最後一次修改:5 3 月, 2025
政策 4020 P2:補充材料
- .輔助教材是用來加強、支援和豐富主要課程以及沒有校區採用課程的課程的資源,在使用前必須與校長分享。
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補充材料包括閱讀材料、講義、視訊、數位材料、線上應用程式、現場簡報和網站。
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選擇補充材料的過程將包含在教師的披露聲明中。
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對於可能被認為具有爭議性的材料/內容,教師必須在教學之前通知家長。教師也可以考慮尋求校長助理的意見,以確保在處理此類內容時的適當性和敏感性。
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在選擇課堂使用的補充材料時,教師應該考慮以下幾點:
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補充性質:確認教材是真正補充而非取代主要課程(若有),提供額外價值而不會掩蓋主要內容。
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與標準一致:確保教材符合區和州的教育標準與目標。
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教育價值:確保教材能強化並支援核心課程,提供額外的深度並加深對主題的了解。
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準確性及可靠性:確保資訊的正確性、事實性和來源可靠。
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年齡合宜性:確認內容適合學生的年齡和成熟程度。
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相關性:檢查教材是否與目前的課程和學習目標相關。
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多樣性與包容性:選擇反映不同觀點、文化和背景的材料,以促進包容性並擴大學生的理解範圍
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參與性:選擇能吸引學生興趣、鼓勵他們積極參與和學習的教材。
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支援差異化學習:考慮能迎合不同學習風格和能力的教材,提供不同複雜程度和類型的活動。
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家長和社區敏感度:在選擇材料時注意社區價值觀和父母的期望
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無障礙:確認所有學生都能取得教材,包括 ML 學生和殘障學生,確保教材符合無障礙標準。
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遵守政策:確保教材在內容、適當性和使用方面符合學校和學區政策。
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根據 猶他州法典 53G-10-103以下標示的標題已被確定含有「客觀敏感材料」,並已達到從 3 個學區或 2 個學區和 3 個特許學校移除的全州門檻,必須從所有學校移除。
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- 在選擇時間性強的補充材料時,例如時事、突發新聞文章和其他及時的內容,教師應該額外考慮以下幾點:
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敏感性與影響:評估主題可能對學生造成的情緒影響,以及是否可能導致不適或困擾。
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多元觀點:從多角度呈現活動,以鼓勵均衡的討論,避免偏見。
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文化和社區敏感性:考慮學生的文化、社會和社區背景,以確保以尊重的方式處理主題。
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支援材料:提供適當的資源和背景,幫助學生瞭解問題的複雜性,並參與知情的討論。
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引導策略:計劃如何引導討論,以確保討論保持尊重和建設性,並為可能出現的分歧做好準備。
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家長和行政人員的反饋:瞭解學校政策,必要時向家長或行政人員尋求反饋,尤其是高度敏感的話題。
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法律與道德考量:確保討論符合學校政策以及有關敏感話題和學生隱私的法律規定。
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- 學校行政管理將就選擇和批准補充材料的程序對教師進行培訓,並可制定教師向學校行政管理提交和 分享這些材料的程序,以確保其適當性和符合教育標準。