Série de mini-subventions 2023-2024 : Kayli Shelburne, Kit de film publicitaire de campagne

9 janvier 2024 /
Spencer Tuinei /
Fondation, Actualités, Provo High, Reconnaissances et prix, Les écoles, Écoles secondaires

Les enseignants et les spécialistes du Provo City School District sont nos innovateurs. Ce sont des innovateurs, des compagnons et des gardiens - la brique et le mortier qui ont fondé l'apprentissage dans notre communauté. La Fondation du district scolaire de Provo City souhaite reconnaître et soutenir leurs efforts pour faire de nos écoles un meilleur endroit.

Chaque année, la Fondation attribue des mini-subventions à quelques-uns des nombreux enseignants méritants du district. Pour recevoir une subvention, les enseignants doivent soumettre une demande de deux pages détaillant leur concept de projet innovant pour leur classe ou leur école. Après avoir reçu le dossier complet, le comité de sélection de la Fondation du district scolaire de Provo choisit les bénéficiaires de la mini-subvention pour l'année.

C'est un processus qui n'est pas exigé des enseignants, mais chaque année, beaucoup d'entre eux font un effort supplémentaire pour leurs élèves.

Cette année, nous nous adressons à quelques enseignants qui ont reçu des mini-subventions afin de les interroger sur les besoins perçus dans leur classe, sur le produit de leur mini-subvention, sur l'impact de leur mini-subvention sur la classe et, enfin, sur les conseils à donner aux nouveaux enseignants et aux enseignants en difficulté sur la manière de différencier et d'étendre l'apprentissage dans leur classe.

Cette semaine, nous nous sommes entretenus avec Kayli Shelburne, du lycée Provo, bénéficiaire d'une mini-subvention. Kayli a utilisé sa mini-subvention pour construire des kits de film pour ses classes et ses collègues enseignants d'études sociales afin de terminer un projet de publicité pour un parti politique choisi à la fin de leur unité de campagne. Nous avons interviewé Kayli pour discuter de son projet et des effets profonds qu'il a eus sur ses élèves.

Q : Quel était le problème perçu ? À quoi avez-vous utilisé votre mini-subvention ?

R : L'été dernier, j'ai participé à un sommet technologique et il y avait un stand d'une société de production cinématographique que j'ai adoré. Les autres enseignants présents au sommet et moi-même avons pu jouer avec différentes technologies cinématographiques pour créer des vidéos de haute qualité. C'était très amusant.

J'essaie d'intégrer des projets une fois par semestre, et notre réflexion - c'est-à-dire le couloir des études sociales, c'est-à-dire moi-même, Aulava, Wilson et Hernandez - a voulu créer le même kit de film pour que nos élèves réalisent des vidéos de qualité liées aux vidéos de campagne et à la propagande. Ma classe de gouvernement a terminé un projet de campagne et a filmé des publicités pour leurs partis politiques, et elles étaient bonnes. La classe de Mlle Wilson, par exemple, les a utilisés pour des interviews politiques.

Nous avons envoyé un courriel à l'entreprise depuis le stand pour obtenir sa liste d'équipement, comme des mallettes, des clapboards, des lumières de ring, des microphones, ce genre de choses. Maintenant que nous avons utilisé notre mini-subvention et nos kits, je peux vous dire que leurs vidéos sont incroyables.

Découvrez l'une de leurs vidéos ci-dessous :

Q : En quoi les kits ont-ils modifié vos projets pour vos élèves ?

R : La qualité était bien meilleure, l'enthousiasme et l'adhésion étaient au rendez-vous. Les élèves se disaient : "Oh, on peut vraiment faire un produit de qualité". Ils me disent qu'ils sont fiers de leur travail. Les vidéos sont suffisamment bonnes pour que nous les conservions comme exemples pour les élèves des années suivantes. J'ai regardé les vidéos des projets de l'année dernière par rapport à ceux de cette année, et il y a une différence évidente et perceptible grâce aux kits.

Q : On parle souvent de mini-subventions pour étendre ou différencier l'apprentissage. Pour les nouveaux enseignants en difficulté, quels conseils donneriez-vous pour étendre ou différencier l'apprentissage de vos élèves ?

R : Il s'agit d'une conversation que nous avons tout le temps : comment différencier de manière significative dans des classes plus grandes où l'éventail des capacités est très différent ? Au fur et à mesure que j'évolue en tant qu'enseignant, je constate que les projets me donnent la possibilité de différencier.

J'ai également réfléchi à des tableaux de choix pour l'autonomie. Nous en sommes aux premières étapes pour panneaux de choixL'idée derrière le tableau des choix est de permettre aux enfants de démontrer leur apprentissage dans des produits et des environnements qui ont du sens pour eux, ou qui sont dans leurs cordes. C'est une question délicate, mais l'apprentissage par projet me semble tout à fait logique.