Episodio 37: Wendy discute di strutture e finanze con il direttore commerciale Devyn Dayley

3 maggio 2024 /
Shauna Sprunger /

Sup con il Sup

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Benvenuti al prossimo episodio del podcast "What's Up with the Sup" del Provo City School District. Sono il sovrintendente Wendy Dau. Questa settimana sono affiancata dalla nostra nuova amministratrice commerciale, Devyn Dayley. Condivideremo le informazioni che stiamo presentando agli incontri con la comunità in merito alle esigenze del distretto in termini di costruzioni e strutture di capitale per i prossimi cinque anni, comprese le opzioni per affrontare e finanziare tali esigenze. Ma prima lasciatemi condividere i nostri aggiornamenti.

Grazie a tutti coloro che hanno partecipato al primo incontro con la comunità per discutere le esigenze del distretto in materia di costruzioni e strutture per i prossimi cinque anni. Il distretto scolastico terrà altri tre incontri lunedì 6 maggio presso la Dixon Middle School, mercoledì 15 maggio presso la Timpview High School e giovedì 16 maggio presso la Provo High School. Ogni incontro inizierà alle 18. Inizierà con una parte informativa e terminerà con domande e commenti. Vogliamo che sia una conversazione per rispondere alle vostre domande. Nella cartolina che abbiamo spedito e che speriamo tutti i residenti della città di Provo abbiano ricevuto, era scritto che la riunione della scuola media Dixon si sarebbe tenuta mercoledì 6 maggio. Vi preghiamo quindi di notare il cambio di giorno. La riunione si terrà lunedì 6 maggio presso la scuola media Dixon e continueremo a inviare promemoria al riguardo.
Sabato 11 maggio, dalle 17.00 alle 19.00, il comitato consultivo LGBTQ plus del Provo City School District ospiterà la sua serata annuale per tutte le famiglie. Tutte le famiglie sono invitate a partecipare a questo evento gratuito e a godersi la cena, la tintura di cravatte e i giochi sul prato, la pittura del viso e i premi del karaoke. L'evento si terrà presso il Grandview Learning Center al 1591 di Jordan Avenue.
Se siete interessati a ricevere aggiornamenti sui progetti di costruzione in corso nel distretto, visitate il sito web del distretto e cliccate sul link per l'iscrizione alla newsletter sulle nuove costruzioni. La prossima newsletter sarà inviata dopo la riunione del consiglio del 14 maggio.
Il Consiglio d'istruzione ha attualmente due nuove bozze di documenti disponibili per il contributo della comunità sul sito web del distretto, dalla pagina principale del sito web del distretto. Cliccate sul pulsante Politiche, moduli e documenti e nella pagina successiva, in alto a sinistra, c'è un pulsante arancione. Esaminare le bozze delle politiche. La prima è una bozza completa della politica sull'uso dei veicoli a micromobilità e dei mezzi di trasporto pedonali nei campus scolastici. Ciò significa che stiamo parlando di biciclette elettriche, skateboard e monopattini elettrici. Sono nomi di fantasia per questi particolari veicoli. La seconda è una bozza di dichiarazione sulla cultura dell'appartenenza. I commenti su questa dichiarazione saranno accettati fino al 24 maggio e saranno esaminati dal Consiglio prima di essere votati alla riunione del 28 maggio.
La prossima riunione del Consiglio scolastico si terrà martedì 14 maggio. L'orario d'inizio sarà comunicato in prossimità della data. Questa riunione è aperta al pubblico e comprenderà la serata di riconoscimento dei dipendenti.
Inoltre, la settimana prossima c'è la Settimana dell'apprezzamento degli insegnanti, quindi assicuratevi di ringraziare tutti i fantastici insegnanti che aiutano i nostri studenti a raggiungere i loro obiettivi e a progredire nel loro percorso educativo. Hanno bisogno di tutto l'amore che possiamo dare loro, soprattutto a maggio.
Cercate il mio video settimanale ogni venerdì in questo breve video. Fornisco informazioni importanti e aggiornamenti sul lavoro che si svolge nel distretto.

Wendy: Benvenuti tutti al podcast di questa settimana. Il mio ospite è il nostro amministratore aziendale, Devyn Dayley. Benvenuti al nostro show.

Grazie.

Wendy: Ho invitato Devyn a partecipare a questo podcast in modo da poter esaminare e parlare di alcune delle esigenze di strutture che abbiamo come distretto e di come possiamo e che tu possa aiutarci a comprendere gli aspetti finanziari delle obbligazioni e di come paghiamo le strutture e di come sono finanziate le nostre scuole.

E abbiamo pensato che questo potesse essere utile al nostro pubblico. Vi ringraziamo quindi per la vostra disponibilità a essere qui e a spiegare tutte queste cose molto complicate.

Sono felice di essere qui. Mi piace sempre parlare di finanza.

So che è così. Ti piace così tanto. così tanto.

Devyn: È vero.

Wendy: È il primo, forse non il primo amore, forse il secondo o forse il quinto.

Non lo so. E' abbastanza vicino. È molto vicino.

Lo immaginavo.

Devyn: È la cosa che conosco meglio.

Wendy: Questo è un podcast informativo per cercare di spiegare alcune cose che potete seguire. Seguirò la presentazione che stiamo facendo agli incontri con la comunità. L'intera presentazione è disponibile sul nostro sito web.

Potete quindi seguire il podcast e scorrere le diapositive per capire cosa sta succedendo. In pratica faremo un copione per voi, in modo che possiate sentire le stesse cose nel caso in cui non possiate venire a una di queste riunioni. E poi affronteremo anche alcune delle domande che ci sono state rivolte finora da tutto il distretto sulle esigenze delle strutture e su alcuni aspetti finanziari.

Permettetemi quindi di illustrarvi un po' cosa vogliamo fare in questo podcast. Vorremmo parlare dei nostri bisogni più urgenti di strutture nei prossimi 5-10 anni. Vogliamo anche parlare dei nostri attuali progetti di costruzione e del loro stato e discutere dei finanziamenti. Sul nostro sito web c'è un pulsante per inviare una domanda su cui potete cliccare.

Se avete domande, commenti o feedback, ci farebbe piacere sentirvi, in modo da poter fare delle ricerche, se necessario, ma ci piacerebbe avere il vostro indirizzo e-mail per potervi seguire e aiutarvi in questo processo. Vogliamo davvero che questa sia una conversazione continua con tutta la nostra comunità.

Vogliamo il feedback, anche quando è negativo. È bene avere questo feedback. Non sappiamo come migliorare se non lo sentiamo. E con questo, eccoci qua. Sei pronta, Devyn?

Sono pronto.

Wendy: Ok. Per prima cosa, vogliamo parlare delle nostre due principali priorità per il Distretto scolastico della città di Provo, su cui siamo molto concentrati prima dell'anno 2030.

Innanzitutto, dobbiamo rivedere e terminare la ricostruzione di Timpview e lasciatemi parlare solo per un minuto di questo e Devyn interverrà perché è qui nel distretto da oltre 20 anni e quindi ha molta esperienza, ma... Abbiamo quasi terminato l'attuale fase di costruzione che abbiamo finanziato con un GO bond nel 2021.

Devyn parlerà un po' di più del motivo per cui il prestito obbligazionario copriva solo la parte della scuola, l'ala accademica, come parte principale della scuola da ricostruire e perché non si trattava di una ricostruzione completa del liceo di Timpview. Ma quando siamo entrati in azione e abbiamo demolito la vecchia ala delle aule, abbiamo scoperto una serie di problemi strutturali che devono essere affrontati per la sicurezza degli studenti, del personale e degli avventori.

Pensavamo davvero che si trattasse di qualcosa per cui avremmo potuto chiudere l'edificio. Aspettare qualche anno e concentrarci su altre aree di costruzione, ma in realtà non è così, in base alle informazioni che abbiamo. Ho già detto qualcosa di sbagliato, Devyn?

No. Sei sulla strada giusta.

Wendy: Ok, e la nostra seconda priorità è determinare come utilizzare l'attuale sede della scuola media Dixon, in base alle esigenze degli studenti e della comunità, e vogliamo costruire qualcosa che corrisponda a tali esigenze.

Queste sono le nostre due principali priorità prima del 2030. Le due principali priorità del Distretto scolastico della città di Provo prima del 2035 sono la necessità di determinare le esigenze dei nostri edifici più vecchi che non sono ancora stati toccati. La Westridge Elementary, costruita nel 1979, e la Canyon Crest Elementary, costruita nel 1982.

E nel caso in cui non l'abbiate sentito alla riunione del Consiglio di martedì, il Consiglio ha autorizzato l'inizio dello Studio sui confini e sulla fattibilità. Ci vorrà un anno intero per valutare davvero i confini delle nostre scuole. Stiamo davvero utilizzando i nostri spazi in modo efficace? Abbiamo alcune scuole che stanno diventando molto piccole e altre che stanno diventando molto grandi e quindi ci sono dei modi per rivalutare questo aspetto ed essere davvero responsabili con i soldi dei contribuenti, pur rimanendo fedeli alle nostre comunità e alle nostre scuole di quartiere.

E dobbiamo anche valutare se abbiamo collocato i programmi nelle sedi giuste e se hanno senso. E come continuare a massimizzare le opportunità per gli studenti, pur rimanendo trasparenti nei confronti dell'opinione pubblica e responsabili con i fondi pubblici. La quarta esigenza prima del 2035 è quella di creare una maggiore efficienza nell'uso degli attuali uffici distrettuali. Abbiamo diversi campus, ma i nostri uffici distrettuali si trovano principalmente in tre campus diversi. Abbiamo la sede principale del distretto, il centro tecnologico di Grandview e l'edificio di Hillside, e questo riduce l'efficienza dei nostri dipendenti a livello distrettuale per garantire un supporto efficace alle nostre scuole.

Ma ora iniziamo a parlare della Timpview High School. Come ho detto prima, quando la parte vecchia dell'edificio è stata preparata per la demolizione, abbiamo scoperto diverse aree problematiche. Ci sono assestamenti dell'edificio, sprofondamenti e scivolamenti del terreno, cemento strutturale non adeguatamente rinforzato. Ci sono punti in cui il tetto e le pareti non sono collegati.

Inoltre, quando si inizia a considerare questo aspetto, si sa che l'edificio è stato costruito in base a norme antincendio diverse e a requisiti ADA per gli studenti con disabilità. Ovviamente ora questi requisiti sono cambiati e quindi, mentre cerchiamo di soddisfare le esigenze dei nostri studenti, dobbiamo anche pensare che, se vogliamo iniziare a valutare questi altri aspetti, dobbiamo assicurarci di soddisfare anche le esigenze di tutti i nostri ragazzi.

Nella nostra presentazione vedrete diverse immagini. Devyn, vuoi parlare un po' di più di alcune delle cose specifiche che hanno trovato attraverso questo processo e del perché questo crea grande preoccupazione per noi come distretto?

Devyn: Sì, se guardi le foto, ci sono diverse immagini e quello che abbiamo trovato in più pareti.

Questo è nell'ala dell'amministrazione. Le pareti sono dotate di armature, ma invece di essere circondate da cemento, sono solo armature libere. Si tratta quindi di un problema significativo per la stabilità dell'edificio, non avendo l'armatura necessaria in quelle pareti per garantire la sicurezza degli studenti. Inoltre, non c'è un rinforzo di malta nelle connessioni.

Si possono vedere diverse immagini in cui al centro del calcestruzzo c'è un sacco di spazio vuoto invece di essere riempito come dovrebbe. In una delle immagini si può notare che sotto la superficie del calcestruzzo c'è molto terreno crollato. Quindi non c'è molto che lo tenga in piedi, a parte gli anni del calcestruzzo.

Quando hanno tolto un po' di cemento, sotto alcune di queste aree ci sono stati dei buchi che devono essere affrontati. Questo fa parte di ciò che sta accadendo con l'assestamento del terreno e di ciò che si è manifestato con il terremoto durante la pandemia. E poi ci sono luoghi in cui le pareti e il tetto non sono collegati come dovrebbero. Quindi non c'è stabilità, perché non dovrebbe esserci cedimento, mentre lì sembra che ci sia un po' di cedimento. Alcuni di questi problemi strutturali ci preoccupano molto per la sicurezza dei nostri studenti.

Wendy: Mi fa piacere che ne abbia parlato. Voglio andare un attimo avanti, perché diversi anni fa, quando abbiamo iniziato a pensare alla ricostruzione di Timpview, è arrivato il rischio statale e ha iniziato a stabilire che il nostro edificio, la Timpview High School, non poteva più essere assicurato perché c'erano molti problemi.

E ci concedono una deroga per rimanere nell'assicurazione statale, a patto che dimostriamo di avere un piano e di fare progressi per risolvere questi problemi. Quindi, a quanto ho capito, all'inizio volevamo ricostruire l'intero edificio. E portare tutto ciò in conformità con i rischi statali, con le norme edilizie aggiornate e con tutti questi particolari aspetti.

Quando l'obbligazione non è passata, abbiamo lavorato con il rischio statale per identificare la parte dell'edificio più problematica. Ed è su questo che ci siamo concentrati in questa prima fase. Ho sintetizzato bene, o cos'altro potrebbe aggiungere?

Devyn: L'unica altra cosa che vorrei aggiungere è che con l'accordo avremmo inserito i pilastri elicoidali sotto le parti dell'edificio che erano più recenti e che rimarranno. Queste sono alcune delle cose che stanno accadendo proprio ora nella costruzione.

Wendy: Ok. E ciò che fa è collegare l'edificio. Da quanto ho capito, non solo compatta il terreno, che deve essere compattato a determinati livelli per soddisfare i requisiti. Ma poi si perfora anche il sottosuolo.

Devyn: Questo è quanto ho capito anch'io.

Wendy: Ok, mentre stiamo esaminando la situazione, abbiamo ricostruito l'ala accademica e poi hanno demolito la vecchia ala accademica, dove c'erano le aule, ed è qui che abbiamo riscontrato molti di questi problemi; inoltre, la seconda cosa che ha messo in luce questo problema è stata una situazione in cui il tetto del centro amministrativo e di consulenza è giunto al termine della sua vita utile e quindi perdeva e, quando sono entrati per ripararlo, per fare una soluzione temporanea, hanno scoperto molti di questi problemi anche nell'ala amministrativa e di consulenza. Ho capito bene?

Devyn: Sì, è corretto. E nella valutazione di cosa fare, c'è la soluzione a breve termine, che probabilmente sarebbe un lavoro molto meno costoso nella fase successiva, se decidiamo di passare a un'altra fase, o una molto più costosa a lungo termine, che sopravvivrebbe all'edificio stesso.

Wendy: Ok, quindi cerchiamo di prendere queste decisioni sulla base di. Su quello che abbiamo a disposizione, perché non si possono spendere più soldi di quelli che si hanno, ma anche cercando di essere responsabili e di riconoscere che stiamo cercando di massimizzare la sicurezza per i nostri studenti e i nostri clienti.

Devyn: Esatto. E l'altro problema è che le nostre scuole elementari hanno diminuito le iscrizioni negli ultimi anni, mentre le scuole superiori hanno registrato un aumento delle iscrizioni. Quindi, molti degli spazi che non sarebbero stati utilizzati in questo momento non si adattano alla capacità degli studenti in quei programmi.

Wendy: È un'osservazione eccellente. La Timpview High School non è stata costruita originariamente per ospitare un numero così elevato di studenti, quindi ora che si sta avvicinando a quasi 2.300 studenti, si presentano alcune sfide, in particolare per quanto riguarda le arti dello spettacolo, la banda e l'orchestra e la conservazione degli strumenti e di tutti questi elementi.

Devyn: Esatto. E anche alcuni requisiti ADA e l'edificio CTE che non consentono ad alcuni dei nostri studenti che necessitano di sistemazioni di frequentare alcuni corsi perché sono inaccessibili.

Wendy: Sì, ho parlato con l'assistente del sovrintendente per l'istruzione secondaria. In realtà dobbiamo trasportare uno dei nostri studenti alla Provo High School per quella lezione perché non abbiamo modo di farlo entrare in quel particolare laboratorio CTE in quell'ala.

Devyn: Esatto.

Wendy: Si tratta di barriere significative che abbiamo l'obbligo e la responsabilità di affrontare per assicurarci che i nostri studenti possano accedere a queste cose.

Devyn: Sì, e quindi abbiamo parlato di un paio di opzioni diverse per le fasi future di Timpview, spostandole in alto.

La prima opzione verrebbe completata nel 2027 utilizzando rimorchi portatili e spostando l'amministrazione in un'area più comune, mentre la seconda opzione verrebbe completata nel 2029 senza dover spostare gli studenti. Onestamente, credo che molte persone siano stanche di costruire, compreso il personale dell'ufficio distrettuale, ma...

Non so di cosa stia parlando.

Devyn: So che è assurdo non voler costruire per sempre, ma se consideriamo le opzioni e lo spostamento degli studenti e la creazione di situazioni davvero difficili per gli insegnanti e soprattutto per l'area delle arti dello spettacolo, che non avrebbe un posto dove esibirsi. Dovrebbero essere spostati al Centennial e si troverebbero in quei portatili che non sono abbastanza grandi, soprattutto per i programmi di orchestre e bande più grandi, per cui siamo più propensi a scegliere il 2029, ma siamo davvero ansiosi di ricevere il parere del pubblico.

L'altro aspetto è che avremo più parcheggi se facciamo il 2029, perché alcune delle aree in cui avremmo dovuto mettere i rimorchi portatili potranno essere utilizzate per il parcheggio.

Wendy: Correggetemi se sbaglio, ma costa di più. Quindi il costo complessivo della costruzione aumenta se usiamo il 2027. Quindi, anche se ci vorrà più tempo per costruirlo perché i portatili sono piuttosto costosi, mi sembra di capire che questo aggiungerà quasi un milione o più di un milione.

Devyn: Più di un milione, solo l'acquisto dei rimorchi sarebbe di 1,5 milioni. Senza contare i costi di costruzione per collegarli all'elettricità e all'acqua. Ma anche le cose che dovremmo fare all'interno dell'edificio per contribuire all'insonorizzazione e allo stoccaggio. Quindi il risparmio sarebbe di oltre un milione di dollari.

Wendy: Penso che a volte, sai, nella mia mente, penso: "Facciamola finita", e se sono uno di quei vicini che vivono a Timpview Drive, penso: "Per favore, non fatelo continuare". Sono assolutamente solidale con loro e con la loro frustrazione. Ma in realtà, significherà meno auto parcheggiate davanti alle loro case perché avremo accesso a un maggior numero di parcheggi e ciò che faremo in questa fase successiva è finire una sezione, poi spostare gli studenti in quella sezione, poi demolire la successiva e così via.

Esatto. Già. Quindi una sezione veniva completata. Trasferiamo gli studenti, poi demoliamo e passiamo a quella successiva.

Wendy: E qui c'è una mappa abbastanza buona di questo nella presentazione che mostra, se si guarda la mappa, la parte blu della mappa mostra l'attuale edificio esistente. La mensa non sarà ricostruita. Verrà solo ristrutturata. Giusto?

Devyn: Esatto.

Wendy: Ok. Quindi questo sarà. Presenta un risparmio sui costi e poi le parti arancioni sono le parti ricostruite che hanno a che fare con l'amministrazione, il centro di consulenza. Sono passata davanti a un ufficio di consulenza e non possono avere più di uno studente lì dentro. Alcuni di questi uffici sono minuscoli e quindi a volte devono prendere appuntamenti fuori da lì per poter parlare con gli studenti. Ci sono quindi molte sfide da affrontare, ma l'ala CTE, l'auditorium, l'ala per le arti dello spettacolo, la ristrutturazione della mensa sono tutti elementi che rientrano in questo progetto.

Devyn: esatto

Wendy: Ok. E poi stavo pensando anche a una cosa da notare: in uno dei nostri incontri con la comunità abbiamo ricevuto un paio di commenti.

Una di queste era: cosa ne pensano gli insegnanti? Ho pensato che fosse fantastico che il nostro assistente sovrintendente avesse lavorato con il preside Tu'ua, Momi Tu'ua, e che fosse andato a parlare con gli insegnanti, i quali hanno detto che sarebbero stati disposti a scegliere l'opzione più veloce, ma che avevano una lunga lista di cose di cui avevano bisogno. Ad esempio, ho bisogno di un portatile con un soffitto di 12 piedi, perché insegno danza e dobbiamo fare ascensori e cose del genere. E che cosa abbiamo scoperto sui portatili con soffitto di 12 piedi?

Devyn: Abbiamo scoperto che le aule con soffitto di 30 metri non esistono. Almeno nelle dimensioni di cui avremmo bisogno per i rimorchi, avremmo bisogno di due quadrilateri, che in realtà sono quattro aule per ciascuno.

Un'aula sarebbe due delle aule del quadrilatero. E si tratta comunque di quasi 500 metri quadrati in meno rispetto all'edificio esistente.

Wendy: Oh wow.

Devyn: E così, gli insegnanti, credo che tutti siano stanchi di costruire, ma allo stesso tempo dobbiamo risolvere alcuni dei problemi che sono alcuni dei punti dolenti per gli insegnanti. Se non riuscissimo a soddisfare molte delle loro richieste, preferirei impiegare un po' di tempo in più per offrire loro un buon spazio e permettere loro di utilizzare l'attuale spazio durante l'attesa.

Wendy: Anche ieri sera c'era un genitore che parlava di sua figlia che fa arti sceniche ed era preoccupato per il fatto che, sai, sono entusiasti di andare al liceo e di esibirsi nel fantastico auditorium del liceo. E quindi: "Oh, no, devi tornare alla scuola media per farlo". Questo ha un impatto psicologico. Giusto? E quindi riconoscere le esigenze degli studenti, anche se è in costruzione. So che lei si soffermerà un po' di più sul finanziamento di questo progetto, in particolare se, se facciamo il percorso più lungo, come potrebbe essere.

Devyn: Esatto. E, se sceglieremo la strada più lunga, potremo emettere una parte delle obbligazioni in un anno, quando ne avremo bisogno, e poi, non appena saremo pronti per la fase successiva, potremo farlo, il che contribuirà a mantenere al minimo l'aumento delle tasse di proprietà.

Wendy: È fantastico. L'altra cosa che mi viene chiesta spesso è perché è così costoso costruire questi edifici e sai, la mia casa è stata costruita nel 1931 e sai, non la sto demolendo e ricostruendo completamente. Allora perché la scuola, voglio dire, questa scuola è più recente e la state ricostruendo completamente.

Perciò credo sia importante che la nostra comunità riconosca che i requisiti di costruzione per gli edifici K 12 sono molto più elevati rispetto a quelli di una scuola privata, perché si basano sull'occupazione e su standard di sicurezza più elevati quando si tratta di bambini rispetto a quelli che ospitano solo adulti.

Sento sempre questa domanda. Come mai la BYU ha potuto rilevare Provo, la vecchia Provo High, ma noi non siamo riusciti a rimanere in quell'edificio? E questo perché quando si ospitano degli adulti, i requisiti sono inferiori a quelli richiesti agli studenti delle scuole medie. Ho capito bene?

È così. Inoltre, le iscrizioni alla Provo High erano andate oltre la capacità della scuola. E alcuni di questi edifici erano annessi che la BYU non utilizzava. Li hanno demoliti quando hanno preso possesso dell'edificio per assicurarsi che nessuno si trovasse in quegli edifici un po' meno sicuri.

Wendy: Apprezzo il chiarimento, perché questa domanda mi viene posta spesso.

Nella nostra presentazione c'è un link al manuale delle risorse per l'edilizia scolastica. Sono certo che vorrete leggerlo da cima a fondo, ma è avvincente.

È avvincente.

Wendy: Ma la cosa fantastica è che ha un ottimo indice. Così, se si hanno domande specifiche su qualcosa, si può andare lì e scoprire, beh, quali sono i requisiti edilizi?

E se avete domande su come stiamo soddisfacendo questi requisiti o altro, potete rivolgervi a noi e saremo lieti di aiutarvi a spiegarlo. Vogliamo essere sicuri di essere molto trasparenti in questo processo e di comunicare nel modo più efficace possibile.

Devyn: Esatto. E alcuni di questi requisiti stanno risolvendo ciò che non è avvenuto negli anni '60 e '70, quando sono stati costruiti alcuni dei nostri edifici originali, il che ci dà molta più fiducia nella stabilità degli edifici a lungo termine.

Wendy: Sì, c'è molto più lavoro di ingegneria, molto di più con l'architettura.

Devyn: campioni di terreno.

Sì. Tutte le cose di cui abbiamo sentito parlare nei nostri aggiornamenti sulla costruzione. Ho imparato più cose su questo processo di quanto avrei mai pensato.

Anch'io.

Wendy: Ok. Parliamo della nostra prossima priorità, che è la sede della scuola media Dixon. Con i membri del Consiglio di amministrazione ho partecipato a un paio di riunioni, una alla scuola elementare Timpanogos e l'altra alla scuola media Dixon, credo alla fine di gennaio o all'inizio di febbraio, per ottenere un feedback dalla comunità di Dixon su ciò che desiderava per questo spazio.

Per chi non lo sapesse, all'inizio del prossimo anno scolastico la Dixon Middle School si trasferirà alla Shoreline Middle School e quindi avremo un'area di sette acri con la quale dovremo decidere cosa fare. Volevamo davvero ricevere il contributo della comunità. La priorità assoluta che ho sentito ripetere più volte è stata quella di mantenere questo spazio per gli studenti e per la comunità.

E credo che lo spostamento di Dixon a Shoreline sia stato molto emozionante, perché si tratta di un pezzo centrale del quartiere del centro di Provo. E quando è stato spostato, è stato molto scoraggiante per molte persone. Molte persone sono venute a incontrarmi e mi hanno parlato di quanto fosse frustrante per loro.

E quindi abbiamo sentito che la comunità non voleva che quella proprietà fosse venduta a un costruttore. Erano preoccupati per l'aumento delle tasse sulla loro proprietà, che sarebbero diventate appartamenti o condomini di alto livello, e non volevano nemmeno spazi per uffici. Non volevano solo un gruppo di adulti e poi l'edificio abbandonato la sera. Amano vedere i bambini e il processo educativo. Così abbiamo iniziato a considerare alcune delle nostre esigenze come distretto e stiamo iniziando a pensare a come realizzarle. E credo che sia davvero entusiasmante ottenere una vittoria del genere. Spero quindi che la gente sia entusiasta di questa iniziativa come lo sarò io.

Devyn: Quindi non ci sono, forse non ci sono molte persone che si entusiasmano per queste cose come noi, ma ci piace sentire quali sono le idee della comunità perché vogliamo davvero ascoltare e vogliamo assicurarci che la comunità sia ascoltata e che stiamo mettendo in atto cose che sono vantaggiose per i cittadini intorno a quella scuola.

Wendy: Assolutamente sì. Quindi, per far sì che la gente sappia anche cosa sta succedendo qui, se avete intenzione di chiudere l'edificio? Voglio solo che la gente sappia che abbiamo autorizzato il Boys and Girls Club a utilizzare sei delle nostre aule alla Dixon Middle School da giugno 2024 ad almeno gennaio 2026, a seconda di quando sarà completato il loro nuovo club.

Stiamo facendo utilizzare sei aule nell'ala CTE. Si tratta di sei aree ancora sicure, che non sono state ritenute sismicamente pericolose e perché ci sono diverse parti dell'edificio che lo sono sicuramente. Utilizzeranno anche la biblioteca e la mensa, perché servono la colazione e il pranzo, e anche alcuni spazi di stoccaggio.

Il vantaggio di queste aule in particolare è che sono dotate di unità HVAC indipendenti, in modo da rendere più sicura la permanenza degli studenti e ridurre i costi complessivi delle utenze per il distretto e per il Boys and Girls Club, Stiamo redigendo un protocollo d'intesa con loro, per cui pagheranno una piccola parte di questo costo, ma daranno anche la priorità ai bambini del Provo City School District che si iscriveranno al Boys and Girls Club, il che credo sia un'ottima cosa per noi, in quanto si tratta di un partner eccezionale.

Quindi ci aiutano a compensare le nostre spese. Si tratta quindi di uno sforzo molto collaborativo. E poi lo spazio per l'educazione degli adulti, dove teniamo i corsi di inglese come seconda lingua e abbiamo vari corsi per aiutare chiunque nella comunità voglia ampliare le opportunità di educazione comunitaria, che continuerà a essere ospitato lì.

E poi abbiamo anche parlato di trovare un modo per far sì che l'auditorium possa essere affittato e di come potrebbe essere se ci fossero degli eventi comunitari e certamente lo spazio verde può essere ancora utilizzato. Quindi siamo entusiasti di questo.

Volevo chiarire che ci sono ancora persone nell'edificio. Non voglio che la gente pensi: "Allora perché l'abbiamo ricostruito?". La palestra è ancora completamente insicura. È per questo che non permettiamo alle persone di usarla. Il soffitto è in cemento non armato. Ed è per questo motivo che rimaniamo in quell'ala specifica per il CTE. La caldaia, che si trova nel seminterrato dell'edificio, è letteralmente incorporata nell'edificio stesso ed è al capolinea. E non saremmo in grado di scendere lì sotto per sostituirla o ripararla in questo momento. Questi sono alcuni dei motivi per cui va bene che ci siano alcuni spazi che verranno utilizzati e volevamo davvero assicurarci di onorare il quartiere di Dixon e non solo di imbarcarlo.

Erano preoccupati che potesse diventare un problema per il quartiere. Vogliamo essere grandi amministratori e grandi vicini per le persone, quindi.

Sì.

Wendy: Una delle cose che avevamo in mente, di cui abbiamo parlato e di cui abbiamo anche ventilato l'idea con la nostra comunità. E penso che potrebbe essere una vittoria se decidessimo di seguire questa strada.

Ma un'idea possibile è quella di creare un centro per l'istruzione tecnica e professionale che offra programmi specializzati per gli studenti delle scuole superiori, in modo da fornire loro certificazioni e cose che li aiutino nelle loro carriere post-secondarie. Potremmo ospitare in modo permanente il nostro programma CAPS, che sta per Centro di Studi Professionali Avanzati.

Qui gli studenti delle scuole superiori collaborano con le aziende per sviluppare prodotti e imparare davvero a prendere i clienti e a soddisfare le loro richieste. Al momento è ospitato nell'edificio Nu Skin, ma sarebbe bello poterlo avere all'interno del nostro spazio, in modo da non dipendere da un gruppo esterno. Avevamo parlato di aggiungere un programma di aviazione o di robotica, di ingegneria, di istruzione e di costruzione. Abbiamo un ottimo rapporto con MTECH. Ma alcuni di questi programmi chiave si trovano nel loro campus di Lehi, il che crea una barriera per i nostri studenti, perché la strada è lunga.

Quindi, se potessimo averli in casa, sarebbe fantastico. E poi abbiamo anche parlato di offrire un asilo nido e una scuola materna per i nostri dipendenti, perché questo andrebbe di pari passo con il filone dell'istruzione. E questa è una cosa che, come sapete, cerchiamo di trattenere i nostri dipendenti. L'asilo nido diventa qualcosa di molto proibitivo in termini di costi.

Potrebbero quindi essere cose interessanti, così come continuare a ospitare il nostro programma di educazione degli adulti, l'educazione della comunità. E poi alcuni forse non sanno che abbiamo la cosiddetta East Bay Post High. Si tratta di una scuola per ragazzi tra i 18 e i 22 anni - studenti con gravi disabilità - in cui si apprendono abilità di vita, come rifarsi il letto, preparare il cibo, fare la spesa.

Stanno anche imparando a tenersi un lavoro. Al momento si trova in un centro commerciale, se così si può dire, vicino al Sam's Club, giusto? Abbiamo ampliato lo spazio, ma non è la stessa cosa dei bambini che si trovano in una scuola e si sentono parte di un ambiente scolastico. Questo ci permetterebbe di avere una sede permanente per loro.

E poi questo sito Dixon potrebbe essere utilizzato dalla comunità anche di notte, quali pensa siano i benefici e quali i costi di questo Devyn?

Devyn: Beh, penso che ciò che può fare, soprattutto se spostiamo alcuni programmi CTE, possa alleviare alcuni dei problemi che abbiamo nelle scuole secondarie, perché la maggior parte di quei programmi impattano gli studenti di Timpview e Provo High.

Inoltre, potrebbe aiutare a combinare alcune di queste classi. Potrebbero continuare a frequentare le proprie classi per alcune attività sportive ed extrascolastiche, ma potrebbero essere ospitate insieme e collaborare un po' di più in questo modo. Una parte di questo è rappresentata anche dal parco giochi e dallo spazio verde. È molto utile per la comunità e per l'asilo nido, se decidessimo di andare in quella direzione.

E possiamo ancora fornire alcuni di questi corsi per adulti per il GED e l'inglese. L'inglese come seconda lingua e fornire una sede permanente per i ragazzi della East Bay Post High sarebbe davvero utile. Alcune delle preoccupazioni sono i costi di manutenzione, il trasporto degli studenti in quelle sedi e la garanzia che la sede sia sicura e che venga costruita in base alle nostre esigenze.

Wendy: A questo proposito, parliamo forse dei costi che potrebbero essere associati a questi due progetti e non c'è nessuno meglio di lei per parlare di soldi.

Devyn: È vero. Attualmente il nostro architetto ha completato almeno l'analisi di ciò che è necessario. E al momento stiamo valutando circa 50 milioni per completare Timpview per un periodo molto lungo.

E questo riguarderebbe l'amministrazione e la consulenza, la ristrutturazione della mensa, l'ala dedicata alle arti dello spettacolo e l'ala CTE come sostituzione completa. E questo sarebbe tutto ciò che vi è incluso. E poi Dixon, potremmo variare tra i 30 e i 100 milioni in base a ciò che decideremo di fare. A seconda di quanto deve essere grande, di che tipo di spazio abbiamo bisogno.

Quindi potrebbe trattarsi di una cifra compresa tra i 30 e i 100 milioni, a seconda di ciò che decideremo e di ciò che la comunità ci suggerirà di fare.

Wendy: Apprezzo anche il fatto che parli di ciò che la comunità suggerisce, perché penso che a volte, quando si inizia a raggiungere determinati prezzi, la comunità inizia a dire: "Ok, non sono più sicuro di comprare questo prodotto".

Ma quando cominciamo a capire quali sono le loro esigenze e siamo in grado di spiegare esplicitamente come possiamo raggiungerle, allora possiamo uscire con quel tipo di budget e illustrare cosa siamo in grado di fare con quello.

Devyn: E credo che una delle cose che la comunità apprezza sia avere un piano.

Nel 2018 e nel 19 avevamo in programma di ricostruire completamente il TimpView, ma il costo totale ha dovuto essere adeguato, e abbiamo esaminato e studiato tutte le diverse opzioni e le cose che potevamo fare, quelle che ci avrebbero messo in regola, quelle che dovevamo fare per rendere la scuola sicura, e abbiamo esaminato tutte le opzioni, ed è per questo che stiamo facendo solo una ristrutturazione della mensa, perché è ancora strutturalmente solida, invece di sostituirla completamente. Quindi valutiamo tutto questo e abbiamo un piano specifico.

E costi piuttosto concreti. Non abbiamo ancora indetto una gara d'appalto, ma con il costo medio per piede quadrato attuale, il costo sarebbe questo, e aspettare ancora a lungo potrebbe far aumentare i costi in modo sostanziale.

Wendy: Eccellente. Parliamo un po' di come paghiamo progetti come questo.

Devyn: I distretti scolastici sono finanziati in modo interessante. Non abbiamo molte fonti di reddito diverse dal punto di vista statale. Non ci sono entrate statali che coprano qualsiasi tipo di necessità di capitale. Le nostre entrate statali sono generalmente specifiche per i corsi K-12 e per tutti i servizi che forniamo all'interno di essi e, come sapete, quest'anno ci viene fornito $4.494 per studente per la nostra unità alunno ponderata o WPU, come la chiamiamo noi.

E questo è specifico per l'istruzione, per l'amministrazione, per la consulenza, per l'educazione speciale e per tutti i servizi che forniamo. Negli ultimi anni è aumentato, ma gran parte di questo aumento è avvenuto con la diminuzione di altri programmi. Quindi sembra molto di più, ma sono stati tagliati molti altri fondi per poterli inserire con l'aspettativa che alcuni di questi servizi venissero comunque forniti.

Ad esempio, 15 anni fa ci finanziavano i costi per la pensione e la previdenza sociale con un importo piuttosto significativo. Poi hanno eliminato quel programma, aumentando il WPU, ma abbiamo continuato a sostenere queste spese.

Wendy: E non aumentano mai la WPU abbastanza da coprire esattamente ciò che veniva coperto prima.

No. Loro, loro, loro pensano di fare progressi, ma hanno fatto progressi per circa 15 anni prima di noi, l'inflazione da quel momento in poi. Quindi siamo molto indietro rispetto agli altri distretti e agli altri Stati. Tutti i distretti sono finanziati allo stesso modo, ed è qui che entra in gioco il WPU. Ma poiché la nostra popolazione è leggermente inferiore a quella di altri grandi distretti, le nostre entrate sono naturalmente più basse, ma altri Stati finanziano i loro distretti a un tasso molto più alto.

Quest'anno, ad esempio, l'aumento è stato del 5 per cento, che è stato un aumento dell'1,2 per cento, e poi ci hanno finanziato con un aumento del 3,8 per cento per l'inflazione. E credo che chiunque sia andato più volte al supermercato negli ultimi due anni sappia che le bollette non sono aumentate solo del 3,81%. Sono molto più alte.

E con alcuni dei nostri costi, come l'assicurazione che aumenta a due cifre, l'assicurazione per i nostri dipendenti, l'assicurazione per i nostri edifici. Molti di questi costi assorbiranno molti dei nostri soldi e ci impediranno di occuparci e di aumentare gli stipendi degli insegnanti e dei dipendenti in modo da poterli trattenere. Questa è una delle nostre maggiori priorità: assicurarci che tutti i nostri dipendenti siano pagati bene.

E assicurarci di avere il giusto numero di dipendenti nelle nostre scuole. E parte di ciò avverrà con lo studio sui confini di cui avete parlato e con lo studio di fattibilità. Questo ci fornirà ottime informazioni sul funzionamento dei nostri programmi. Siamo efficienti? Come funzionano le nostre scuole? Abbiamo le dimensioni giuste per avere la giusta quantità di risorse in quelle scuole con il giusto numero di studenti nelle classi?

Quindi, tutto questo deve rientrare in quell'importo in dollari per studente e fare in modo che gli insegnanti rimangano nel nostro distretto piuttosto che andare in altri distretti, perché in altri distretti possono guadagnare molto di più nel corso della loro carriera.

Wendy: Sì, abbiamo avuto alcuni insegnanti che sono tra i sei e i vent'anni e che, se saltano un distretto, possono avere un'oscillazione di $10.000, per esempio, che è molto, soprattutto quando si pensa alla pensione e alla linea di fondo da un anno all'altro, come dire, è molto.

Devyn: Le altre due fonti di entrate che riceviamo sono le entrate locali. La parte più consistente è rappresentata dalle tasse di proprietà che riceviamo, e poi un po' da altre fonti locali, come gli interessi, le vendite per la nutrizione dei bambini, i costi delle gite, le tasse scolastiche e gli oneri indiretti delle sovvenzioni. E poi ci sono i programmi federali, che sono i più importanti negli ultimi anni, i finanziamenti ESSER del governo federale per aiutare a rispondere alla pandemia.

Quindi molto di questo è stato limitato. Molto è stato utilizzato. Non abbiamo pagato per nuove cose in molti modi, tranne che per un'assistenza didattica per aiutare gli studenti che hanno difficoltà con certe cose. La maggior parte dei fondi è servita a pagare gli insegnanti che dovevamo tenere per mantenere le classi relativamente piccole.

Se si considerano le dimensioni delle nostre classi rispetto a quelle degli altri distretti, la maggior parte di esse sono molto più piccole rispetto a quelle degli altri distretti e cerchiamo di avere una dimensione ottimale di circa 27,5 per distretto. nelle scuole elementari 28,5, con la consapevolezza che molte delle classi principali sono molto più grandi.

Ma fornisce un po' più di flessibilità su alcuni corsi elettivi. E quindi molte delle nostre entrate federali non diminuiranno quest'anno. Quindi è stato necessario valutare queste spese per assicurarsi che stessimo facendo ciò che era necessario per i nostri dipendenti esistenti e per assicurarci che le nostre risorse fossero utilizzate in modo saggio. Ma nessuna di queste entrate può essere utilizzata per finanziare la costruzione di scuole o qualsiasi tipo di cambiamento da apportare alle nostre strutture. L'unico modo in cui possiamo farlo è attraverso le imposte sulla proprietà, che fanno parte delle nostre entrate locali, ma abbiamo prelievi specifici che possiamo aumentare per il servizio del debito, che è il modo che preferiamo. Il governo offre tassi molto migliori quando si tratta di obbligazioni generali, che sono protette a livello federale.

E quindi i nostri tassi di interesse sono generalmente molto più alti se questi sono

Wendy: Più grande o più basso

Devyn: I tassi di interesse sono più bassi. Mi dispiace. Mi sono espresso male. Mi sono dilungata. Sulle obbligazioni dell'Autorità edilizia municipale, che sono quelle che i distretti scolastici possono emettere senza rivolgersi agli elettori. E quando lo si guarda, una delle persone presenti all'incontro con la comunità ha fatto un'ottima osservazione.

È un po' come andare a fare una domanda alla mamma o chiedere dei soldi alla mamma che dice di no e poi andare a chiederli al papà perché è una cosa molto importante. È un po' così. Ma permette al Consiglio di valutare ciò che è veramente necessario, perché si sta assumendo la responsabilità di avere un tasso di interesse un po' più alto e di dover fare qualche sacrificio in alcuni degli altri fondi.

Ad esempio, la nostra ultima verità fiscale. Nel 2022 ha coperto due cose: il pagamento del prestito obbligazionario per l'Autorità edilizia municipale che ha pagato Shoreline e Wasatch, e l'altra parte per aumentare gli stipendi degli insegnanti. Il problema che non ci ha aiutato è che anche gli altri distretti ai nostri lati hanno fatto la stessa cosa.

Wendy: Sì, è così.

Quindi non ci ha permesso di recuperare. Ci ha permesso di aumentare gli stipendi, ma non ci ha permesso di recuperare abbastanza da fermare il flusso di insegnanti che se ne vanno. Così abbiamo fatto uno studio significativo sulle posizioni necessarie. Abbiamo esaminato la situazione e molte delle ristrutturazioni in corso fanno parte di questa valutazione, per assicurarci che le nostre risorse fossero a disposizione delle scuole e che queste avessero ciò di cui avevano bisogno per avere successo e che l'ufficio distrettuale non fosse troppo ingrassato con i propri dipendenti.

Wendy: Penso che una delle cose importanti sia che un prestito obbligazionario generale, poiché gli elettori lo approvano, spesso le persone dicono: "Beh, le mie tasse di proprietà continuano ad aumentare". E so che ne parlerà ancora un po', ma questo non è necessariamente dovuto al fatto che il distretto scolastico prende più soldi, perché a volte è perché il valore della casa è aumentato e so che ne parlerà ancora, ma in realtà è un modo più responsabile di usare i soldi dei contribuenti perché otteniamo un tasso di interesse più basso. Se usiamo un'obbligazione dell'autorità edilizia municipale, il tasso d'interesse è più alto.

Devyn: esatto

Wendy: E quindi una parte maggiore di quel denaro viene destinata agli interessi piuttosto che al sostegno dei nostri studenti.

Devyn: Esatto.

Wendy: Ok.

Devyn: E ha esattamente ragione. Negli ultimi quattro o cinque anni abbiamo assistito a un aumento storico del valore delle case e delle imprese, pari a circa $4 miliardi negli ultimi anni in città.

Ora, la crescita della città può essere diversa da una parte all'altra della città o da un quartiere all'altro. Ciò che il pubblico deve capire è che non riceviamo guadagni quando il valore delle vostre case aumenta. Chiediamo una quantità specifica di entrate.

E questo è l'unico introito che possiamo ottenere, quindi se il valore delle case aumenta, non otteniamo denaro extra da poter risparmiare per un momento successivo. Quindi, dato che le case nel vostro quartiere e nel vostro sono in aumento, le tasse di proprietà a volte aumenteranno un po' di più per una persona rispetto a un'altra, ma questo è dovuto alla zona in cui vivete.

Cerchiamo di limitare l'impatto sul pubblico. Non possiamo azzerarlo, perché in futuro ne serviranno altri, ma allo stesso tempo cerchiamo di ridurlo al minimo e di fare in modo che l'impatto sia minore per i quattro clienti.

Wendy: Mi è sembrata un'ottima domanda da parte di uno dei nostri clienti, che ha detto: "Beh, le mie tasse sono aumentate del 25% e non mi sembra di ricevere un servizio migliore del 25% né dal distretto scolastico, né dal comune, né da chiunque sia stato".

E ho pensato che Steve Reese, il nostro direttore della contabilità, abbia fatto un ottimo lavoro spiegando che, se le vostre tasse sugli immobili sono aumentate di 25%, quelle di qualcun altro sono diminuite in un altro quartiere, perché possono catturare solo la stessa quantità di denaro. Non si adegua all'inflazione.

Non è così.

Wendy: Quindi, anche se i costi aumentano, riceviamo sempre lo stesso importo. Non c'è alcun adeguamento. E quindi, come hai detto tu, non stiamo raccogliendo questa manna dal cielo. È qualcun altro a pagare meno...

Devyn: Esatto.

...in città. E non credo di averlo capito fino a ieri sera. E mi sono detta: "Oh, mio Dio, sono seduta qui e l'ho imparato". È stato fantastico, perché mi ha aiutato ad avere informazioni migliori per i nostri clienti, che a volte sono così frustrati perché pensano che stiamo aumentando le tasse sugli immobili in modo unilaterale, e invece è come se non avessimo l'autorità per farlo. Quindi questo è ciò che sta accadendo.

Devyn: Nello Stato dello Utah, in realtà, ci viene richiesto di avere un importo fisso di entrate che cerchiamo di ottenere, piuttosto che una semplice tariffa.

L'aliquota viene quindi stabilita in base alla valutazione della proprietà, in modo da poter ottenere l'ammontare di entrate che chiediamo. Se chiediamo maggiori entrate nelle aree su cui abbiamo il controllo, dobbiamo sottoporci a un processo di verità e tassazione e al consiglio di amministrazione per aumentare formalmente le tasse per queste esigenze.

E qui si tengono audizioni pubbliche e le persone possono venire a esprimere le loro preoccupazioni. Ma quello che cerchiamo di fare regolarmente è assicurarci che il pubblico sappia che stiamo davvero cercando di assicurarci che le risorse che già ci danno siano usate con saggezza e che siamo davvero riflessivi su quello che facciamo prima di chiedere di più.

Ci sono un paio di cose che la legislatura ha fatto nell'ultima sessione e che hanno avuto un impatto significativo sui distretti scolastici. Il disegno di legge 86 del Senato ha limitato l'importo delle obbligazioni dell'Autorità edilizia municipale che un distretto o un ente governativo può emettere a 200 milioni in un periodo di tre anni.

Non credo che lo raggiungeremo mai, ma credo che molti altri distretti ne risentiranno in base al limite che hanno fissato.

Wendy: Sì, un distretto che ha un numero crescente di iscritti e deve costruire molte scuole o che ha molte scuole che stanno invecchiando, può davvero creare delle difficoltà.

Devyn: È così. Le opzioni al momento per pagare i siti di Timpview e Dixon sono le obbligazioni. Per quest'anno non è prevista l'emissione di obbligazioni, quindi non c'è nulla da votare quest'anno perché vogliamo davvero assicurarci che tutto sia ben pianificato, ben pensato e offerto correttamente. E questo dimostra anche che il distretto è disposto a impegnare alcune delle sue risorse esistenti.

C'è un saldo nei fondi di capitale, di cui abbiamo bisogno per coprire eventuali emergenze. Ma una parte di questi fondi vorremmo continuare a costruire, in modo da non dover necessariamente fare una pausa e abituare i cittadini a non avere costruzioni sul loro sito.

Wendy: Beh, per non parlare del fatto che se ci fosse un'interruzione, potrebbero andare a finire un parcheggio o qualcosa del genere. E poi se ci giriamo e diciamo: "Oh, sto scherzando. Inizieremo la prossima fase. E loro vanno a scavare. Non è affatto un uso responsabile dei soldi dei contribuenti.

Devyn: Non voglio dissotterrare nulla per cui ho appena versato dei soldi. E poi con il piano di costruzione quadriennale che ci consentirebbe di emettere le obbligazioni in due cicli diversi, il che diminuirebbe l'importo che dovremmo, ehm, aumentare la tassa di proprietà per quelle obbligazioni GO. Abbiamo un'obbligazione che scade nel 2027 e poi una delle nostre obbligazioni più importanti che scade nel 2032 e 33.

A lungo termine, quindi, non dovremo aumentare di molto le tasse sulla proprietà per il debito. Speriamo quindi che, nel progettare il prestito obbligazionario e il relativo piano di pagamento, i genitori e gli utenti abbiano un impatto minimo.

Wendy: Penso che ciò che diventa davvero importante, man mano che lo implementiamo, è che abbiamo avuto un elettore ieri sera. Mi ha detto: "Voglio un numero" e mi ha risposto: "Non posso darti un numero esatto, ma posso darti un'idea abbastanza precisa di quello che sarà in base a questo, perché noi chiederemo un importo specifico di entrate e poi loro genereranno l'aliquota fiscale in base a quello e credo che sia proprio questo il punto in cui dobbiamo comunicare e aiutare i cittadini a capire questo aspetto".

Esatto. E se qualcuno là fuori ama la matematica come me, sapete che il valore della vostra casa può essere moltiplicato per il 55% e poi per la nostra aliquota fiscale prevista. Ora non ho i dati per il prossimo anno. La Contea non lo renderà noto fino alla fine di maggio. Quindi è allora che saprò qual è l'aliquota.

Così le persone possono farsi un'idea abbastanza precisa. Ad esempio, quest'anno il nostro tasso era di zero zero sette tre tre, e una casa da $500.000 con l'importo del 55% sarebbe circa $2.000 all'anno, un po' più di $2.000.

Wendy: E questo è l'$2.000 che il distretto scolastico prende. Quindi le vostre tasse sono più alte, ma questo è l'importo che il distretto scolastico prende.

Esatto. E una parte di quelle tasse va alle scuole charter. Quindi non c'è nemmeno una parte di quello che vediamo.

Wendy: Ok. Questo ha senso. È utile, ma l'altro aspetto che ho imparato, perché sto ancora imparando a conoscere tutte queste cose finanziarie molto complicate, è che il 55% è importante.

Ecco perché sull'estratto conto dell'imposta sugli immobili c'è scritto il valore della casa e poi l'importo imponibile. È il 55%, giusto?

Devyn: E questo vale solo per la prima casa in cui si vive.

Wendy: Quindi, se ho una casa nel centro di Provo e una casa al Sundance, la mia seconda casa sarà tassata per intero. Allora la mia seconda casa sarà tassata per intero.

Devyn: esatto

Wendy: Ok, perfetto. Penso che anche questo sia utile. Quindi l'obiettivo, se il Consiglio decide di andare in questa direzione, è quello di avere un impatto minimo in termini di tasse immobiliari e di poter creare spazi incredibili che siano un uso responsabile delle nostre risorse, ma che offrano maggiori opportunità e sicurezza ai nostri studenti.

Devyn: e per la nostra comunità quando si guarda a Dixon, perché può essere usato per tante cose diverse.

Wendy: Assolutamente sì. Spero che molti di voi invieranno domande. Sulla presentazione c'è un codice QR. C'è anche un link sulla nostra pagina web. C'è scritto: "Invia una domanda". Se inserite il vostro indirizzo e-mail, sarà molto utile perché potremo rispondervi e mettervi in contatto con le informazioni giuste, in modo che possiate sentirvi sicuri che le mie domande riceveranno una risposta.

Vogliamo essere molto sensibili a questo aspetto. Quindi parliamo un po' di questo. I nostri prossimi passi saranno quelli di continuare a tenere questi incontri comunitari. Riconosciamo che le persone sono impegnate e per questo abbiamo voluto fare questo podcast. Così le persone che non possono venire agli incontri possono ascoltare questo, ma forse, sapete, anche se qualcuno ha ascoltato questo e poi vuole venire a quell'incontro per fare qualche domanda, sarebbe super utile anche per noi.

E poi creeremo un foglio di domande frequenti sul nostro sito web. Terremo traccia dei commenti e delle domande dei nostri clienti, in modo da poter continuare a raccogliere queste informazioni ed essere reattivi. Abbiamo anche parlato di fare dei tour di Timpview, in modo che la gente possa vedere le aree che devono essere ristrutturate.

Non si fidano solo di immagini o cose del genere. Potranno vederlo di persona. Ci piacerebbe sapere quali altre domande avete o quali altre informazioni vi sarebbero utili per prendere questa decisione e per decidere se intendiamo sostenere il Distretto scolastico della città di Provo nello sforzo di realizzare questi due progetti entro il 2030.

Devyn: Esatto. E ci piacerebbe avere le idee di altre persone.

Wendy: Sì.

Devyn: Noi siamo nel bel mezzo delle cose e vediamo le cose in modo un po' diverso da chi viene da fuori. Ma anche rispondere a queste domande e aiutare le persone a capire quali sono i nostri limiti è davvero importante per aiutare le persone a capire e a salire a bordo.

Wendy: Sono d'accordo. Spero che le persone abbiano trovato questo documento informativo e davvero utile, e forse ha solo generato un mucchio di altre domande, il che è davvero utile, perché così sappiamo cosa non abbiamo ancora comunicato in modo efficace e possiamo aiutarvi. Vi ringrazio quindi per averci spiegato così bene le finanze della scuola e tutte le questioni relative agli edifici. Insomma, se potete aiutarmi a capire, è una cosa importante e ci aiuta a prendere decisioni migliori.

Beh, non c'è di che. È stata una gioia.

Grazie, Devyn.

Grazie per esservi uniti a me per l'episodio di questa settimana di What's Up with the Sup. Come sempre, tutti gli episodi saranno pubblicati sul sito web del distretto, su YouTube e ovunque riceviate i podcast. Se avete argomenti o domande che vorreste venissero discusse nel podcast, scriveteci all'indirizzo podcast@provo.edu.

Torneremo la prossima settimana con un nuovo episodio in cui metteremo in evidenza i nostri fantastici insegnanti. Fino ad allora, vi auguriamo un buon fine settimana.