Serie de minibecas 2023-2024: Kayli Shelburne, Campaña Ad Film Kit

9 de enero de 2024 /
Spencer Tuinei /
Fundación, Noticias, Provo High, Reconocimientos y premios, Escuelas, Escuelas Secundarias

Los maestros y especialistas del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo son nuestros innovadores. Son innovadores, compañeros y cuidadores, el ladrillo y mortero que fundó el aprendizaje en nuestra comunidad. La Fundación del Distrito Escolar de Provo City quiere reconocer y apoyar sus esfuerzos para hacer de nuestras escuelas un lugar mejor.

Cada año, la Fundación concede minibecas a algunos de los muchos profesores del distrito que lo merecen. Para recibir la subvención, los profesores deben presentar una solicitud de dos páginas en la que detallen su concepto de un proyecto innovador para su aula o escuela. Tras recibir la solicitud cumplimentada, el Comité de Selección de la Fundación del Distrito Escolar de Provo elige a los beneficiarios de las minibecas del año.

Es un proceso que no se exige a los profesores, pero cada año muchos hacen un esfuerzo adicional por sus alumnos.

Este año, hablaremos con algunos profesores que han recibido minibecas para preguntarles sobre las necesidades que perciben en sus aulas, el producto de la minibeca, el impacto de la minibeca en el aula y, por último, consejos para profesores nuevos y con dificultades sobre cómo pueden diferenciar y ampliar el aprendizaje en sus aulas.

Esta semana hemos hablado con Kayli Shelburne, de Provo High School, beneficiaria de una minibeca. Kayli utilizó su minibeca para crear equipos de filmación para sus clases y para que sus compañeros de Estudios Sociales terminaran un proyecto de publicidad para un partido político elegido al final de su unidad de campaña. Nos sentamos con Kayli en una entrevista para hablar de su proyecto y de los profundos efectos que tuvo en sus alumnos.

P: ¿Cuál fue su problema percibido? ¿En qué utilizó su minibeca?

R: El verano pasado fui a una cumbre tecnológica y había un stand de una productora cinematográfica que me encantó. Los otros profesores de la cumbre y yo pudimos jugar con diferentes tecnologías cinematográficas para crear vídeos de alta calidad. Fue muy divertido.

Trato de incorporar proyectos una vez por semestre, y nuestros pensamientos - es decir, el pasillo de Estudios Sociales, siendo yo mismo, Aulava, Wilson, y Hernández - querían crear el mismo kit de película para nuestros estudiantes para hacer videos de calidad relacionados con videos de campaña y propaganda. Mi clase de gobierno terminó un proyecto de campaña y filmó anuncios para sus partidos políticos, y eran buenos. La clase de la señorita Wilson, por ejemplo, los utilizó para entrevistas políticas.

Enviamos un correo electrónico a la empresa desde el stand para pedirle su lista de equipos, como maletines, claquetas, anillos de luz, micrófonos, ese tipo de cosas. Ahora que hemos utilizado nuestra minibeca y los equipos, puedo decir que sus vídeos han sido increíbles.

Vea uno de sus vídeos a continuación:

P: ¿En qué han cambiado los kits los proyectos de sus alumnos?

R: La calidad era mucho mayor, y había entusiasmo y aceptación. Los estudiantes decían: "Podemos hacer un producto de calidad". Me dicen que están orgullosos de su trabajo. Los vídeos son tan buenos que los estamos guardando para que sirvan de ejemplo a los alumnos de los años siguientes. He vuelto a ver los vídeos de los proyectos presentados el año pasado en comparación con los de este año, y hay una diferencia obvia y notable gracias a los kits.

P: Muy a menudo se conceden minibecas para ampliar o diferenciar el aprendizaje. Para los nuevos profesores con dificultades, ¿qué consejo les daría para ampliar o diferenciar el aprendizaje de sus alumnos?

R: Esta es una conversación que mantenemos continuamente: ¿cómo diferenciamos de forma significativa en clases más grandes donde el abanico de capacidades difiere significativamente? A medida que me desarrollo como profesora, me doy cuenta de que los proyectos me permiten diferenciar.

También he estado jugando con los tableros de opciones para la autonomía. Estamos en las etapas iniciales para tablas de selecciónPero la idea que subyace en el tablero de opciones es que los niños demuestren su aprendizaje en productos y entornos que tengan sentido para ellos o que estén a su alcance. Es una cuestión delicada, pero el aprendizaje basado en proyectos tiene sentido para mí.