3 mai 2024 /
Shauna Sprunger /
Bienvenue dans le prochain épisode du podcast What's Up With the Sup du Provo City School District. Je suis la directrice de l'école, Wendy Dau. Cette semaine, je suis accompagnée de notre nouvelle administratrice, Devyn Dayley. Nous allons partager les informations que nous présentons lors de nos réunions communautaires concernant les besoins du district en matière de construction et d'équipement pour les cinq prochaines années, y compris les options pour répondre à ces besoins et les financer. Mais tout d'abord, permettez-moi de vous faire part de nos mises à jour.
Wendy : Bienvenue à tous dans le podcast de cette semaine. Mon invitée est notre administratrice d'entreprise, Devyn Dayley. Bienvenue dans notre émission.
Devyn : Merci.
Wendy : J'ai invité Devyn à participer à ce podcast pour que nous puissions parler des besoins en installations que nous avons en tant que district et pour que vous puissiez nous aider à comprendre les aspects financiers des obligations et la manière dont nous payons les installations, ce à quoi cela ressemble et comment nos écoles sont financées.
Et nous avons vraiment pensé que cela pourrait être utile à notre public. Nous vous remercions donc d'avoir accepté d'être ici et d'expliquer toutes ces choses très compliquées.
Devyn : Je suis heureux d'être ici. J'aime toujours parler de finance.
Wendy : Je le sais. Tu l'aimes tellement. tellement.
Devyn : C'est vrai.
Wendy : C'est votre premier, peut-être pas votre premier amour, peut-être votre deuxième amour, ou peut-être votre cinquième amour.
Devyn : Je ne sais pas. C'est assez proche. C'est assez proche.
Wendy : C'est ce que je pensais.
Devyn : C'est ce que je connais le mieux.
Wendy : Il s'agit d'un podcast d'information pour essayer d'expliquer certaines choses que vous pouvez suivre. Je vais suivre la présentation que nous donnons lors de nos réunions communautaires. L'ensemble de cette présentation est disponible sur notre site web.
Vous pouvez donc suivre le podcast et parcourir les diapositives pour comprendre ce qui se passe. Nous allons en fait rédiger un script pour que vous puissiez entendre les mêmes choses au cas où vous ne pourriez pas venir à l'une de ces réunions. Nous allons également aborder certaines des questions que nous avons reçues jusqu'à présent dans tout le district au sujet des besoins en matière d'installations et des aspects financiers de la question.
Permettez-moi de vous expliquer brièvement ce que nous voulons faire dans ce podcast. Nous aimerions parler de nos besoins les plus urgents en matière d'installations au cours des 5 à 10 prochaines années. Nous voulons également parler de nos projets de construction actuels et de leur état d'avancement, et discuter de leur financement. Sur notre site web, vous pouvez cliquer sur le bouton "Soumettre une question".
Si vous avez des questions, des commentaires ou des réactions, nous serions ravis de les connaître afin de pouvoir les étudier si nécessaire, mais nous aimerions avoir votre adresse électronique afin de pouvoir vous suivre et vous aider dans ce processus. Nous voulons vraiment que ce soit une conversation permanente avec l'ensemble de notre communauté.
Nous voulons un retour d'information, même s'il est négatif. Il est bon d'avoir ce retour d'information. Nous ne savons pas comment nous pouvons nous améliorer si nous ne les entendons pas. Et avec ça, c'est parti. Êtes-vous prêt, Devyn ?
Devyn : Je suis prêt.
Wendy : Tout d'abord, nous voulons parler de nos deux principales priorités pour le Provo City School District, sur lesquelles nous nous concentrons avant l'année 2030.
D'abord et avant tout, nous devons réexaminer et terminer la reconstruction de Timpview et permettez-moi d'en parler pendant une minute et Devyn interviendra parce qu'elle est ici dans le district depuis plus de 20 ans et a donc beaucoup d'histoire, mais... Nous avons presque terminé la phase actuelle de construction que nous avons financée avec une obligation GO en 2021. Nous avons presque terminé la phase actuelle de la construction que nous avons financée par une obligation GO en 2021.
Devyn expliquera un peu plus en détail pourquoi cette obligation ne couvrait que la partie de l'école, l'aile académique en tant que partie principale de l'école reconstruite et pourquoi il ne s'agissait pas d'une reconstruction complète du lycée Timpview. Mais lorsque nous avons démoli l'ancienne aile des salles de classe, nous avons découvert toute une série de problèmes structurels qui doivent être résolus pour la sécurité des élèves, du personnel et des usagers.
Nous pensions vraiment qu'il s'agissait de quelque chose où nous pourrions en quelque sorte fermer le bâtiment. Attendre quelques années, se concentrer sur d'autres domaines de construction et ce n'est vraiment pas le cas d'après les informations dont nous disposons. Ai-je déjà dit quelque chose de mal, Devyn ?
Devyn : Non. Tu es sur la bonne voie.
Wendy : D'accord, et notre deuxième priorité est de déterminer comment utiliser le site actuel du Dixon Middle School, en fonction des besoins des élèves et de la communauté, et nous voulons construire quelque chose qui corresponde à ces besoins.
Ce sont donc nos deux principales priorités avant 2030. Les deux grandes priorités du district scolaire de Provo City avant 2035 sont de déterminer les besoins de nos bâtiments les plus anciens qui n'ont toujours pas été rénovés. L'école élémentaire Westridge, construite en 1979, et l'école élémentaire Canyon Crest, construite en 1982.
Et au cas où vous ne l'auriez pas entendu lors de la réunion du conseil mardi, le conseil a autorisé le début de l'étude de délimitation et de faisabilité. Cela va nous prendre une année entière pour évaluer les limites de nos écoles. Utilisons-nous vraiment nos espaces de manière efficace ? Nous avons des écoles qui deviennent très petites et d'autres qui deviennent très grandes. Y a-t-il des moyens de réévaluer la situation et d'utiliser l'argent des contribuables de manière responsable tout en restant fidèles à nos communautés et à nos écoles de quartier ?
Nous devons également évaluer si nous avons placé les programmes aux bons endroits et si cela a du sens. Et comment continuer à maximiser les opportunités pour les étudiants tout en étant vraiment transparent avec le public et en étant vraiment responsable avec l'argent public. Enfin, notre quatrième besoin avant 2035 est de créer une plus grande efficacité dans l'utilisation des locaux actuels du district. Nous avons plusieurs campus, mais nos bureaux de district se trouvent principalement sur trois campus différents. Nous nous trouvons dans le bureau principal du district, puis dans le centre technologique de Grandview et dans le bâtiment de Hillside, ce qui réduit vraiment notre efficacité en tant qu'employés du district pour garantir que nous soutenons nos écoles de manière efficace.
Mais à présent, parlons de l'école secondaire de Timpview. Comme je l'ai déjà dit, lorsque l'ancienne partie du bâtiment a été préparée pour la démolition, nous avons découvert plusieurs problèmes. Le bâtiment s'est affaissé, le sol s'est enfoncé et a glissé, le béton structurel n'a pas été correctement renforcé. Il y a des endroits où le toit et les murs ne sont pas reliés.
En outre, lorsque vous commencez à examiner cette question, vous savez, en raison de l'époque où le bâtiment a été construit, il a été construit selon un code d'incendie différent et les exigences de l'ADA pour les étudiants handicapés. Ces exigences ont manifestement changé et, tout en essayant de répondre aux besoins de nos élèves, nous nous demandons également si, en commençant à évaluer ces autres aspects, nous devons nous assurer que nous répondons également aux besoins de tous nos enfants.
Vous verrez dans notre présentation plusieurs images. Devyn, voulez-vous nous parler un peu plus des éléments spécifiques qu'ils ont découverts au cours de ce processus et des raisons pour lesquelles ils nous préoccupent beaucoup en tant que district ?
Devyn : Oui, si vous regardez les photos, il y a plusieurs photos et ce que nous avons trouvé sur plusieurs murs.
C'est dans l'aile administrative. Il y a des barres d'armature dans les murs, mais au lieu d'être entourées de béton, elles flottent librement. Il s'agit donc d'un problème important pour la stabilité du bâtiment, car il n'y a pas l'armature nécessaire dans ces murs pour assurer la sécurité des étudiants. Il n'y a pas non plus d'armature de coulis au niveau des raccords.
Vous pouvez voir plusieurs photos où, au milieu du béton, il y a juste beaucoup d'espace vide au lieu d'être rempli comme il devrait l'être. Sur l'une des photos, on peut voir que le sol s'est effondré sous la surface du béton. Il n'y a donc pas grand-chose qui tienne, à part les années de béton.
Au fur et à mesure que l'on démolissait le béton, il y avait des trous béants sous certaines de ces zones qu'il fallait traiter. C'est en partie ce qui se produit avec le tassement du sol et ce qui s'est manifesté avec le tremblement de terre pendant la pandémie. Il y a aussi des endroits où les murs et le toit ne sont pas reliés comme ils devraient l'être. Il n'y a donc pas de stabilité car il ne devrait pas y avoir de jeu et là, il semble qu'il y ait un peu de jeu. Certains de ces problèmes structurels nous préoccupent donc beaucoup pour la sécurité de nos élèves.
Wendy : Je suis heureuse que vous ayez soulevé cette question. Il y a plusieurs années, lorsque nous avons commencé à envisager la reconstruction de Timpview, le service des risques de l'État est venu nous dire que notre bâtiment, le lycée de Timpview, ne pouvait plus être assuré en raison des nombreux problèmes qu'il présentait.
Ce qu'ils font, c'est qu'ils nous accordent une dérogation pour rester dans l'assurance de l'État tant que nous démontrons que nous avons un plan et que nous progressons vers la résolution de ces problèmes. Si j'ai bien compris, nous voulions à l'origine reconstruire l'ensemble du bâtiment. Et le mettre en conformité avec les exigences de l'État en matière de risques, les codes de construction actualisés, etc.
Lorsque cette obligation n'a pas été votée, nous avons travaillé avec les risques de l'État pour identifier la partie du bâtiment qui posait le plus de problèmes. Et c'est sur cela que nous nous sommes concentrés dans cette première phase. Est-ce que je résume bien la situation, ou que voudriez-vous ajouter à cela ?
Devyn : La seule chose que j'ajouterais à cela, c'est que l'accord prévoyait également que nous mettrions en place des piliers hélicoïdaux sous les parties du bâtiment qui étaient plus récentes et que nous allions conserver. C'est l'une des choses qui se passe en ce moment dans la construction.
Wendy : D'accord. Cela permet donc de relier le bâtiment. Si j'ai bien compris, non seulement cela compacte le sol, mais il y a certains niveaux auxquels le sol doit être compacté pour répondre à ces exigences. Mais ils forent également dans la roche mère.
Devyn : C'est également ce que j'ai compris.
Wendy : Nous avons reconstruit l'aile académique et lorsqu'ils ont démoli l'ancienne aile académique où se trouvaient les salles de classe, c'est là que nous avons trouvé un grand nombre de ces problèmes. La deuxième chose qui a révélé ces problèmes, c'est que le toit au-dessus du centre d'administration et de conseil était en fin de vie et qu'il fuyait, et lorsqu'ils sont allés le réparer temporairement, ils ont découvert un grand nombre de ces problèmes dans les ailes d'administration et de conseil. Ai-je bien compris ?
Devyn : Oui, c'est exact. Et dans l'évaluation de ce qu'il faut faire, il y a la solution à court terme qui serait probablement un travail beaucoup moins coûteux au cours de la phase suivante si nous décidons de passer à une autre phase, ou une solution à long terme beaucoup plus coûteuse, qui survivrait au bâtiment lui-même.
Wendy : Nous essayons donc de prendre ces décisions en fonction de ce que nous avons comme argent, parce qu'on ne peut pas dépenser plus d'argent que ce que l'on a. Ce pour quoi nous avons de l'argent, parce qu'on ne peut pas dépenser plus d'argent qu'on n'en a, mais nous essayons aussi d'être responsables et de reconnaître que nous essayons de maximiser la sécurité de nos étudiants et de nos clients.
Devyn : C'est exact. Et l'autre problème, c'est que nos écoles primaires ont vu leurs effectifs diminuer au cours des dernières années, alors que ceux de nos écoles secondaires ont augmenté. Par conséquent, un grand nombre d'espaces qui n'allaient pas être traités maintenant ne correspondent pas à la capacité des étudiants dans ces programmes.
Wendy : C'est un excellent point. Le lycée Timpview n'a pas été construit à l'origine pour accueillir autant d'élèves qu'il en a, et maintenant qu'il en accueille près de 2 300, cela pose des problèmes, en particulier pour les arts du spectacle, la fanfare et l'orchestre, et pour le stockage des instruments et de tous les éléments de ce type.
Devyn : C'est exact. Et aussi certaines exigences de l'ADA et le bâtiment CTE qui ne permet pas à certains de nos étudiants qui ont besoin d'aménagements de suivre certains cours parce qu'ils sont inaccessibles.
Wendy : Oui, j'ai parlé avec le surintendant adjoint chargé de l'enseignement secondaire. En fait, nous devons transporter l'un de nos élèves au lycée de Provo pour ce cours parce que nous n'avons aucun moyen de le faire entrer dans ce laboratoire CTE particulier dans cette aile.
Devyn : C'est exact.
Wendy : Il s'agit là d'obstacles importants que nous avons l'obligation et la responsabilité d'éliminer à l'avenir pour faire en sorte que nos étudiants puissent y avoir accès.
Devyn : Oui, et nous avons donc discuté de différentes options pour les futures phases de Timpview, en les déplaçant vers le haut.
La première option serait achevée en 2027 en utilisant des remorques portables et en déplaçant l'administration dans un espace plus commun, et la deuxième option serait achevée en 2029 sans avoir à déplacer les élèves. Et très honnêtement, je pense que beaucoup de gens sont fatigués de la construction, y compris le personnel du bureau de district, hum, mais
Wendy : Je ne sais pas de quoi vous parlez.
Devyn : Je sais que c'est fou de ne pas vouloir construire pour toujours, mais lorsque nous examinons les options, le déplacement des élèves et la création de situations vraiment difficiles pour les enseignants, en particulier dans le domaine des arts du spectacle où ils n'auraient pas d'endroit pour se produire. Ils devraient être transférés à Centennial et se trouveraient dans des locaux portables qui ne sont vraiment pas assez grands, en particulier pour les grands programmes d'orchestre et de fanfare. Nous penchons davantage pour le projet 2029, mais nous sommes impatients de connaître l'avis du public.
D'autre part, nous aurons plus de places de parking si nous construisons le 2029, car certaines des zones où nous devrions mettre ces remorques portables pourront être utilisées pour le parking.
Wendy : Corrigez-moi si je me trompe, mais cela coûte plus cher. Le coût global de la construction augmente donc si nous utilisons la date de 2027. Ainsi, même si la construction prend plus de temps parce que ces bâtiments portables sont assez coûteux, je crois comprendre que cela va ajouter près d'un million ou plus d'un million.
Devyn : Plus d'un million, rien que l'achat des caravanes s'élève à 1,5 million. Et c'est sans compter les coûts de construction pour les raccorder à l'électricité et à l'eau. Mais il y a aussi des choses que nous devrions faire à l'intérieur du bâtiment pour aider à l'insonorisation et au stockage. Nous économiserions donc bien plus d'un million de dollars.
Wendy : Je pense que parfois, dans mon esprit, je me dis, finissons-en, et si je suis l'un de ces voisins qui vivent sur Timpview Drive, je vais me dire, s'il vous plaît, ne faites pas en sorte que cela continue. Je comprends tout à fait leur frustration. Mais en réalité, il y aura moins de voitures garées devant leurs maisons parce que nous aurons accès à plus de places de parking et ce que nous ferons dans cette phase ultérieure, c'est que nous terminerons une section, puis nous y installerons les étudiants, puis nous démolirons la section suivante, et ainsi de suite.
Devyn : C'est exact. Oui. Une section était donc terminée. Nous déplacions les étudiants, puis nous démolissions et nous passions à la suivante.
Wendy : Si vous regardez la carte, la partie bleue de la carte montre le bâtiment existant. La cafétéria ne sera pas reconstruite. Elle sera simplement réaménagée. C'est bien cela ?
Devyn : C'est exact.
Wendy : D'accord. Les parties en orange sont les parties reconstruites qui concernent l'administration, le centre de conseil. Je suis passée devant un bureau de conseil et il ne peut pas y avoir plus d'un étudiant à l'intérieur. Certains de ces bureaux sont minuscules et ils doivent parfois prendre des rendez-vous à l'extérieur pour pouvoir parler aux étudiants. Il y a donc beaucoup de défis à relever, mais l'aile CTE, l'auditorium, l'aile des arts du spectacle et la rénovation de la cafétéria feraient partie de ce projet.
Devyn : Correct
Wendy : D'accord. Et puis je pensais aussi à quelque chose qu'il faut noter, c'est que nous avons eu quelques commentaires lors de l'une de nos réunions communautaires.
L'une d'entre elles était de savoir ce qu'en pensaient les enseignants. J'ai trouvé formidable que notre surintendant adjoint travaille avec le principal Tu'ua, Momi Tu'ua, et qu'il soit allé parler à ces enseignants qui ont dit qu'ils seraient prêts à opter pour l'option la plus rapide, mais qu'ils avaient une longue liste de choses à faire. Par exemple, j'ai besoin d'un local portable avec un plafond de 2,5 mètres parce que j'enseigne la danse et que nous devons faire des ascenseurs et des choses de ce genre. Et qu'avons-nous découvert sur les portables avec un plafond de 12 pieds ?
Devyn : Nous avons découvert qu'il n'existe pas de portables avec un plafond de 12 pieds. Au moins pour la taille dont nous aurions besoin pour les caravanes, nous aurions besoin de deux quads, qui sont en fait quatre salles de classe chacun.
Une salle de classe correspondrait à deux des salles de classe du quadrilatère. Et c'est toujours près de 500 pieds carrés de moins que ce qu'ils ont actuellement dans le bâtiment existant.
Wendy : Oh wow.
Devyn : Et donc, les enseignants, je pense que tout le monde est fatigué de la construction, mais en même temps, nous devons résoudre certains problèmes qui sont des points de douleur pour les enseignants. Et si nous ne pouvions pas répondre à leurs attentes, je préférerais prendre un peu plus de temps pour leur offrir un bon espace et leur permettre d'utiliser leur espace actuel pendant qu'ils attendent.
Wendy : Hier soir, un parent nous a parlé de sa fille qui fait des arts du spectacle et qui s'inquiétait du fait qu'elle soit excitée à l'idée d'aller au lycée et de se produire dans le formidable auditorium de l'établissement. Et donc, Oh, non, il faut retourner au collège pour faire ça. Cela a un impact psychologique. C'est vrai ? Il faut donc reconnaître les besoins des élèves, même s'il s'agit d'un bâtiment en construction. Je sais que vous allez en dire un peu plus sur le financement de ce projet, surtout si nous, si nous choisissons la voie la plus longue, à quoi cela pourrait ressembler.
Devyn : C'est exact. Et si nous choisissons la voie la plus longue, nous pourrons émettre une partie des obligations au cours d'une année lorsque nous en aurons besoin, puis dès que nous serons prêts pour la phase suivante, nous pourrons, ce qui contribuera à maintenir l'augmentation des impôts fonciers à un niveau minimum.
Wendy : C'est génial. L'autre question que l'on me pose souvent, c'est pourquoi la construction de ces bâtiments coûte si cher et vous savez, ma maison a été construite en 1931 et vous savez, je ne vais pas la démolir et la reconstruire entièrement. Alors pourquoi l'école, je veux dire, cette école est plus récente que cela et vous la reconstruisez complètement.
Je pense donc qu'il est important que notre communauté reconnaisse que les exigences en matière de construction pour les bâtiments de la maternelle à la 12e année sont beaucoup plus élevées que pour une école à charte, parce qu'elles sont basées sur l'occupation, mais aussi sur des normes de sécurité plus élevées lorsqu'il s'agit d'enfants que lorsqu'il s'agit d'établissements qui n'accueillent que des adultes.
J'entends souvent cette question. Comment se fait-il que la BYU ait pu reprendre Provo, l'ancien lycée de Provo, mais que nous n'ayons pas pu rester dans ce bâtiment ? C'est parce que lorsqu'on loge des adultes, les exigences sont moindres que pour les élèves de la maternelle à la terminale. Ai-je bien compris ?
Devyn : En effet. Et en plus, euh, l'inscription au lycée de Provo avait dépassé la capacité d'accueil. Et certains de ces bâtiments étaient des dépendances que BYU n'utilise pas. Ils les ont démolis lorsqu'ils ont pris possession du bâtiment afin de s'assurer que personne ne se trouvait dans ces bâtiments qui étaient un peu moins sûrs.
Wendy : J'apprécie cette précision, car on me pose souvent cette question.
Notre présentation contient un lien vers le manuel de ressources sur la construction des écoles. Je suis sûr que vous voudrez le lire d'un bout à l'autre, mais il est passionnant.
Devyn : C'est passionnant.
Wendy : Mais ce qui est génial, c'est qu'il y a une très bonne table des matières. Ainsi, si vous avez des questions spécifiques sur quelque chose, vous pouvez y accéder et trouver, par exemple, quelles sont les exigences en matière de construction.
Si vous avez des questions à nous poser sur la manière dont nous répondons à ces exigences, vous pouvez nous contacter et nous serons heureux de vous aider à les expliquer. Nous voulons nous assurer que nous sommes très transparents dans ce processus et que nous communiquons le plus efficacement possible.
Devyn : C'est exact. Et certaines de ces exigences corrigent ce qui n'avait pas été fait dans les années 1960 et 1970 lorsque certains de nos bâtiments originaux ont été construits, ce qui nous donne beaucoup plus de confiance dans la stabilité des bâtiments à long terme.
Wendy : Oui, il y a beaucoup plus d'ingénierie, beaucoup plus d'architecture.
Devyn : Échantillons de sol.
Wendy : Oui. Toutes les choses dont nous avons entendu parler dans nos mises à jour sur la construction. J'ai appris plus de choses sur ce processus que je ne l'aurais jamais cru.
Devyn : Moi aussi.
Wendy : D'accord. Parlons de notre prochaine priorité, qui est le site du Dixon Middle School. Je me suis rendue avec les membres du conseil d'administration à deux réunions, l'une à Timpanogos Elementary et l'autre à Dixon Middle School, fin janvier, début février, je crois, pour recueillir les réactions de la communauté de Dixon sur ce qu'elle souhaitait voir faire de cet espace.
Pour ceux d'entre vous qui ne le sauraient pas, le Dixon Middle School sera transféré au Shoreline Middle School au début de la prochaine année scolaire, et nous aurons donc ce site de sept acres dont nous devrons décider de l'utilisation. Nous voulions vraiment obtenir l'avis de la communauté. La priorité absolue que j'ai entendue à maintes reprises était de faire en sorte que ce site reste un espace pour les élèves et pour la communauté.
Je pense que le déménagement de Dixon à Shoreline a suscité beaucoup d'émotion, car il s'agit d'un élément central du quartier du centre-ville de Provo. Le déménagement a découragé beaucoup de gens. De nombreuses personnes sont venues me rencontrer pour me dire à quel point elles étaient frustrées.
Ce que nous avons entendu, c'est que la communauté ne voulait pas que cette propriété soit vendue à un promoteur. Ils craignaient que leurs impôts fonciers n'augmentent si le bâtiment devenait une tour d'habitation ou un immeuble en copropriété, et ils ne voulaient pas non plus d'espaces de bureaux. Ils ne voulaient pas d'un groupe d'adultes et d'un bâtiment abandonné le soir. Ils aiment voir des enfants et ce processus d'éducation. Nous avons donc commencé à examiner certains de nos besoins en tant que district et nous commençons à réfléchir à la manière dont nous pourrions y parvenir. Je pense qu'il est très excitant de remporter une telle victoire. J'espère donc que les gens seront aussi enthousiastes que moi.
Devyn : Il n'y a donc pas, peut-être pas beaucoup de gens qui s'enthousiasment autant que nous pour ces choses-là, mais nous aimons entendre les idées de la communauté parce que nous voulons vraiment écouter et nous assurer que la communauté est, est entendue et que nous mettons en place des choses qui sont bénéfiques pour les, les citoyens autour de cette école.
Wendy : Absolument. Pour que les gens sachent aussi, vous savez, ce qui se passe ici, est-ce que vous allez fermer ce bâtiment ? Je veux juste que les gens sachent que nous avons autorisé le Boys and Girls Club à utiliser six de nos salles de classe à la Dixon Middle School de juin 2024 à au moins janvier 2026, en fonction de la date d'achèvement de leur nouveau club.
Nous leur demandons d'utiliser six salles de classe dans l'aile CTE. Il s'agit de six zones qui sont encore sûres et qui n'ont pas été jugées, vous savez, sismiquement dangereuses, mais il y a différentes parties du bâtiment qui le sont certainement. Ils utiliseront également la bibliothèque et la cafétéria, où l'on sert le petit-déjeuner et le déjeuner, ainsi qu'un espace de stockage.
L'avantage de ces salles de classe particulières est qu'elles sont équipées d'unités de chauffage, de ventilation et de climatisation autonomes, ce qui permet de sécuriser les élèves et de réduire le coût global des services publics pour le district et le Club des garçons et des filles, Mais ils donnent également la priorité aux enfants du Provo City School District pour qu'ils s'inscrivent au Boys and Girls Club, ce qui, je pense, est une excellente opportunité pour nous, car ils sont un excellent partenaire pour nous.
Ils nous aident donc à compenser nos dépenses sur place. Il s'agit donc vraiment d'un effort de collaboration. L'espace d'éducation des adultes, où nous organisons nos cours d'anglais en tant que seconde langue, et où nous proposons divers cours pour aider les membres de la communauté qui souhaitent élargir leurs possibilités d'éducation, restera également dans cet espace.
Nous avons même envisagé de trouver un moyen de louer l'auditorium et d'organiser des événements communautaires, tout en continuant à utiliser l'espace vert. Nous sommes donc très enthousiastes à ce sujet.
Je tenais à préciser qu'il y a encore des gens dans le bâtiment. Je ne veux pas que les gens se demandent pourquoi nous avons reconstruit ce bâtiment. Le gymnase n'est toujours pas sûr. C'est pourquoi nous ne permettons pas aux gens de l'utiliser. Son plafond n'est pas en béton armé. C'est pourquoi nous restons dans cette aile spécifique du CTE. La chaudière, qui se trouve au sous-sol du bâtiment, est littéralement intégrée au bâtiment lui-même et elle est à bout de souffle. Nous ne pourrions pas y descendre pour la remplacer ou la réparer à l'heure actuelle. Nous voulions vraiment nous assurer que nous honorions le quartier de Dixon et que nous ne nous contentions pas de le fermer.
Ils craignaient qu'il ne devienne un fléau dans le quartier. Nous voulons être de bons intendants et de bons voisins pour les gens.
Devyn : Oui.
Wendy : L'une des choses que nous avions, dont nous avons parlé, et nous avons même lancé cette idée auprès de notre communauté. Et je pense que cela pourrait être une victoire si nous choisissions de suivre cette voie.
Mais une idée possible est de mettre en place un centre d'enseignement professionnel et technique qui offrirait des programmes spécialisés aux élèves du secondaire pour leur permettre d'obtenir des certifications et des choses qui les aideraient dans leurs carrières post-secondaires. Nous pourrions héberger en permanence notre programme CAPS, c'est-à-dire notre Centre d'études professionnelles avancées.
Les lycéens y travaillent avec des entreprises pour développer des produits et apprendre comment, vous savez, prendre des clients et répondre à ce qu'ils demandent. Pour l'instant, ce programme est hébergé dans le bâtiment de Nu Skin, mais il serait bon qu'il soit hébergé dans nos propres locaux afin que nous ne dépendions pas d'un groupe extérieur. Nous avions parlé d'ajouter des programmes d'aviation ou de robotique, d'ingénierie, d'éducation et de construction. Nous entretenons d'excellentes relations avec MTECH. Mais certains de ces programmes clés sont en fait situés sur le campus de Lehi, ce qui constitue un obstacle pour nos étudiants, car la distance à parcourir est longue.
Si nous pouvions les avoir en interne, ce serait fantastique. Nous avons également envisagé d'offrir une crèche et une école maternelle à nos employés, car cela irait de pair avec le volet éducation. Et c'est une chose qui, vous le savez, nous permet d'essayer de retenir nos employés. La garderie devient quelque chose de très prohibitif en termes de coût.
Ces projets pourraient donc être intéressants, tout comme la poursuite de notre programme d'éducation des adultes et d'éducation communautaire. Et puis, certaines personnes ne savent peut-être même pas que nous avons ce que l'on appelle East Bay Post High. Il s'agit d'une école pour les jeunes de 18 à 22 ans - des étudiants souffrant de handicaps importants - où ils apprennent les compétences nécessaires à la vie courante, comme faire leur lit, se préparer à manger, acheter des produits d'épicerie.
Ils apprennent également à occuper un emploi. Pour l'instant, le centre est installé dans un centre commercial près de Sam's Club, si vous voulez. Nous avons beaucoup agrandi cet espace, mais ce n'est pas la même chose que d'accueillir des enfants dans une école et de leur donner l'impression qu'ils font partie d'un cadre scolaire. Cela nous permettrait donc d'avoir un lieu permanent pour eux.
Et puis ce site de Dixon pourrait également être utilisé par la communauté la nuit. Quels sont, selon vous, les avantages et les coûts de ce projet, Devyn ?
Devyn : Eh bien, je pense que ce que cela peut faire, surtout si nous déplaçons certains programmes CTE, c'est d'atténuer certains des problèmes que nous avons dans les écoles secondaires parce que la plupart de ces programmes ont un impact sur les étudiants de Timpview et de Provo High.
Cela permettrait également de combiner certaines de ces classes. Ils pourraient toujours être dans leur propre classe, pour certaines activités sportives et extrascolaires, mais ils pourraient être logés ensemble et collaborer un peu plus de cette façon. Il y a aussi la cour de récréation et les espaces verts. C'est très utile pour la communauté et pour la garderie si nous décidons d'aller dans cette direction.
Et nous pourrons toujours proposer des cours d'éducation des adultes, de GED et d'anglais. L'anglais en tant que seconde langue et la mise à disposition d'un site permanent pour les élèves de l'East Bay Post High seraient très utiles. Vous savez, certaines des préoccupations concernent le coût permanent de l'entretien, le transport des élèves vers ces lieux et le fait de s'assurer que ce site est sûr et que nous le construisons en fonction de nos besoins.
Wendy : À ce propos, parlons des coûts qui pourraient être associés à ces deux projets et il n'y a personne de mieux placé que vous pour parler d'argent.
Devyn : C'est vrai. Actuellement, notre architecte a au moins terminé l'analyse de ce qui est nécessaire. Pour l'instant, nous estimons à environ 50 millions d'euros le coût de Timpview pour une très longue période.
Il s'agirait de l'administration et de l'orientation, de la rénovation de la cafétéria, de l'aile consacrée aux arts du spectacle et de l'aile consacrée à l'enseignement technique et professionnel, qui serait entièrement remplacée. Tout serait inclus dans ce projet. Ensuite, Dixon, nous pourrions varier entre 30 et 100 millions en fonction de ce que nous déciderons d'en faire. En fonction de la taille du bâtiment, du type d'espace dont nous avons besoin.
Il pourrait donc s'agir d'une somme comprise entre 30 et 100 millions d'euros, en fonction de ce que nous déciderons et de ce que la communauté nous suggérera de faire.
Wendy : J'apprécie également que vous parliez de ce que la communauté suggère, car je pense que parfois, lorsque vous commencez à atteindre certains prix, la communauté commence à dire : "D'accord, je ne suis plus sûr d'acheter cela".
Mais lorsque nous commencerons à comprendre leurs besoins et à expliquer explicitement comment nous pouvons y répondre, nous pourrons alors sortir avec ce type de budget et illustrer ce que nous sommes capables de faire avec.
Devyn : Et je pense que l'une des choses que la communauté apprécie, c'est d'avoir un plan.
Vous savez, en 2018 et 19, nous avions prévu de reconstruire complètement TimpView et, vous savez, le coût total et, nous avons dû ajuster cela, et passer en revue et étudier toutes nos différentes options et les choses que nous pouvions faire, les choses qui nous mettraient en conformité avec le code, les choses que nous devions faire pour rendre l'école sûre, et aller et examiner toutes les options, c'est pourquoi nous ne faisons qu'un remodelage de la cafétéria, parce que sa structure est encore saine, au lieu de la remplacer complètement. Nous évaluons donc tout cela et nous avons un plan spécifique.
Et des coûts très concrets. Nous n'avons pas encore lancé d'appel d'offres, mais compte tenu du coût moyen par mètre carré à l'heure actuelle, c'est ce qu'il en coûterait, et le fait d'attendre beaucoup plus longtemps pourrait augmenter ces coûts de manière substantielle.
Wendy : Excellent. Parlons donc un peu de la manière dont nous finançons des projets comme celui-ci.
Devyn : Les districts scolaires sont financés d'une manière intéressante. Nous n'avons pas beaucoup de sources de revenus différentes du côté de l'État. Il n'y a pas de recettes publiques qui couvrent les besoins en capital. Les recettes de l'État sont généralement destinées à l'enseignement primaire et secondaire et à tous les services que nous fournissons dans ce cadre et, vous savez, nous recevons l'année prochaine $4,494 par élève pour notre unité d'élève pondérée ou WPU, comme nous l'appelons.
Et cela concerne spécifiquement l'éducation pour l'administration, le conseil, l'éducation spéciale, tous ces services que nous fournissons. Le budget a augmenté au cours des dernières années, mais une grande partie de cette augmentation s'est produite avec la diminution d'autres programmes. On a donc l'impression que c'est beaucoup plus, mais il y a eu beaucoup d'autres financements qui ont été coupés pour mettre en place ces services en espérant que certains d'entre eux seraient toujours fournis.
Par exemple, il y a 15 ans, ils avaient l'habitude de nous financer pour les coûts de retraite et de sécurité sociale pour un montant assez important. Ils ont supprimé ce programme et augmenté la WPU, mais nous devions toujours faire face à ces dépenses.
Wendy : Et ils n'augmentent jamais suffisamment la WPU pour couvrir exactement ce qui était couvert auparavant.
Devyn : Non. Ils, ils, ils pensent qu'ils progressent, mais ils ont progressé pendant environ 15 ans avant nous, l'inflation à partir de ce point. Nous sommes donc très en retard par rapport à d'autres districts et d'autres États. Tous les districts sont financés de la même manière, et c'est là qu'intervient la WPU. Mais comme notre population est légèrement inférieure à celle des autres grands districts, nos recettes sont naturellement plus faibles, mais les autres États financent leurs districts à un taux beaucoup plus élevé.
Cette année, par exemple, l'augmentation a été de 5 %, puis de 1,2 %, et enfin de 3,8 % pour tenir compte de l'inflation. Et je pense que tous ceux qui sont allés à l'épicerie à plusieurs reprises au cours des deux dernières années savent que leurs factures n'ont pas seulement augmenté de 3,8%. Elles sont bien plus élevées que cela.
Et avec certains de nos coûts, comme l'assurance qui augmente d'un pourcentage à deux chiffres, euh, l'assurance pour nos employés, l'assurance pour nos bâtiments. Tout cela absorbe une grande partie de notre argent et nous empêche d'augmenter les salaires de nos enseignants et de nos employés afin de les retenir. L'une de nos plus grandes priorités est de nous assurer que tous nos employés sont bien payés.
Et s'assurer que nous avons le bon nombre d'employés dans nos écoles. L'étude de délimitation dont vous avez parlé et l'étude de faisabilité y contribueront. Ces études nous fourniront de très bonnes informations sur le fonctionnement de nos programmes. Sommes-nous efficaces ? Comment fonctionnent nos écoles ? Avons-nous la taille adéquate pour pouvoir disposer des ressources nécessaires dans ces écoles en fonction du nombre d'élèves dans les classes ?
Tout cela doit donc s'inscrire dans le cadre de ce montant par élève et faire en sorte que nous puissions garder les enseignants dans notre district plutôt que de les voir partir dans d'autres districts parce qu'ils peuvent gagner beaucoup plus dans d'autres districts au cours de leur carrière.
Wendy : Oui, nous avons eu des enseignants qui sont entre six et vingt ans et qui, s'ils changent de district, peuvent changer de district de $10 000, par exemple, ce qui est beaucoup, surtout quand vous pensez à la retraite et à votre résultat net d'une année sur l'autre, comme, oui, c'est beaucoup.
Devyn : Les deux autres sources de revenus que nous recevons sont les revenus locaux. La plus grande partie est constituée par les impôts fonciers que nous percevons, auxquels s'ajoutent d'autres sources locales, comme les intérêts, les ventes de repas pour enfants, les frais de sorties scolaires, les frais de scolarité et les frais indirects liés aux subventions. Enfin, nous avons les programmes fédéraux, qui sont les plus importants depuis quelques années, le financement ESSER du gouvernement fédéral pour aider à répondre à la pandémie.
Une grande partie a donc été limitée. Une grande partie a été utilisée. Nous n'avons pas financé de nouvelles choses à bien des égards, à l'exception d'une assistance pédagogique pour aider les élèves qui ont des difficultés dans certains domaines. La majeure partie de l'argent a servi à payer les enseignants que nous devions garder afin de maintenir des classes relativement petites.
Si l'on compare la taille de nos classes à celle des autres districts, la plupart d'entre elles sont beaucoup plus petites que les autres et nous essayons d'avoir une taille optimale d'environ 27,5 par district. Dans les écoles élémentaires, la taille des classes est de 28,5, étant entendu que beaucoup de classes de base sont beaucoup plus grandes que cela.
Mais il offre un peu plus de flexibilité pour certains de ces cours à option. Ainsi, une grande partie de nos revenus fédéraux n'est pas, sera en baisse cette année. Il a donc fallu évaluer ces dépenses pour s'assurer que nous faisions ce qu'il fallait pour nos employés actuels et que nos ressources étaient utilisées à bon escient. Mais aucune de ces recettes ne peut être utilisée pour financer la construction d'écoles ou tout autre changement que nous devons apporter à nos installations. Le seul moyen d'y parvenir est de recourir à l'impôt foncier, qui fait partie de nos recettes locales, mais nous avons des prélèvements spécifiques que nous pouvons augmenter pour le service de la dette, ce qui est notre méthode préférée. Le gouvernement offre des taux beaucoup plus intéressants lorsque nous émettons des obligations d'obligation générale, qui sont protégées par le gouvernement fédéral.
Nos taux d'intérêt sont donc généralement beaucoup plus élevés si ces derniers sont
Wendy : Plus grand ou plus petit
Devyn : Les taux d'intérêt sont plus faibles. Je m'excuse. Je me suis mal exprimé sur ce point. Je me suis laissé emporter. En ce qui concerne les obligations de la Municipal Building Authority, qui sont celles que les districts scolaires peuvent émettre sans passer par les électeurs. L'une des personnes présentes à notre réunion communautaire a fait une très bonne remarque.
C'est un peu comme si vous alliez poser une question à votre mère ou lui demander de l'argent et qu'elle refusait, puis que vous alliez demander à votre père parce que c'est quelque chose de très important. C'est un peu la même chose. Mais cela permet au conseil d'administration d'évaluer ce qui est vraiment nécessaire parce qu'il assume un peu plus la responsabilité d'avoir un taux d'intérêt un peu plus élevé et de devoir faire quelques sacrifices dans d'autres fonds.
Par exemple, notre dernière vérité fiscale. En 2022, elle couvrait deux choses, à savoir le paiement de l'obligation de notre Municipal Building Authority qui a payé pour Shoreline et Wasatch, et l'autre élément était l'augmentation des salaires des enseignants. Le problème, c'est que les autres districts, de part et d'autre, ont fait la même chose, ce qui ne nous a pas aidés.
Wendy : Oui.
Cela ne nous a donc pas permis de rattraper notre retard. Elle nous a permis d'augmenter les salaires, mais pas de rattraper suffisamment le retard pour arrêter le flux de départs des enseignants. Nous avons donc réalisé une étude approfondie sur les postes nécessaires. Nous avons cherché à voir et une grande partie de la restructuration qui a eu lieu a fait partie de cette évaluation pour s'assurer que nos ressources étaient affectées à nos écoles et qu'elles avaient ce dont elles avaient besoin pour réussir et que le bureau du district n'était pas trop gourmand en personnel.
Wendy : Je pense que l'une des choses importantes à ce sujet est qu'une obligation d'obligation générale, parce que les électeurs doivent l'approuver, souvent les gens disent, eh bien, mes impôts fonciers continuent d'augmenter. Je sais que vous allez en parler un peu plus, mais ce n'est pas nécessairement parce que le district scolaire prend plus d'argent, car parfois c'est parce que la valeur de votre maison a augmenté, et je sais que vous en parlerez plus en détail, mais c'est en fait une façon plus responsable d'utiliser l'argent des contribuables parce que nous obtenons un taux d'intérêt plus bas. Si nous utilisons une obligation de l'autorité municipale chargée de la construction, le taux d'intérêt est plus élevé.
Devyn : Correct
Wendy : Une plus grande partie de cet argent est donc consacrée aux intérêts plutôt qu'au soutien de nos étudiants.
Devyn : C'est exact.
Wendy : D'accord.
Devyn : Et vous avez tout à fait raison. Au cours des quatre ou cinq dernières années, nous avons assisté à une augmentation historique de la valeur des maisons et des entreprises, de l'ordre de $4 milliards au cours des dernières années dans la ville.
La croissance de la ville peut être différente d'un côté à l'autre de la ville ou d'un quartier à l'autre. Ce que le public doit comprendre, c'est que nous ne bénéficions pas d'une manne lorsque la valeur de votre maison augmente. Nous demandons un montant spécifique de revenus.
Si la valeur des maisons augmente, nous ne recevons pas d'argent supplémentaire que nous pourrions mettre de côté plus tard. Si la valeur des maisons augmente dans votre quartier et dans le vôtre, les impôts fonciers augmenteront parfois un peu plus pour une personne que pour une autre, mais c'est à cause de la région dans laquelle vous vivez.
Ce que nous essayons de faire, c'est de limiter l'impact sur le public. Nous ne pouvons pas le réduire à zéro, car nous aurons besoin de plus à l'avenir, mais en même temps, nous essayons de le minimiser et de faire en sorte qu'il y ait moins d'impact pour quatre clients.
Wendy : Je trouve que c'est une excellente question que nous a posée l'un de nos clients : mes impôts fonciers ont augmenté de 25 % et je n'ai pas l'impression d'obtenir 25 % de meilleurs services de la part du district scolaire, de la ville ou de qui que ce soit d'autre.
J'ai trouvé que Steve Reese, notre directeur de la comptabilité, avait très bien expliqué que si vos impôts fonciers ont augmenté de 25%, ceux de quelqu'un d'autre ont baissé dans un autre quartier, parce qu'ils ne peuvent récupérer que le même montant d'argent. Il n'y a pas d'ajustement à l'inflation.
Devyn : Ce n'est pas le cas.
Wendy : Donc, même si les coûts augmentent, nous recevons toujours le même montant. Il n'y a pas d'ajustement. Et donc, comme vous l'avez dit, nous ne bénéficions pas de cette aubaine. C'est quelqu'un d'autre qui paie moins...
Devyn : C'est exact.
Wendy : ...en ville. Et je ne pense pas avoir compris cela jusqu'à hier soir. Et j'étais comme, Oh mon Dieu, je suis assise ici et j'ai appris cela. C'était incroyable parce que cela m'a permis de mieux informer nos clients qui sont parfois très frustrés parce qu'ils pensent que nous augmentons simplement les impôts fonciers de manière unilatérale, et c'est comme si nous n'avions pas le pouvoir de le faire. Voici donc ce qui se passe en réalité.
Devyn : Dans l'État de l'Utah, nous sommes tenus d'avoir un montant de revenus déterminé plutôt qu'un simple taux.
Le taux est donc fixé en fonction de l'évaluation de la propriété afin que nous puissions obtenir le montant de recettes que nous demandons. Si nous demandons plus de revenus dans les domaines que nous contrôlons, nous devons nous soumettre à une procédure de vérité et de taxation et le conseil doit officiellement augmenter les impôts pour répondre à ces besoins.
C'est là que nous organisons des auditions publiques et que les gens peuvent venir exprimer leurs préoccupations. Mais ce que nous essayons de faire régulièrement, c'est de nous assurer que le public sait que nous essayons vraiment de faire en sorte que les ressources qu'il nous donne déjà soient utilisées à bon escient et que nous réfléchissons vraiment à ce que nous faisons avant de demander plus.
Vous savez, il y a deux ou trois choses que la législature a faites au cours de la dernière session qui ont également eu un impact significatif sur les districts scolaires. Ainsi, le projet de loi 86 du Sénat a limité le montant des obligations de l'autorité de construction municipale qu'un district ou toute entité gouvernementale peut émettre à 200 millions sur une période de trois ans.
Je ne pense pas que nous l'atteindrons un jour, mais je pense qu'un grand nombre d'autres districts seront touchés par la limite qu'ils ont fixée.
Wendy : Oui, un district dont les effectifs augmentent et qui doit construire de nombreuses écoles ou qui a de nombreuses écoles vieillissantes peut vraiment être confronté à des difficultés.
Devyn : C'est le cas. Les options actuelles pour payer les sites de Timpview et de Dixon sont de contracter des obligations. Nous ne prévoyons pas de le faire cette année, il n'y a donc rien à voter cette année, car nous voulons vraiment nous assurer que tout est bien planifié, bien pensé et que l'appel d'offres est correct. Cela montre également que le district est prêt à engager certaines de ses ressources existantes.
Il y a un solde de fonds dans les fonds d'investissement, dont nous avons vraiment besoin pour faire face à toute situation d'urgence. Mais nous aimerions continuer à utiliser une partie de ces fonds pour la construction, afin de ne pas avoir à faire de pause et d'habituer les gens à ne pas avoir de construction sur leur site.
Wendy : Sans parler du fait que si nous avons une pause, ils pourront aller finir un parking ou quelque chose comme ça. Et si nous nous retournons et que nous disons : " Oh, je plaisante. Nous allons commencer la phase suivante. Et ils iront creuser. Ce n'est pas du tout une utilisation responsable de l'argent des contribuables.
Devyn : Je ne veux pas déterrer quelque chose pour lequel je viens de verser de l'argent. Ensuite, le plan de construction quadriennal nous permettrait d'émettre les obligations en deux cycles différents, ce qui réduirait le montant de l'augmentation de l'impôt foncier pour ces obligations GO. Et nous avons une obligation qui arrive à échéance en 2027, puis l'une de nos grandes obligations qui arrive à échéance en 2032 et 33.
Ainsi, à long terme, nous envisageons de ne pas avoir à augmenter beaucoup les impôts fonciers pour la dette. Nous espérons donc que, lorsque nous concevrons cette obligation et le calendrier de paiement de l'obligation, les parents et les usagers n'auront que très peu d'impact.
Wendy : Je pense que ce qui devient vraiment important au fur et à mesure que nous mettons cela en place, c'est que nous avons eu un électeur hier soir. Je ne peux pas vous donner un chiffre exact, mais je peux vous donner une bonne idée de ce que cela va représenter, parce que nous allons demander un montant spécifique de revenus et qu'ils génèrent ensuite le taux d'imposition en fonction de ce montant.
Devyn : C'est exact. Et si quelqu'un aime les mathématiques comme moi, vous savez, la valeur de votre maison, vous pouvez la multiplier par 55 % et ensuite par notre taux d'imposition prévu. Je n'ai pas cette information pour l'année prochaine. Le comté n'ouvre pas cette possibilité avant la fin du mois de mai. C'est donc à ce moment-là que je connaîtrai le taux d'imposition.
Les gens peuvent donc se faire une idée assez précise de la situation. Par exemple, cette année, notre taux était de zéro zéro zéro sept trois trois trois, et une maison de $500.000 avec le montant de 55 pour cent reviendrait à environ $2.000 par an, un peu plus de $2.000.
Wendy : Et c'est le montant de $2 000 que le district scolaire prélève. Vos impôts sont donc plus élevés que cela, mais c'est le montant que le district scolaire prélève.
Devyn : C'est exact. Et une partie de ces taxes va aux écoles à charte. Nous n'en voyons donc même pas une partie.
Wendy : D'accord. C'est logique. C'est utile, mais l'autre élément que j'ai appris, parce que je continue d'apprendre toutes ces choses financières très compliquées qui sont très utiles, c'est que les 55 pour cent sont importants.
C'est pourquoi, sur votre relevé d'impôt foncier, il est indiqué la valeur de votre maison, puis le montant imposable. Il s'agit des 55 %, n'est-ce pas ?
Devyn : Et cela ne s'applique qu'à la première maison que vous habitez.
Wendy : Donc, si j'ai une maison dans le centre de Provo et une autre à Sundance. Alors ma deuxième maison sera taxée au montant total.
Devyn : Correct
Wendy : D'accord, parfait. Je pense que c'est également utile. Si le conseil décide d'aller dans cette direction, l'objectif est d'avoir un impact minimal en termes d'impôts fonciers et de pouvoir créer des espaces incroyables qui utilisent nos ressources de manière responsable, tout en offrant plus d'opportunités et de sécurité à nos étudiants.
Devyn : et pour notre communauté quand vous regardez Dixon, parce que cela peut être utilisé pour beaucoup de choses différentes.
Wendy : Absolument. J'espère donc que vous serez nombreux à poser des questions. La présentation comporte un code QR. Il y a également un lien sur notre page web. Il y a aussi un lien sur notre page web qui dit "soumettre une question". Si vous indiquez votre adresse électronique, c'est très utile, car nous pouvons alors vous répondre et vous communiquer les bonnes informations pour que vous ayez l'impression d'obtenir des réponses à vos questions.
Nous voulons être très réactifs à cet égard. Parlons donc un peu de tout cela. Nos prochaines étapes, nous allons continuer à organiser ces réunions communautaires. Nous sommes conscients que les gens sont très occupés et c'est pourquoi nous avons voulu faire ce podcast. Ainsi, les personnes qui ne peuvent pas assister aux réunions pourront l'écouter, mais peut-être, vous savez, même si quelqu'un a écouté ce podcast et qu'il veut venir à la réunion pour poser des questions, cela nous serait également très utile.
Nous allons ensuite créer une foire aux questions sur notre site web. Nous garderons une trace des commentaires et des questions de nos clients afin de pouvoir continuer à rassembler ces informations et à être réactifs. Nous avons même envisagé d'organiser des visites guidées de Timpview afin que les gens puissent voir les zones à rénover.
Ils ne se fient pas seulement à des photos ou à des choses de ce genre. Ils ont pu le constater de visu. Nous serions ravis d'entendre les autres questions que vous avez ou les autres informations qui vous seraient vraiment utiles pour prendre cette décision et décider si nous allons soutenir le Provo City School District dans ses efforts pour réaliser ces deux projets d'ici 2030 et c'est là que nous avons vraiment besoin de l'avis de tout le monde.
Devyn : C'est exact. Et nous serions ravis d'avoir les idées d'autres personnes.
Wendy : Oui.
Devyn : Nous sommes au cœur de l'action et nous voyons les choses un peu différemment que quelqu'un de l'extérieur. Mais il est très important de répondre à ces questions et d'aider les gens à comprendre quelles sont nos limites pour qu'ils comprennent et s'engagent.
Wendy : Je suis d'accord. J'espère que les gens ont trouvé cela instructif et vraiment utile, et peut-être que cela a généré un tas de questions supplémentaires, ce qui est en fait utile, parce que nous savons alors ce que nous n'avons pas encore communiqué de manière efficace et ce que nous pouvons faire pour aider. Je vous remercie donc d'avoir si bien expliqué les finances de l'école et toutes ces questions relatives aux bâtiments. Je veux dire que si vous pouvez m'aider à comprendre cela, c'est important et cela nous aide tous à prendre de meilleures décisions.
Devyn : Il n'y a pas de quoi. Ce fut un plaisir.
Wendy : Merci, Devyn.
Comme toujours, tous les épisodes seront publiés sur le site Web du district, sur YouTube et partout où vous recevez vos podcasts. Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, n'hésitez pas à nous envoyer un courriel à l'adresse podcast@provo.edu.
Nous serons de retour la semaine prochaine avec un nouvel épisode dans lequel nous mettrons en lumière nos fantastiques enseignants. D'ici là, passez un bon week-end.
20 décembre 2024Recevoir un prix de l'UACTE signifie plus qu'une reconnaissance : cela marque l'impact profond d'un éducateur sur...
20 décembre 2024Que faut-il pour devenir champion d'État de la fanfare ? Qu'est-ce qu'une journée dans la vie d'un...
17 décembre 2024Les enseignants et les spécialistes du Provo City School District sont nos innovateurs Ils sont des innovateurs,...
Français 
English 
Español de México 
Deutsch 
Italiano 
日本語 
한국어 
Lietuvių kalba 
繁體中文 
Português do Brasil 
Русский