最終更新日11月 25, 2024

Policy 4020 P2: Supplementary Materials

Download Policy 4020 P2: Supplementary Materials

. Supplementary materials are resources used to enhance,support, and enrich both the primary curriculum and courses with no district-adopted curriculum, and must be shared with building principals prior to use.
- 補助教材には、読み物、配布資料、ビデオ、デジタル教材、オンライン・アプリケーション、ライブ・プレゼンテーション、ウェブサイトなどがある。
副教材の選択プロセスは、教師の情報開示報告書に記載される。
For materials/content that might be deemed controversial in nature, teachers must notify parents prior to instruction. Teachers might also consider seeking input from the assistant principal to ensure appropriateness and sensitivity in handling such content.
When selecting supplementary materials for classroom use, a teacher should consider the following:
- Supplemental Nature: Confirm that the materials truly supplement rather than replace the primary curriculum, when available, providing additional value without overshadowing the main content.
- 基準との整合：教材が地区や州の教育基準や目標に沿ったものであることを確認する。
- 教育的価値：教材がコア・カリキュラムを強化・支援し、主題にさらなる深みと理解を与えることを確認する。
- 正確性と信頼性：情報が正確で、事実に基づいており、信頼できる情報源からのものであることを確認する。
- 年齢相応であること：生徒の年齢や成熟度に適した内容であることを確認する。
- 関連性：教材が現在のカリキュラムや学習目標に関連しているかを確認する。
- Diversity and Inclusion: Select materials that reflect diverse perspectives, cultures, and backgrounds to promote inclusivity and broaden students’ understanding
- 関与：生徒の興味を引き、積極的な参加と学習を促すことができる教材を選ぶ。
- 差別化された学習をサポートする：さまざまな学習スタイルや能力に対応できる教材を検討し、さまざまなレベルの複雑さや活動の種類を提供する。
- Parental and Community Sensitivity: Be mindful of the community values and parental expectations when selecting material
- アクセシビリティ教材がアクセシビリティ基準に準拠していることを確認し、ML生や障害のある学生を含むすべての学生が利用できることを確認する。
- 方針の遵守：教材の内容、適切さ、使用方法に関して、学校および地区の方針に準拠していることを確認する。
  - In accordance with ユタ州法53G-10-103, the titles indicated below have been determined to contain Objective Sensitive Materials and have met the statewide threshold of removal from 3 districts OR 2 districts and 3 charters and must be removed from all schools.
    - ユタ州の公立学校から削除されるタイトルのリスト
When selecting time-sensitive supplementary materials,such as current events, breaking news articles, and other timely content, a teacher should additionally consider the following:
- 感受性と影響：そのテーマが生徒の感情にどのような影響を与えるか、不快感や苦痛につながる可能性があるかどうかを評価する。
- 多様な視点：バランスの取れた議論を促し、偏見を避けるために、複数の視点からイベントを紹介する。
- 文化的および地域的な感受性：生徒の文化的、社会的、地域的背景を考慮し、トピックが丁重に扱われるようにする。
- サポート教材：生徒が問題の複雑さを理解し、十分な情報に基づいた討論ができるよう、適切な資料と背景を提供する。
- ファシリテーションの戦略：話し合いが尊重され建設的なものになるよう、話し合いの導き方を計画し、意見が対立する可能性に備える。
- 保護者や管理者からのフィードバック学校の方針をよく理解し、特にデリケートな話題については、必要に応じて保護者や管理者に意見を求める。
- 法的および倫理的配慮：デリケートな話題や生徒のプライバシーに関する学校の方針と法的要件に準拠した話し合いを行う。
学校管理部門は、副教材の選択と承認の手順について教員を教育し、適切性と教育基準との整合性を確認するために、教員が副教材を学校管理部門に提出し、共有する手順を確立することができる。

Policy 4020 P2: Supplementary Materials

Related Policy, Procedures