BYU 數學教育提供在職教師在橡樹泉的付費體驗

BYU 數學教育為在職教師提供橡樹泉有薪體驗

當南希‧格斯里（Nancy Guthrie）在橡樹泉（Oak Springs）見到新學生時，她會觀察、傾聽、觀察，目的是回答一個簡單的問題：「你準備學習什麼？"在她的數學課堂中，有些學生可能正在學習分數的加法，有些則在同一小時內開始學習三角法。許多學生已經錯過了幾個月甚至幾年的學校教育。 她希望他們都能努力學習年級水平的課程。

要同時教導所有的學生，即使對於我們最傑出的教育家之一來說，也是一項艱鉅的任務。因此，當楊百翰大學數學教育系提議派遣在職教師與她一起工作時，Guthrie 毫不猶豫地答應了。

自 2023 年以來，這種合作關係每週都會讓有抱負的教育工作者到她的教室上課數次，為她的學生提供必要的幫助，也為未來的教師提供難得的經驗。 

"她說：「在這項計畫之前，我努力為這些學生提供良好的服務。「現在，我不必再孤軍奮戰了」。

"Guthrie 解釋說：「這項計畫非常寶貴。Guthrie 解釋說，"我有一些學生錯過了大段的學校教育。有了這些喬治亞大學的學生，我們就能有效地找出並填補這些缺口，提供我無法單獨輕鬆處理的個人化幫助。

對於喬治亞大學的職前數學教師而言，這通常是他們第一次有機會接觸真正的課堂教學 - 在實習之前、在學生教學之前。與其等到課程結束時才站在班級前面，他們可以及早獲得直接與學生一起工作的重複經驗。他們會帶領小組、設計活動，並練習關鍵的教學動作，例如診斷學習上的差距、即時調整課程，以及提出更好的問題。與橡樹泉的學生一起工作讓喬治亞大學的職前教師有機會練習和改進他們在數學教育課程中所學到的概念和技能。

重要的是，這也是一個由喬治亞大學數學教育系支持的付費機會。環境是支持性的，但經驗是實踐性的、高影響力的，而且往往是轉化性的。BYU 參加者在安全的環境中與真正有需要的學生一起工作，同時還能獲得一份豐厚的報酬。 

"一位喬治亞大學的學生分享道：「我曾經不確定教學是否適合我，但看到學生即時克服障礙，完全改變了我的看法。它確定了這正是我想要做的事。

新教師經常不知道該問哪些問題，尤其是關於課堂管理、資料驅動的教學或學生參與的問題。作為一名實習教師，這些都是艱難的課題，但這些經驗有助於及早發現正確的問題。 

該計畫也包括每兩週一次的會議，由 BYU 教授 Tenille Cannon 博士利用他們的教室情境來指導在職教師。每次會議都是個人化的時間，提供策略以支援橡樹泉學生和學習為他們服務的未來教育工作者。

"畢業大學數學教育系系主任 Keith Leatham 博士表示：「我們的學生學習到不僅將孩子視為數學學習者，還將他們視為具有獨特優勢的個體。「我們刻意安排這種合作關係，以鼓勵我們的學生積極主動、發揮創意，在他們感到舒適時進入教學角色」。

前 BYU 參加者 Chloe Holdaway 現在是我們 Shoreline 中學的一名數學老師，她將自己的準備工作歸功於該計畫，同樣指出該計畫「讓我有機會在一個專業學習社群中工作，在那裡我們能夠就學生的下一步進行合作」。

對於喬治亞大學的在職教師來說，這是一個非常寶貴的機會，同樣重要的是，我們地區的教師也能立即感受到它的影響。引用 Guthrie 的話 

"與喬治亞大學合作的導師計畫，讓我們學校的學生受益於職前數學教育學生的熱情和專業知識。我的學生非常感激他們得到的關注和鼓勵。我經常聽到喬治亞大學的職前教師和我的學生一起慶祝掌握了一個概念。因為我們的職前教師相信我的學生會成功，所以我的學生也相信他們會成功。我和我的學生都很喜歡這個課程！"

Guthrie 和 Leatham 都希望這種合作關係能繼續擴大，成為喬治亞大學更多數學教育學生的核心體驗。"Leatham 說：「我們要確保這個機會廣為人知並被優先考量。"參與的學生常說這是他們教育旅程中最有意義的部分。

我們鼓勵有興趣加入此計畫的賓大在職教師與 Cannon 博士或 Leatham 博士討論。

Guthrie 和 Leatham 同意：這種經驗值得優先重視。"Guthrie 說：「有些學生來的時候不確定教書是否真的適合他們。"但在與這些孩子們一起工作之後 - 看著他們成長、想出如何接觸他們 - 他們在畢業之初就知道教師職業是否適合他們。

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