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Naviguer dans le monde numérique pour le bien : réflexions issues du séminaire et des visites d'écoles de Richard Culatta

Dans un paysage numérique en évolution rapide, la nécessité pour les enfants de naviguer dans le monde numérique de manière responsable et efficace n'a jamais été aussi cruciale.

Richard Culatta, PDG de l'International Society for Technology in Education (ISTE), a récemment partagé ses idées et ses stratégies avec les élèves, les familles et le personnel de notre district afin que nous puissions naviguer dans le monde numérique - pour de bon.

Richard Culatta est l'un des nôtres. Diplômé de la BYU, il a trouvé sa place dans le monde de l'enseignement technologique en tant que conseiller en technologie à la David O. McKay School of Education, où il a restructuré le volet technologique du programme de formation des enseignants.

Il a pu constater l'impact de pratiques efficaces basées sur la technologie à grande et à petite échelle. En tant que directeur de Rose Education, qui enseigne l'alphabétisation basée sur la technologie aux écoles rurales du Guatemala, et en tant qu'ancien directeur de l'Office of Educational Technology du ministère américain de l'éducation, M. Culatta a exploité les big data et les méthodes d'enseignement pratiques et réalisables pour le bien à macro et micro échelles.

En tant qu'actuel PDG de l'ISTE, M. Culatta cherche à offrir des solutions équitables pour permettre à tous les élèves d'apprendre grâce à une utilisation optimisée des technologies, tant à l'école qu'à la maison. 

Avant son séminaire, M. Culatta a visité des écoles dans tout le district pour étudier le travail de notre équipe d'apprentissage innovant et de nos enseignants et parler à nos élèves de l'acquisition d'habitudes numériques saines pour enrichir leur vie. M. Culatta a regardé des élèves coder des solutions pour créer des technologies d'assistance pour les élèves atteints d'infirmité motrice cérébrale - l'un des nombreux projets de codage créatif que notre équipe d'apprentissage innovant et nos enseignants utilisent pour stimuler les élèves. Il s'est exprimé lors d'assemblées scolaires et devant nos clubs de bienveillance sur le développement du bien-être numérique et de l'inclusion en ligne, examinant comment des habitudes quotidiennes simples peuvent conduire à une vie équilibrée, informée et engagée pour tous. 

Enfin, M. Culatta s'est adressé aux parents et au personnel de l'école lors d'un séminaire personnalisé le 5 octobre pour conclure sa visite, en lien avec les enseignements de son livre "Digital for Good : Raising Kids to Thrive in a Digital World". (Tous les participants ont reçu un exemplaire gratuit. Merci !)

S'exprimant du point de vue d'un directeur de multiples initiatives d'apprentissage numérique basées sur la recherche - et en tant que père de quatre enfants - Culatta a mené une discussion sur cinq compétences pour le bien-être numérique : équilibré, informé, engagé, inclusif et vigilant. 

En tant que parent, M. Culatta a reconnu la peur intrinsèque que le mot "technologie" a suscitée dans le monde post-COVID. Il est facile pour certains d'éprouver le désir d'éloigner complètement leur enfant de l'utilisation de la technologie. La réalité, remarque M. Culatta, c'est que nos élèves devront inévitablement être capables de tirer parti de la technologie. Tous les emplois requièrent une culture numérique, et le fait de déplacer leur temps d'utilisation de la technologie ne fait que repousser le moment d'acquérir ces compétences plus loin dans le temps.

En tant que parents, nous pouvons aider nos enfants à acquérir ces compétences complexes par des moyens modestes et mesurés, dès aujourd'hui. 

On ne confierait jamais les clés d'une Ferrari à un jeune de seize ans", explique M. Culatta, "sans qu'il ait acquis les compétences nécessaires pour conduire en toute sécurité". Il en va de même pour le bien-être numérique. Il s'agit d'une compétence complexe.

Il s'avère que l'acquisition de compétences complexes nécessite plus qu'une simple liste de "choses à ne pas faire" avant de prendre la route. La conduite - et le bien-être numérique - ne se résume pas à une liste de "choses à ne pas faire". Les enfants ont besoin de voir ce qu'est une conduite sûre de la part d'un expert. Ils ont besoin de s'entraîner au volant sur des parcours cartographiés. Ils ont besoin d'un mentor pour corriger les compétences nécessaires pour les conduire là où ils veulent aller. Il faut de la patience.

C'est là que Culatta intervient. Grâce à des pratiques concrètes, fondées sur des données et testées par des familles, Culatta propose aux parents un moyen d'étendre l'utilisation du numérique en tenant compte de la responsabilisation et de l'autonomisation. S'il n'est pas possible de couvrir tous les sujets abordés dans son séminaire, nous pouvons néanmoins partager certaines pratiques importantes que les parents peuvent mettre en œuvre dès aujourd'hui.

Commencez par une conversation sur la culture familiale et les attentes en matière de technologie, dit Culatta. Laissez vos enfants vous dire ce qu'ils pensent d'une utilisation saine et responsable des technologies. Créez un "accord d'utilisation de l'appareil" pour l'utilisation des technologies à partir de vos discussions. Cet accord est un moyen d'encadrer positivement les habitudes et pratiques saines dont vous pouvez discuter en famille.

Selon M. Culatta, l'accord n'est pas différent d'une facture de téléphone. "Nous sommes censés payer votre téléphone en vertu d'un accord, et vous utilisez votre téléphone conformément à certaines attentes. 

Le contrat est familial, mais Culatta a partagé l'accord de sa famille. Le voici, par exemple :

Quand devez-vous utiliser votre appareil ?

  • Vous devez terminer votre travail avant d'utiliser votre téléphone.
  • À l'heure des repas, votre téléphone se repose dans une autre pièce.
  • Lorsque vous utilisez votre téléphone, votre porte reste ouverte.

Que faire de votre appareil ?

  • Aidez-nous à immortaliser des souvenirs de famille.
  • Utilisez votre téléphone pour vous aider à apprendre de nouvelles choses.
  • S'amuser (lire, jouer à des jeux amusants, écouter de la bonne musique).

Avec qui devez-vous interagir ?

  • Restez en contact avec vos amis, votre famille et vos professeurs.
  • Prévenez papa ou maman avant d'entamer une conversation avec quelqu'un qui ne fait pas partie de notre famille.
  • Demande à ta mère ou à ton père avant d'envoyer des vidéos ou des photos à qui que ce soit.

Que se passe-t-il en cas de problème ?

  • Si vous faites quelque chose avec votre appareil qui n'est pas conforme à cet accord, faites-le nous savoir et nous vous aiderons à trouver une solution.

L'accord sur l'utilisation des appareils est une base sur laquelle les familles peuvent s'appuyer pour avoir des conversations et des normes. Vous remarquerez peut-être que la dernière section dit "Ce qui se passe quand quelque chose ne va pas", plutôt que "Ce qui se passe si quelque chose ne va pas". C'est parce que ces compétences demandent de la pratique. Pour reprendre l'analogie de la voiture, vous ne pouvez pas vous attendre à ce que votre enfant devienne un conducteur parfait du jour au lendemain - il faut de l'approche.

L'accord a pour but de faciliter l'utilisation des appareils. S'ils prouvent qu'ils peuvent utiliser leurs appareils, vous augmentez progressivement l'autonomie. S'il trébuche, vous discutez à nouveau de la manière dont il peut rectifier le tir et vous réduisez l'utilisation pendant un certain temps. Ces accords sont des roues d'entraînement ; lorsque votre enfant tombe et se blesse, il doit savoir pourquoi et ce qu'il peut faire pour résoudre le problème - et s'il tombe à nouveau, il aura peut-être besoin d'un peu plus d'aide jusqu'à ce qu'il soit prêt.

Les parents doivent également adapter leurs accords aux besoins et à l'âge de chaque enfant. M. Culatta a fait remarquer que son adolescent presque diplômé n'a plus besoin de vérifier avant d'envoyer des photos, car ils ont pratiqué cette compétence au fil des ans. M. Culatta a rappelé aux participants que leur liste variera en fonction de la culture de leur famille ; s'ils craignent que leur enfant crée des comptes privés sur les médias sociaux, par exemple, mentionnez-le dans votre accord.

Les parents doivent également montrer l'exemple en adoptant des comportements positifs. Tous les membres de la famille sont impliqués dans l'accord - si vous attendez de votre enfant qu'il range son téléphone pendant le dîner, vous devez également le ranger. 

Pour conclure sur la sécurité, M. Culatta passe en revue les attentes de sa famille concernant les moments où les enfants peuvent utiliser leur téléphone : dans les pièces ouvertes et avant de se coucher. "Les enfants pensent à tort que leur téléphone est un espace privé, mais ce n'est pas le cas", explique M. Culatta. "Nous payons pour l'utilisation de leur téléphone. Je ne surveille pas mes enfants, mais si je passe à côté d'eux et que je vois un texte ou une photo qui me dérange, je peux avoir une conversation à ce sujet". 

La famille de M. Culatta charge également ses téléphones dans une pièce séparée pendant la nuit et les récupère le matin. Selon des recherches approfondies, presque tous les cas nécessitant l'intervention de la police en rapport avec l'utilisation de téléphones portables ont deux antécédents communs : l'utilisation du téléphone derrière des portes closes après la tombée de la nuit. L'instauration d'une culture familiale qui tient compte de ces antécédents permet à votre famille de se libérer de tout problème majeur qui pourrait survenir autrement.

Pour les familles dont les jeunes commencent à utiliser leur premier téléphone, Mme Culatta recommande de commencer modestement. Donnez-leur un vieux téléphone ou un téléphone à accès limité - vous n'avez pas besoin d'un plan de données, mais seulement d'un téléphone qu'ils peuvent utiliser avec le Wifi. Vous pouvez augmenter l'utilisation à chaque étape, et éventuellement payer pour un accès plus important au fur et à mesure qu'ils le gagnent. En ce qui concerne les jeunes plus âgés, Mme Culatta assure les parents qu'il n'est pas trop tard. Vous devez toujours avoir ces conversations et ces règles, mais essayez de ne pas les coincer ou de les isoler. Si vous pouvez donner l'exemple d'un bon comportement, ils seront bien plus enclins à vous suivre.

La visite de M. Culatta a été phénoménale. Son approche pratique et fondée sur des données, enracinée dans sa propre expérience familiale, a mis en évidence la nécessité d'une collaboration entre les parents et les enfants pour définir des lignes directrices en matière de technologie. La sagesse de M. Culatta nous rappelle que l'enseignement du bien-être numérique est un voyage, et non une destination, et ses idées constituent une feuille de route précieuse pour les familles qui s'efforcent de naviguer dans le monde numérique avec confiance et responsabilité.

Une fois de plus, nous remercions tous les participants de s'être joints à notre séminaire. Les lecteurs peuvent s'attendre à ce que l'enregistrement de son séminaire soit sous-titré en anglais et en espagnol dans le courant du mois. Ne manquez pas les prochains ateliers et conférences, car nous accueillerons d'autres conférenciers dans le cadre de notre quête de l'utilisation du numérique au service du bien.

Spencer Tuinei
  • Spécialiste de la communication
  • Spencer Tuinei
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