Serie di mini sovvenzioni 2023-2024: Kayli Shelburne, Kit cinematografico della campagna pubblicitaria

9 gennaio 2024 /
Spencer Tuinei /
Fondazione, Notizie, Liceo Provo, Riconoscimenti e premi, Scuole, Scuole secondarie

Gli insegnanti e gli specialisti del Provo City School District sono i nostri innovatori. Sono innovatori, accompagnatori e custodi: il mattone che ha fondato l'apprendimento nella nostra comunità. La Fondazione del Distretto scolastico della città di Provo vuole riconoscere e sostenere i loro sforzi per rendere le nostre scuole un posto migliore.

Ogni anno la Fondazione assegna mini sovvenzioni ad alcuni dei numerosi insegnanti distrettuali meritevoli. Per ricevere la sovvenzione, gli insegnanti devono presentare una domanda di due pagine che illustri il loro concetto di progetto innovativo per la loro classe o scuola. Dopo aver ricevuto la domanda compilata, il Comitato di selezione della Fondazione del Distretto scolastico di Provo sceglie i destinatari delle mini sovvenzioni per l'anno.

È un processo che non è richiesto agli insegnanti, ma ogni anno molti fanno il passo più lungo della gamba per i loro studenti.

Quest'anno parleremo con alcuni insegnanti che hanno ricevuto mini sovvenzioni per chiedere loro quali sono i bisogni percepiti dalla loro classe, il prodotto della loro mini sovvenzione, l'impatto in classe della loro mini sovvenzione e, infine, i consigli per gli insegnanti nuovi e in difficoltà su come possono differenziare ed estendere l'apprendimento nelle loro classi.

Questa settimana abbiamo parlato con Kayli Shelburne, beneficiaria di una mini sovvenzione, della Provo High School. Kayli ha utilizzato la sua mini sovvenzione per costruire dei kit cinematografici per le sue classi e per i suoi colleghi insegnanti di studi sociali, al fine di completare un progetto pubblicitario per un partito politico scelto al termine della campagna elettorale. Abbiamo intervistato Kayli per parlare del suo progetto e dei suoi effetti profondi sugli studenti.

D: Qual era il problema percepito? Per cosa avete utilizzato il vostro mini-sovvenzionamento?

R: L'estate scorsa ho partecipato a un summit tecnologico e c'era uno stand di una società di produzione cinematografica che mi è piaciuto molto. Gli altri insegnanti presenti al summit e io abbiamo potuto giocare con diverse tecnologie cinematografiche per creare video di alta qualità. È stato molto divertente.

Cerco di incorporare i progetti una volta a semestre, e i nostri pensieri - cioè il corridoio di Studi Sociali, composto da me, Aulava, Wilson e Hernandez - volevano creare lo stesso kit cinematografico per i nostri studenti, per realizzare video di qualità relativi a campagne elettorali e propaganda. La mia classe di governo ha portato a termine un progetto di campagna elettorale e ha filmato pubblicità per i propri partiti politici, ed è stata brava. La classe della signorina Wilson, ad esempio, li ha usati per interviste politiche.

Abbiamo inviato un'e-mail all'azienda dallo stand per ottenere il loro elenco di attrezzature, come valigette, ciak, luci ad anello, microfoni e cose del genere. Ora che abbiamo utilizzato la nostra mini sovvenzione e i nostri kit, posso dire che i loro video sono stati incredibili.

Guardate uno dei loro video qui sotto:

D: In che modo i kit hanno cambiato i progetti per gli studenti?

R: La qualità era molto più elevata e l'entusiasmo e l'adesione erano presenti. Gli studenti dicevano: "Oh, possiamo davvero realizzare un prodotto di qualità". Mi dicono che sono orgogliosi del loro lavoro. I video sono abbastanza buoni che li stiamo conservando per mostrarli come esempi agli studenti degli anni successivi. Sono tornato a guardare i video dei progetti presentati l'anno scorso rispetto a quelli di quest'anno, e c'è un'ovvia e notevole differenza grazie ai kit.

D: Spesso si ricorre a mini sovvenzioni per estendere o differenziare l'apprendimento. Per i nuovi insegnanti in difficoltà, quali consigli ha per estendere o differenziare l'apprendimento per i suoi studenti?

R: Questa è una conversazione che abbiamo sempre: come possiamo differenziare in modo significativo in classi più grandi in cui la gamma di abilità differisce in modo significativo? Man mano che mi sviluppo come insegnante, trovo che i progetti mi diano spazio per differenziare.

Ho anche pensato a delle schede di scelta per l'autonomia. Siamo nella fase iniziale per schede di sceltaMa l'idea alla base del pannello di scelta è quella di permettere ai ragazzi di dimostrare il loro apprendimento in prodotti e ambienti che abbiano senso per loro o che siano nelle loro corde. È una questione spinosa, ma per me l'apprendimento basato su progetti ha senso.