Ultima modifica: 21 ottobre 2024

Progetto di politica 4020 P1: Sviluppo del curriculum e adozione del materiale didattico

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Il piano di studi del distretto sarà esaminato regolarmente in base alla revisione ciclica stabilita dall'Ufficio per l'insegnamento e l'apprendimento. La revisione dei materiali curricolari a livello distrettuale avverrà secondo il ciclo di revisione stabilito.

L'adozione di programmi di studio per altre aree di contenuto sarà determinata a livello di scuola sotto la direzione del preside dell'edificio.

Comitati distrettuali per il curriculum: Processo di adozione dei materiali a livello distrettuale

Le commissioni distrettuali per il curriculum guidano il curriculum e l'istruzione relativi ai loro contenuti. Queste commissioni, dirette dagli insegnanti, stabiliscono e controllano le procedure necessarie per la selezione, l'adozione e lo scarto dei materiali didattici acquistati e utilizzati dal distretto. I comitati si occupano delle richieste di approvazione e rimozione dei testi e valutano e si occupano delle richieste dei cittadini di riconsiderare i materiali didattici. La funzione delle commissioni è quella di garantire che i materiali siano selezionati in conformità ai criteri stabiliti e alle leggi statali in materia.

Le riunioni periodiche del comitato si terranno mensilmente. Oltre alla fondazione di insegnanti che rappresentano i diversi livelli e le diverse scuole del distretto, anche alcuni amministratori dell'edificio e del distretto faranno parte di una commissione distrettuale per il curriculum. Le riunioni sono aperte al pubblico, ma solo i membri della commissione possono partecipare alle discussioni e alle relative decisioni.

Negli anni in cui si prende in considerazione l'adozione dei materiali, gli ordini del giorno delle riunioni mensili saranno dedicati al processo di valutazione e selezione dei materiali in tre fasi.

Fase 1: Valutazione dei bisogni

Nella fase 1 del ciclo di revisione del curriculum, la commissione lavora per valutare l'attuale programma didattico dell'area disciplinare e della fascia di voto identificate. Il prodotto finale della commissione è un documento che riassume:

Uso comune dei quaderni didattici da parte degli insegnanti, in particolare:
- Elementi essenziali
- Guida alla pianificazione
- Valutazioni
- Curriculum
Revisione dell'attuale curriculum/materiali comuni, in particolare:
- Allineamento con gli standard statali e gli elementi essenziali
- Allineamento con pratiche didattiche efficaci e basate su prove di efficacia
- Disponibilità per i prossimi anni
- Età/rilevanza
- Presenza/assenza nell'elenco RIMS dello Stato
Risultati degli studenti rispetto agli standard statali

Al termine della valutazione, la commissione passa alla fase 2, revisione del curriculum/materiali.

Fase 2: Revisione del curriculum/materiali

Nella fase 2 del ciclo di revisione del curriculum, la commissione diventa ufficialmente una commissione per i materiali didattici. Come tale, la commissione si espande invitando membri della comunità (almeno cinque genitori/universitari/cittadini saranno invitati come membri votanti) e gli orari e le sedi delle riunioni sono pubblicati sul sito web del distretto. La commissione lavora per rispondere alle esigenze individuate nella Fase 1, la valutazione dei bisogni. Nella Fase 2 la commissione segue il seguente processo:

Revisione del documento di sintesi della Fase 1.
Determinazione della necessità di un curriculum/materiale nuovo e/o supplementare, tenendo conto dei risultati della valutazione dei bisogni. In caso di risposta negativa, il lavoro della commissione esce dalla Fase 2 e passa alla Fase 3. Se la risposta è affermativa, il comitato procede a:
- Creare una rubrica/strumento di valutazione del programma curriculare che includa: i. Allineamento con gli standard statali
  - Allineamento con gli obiettivi distrettuali (inclusi gli Essentials)
  - Allineamento con le pratiche didattiche basate sull'evidenza
  - Compatibilità tecnologica con l'hardware e il software del distretto
  - Criteri della politica:
    - Arricchire e sostenere il programma di studi, tenendo in considerazione le diverse esigenze didattiche, le capacità, gli interessi e i livelli di maturità degli studenti serviti.
    - Stimolare la crescita degli studenti nel pensiero concettuale, nella profondità delle conoscenze, nell'accuratezza dei fatti, nella forma fisica e negli standard letterari ed etici.
    - Fornire una varietà sufficiente per presentare punti di vista opposti su questioni controverse, in modo che gli studenti possano sviluppare le capacità di analisi critica e di prendere decisioni informate.
    - Contribuire allo sviluppo di una comprensione della diversità etnica, culturale e professionale della vita americana.
    - Presentare in modo obiettivo le preoccupazioni e i contributi, attuali e storici, di entrambi i sessi e dei membri di gruppi religiosi, etnici e culturali.
    - Fornire modelli che possano essere utilizzati come veicolo per lo sviluppo del rispetto di sé e della consapevolezza culturale, basati sul rispetto del valore, della dignità e dei valori personali degli individui.
    - Sono stati controllati per verificare la presenza di pregiudizi relativi a razza, credo, colore, origine nazionale, religione, età, sesso e disabilità.
  - Sviluppo professionale, compresi corsi di formazione in presenza, digitali e supporto continuo.
  - Pacchetto di valutazione, comprese le valutazioni intermedie del distretto
  - Altri criteri, come stabilito dal comitato
  - Spese totali (utilizzando contratti statali con accesso digitale [se disponibile] per oltre 5 anni).
- Presentare un RFP, basato sui componenti della rubrica, per i materiali didattici.
- Valutare i programmi curriculari presentati da RFP qualificate:
  - Utilizzare la griglia creata dal comitato
  - Sollecitare il feedback degli insegnanti e della comunità (ad esempio, Open House, sondaggi).
  - Considerare i costi e i fondi disponibili
  - Determinare la prima e la seconda scelta del comitato (per votazione/consenso).
  - Presentare le raccomandazioni all'Assistente Sovrintendente per l'Insegnamento e l'Apprendimento.

Il Direttore dell'insegnamento e dell'apprendimento elementare e secondario esamina la proposta del comitato. Dopo l'approvazione del vicepreside, la raccomandazione viene portata al sovrintendente e al consiglio d'istruzione per l'approvazione. Dopo l'approvazione del Sovrintendente e del Consiglio, l'ufficio Insegnamento e apprendimento avvia l'acquisto del prodotto e l'inizio della Fase 3, Sviluppo professionale e implementazione.

Fase 3: Sviluppo professionale e implementazione

Nella Fase 3 del Ciclo di Revisione del Curriculum, dopo l'approvazione da parte del Consiglio di Amministrazione dell'acquisto del curriculum, la commissione lavora per pianificare e implementare l'apprendimento professionale per gli insegnanti, rispondendo alle esigenze identificate nelle Fasi 1 e 2, in particolare la formazione sui nuovi standard statali e sui nuovi materiali curriculari. Inoltre, la commissione si occuperà di allineare i materiali curricolari ai relativi Quaderni del Curriculum. Il piano della commissione si occupa di:

Risorse necessarie
- Identificazione e acquisizione delle risorse necessarie: persone, tempo, spazio, materiali e fondi.
- Considerazione della necessità di ridurre al minimo il tempo degli insegnanti fuori dalla classe c. Utilizzo dell'estate per la formazione
- Utilizzo di PLC scolastici/riunioni di dipartimento/classe per la collaborazione professionale.
- Utilizzo delle giornate distrettuali di formazione per l'apprendimento professionale dei nuovi standard statali (se applicabile).
Nuovi materiali curriculari (se applicabile)
- Supporto fornito dall'editore/programma
  - Formazione iniziale (di persona/digitale)
  - Formazione continua (di persona/digitale)
  - Strumenti di apprendimento professionale online
  - Supporto continuo e personalizzato (coaching, consulenza, ecc.)
- Supporto fornito dal distretto
  - Formazione (corsi e lezioni)
  - Coaching/consulenza
Quaderni didattici
- Adattamenti necessari, in base ai nuovi standard e ai programmi di studio.
- Condivisione/formazione sulle modifiche apportate ai quaderni del curriculum
- Integrazione nell'LMS dei nuovi programmi di studio e dei quaderni di studio aggiornati.
Pianificazione e supporto a lungo termine
- Identificare le risorse continue necessarie, tra cui: supporto tecnologico, supporto di coaching, supporto di specialisti del curriculum e supporto di valutazione.

Partecipazione dei cittadini alla revisione dei materiali didattici

Se un membro della comunità desidera presentare una protesta formale in merito a materiale specifico utilizzato nel sistema scolastico, deve utilizzare il modulo per la richiesta di riconsiderazione dei materiali didattici. Questi moduli sono disponibili nella Politica 4022 Valutazione e riconsiderazione del curriculum scolastico e dei materiali didattici.

Rimozione di materiali dall'elenco dei materiali approvati per l'uso

Al momento dell'adozione da parte del consiglio d'istruzione, i materiali didattici di base saranno aggiunti all'elenco "Approvato per l'uso".

Dopo che i nuovi materiali di base adottati saranno stati acquistati per le scuole del distretto, sostituendo così i materiali adottati in precedenza, le precedenti adozioni distrettuali saranno rimosse dall'elenco "Approvato per l'uso".

I materiali che sono stati rimossi dall'elenco "Approvato per l'uso" devono essere considerati come beni in eccedenza e smaltiti dall'amministratore competente utilizzando il fornitore approvato in conformità con le procedure distrettuali e statali.

Pianificazione dell'istruzione

Per garantire la pianificazione e la continuità dell'insegnamento, gli insegnanti svilupperanno piani di lezione scritti per l'insegnamento quotidiano. I piani di lezione devono includere, ma non solo, un riferimento al programma di studio distrettuale per obiettivi didattici chiari, prevedere un'adeguata valutazione dell'apprendimento degli studenti e prevedere strategie didattiche differenziate. I piani delle lezioni devono essere prontamente disponibili.

Allineamento del curriculum

Il programma di studi del Distretto scolastico di Provo City sarà allineato agli standard di apprendimento richiesti dallo Stato. Ogni insegnante del Distretto scolastico della città di Provo utilizzerà il programma di studi allineato e gli elementi essenziali di apprendimento/competenze distrettuali chiaramente identificati per fornire agli studenti l'opportunità di acquisire le conoscenze, le abilità e le strategie di valutazione necessarie per raggiungere o superare i punteggi di valutazione statali, i requisiti distrettuali per il conseguimento del diploma e i requisiti di accesso all'istruzione post-secondaria e/o alle opportunità professionali.

Documento informativo sul corso

A tutti gli studenti dei gradi dal 7 al 12 del Distretto scolastico della città di Provo verrà fornito un documento informativo per ogni corso che delinea il programma di studio del corso in conformità con la politica statale e distrettuale. Il documento informativo descriverà, attraverso gli elementi essenziali di apprendimento/competenze distrettuali chiaramente identificati, la misura in cui il programma di studio fornirà agli studenti le conoscenze, le abilità e le strategie di valutazione che consentiranno loro di raggiungere o superare i punteggi minimi di competenza dello Stato, i requisiti distrettuali per il conseguimento del diploma e i requisiti di ammissione all'istruzione post-secondaria e/o alle opportunità professionali. Inoltre, ogni documento informativo includerà il modo in cui gli studenti saranno valutati e classificati, insieme ai requisiti di gestione della classe.

Gli insegnanti svilupperanno elenchi di lettura e biblioteche di classe in modo che gli studenti abbiano a disposizione un'ampia varietà di materiali di lettura suggeriti o disponibili che supportino la padronanza degli elementi essenziali dell'apprendimento e dei contenuti critici. Gli insegnanti seguiranno le linee guida delineate nella Politica 4022 e includeranno questi elenchi di lettura nel loro documento di divulgazione per consentire ai genitori e al preside di esaminarli. Se un genitore ritiene che un libro della lista di lettura sia discutibile, l'insegnante fornirà allo studente un libro alternativo da leggere in sostituzione.

I genitori firmeranno una dichiarazione che attesta il ricevimento del documento di informazione sulla classe.

Libri di testo e materiale didattico in eccedenza

Quando si stabilisce che i libri di testo e il materiale didattico sono diventati obsoleti e devono essere smaltiti da un sito distrettuale, il materiale di lettura obsoleto deve essere messo a disposizione del fornitore approvato dal distretto per essere elaborato attraverso il sistema in conformità con i requisiti distrettuali e statali.

Il materiale didattico può essere dichiarato in eccedenza se:

Il materiale è stato sostituito da una nuova edizione.

La data di copyright è sufficientemente vecchia da indicare che il materiale è datato nei contenuti, nell'uso e nell'accuratezza,

Le condizioni fisiche precludono l'ulteriore utilizzo o,

L'uso del materiale è limitato a causa di una modifica del programma.

Responsabilità

È responsabilità del Sovrintendente aggiunto fornire annualmente, nella primavera di ogni anno scolastico, le istruzioni alle sedi per lo smaltimento annuale di tutti i libri di testo e di biblioteca in eccedenza e del materiale didattico. Le istruzioni includeranno le indicazioni per l'imballaggio e la segnalazione dei materiali da dichiarare in eccedenza attraverso il fornitore distrettuale.

È responsabilità dell'Amministratore finanziario gestire le finanze associate allo smaltimento di tutti i libri di testo, i libri della biblioteca e il materiale didattico in eccedenza, in conformità alle linee guida distrettuali e statali.

Se i libri di testo, i libri della biblioteca e il materiale didattico in eccedenza non hanno valore o se non si trova un acquirente, i materiali di lettura possono essere riciclati tramite il fornitore distrettuale autorizzato.

Riferimenti legali

Codice amministrativo dello Utah R277-700
- Scuola elementare e secondaria Nucleo generale
Regola amministrativa dello Utah R277-700-2
- Definizioni
Regola amministrativa dello Utah R277-700-3
- Standard generali di base e di cura
Regola amministrativa dello Utah R277-700-7
- Padronanza e valutazione degli standard fondamentali da parte degli studenti
Codice dello Utah Ann. 53E-3-501
- Stabilire gli standard minimi per le scuole pubbliche
Codice dello Utah Ann. 53E-4-302
- Compiti del Consiglio di Stato per l'istruzione
Codice dello Utah Ann. 53E-4-408
- Allineamento dei materiali didattici con gli standard Core