreich sind und sie können versuchen, die Hilfe zu bekommen, die sie brauchen.

Clay: Ich denke, so wie die Schüler gerne mit den Händen arbeiten und in der CTE aktiv sind, sind unsere Lehrer genauso. Ich glaube, unsere Lehrer lieben es, mit den Schülern zusammen zu sein, ihnen zu helfen und sie anzuleiten, und das spürt man einfach in ihrem Klassenzimmer. Das ist ein großer, großer Gewinn und ein großes Plus für unseren Bezirk.

Wendy: Und es macht ihnen wirklich Lust, zur Schule zu gehen, so dass sie auch in irgendeiner Weise mit ihrer Ausbildung verbunden sind.

Lehm: Genau. CTE macht Spaß. Und die Lehrer haben auch Spaß.

Wendy: Ja. Wie können Schüler mehr über diese CTE-Möglichkeiten erfahren?

Clay: Es gibt viele verschiedene Möglichkeiten. Wir haben unsere Website. Wir haben verschiedene Kommunikationsmittel.

Aber wir haben auch CTE-Spezialisten in der Schule. Unsere Berater sind großartig und sie sind auch eine große Unterstützung. Aber unsere CTE-Spezialisten, die sich wirklich gut mit ihren Programmen auskennen, sind diejenigen, an die sie sich wenden können und die sie fragen können

Wendy: Okay. Ich glaube, Sie haben auch eine Veranstaltung zum Thema CTE organisiert. Erzählen Sie uns ein wenig über diese Veranstaltung und was Ihr Ziel war, was Sie mit dieser speziellen Veranstaltung in der letzten Septemberwoche bezweckten?

Clay: Bei der "Get the scoop"-Veranstaltung bringen wir CTE-Leute von MTech, dem Provo School District, der UVU und Lehrer, äh, Berater zusammen und veranstalten einen Tag der offenen Tür, der am 25. September in der Provo High School stattfand, und unser Ziel war es, Eltern und Schülern die Welt der CTE näher zu bringen. Wir hatten auch Partner aus der Industrie dabei, wir hatten Feuerwehrautos und Polizisten, und es war einfach eine tolle Veranstaltung, die die ganze Schule, den ganzen Campus der Provo High umfasste. Unser Ziel war es, den Eltern und Schülern nicht nur zu zeigen, was wir in der CTE machen, sondern sie auch bei ihrer Entscheidung zu unterstützen, welche Kurse sie belegen wollen. Es gab unseren Lehrern die Möglichkeit, für ihren Kurs zu werben und ihre Arbeit zu vermarkten. MTech und UVU hatten die gleiche Gelegenheit, ihre Arbeit zu präsentieren und eine unterhaltsame Veranstaltung für unsere Gemeinde zu veranstalten.

Wendy: Ich finde es großartig, dass Sie diese Veranstaltung im September durchgeführt haben, denn manchmal habe ich das Gefühl, dass wir diese Art von Veranstaltungen im Januar oder Februar machen, und die Schüler fangen schon an, ihre Zeitpläne für das nächste Jahr zu planen. Dann ist es schon fast zu spät. Sie haben noch nicht alle Informationen erhalten. Ich denke also, dass Sie diese Erfahrung gemacht haben? Je früher man die Informationen an die Schüler weitergibt, desto besser. Es könnte sogar Einfluss darauf haben, was sie zum Beispiel im zweiten Semester belegen oder so.

Lehm: Auf jeden Fall. Wir möchten jede Gelegenheit nutzen, um zu zeigen, was wir im Bereich CTE tun.

Wendy: Ausgezeichnet. Was sind einige Dinge, die, ähm, unsere, unsere Schulen tun können oder die, oder die andere Teile unseres Bezirks tun könnten, um unsere CTE-Programme zu unterstützen? Vor allem bei der Information der Eltern, denn oft höre ich von Eltern: "Ich wusste gar nicht, dass es das gibt.

Und es ist wie, wie kann man das nicht wissen? Es steht auf der Website. Es steht hier. Sie wissen, wie es ist. Wir kommunizieren, kommunizieren, kommunizieren. Aber wenn Sie gerade nicht danach suchen, welche Ideen gibt es, wie wir als ganzes System zusammenarbeiten können, damit unsere Familien mehr über unser Angebot erfahren?

Clay: Ich denke, als Erstes müssen wir sicherstellen, dass wir verstehen, was CTE ist. Und das hier ist sehr hilfreich. Vielen Dank also, dass Sie das tun.

Wendy: Ja.

Clay: Es geht darum, die Botschaft zu verbreiten, dass es um CTE geht, und das ist es, was wir tun. Es zu verstehen. Denn ich glaube, wir hören CTE und wissen nicht, was das überhaupt bedeutet. Wir sehen viele Akronyme in der Bildung. Der nächste Punkt ist, dass wir wirklich mit unserer Industrie zusammenarbeiten wollen. Wir müssen also die Menschen in der Gemeinschaft finden, die uns helfen und unterstützen können. Wenn CTE berufsorientiert ist, dann wollen wir wirklich das tun, was die Industrie tut. Wir wollen keine Dinge schaffen, die es nicht gibt, wir wollen nicht etwas schaffen, das die Kinder dann verlassen, weil es nicht das ist, was sie in der Industrie machen. Wir alle kennen also Leute in der Industrie. Wir alle, Pädagogen, Lehrer, Verwaltungsangestellte, können sie an uns in der CTE-Abteilung verweisen und uns mit diesen Leuten in Kontakt bringen, ähm, sie in Beiräten haben und sie zu unseren Schülern sprechen lassen, diese Art von Dingen kann sehr hilfreich sein.

Wendy: Sagen Sie mir auch, dass es viele Möglichkeiten für Schüler gibt, ihre Fähigkeiten in CTEs durch so genannte CTSOs zu verbessern. Sagen Sie mir, was eine CTSO ist, was einige davon sind und welche Fähigkeiten die Schüler erwerben können, wenn sie sich in diesen Organisationen an der High School engagieren?

Clay: Ja, CTSOs stehen für Career and Technical Student Organizations. Sie geben den Schülern die Möglichkeit, eine Gruppe in verschiedenen Inhaltsbereichen zu bilden. Und einige dieser Inhaltsbereiche sind FCCLA, das sind unsere FACS-Gruppen. Wir haben DECA, das ist Marketing. FBLA, das sind unsere Business Leadership Opportunities. Und dann haben wir TSA, das ist unsere Technikgruppe, die ebenfalls viele verschiedene Bereiche abdeckt. SkillsUSA steht für unsere Handwerksbereiche und HOSA für die Gesundheitswissenschaften. Innerhalb dieser Bereiche kommen die Schüler zusammen. Sie machen Spendensammlungen, veranstalten Aktivitäten, bringen ihnen Führungsqualitäten bei, absolvieren Schulungen und nehmen dann an Wettbewerben für verschiedene Projekte und Dinge teil, die sie im Laufe des Jahres auf lokaler Ebene, dann auf Landesebene und dann oft auch auf nationaler Ebene durchgeführt haben, weil wir so großartige Berater und eine großartige Gemeinschaft haben, die sie unterstützt. Es ist also eine Möglichkeit, auch innerhalb der Inhaltsbereiche oder der Spezialgebiete innerhalb der CTE, über die sie mehr lernen wollen, weiter zu gehen und mit gleichgesinnten Studenten zusammenzukommen, und es macht eine Menge Spaß.

Wendy: Und das ist wirklich der Punkt, an dem man eine Menge Entwicklung von kreativen Projekten sieht, und eine Menge kritisches Denken fließt in diese CTSOs und den Wettbewerbsteil der Dinge ein.

Clay: Ja, wir lieben diese Dinge, die über das Klassenzimmer hinausgehen.

Wendy: Eines der Dinge, die uns im Bildungswesen oft gesagt werden, ist, dass es nicht viele Wahlmöglichkeiten gibt und dass wir mehr Wahlmöglichkeiten im Bildungswesen haben wollen. Ich finde das immer sehr interessant, weil ich finde, dass es in unseren Schulen eine Menge Auswahlmöglichkeiten gibt. Sprechen Sie also darüber, wie die CTE wirklich dazu beiträgt, all diese Möglichkeiten und diese enorme Auswahl für unsere Schüler zu bieten.

Clay: Ja. Es ist schon erstaunlich, wenn man bedenkt, was man in einer High School alles machen kann. Und oft kommt man nicht an alle heran.

Wendy: Richtig?

Lehm: Es ist wirklich spannend, über die Richtung und die Kurse und Klassen nachzudenken, die man belegen kann. Wir haben eine so große Auswahl und wir haben als Bezirk genau die richtige Größe, um alles anbieten zu können. So ziemlich alles. Und wie wir bereits erwähnt haben, gibt es Möglichkeiten mit MTech oder UVU, die etwas anbieten, was wir nicht haben. All diese Möglichkeiten geben den Schülern die Chance, ihre Leidenschaften zu erforschen und zu vertiefen. Ich würde jedem Studenten empfehlen, wenn er nicht weiß, was es ist, es einfach auszuprobieren. Probieren Sie aus, was Sie vielleicht noch nicht kennen.

Wendy: Und dann, wer weiß? Vielleicht eröffnet es dem Schüler eine ganz andere Welt von Möglichkeiten. Ich finde es auch witzig, wenn jemand kommt und sagt: "Dafür habe ich keinen Platz in meinem Terminkalender. Und ich sage dann: Das liegt daran, dass du so viele Möglichkeiten hast. Ihr wollt so viele Dinge tun. Das ist unglaublich.

Clay: Das ist wahr.

Wendy: Um es kurz zusammenzufassen: Was ist Ihr größter Wunsch für die CTE und wie können wir als Bezirk dabei helfen, dies zu unterstützen oder zu erreichen? Wie könnten unsere Schulen dabei helfen?

Clay: Nun, ich denke, wir sind auf dem richtigen Weg, dies zu erreichen. Wir haben diese arbeitsbezogenen Lernmöglichkeiten innerhalb von CAPS geschaffen. Wir haben neue Programme entwickelt. Ich denke, der nächste Schritt besteht darin, herauszufinden, welche Industrie wir nicht haben, zu der sie keinen Zugang haben. Was müssen wir unseren Schülern im Provost-Schulbezirk anbieten, das unserer Gemeinde und unseren Schülern wirklich zugute käme? Und einfach loslegen. Und es gibt viele verschiedene Möglichkeiten, die wir finden könnten. Viele Bezirke haben technische Zentren und verschiedene Möglichkeiten dort. Und wir sind nicht so groß wie einige von ihnen, aber wir könnten Wege finden, verschiedene Klassen in unseren Lehrplan einzubauen.

Wendy: Das sind alles wirklich großartige Ideen, und ich finde es toll, dass Sie auch hervorgehoben haben, dass wir als Bezirk aufgrund unseres Standorts und unserer Partnerschaften mit MTech und UVU sehr glücklich sind, weil diese Partnerschaften die Möglichkeiten für die Studenten wirklich erweitern. Okay, eine letzte Frage, die mir gerade einfällt. Sie haben kurz erwähnt, dass Sie versuchen, Wege zu finden, um unseren unterversorgten Schülern durch CTE mehr Möglichkeiten zu bieten. Welche Möglichkeiten gibt es, dies zu tun, und welche Vorteile sehen Sie darin?

Lehm: Wir sind in der CTE ständig auf der Suche nach Studenten, auf die wir wirklich zugehen und sie ansprechen müssen, um ihnen zu sagen, dass wir sie in unseren Programmen haben wollen, weil sie sich aus dem einen oder anderen Grund dagegen entscheiden, und deshalb ist es für uns wirklich wichtig, alle mit einzubeziehen und sicherzustellen, dass wir Barrieren für Studenten abbauen, damit sie diese Kurse belegen können, denn sie sind Teil unserer Gemeinschaft und wir wollen, dass sie Teil unserer CTE sind, die die Industrie in unserer Gemeinschaft widerspiegeln sollte. Daher müssen wir Wege finden, um zu werben, zu vermarkten und sie wissen zu lassen, dass die Schüler - genau wie die Eltern - manchmal nicht wissen, was es da draußen gibt. Wir nehmen Kinder auf Touren zu verschiedenen Unternehmen mit. Oder wir gehen zu ihnen und erzählen ihnen, wie viel Geld sie verdienen können, oder welche Fähigkeiten sie bereits haben, und dass dieser Kurs für sie von Vorteil wäre. Das sind also einige der Ideen, die wir jetzt umsetzen könnten, um die Schüler zu finden, die nicht in diesen Klassen sind.

Wendy: Das sind großartige Ideen, und ich versuche wirklich, sie auch mit wichtigen Personen innerhalb des Gebäudes in Verbindung zu bringen, die ihnen bei diesen Entscheidungen helfen können. Vielen Dank, Clay, dass Sie bei uns sind, um mit uns über CTE und all die großartigen Möglichkeiten zu sprechen, die es unseren Schülern hier im Provo City School District bietet.

Clay: Ja, danke für die Gelegenheit.

Wendy: Ich bin hier in der Schweißwerkstatt der Provo High School mit Kaleb Money, unserem Schweißlehrer. Und wie lange bist du schon hier, Kaleb?

Kaleb: Dies ist mein 11. Schuljahr hier an der Provo High.

Wendy: Was ist das Beste am Unterrichten von Schweißern?

Kaleb: Ähm, allen Kindern zu beweisen, dass sie Unrecht haben, wenn sie sagen, dass sie keine schwierigen Dinge tun können. Wie, ich kann das nicht, oder ich habe nie, ich weiß nichts darüber. Ich kann das nicht machen. Und ich beweise ihnen jedes Jahr, dass sie falsch liegen, und es macht sehr, sehr viel Spaß und ist sehr befriedigend zu sehen, wie die Kinder eine Idee aufgreifen und von einem Ende zum anderen fahren, als wären sie Minibikes. Sie steigen auf und fahren damit, und ihr Gesichtsausdruck ist einfach alles wert.

Wendy: Das ist es alles wert. Ist es das alles wert, dass sie ihre Fähigkeiten ausbauen oder dass du ihnen mehr beweisen kannst, dass sie falsch liegen?

Kaleb: Beweisen Sie ihnen, dass sie im Unrecht sind, aber die Fertigkeiten sind ein großer, großer Teil davon. Sie werden als Angestellte viel marktfähiger, weil sie das kritische Denken beim Bau eines Projekts und die Technik und alles, was dazugehört, lernen. Sie lernen also sowieso mehr, wie man coole Sachen baut. Es ist also eine Win-Win-Situation.

Wendy: Das ist toll. Erzählen Sie mir von einigen der Jobs, die Sie für das Schweißen haben, die ein Kind bekommen könnte.

Kaleb: Schweißen gehört zu den Berufen, mit denen man sich sehr leicht selbständig machen kann. Sie können als privater Auftragnehmer Bohrgestänge schweißen oder Baustahl schweißen, Gebäude errichten, Brücken bauen und Rohre schweißen. Die Gehaltsspannen für MIG-Schweißer auf Einstiegsebene. Sie kommen direkt von der High School und können 23 pro Stunde verdienen, bevor es im August losgeht, und dann geht es von da an aufwärts. Der Einstiegslohn für Stockschweißer liegt bei 35 und im Durchschnitt bei 45 bis 55 pro Stunde. Da steckt also eine Menge Geld drin, und dann die Programmierung, und wir haben einen CNC-Tisch, das ist ein weiterer Aspekt, und da steckt auch eine Menge Geld drin.

Wendy: Macht es Ihnen etwas aus, wenn wir mit einigen Studenten sprechen? Haben Sie ein paar Studenten, mit denen wir reden sollten? Vier Leute. Bist du einer von ihnen? Ach du meine Güte. Okay, sag mir deinen Namen.

Zeke: Ich bin Zeke.

Wendy: : Zeke. Okay, und ähm, ist das dein erster Schweißkurs?

Zeke: Ja, ich nehme zum ersten Mal am Schweißtraining teil und finde es bisher sehr gut.

Wendy: Warum lieben Sie es?

Zeke: Weil Mr. Money mir auf dem Weg dorthin sehr geholfen hat, mit all den Schweisstipps und, du weisst schon, dem Abstand zwischen Kontakt und Draht und so weiter, also ja.

Wendy: Ist das etwas, das du nach der Highschool machen möchtest?

Zeke: Auf jeden Fall.

Wendy: Ja!

Zeke: Ich werde es als 100% betrachten.

Wendy: Das ist großartig. Nun, danke, Zeke. War schön, dich kennenzulernen. Okay, wer ist der Nächste? Oh, sag mir deinen Namen.

Maleachi: Maleachi.

Wendy: Malachi? Okay, und ist das dein erster Schweißkurs?

Malachi: Ja.

Wendy: Und was lieben Sie am Schweißen?

Malachi: Du darfst den ganzen Tag schweißen.

Wendy: Du darfst den ganzen Tag schweißen. Warum ist das besser als einige deiner anderen Kurse? Was gefällt dir daran besser als, sagen wir, ein Englisch- oder Mathematikkurs?

Malachi: Weil ich mit einer Maschine arbeiten darf.

Wendy: Du arbeitest also mehr mit deinen Händen und... Ist das etwas, das du nach der Highschool vielleicht machen möchtest?

Malachi: Wahrscheinlich einen guten Job finden und dann anfangen, Geld zu sparen, um ein Haus oder eine Wohnung zu kaufen.

Wendy: Das klingt großartig. Wunderbar. Es ist schön, dich kennenzulernen, Malachi.

Oh, ja! Weibliche Schweißer, ich liebe es. Okay, sag mir deinen Namen.

Carly: Ich bin also Carly,

Kat: und ich bin Kat.

Wendy: Okay, in welcher Klasse seid ihr denn?

Carly und Kat: Wir sind in der 10. Klasse und nehmen in diesem Jahr zum zweiten Mal am Schweißkurs teil.

Wendy: Okay, du musst mir die ganzen coolen Sachen erzählen. Warum ist Schweißen so geil?

Carly und Kat: Schweißen ist eine wirklich gute Fähigkeit. Es ist wirklich wichtig für viele Berufe und für jede Fähigkeit, die man braucht. Es ist etwas Gutes, und ich denke, viele Leute sollten sich mehr damit beschäftigen.

Kat: Ja, man lernt eine Menge Dinge, die man nicht wirklich lernt, wenn man den Kurs nicht besucht. Denn es geht nicht nur um das Schweißen, man lernt auch etwas über das Leben. Und er bringt dir bei, wie man hier Geld verdient und alles Mögliche in dieser Richtung.

Cat: Man lernt eine Menge grundlegender Fähigkeiten und Bedürfnisse für das Leben, und man baut viele neue Freunde und Beziehungen auf.

Wendy: Sehr cool. Okay, also denkt ihr, dass ihr nach der High School eine Art Karriere als Schweißer machen wollt?

Carly: Ja, ich denke darüber nach, eine Ausbildung zum Schweißer zu machen. Ich möchte eigentlich auf eine Berufsschule gehen.

Wendy: Okay, was ist mit dir?

Kat: Ich interessiere mich eigentlich mehr für die Automobilindustrie als für das Schweißen, aber ich mache eine Mischung aus beidem.

Wendy: Und du würdest wahrscheinlich auch in der Automobilbranche noch Schweißkenntnisse anwenden, oder?

Kat: Ja.

Wendy: Okay, also, ähm, was macht diesen Kurs so aufregend, ich will nicht sagen, dass er aufregender ist als andere Kurse, aber was, was macht ihn für dich so aufregend? Wie wäre es, wenn wir es so formulieren?

Carly: Okay, ich glaube, der Lehrer spielt dabei eine große Rolle. Er ist super lustig. Er hat all diese coolen Projekte und all diese Dinge, die wir bauen können, und er ist einfach ein super netter, super lustiger Lehrer. Er ist lustig. Ich glaube, es ist einfach eine super lustige Klasse, in der es mehr zu tun gibt, und es gibt lustige Ausflüge, die man machen kann, wie die Schweißexpo. Da kann man Sachen bauen, die man mitnehmen kann. Man kann hier Mini-Bikes bauen, Schilder ausschneiden, es gibt alles Mögliche, was man hier machen kann.

Wendy: Ich hatte keine Ahnung, dass man all diese Dinge tun kann, und man kann hören, dass da eine Menge los ist. Okay, sagen Sie mir, was Sie von diesem Kurs halten.

Kat: Mir gefällt, dass es sehr praxisorientiert ist. Man ist ständig mit sich selbst beschäftigt. Es ist ein sehr selbstbestimmtes Tempo. Wenn man mit einer Sache fertig ist, kann man schon mit der nächsten weitermachen. Man muss sich keine Sorgen machen, dass man warten muss, und das ist nicht nur, wie sie sagte, der Lehrer, sondern man kann in dieser Klasse auch wirklich gute Freundschaften schließen, finde ich.

Wendy: Ich liebe es. Oh mein Gott, ihr habt mir den ganzen Tag versüßt. Vielen Dank, dass ihr heute mit mir gesprochen habt.

Vielen Dank, dass Sie mir bei dieser Folge von "What's Up with the Sup" zuhören. Wie immer werden alle Episoden dort veröffentlicht, wo Sie Ihren Podcast erhalten, sowie auf YouTube und der Distrikt-Website. Noch eine Erinnerung: Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail an podcast@provo.edu.

Auch wenn nächste Woche Herbstferien sind, haben wir eine brandneue und sehr spannende Folge für Sie. Ich hatte die Gelegenheit, mich mit Richard Culatta, dem CEO der International Society for Technology and Education, zusammenzusetzen, als er kürzlich unseren Bezirk besuchte. Wir hatten eine großartige Diskussion darüber, wie wir als Eltern und Pädagogen den Schülern helfen können, die Technologie besser zu nutzen, und wie wir alle zu besseren digitalen Bürgern werden können.

Sie werden diese Folge nicht verpassen wollen. Bis zum nächsten Mal wünsche ich euch allen eine tolle Woche.

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