Provost Second Graders : Le vocabulaire en action

Une liste de "mots à connaître" est accrochée au tableau blanc à l'entrée de la classe de deuxième année de Jill Day. Certains mots sont longs, d'autres courts, mais tous ont en commun le fait que ces élèves de deuxième année sont passés maîtres dans l'art de les définir, de les épeler et de les jouer.

Une leçon de vocabulaire ennuyeuse n'existe pratiquement pas dans la classe de Mme Day, car elle permet à ses élèves d'exprimer le sens de ces nouveaux mots par des actions. Pour ce faire, elle passe d'abord en revue la liste des mots et les prononce à haute voix avec la classe, en prenant soin de prononcer chaque syllabe et chaque voyelle. Une fois que la classe est à l'aise avec le nouveau mot, elle décide d'une action qui représente ce mot. Lorsque tous les mots ont été associés à une action, le jeu peut commencer.

Lorsque Day prononce au hasard les mots de leur liste, les élèves doivent se dépêcher de faire l'action qui va avec. Cela les aide à se souvenir du mot et de sa signification. Au milieu de la leçon, M. Day change de méthode et demande à un élève de venir devant la salle. L'élève sélectionné effectue alors l'action pendant que le reste de la classe essaie de deviner le mot qui lui correspond. Pour terminer la leçon, les élèves prennent leur journal et font des dessins en rapport avec les mots qu'ils viennent d'apprendre.

Cette leçon de vocabulaire est non seulement amusante et attrayante, mais elle contribue également à satisfaire à la norme 3 relative à la phonétique et à la reconnaissance des mots. Cette activité se poursuivra tout au long de l'année, à mesure que de nouveaux mots seront présentés à la classe et placés sur la liste des "mots à connaître".