Dernière modification : 26 septembre 2023

Politique n° 2140 Planification de l'amélioration des écoles

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Le Conseil d'éducation du district scolaire de Provo City valorise l'établissement et la mise en œuvre de plans d'amélioration scolaire (SIP) dans chaque école du district.

La planification de l'amélioration des écoles fournit un mécanisme permettant d'identifier les besoins et d'établir une approche commune pour répondre à ces besoins au niveau de l'école. Une planification efficace de l'amélioration de l'école contribue à la performance globale de l'école :

• Comprendre la situation globale de l'école, y compris les résultats des élèves, l'environnement scolaire, la communauté des enseignants, la communauté des parents et les questions administratives ;
• parvenir à un consensus au sein de la communauté scolaire sur les besoins qui représentent les priorités d'action les plus élevées en fonction du potentiel d'amélioration des performances globales des élèves et de l'école ; et
• Identifier les objectifs et les stratégies de mise en œuvre, y compris les cibles, les indicateurs et les étapes spécifiques nécessaires pour répondre aux priorités de l'école.

La liste ci-dessous présente les lignes directrices essentielles à inclure dans les PIS afin de garantir la cohérence et la poursuite continue de niveaux élevés de performance des élèves dans toutes les écoles.

1. L'une des intentions fondamentales de chaque SIP est que les élèves terminent chaque année au niveau de la classe (à un niveau minimum) et soient parfaitement préparés pour l'année scolaire suivante. Si nécessaire, des méthodes bien définies pour travailler avec les élèves dont les résultats sont inférieurs au niveau scolaire seront identifiées et utilisées.
2. Les SIP seront créés au moins tous les deux ans, avec des révisions régulières au printemps et à l'automne basées sur les performances qui ont été suivies tout au long de l'année et la publication des données d'évaluation de l'État.
3. Chaque SIP doit comporter au moins deux objectifs, un pour les mathématiques et un pour l'anglais.
4. Les SIP peuvent choisir d'ajouter un troisième, voire un quatrième objectif, en fonction des besoins spécifiques de l'école. Toutefois, les objectifs 1 et 2 ne doivent pas être occultés par la concentration sur l'objectif 3 (et/ou l'objectif 4). Les sciences, la communication, la technologie, la culture scolaire/la lutte contre les brimades, etc. sont autant de thèmes qui peuvent donner lieu à des objectifs ultérieurs au sein d'une école. Des conseils supplémentaires sont également fournis comme suit :
   • Écoles élémentaires et moyennes - se concentre sur les performances des élèves dans les domaines fondamentaux de la lecture, des mathématiques et des compétences en communication dans les écoles élémentaires et moyennes,
   • Lycées - des objectifs supplémentaires peuvent être axés sur les performances des élèves dans les cours requis pour l'obtention du diplôme et sur d'autres mesures exigées par le State Board of Education dans les lycées. 
5. Les mesures des performances académiques seront, au minimum, les performances par rapport aux moyennes de l'État. Lorsqu'une école obtient des résultats supérieurs aux moyennes de l'État, il convient de fixer des objectifs ambitieux mais réalisables pour progresser davantage.
6. Les écoles doivent utiliser le modèle SIP du district lors de la création d'un SIP.
7. Un processus de collaboration devrait être utilisé pour élaborer un PIS, avec la participation du personnel de l'école et des parents.
8. Des mesures viables de réalisation et/ou d'efficacité sont incluses dans le modèle de PIS.
9. Les fonds du School LAND Trust devraient être inclus comme source de financement pour les objectifs, les stratégies et les activités appropriés du SIP.
10. Le conseil de la communauté scolaire doit approuver le PIS chaque année, en veillant à ce qu'il soit conforme à la politique du district.
11. Le conseil d'éducation approuvera les PIS chaque année.

Le Conseil scolaire charge le directeur général d'assurer l'élaboration et la mise en œuvre des plans d'amélioration des écoles dans l'ensemble du district, conformément à cette politique. Le directeur général, selon son jugement, peut étendre le processus SIP aux départements du district scolaire.

Références juridiques et synopsis

Code de l'Utah 53G-7-1204

Plan d'amélioration de l'école   

Approuvé par le Conseil d'éducation

10 septembre 2013