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Letzte Änderung: November 25, 2024

Policy 4020 P1: Curriculum Development and Adoption of Instructional Materials

The curriculum of a district will be examined on a regular basis according to the cyclical 8 review established by the office of Teaching and Learning. This review of district-wide 9 curriculum materials will run per the established review cycle.

Die Annahme von Lehrplänen für andere Inhaltsbereiche wird auf Schulebene unter der Leitung des Schulleiters festgelegt.

Distrikt-Lehrplanausschüsse: Verfahren zur Annahme von Materialien im gesamten Distrikt

The district curriculum committees guide curriculum and instruction related to their content. These teacher-directed committees establish and monitor such procedures as may be necessary for the selecting, adopting and discarding of instructional materials purchased and implemented by the district. The committees will act upon requests for text approval and removal and will evaluate and act upon citizens’ requests for reconsideration of instructional materials. The function of the committees is to ensure that materials are selected in conformance to stated criteria and related state laws. Regular committee meetings will be held monthly. In addition to the foundation of teachers representing different grade levels and schools in the district, a few building and district administrators will also serve on a district curriculum committee. Meetings are open to the public but only committee members can participate in the discussion and related decision-making

In den Jahren, in denen die Annahme von Materialien in Erwägung gezogen wird, werden die Tagesordnungen der monatlichen Sitzungen auf den dreistufigen Prozess der Bewertung und Auswahl von Materialien ausgerichtet sein.

Phase 1: Bedürfnisbeurteilung

In Phase 1 des Lehrplanüberprüfungszyklus arbeitet der Ausschuss daran, das aktuelle Unterrichtsprogramm des jeweiligen Fachbereichs und der jeweiligen Klassenstufe zu bewerten. Das Endprodukt des Ausschusses ist ein Dokument, das eine Zusammenfassung enthält: 

  1. Gemeinsame Nutzung der Lehrplanhefte durch die Lehrer, insbesondere:

    • Grundlegende Informationen

    • Leitfaden für das Tempo

    • Beurteilungen

    • Lehrplan

  2. Überprüfung der aktuellen gemeinsamen Lehrpläne/Materialien, insbesondere:

    • Angleichung an staatliche Standards und Grundlagen

    • Ausrichtung auf effektive, evidenzbasierte Lehrmethoden

    • Verfügbarkeit in den kommenden Jahren

    • Alter/Relevanz

    • Vorhandensein/Nichtvorhandensein auf der staatlichen RIMS-Liste

  3. Schülerleistungen bei staatlichen Standards

Nach Abschluss der Bewertung geht der Ausschuss zu Phase 2 über, der Überprüfung des Lehrplans/Materials.

Phase 2: Überprüfung des Lehrplans/Materials

In Phase 2 des Lehrplanüberprüfungszyklus wird der Ausschuss offiziell zu einem Ausschuss für Unterrichtsmaterialien. Als solcher erweitert sich der Ausschuss durch die Einladung von Gemeindemitgliedern (mindestens fünf Eltern/Hochschulangehörige/Bürger werden als stimmberechtigte Mitglieder eingeladen), und die Sitzungszeiten und -orte werden auf der Website des Distrikts veröffentlicht. Der Ausschuss befasst sich mit den in Phase 1 (Bedarfsanalyse) ermittelten Bedürfnissen. In Phase 2 durchläuft der Ausschuss den folgenden Prozess:

  1. Überprüfung des zusammenfassenden Dokuments der Phase 1.
  2. Feststellung, ob unter Berücksichtigung der Ergebnisse der Bedarfsanalyse neue und/oder ergänzende Lehrpläne/Materialien erforderlich sind. Lautet die Antwort nein, geht die Arbeit des Ausschusses von Phase 2 in Phase 3 über. Lautet die Antwort "Ja", fährt der Ausschuss fort mit:
    • Create a curriculum program evaluation rubric/tool which includes:
      • Alignment with state standards
      • Ausrichtung auf Distriktziele (einschließlich Essentials)
      • Ausrichtung auf evidenzbasierte Lehrmethoden
      • Technologische Kompatibilität mit der Hardware und Software des Bezirks
      • Kriterien aus der Politik:
        • Bereicherung und Unterstützung des Lehrplans unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Unterrichtsbedürfnisse, Fähigkeiten, Interessen und Reifegrade der betreuten Schüler
        • Förderung des konzeptionellen Denkens, der Vertiefung des Wissens, der sachlichen Richtigkeit, der körperlichen Fitness und der literarischen und ethischen Standards der Schüler.
        • Provide sufficient variety so as to present opposing views of controversial issues in order that students may develop the skills of critical analysis and informed decision making
        • Beitrag zur Entwicklung eines Verständnisses für die ethnische, kulturelle und berufliche Vielfalt des amerikanischen Lebens.
        • die Anliegen beider Geschlechter und der Angehörigen religiöser, ethnischer und kultureller Gruppen objektiv darzustellen und auf deren Beiträgen - aktuell und historisch - aufzubauen.
        • Bereitstellung von Modellen, die als Vehikel für die Entwicklung von Selbstachtung und kulturellem Bewusstsein dienen können, basierend auf der Achtung des Wertes, der Würde und der persönlichen Werte des Einzelnen.
        • Sie wurden auf Vorurteile in Bezug auf Rasse, Glaube, Hautfarbe, nationale Herkunft, Religion, Alter, Geschlecht und Behinderung überprüft.
    • Berufliche Weiterbildung, einschließlich persönlicher Schulungen, digitaler Schulungen und laufender Unterstützung.
    • Bewertungspaket, einschließlich Zwischenbewertungen des Distrikts
    • Andere Kriterien, die vom Ausschuss festgelegt werden
    • Gesamtkosten (unter Verwendung staatlicher Verträge mit digitalem [falls verfügbar] Zugang für 5+ Jahre.
  3. Submit an RFP, based on the rubric components, for instructional materials. c. Evaluate curricular programs from qualified RFP submissions:
    • Verwenden Sie die vom Ausschuss erstellte Rubrik
    • Einholung von Feedback von Lehrern und der Gemeinde (z. B. Tag der offenen Tür, Umfragen)
    • Berücksichtigen Sie die Kosten und die verfügbaren Mittel
    • Bestimmen Sie die erste und zweite Wahl des Ausschusses (durch Abstimmung/Konsens)
    • Submit recommendation(s) to the Assistant Superintendent of Teaching & Learning The Director(s) of Elementary and Secondary Teaching and
    • Learning then reviews the committee’s proposal. Upon the Directors’ approval, the recommendation is taken to the Superintendent and Board of Education for approval. Upon approval by the Superintendent and Board, the Teaching & Learning office initiates the purchase of the product and the start of Phase 3, Professional Development and Implementation.

Phase 3: Professionelle Entwicklung und Umsetzung

In Phase 3 des Lehrplanüberprüfungszyklus arbeitet der Ausschuss nach der Genehmigung der Lehrplananschaffungen durch den Vorstand an der Planung und Umsetzung professioneller Fortbildungsmaßnahmen für Lehrkräfte, die den in den Phasen 1 und 2 ermittelten Bedarf decken, insbesondere an Schulungen zu neuen staatlichen Standards und neuen Lehrplanmaterialien. Darüber hinaus wird der Ausschuss die Lehrplanmaterialien mit den entsprechenden Lehrplanheften abgleichen. Der Plan des Ausschusses sieht Folgendes vor:

  1. Benötigte Ressourcen

    • Identifizierung und Beschaffung der benötigten Ressourcen: Menschen, Zeit, Raum, Material und Geld

    • Consideration of the need to minimize teachers’ time outside the classroom

    • Utilization of summer for training time

    • Nutzung von Schul-PLCs/Abteilungsbesprechungen für professionelle Zusammenarbeit

    • Nutzung von Distrikt-PD-Tagen zum professionellen Lernen neuer staatlicher Standards (falls zutreffend)

  2. Neue Lehrplanmaterialien (falls zutreffend)

    • Vom Herausgeber/Programm bereitgestellte Unterstützung

      • Erstschulungen (persönlich/digital)

      • Fortlaufende Schulungen (persönlich/digital)

      • Online-Tools für professionelles Lernen

      • Fortlaufende, individuelle Unterstützung (Coaching, Beratung usw.)

    • Vom Bezirk bereitgestellte Unterstützung

      • Schulungen (Kurse und Lehrgänge)

      • Coaching/Beratung

  3. Lehrplan-Notizbücher

    • Erforderliche Anpassungen auf der Grundlage neuer Standards und Lehrpläne

    • Austausch/Schulung zu den Änderungen in den Lehrplanheften

    • Learning Management System (LMS) integration of new curriculum and updated curriculum notebooks

  4. Langfristige Planung und Unterstützung

    • Ermittlung der erforderlichen fortlaufenden Ressourcen, einschließlich: technologische Unterstützung, Coaching-Unterstützung, Unterstützung durch Lehrplanspezialisten und Unterstützung bei der Bewertung

Bürgerbeteiligung bei der Überprüfung von Unterrichtsmaterialien

Should a community member wish to make a formal protest regarding specific material used in the school system, they must use the form for requesting reconsideration of instructional materials. These forms are available in Policy 4022 Evaluation and Reconsideration of School Curriculum and Instructional Materials.

Streichung von Materialien aus der Liste der zur Verwendung zugelassenen Materialien

At the time of adoption by the board of education, basic instructional materials will be added to the “Approved for Use” list.

After the newly adopted basic materials have been purchased for the schools in the district, and thus superseding those materials which had been previously adopted, the former district adoptions will be removed from the “Approved for Use” list.

Those materials that have been removed from the “Approved for Use” list should be regarded as surplus property and disposed of by the appropriate administrator using the approved vendor in accordance with district and state procedures.

Planung für den Unterricht

To ensure planning and continuity of instruction, teachers will develop written lesson plans for daily instruction. Lesson plans must include but are not limited to a reference to district curriculum for clear instructional targets, provide for appropriate assessment of student learning and make provisions for differentiated instructional strategies. Lesson plans must be readily available.

Ausrichtung des Lehrplans

Provo City School District’s curriculum will be aligned with the state’s required learning standards. Each teacher in the Provo City School District will employ the aligned curriculum and clearly identified district learning essentials/competencies in providing students with the opportunity to acquire the knowledge, skills and assessment strategies necessary to meet or exceed the state proficiency cut scores, district graduation requirements and entrance requirements for post-secondary education and/or occupational opportunities.

Offenlegungsdokument für Kurse

 All students in grades 7 through 12 in the Provo City School District will be provided with a disclosure document for each course that outlines the curriculum for the course pursuant to state and district policy. The disclosure document will describe, through clearly identified district learning essentials/competencies, the extent to which the curriculum will provide students with the knowledge, skills and assessment strategies that will enable them to meet or exceed the state’s proficiency cut scores, district graduation requirements and entrance requirements for post-secondary education and/or occupational opportunities. Additionally, each disclosure document will include the manner in which students will be assessed and graded, along with the classroom management requirements for the class.

Teachers will develop reading lists and classroom libraries so that students have a wide variety of reading materials suggested or available to them that support student mastery of learning essentials and critical content. Teachers will follow the guidelines outlined in Policy 4022, and include these reading lists in their disclosure document to enable parents and the principal to review them. If a parent believes that a book on the reading list is objectionable, the teacher will provide an alternate book for the student to read as a replacement. Parents will sign a statement acknowledging receipt of a class disclosure document.

Überschüssige Lehrbücher und Unterrichtsmaterialien

When it has been determined that textbooks and instructional materials have become obsolete and are in need of disposal from a district site, the obsolete reading material must first be made available to the district approved vendor for processing through that system in accordance with district and state requirements.

Unterrichtsmaterial kann als überflüssig erklärt werden, wenn:

  •  The material has been superseded by a new edition
  • The copyright date is old enough to indicate that the material is dated in content, use and accuracy,
  • The physical condition precludes further use or,
  • The use of the material is limited because of a program change.

Verantwortung

It is the responsibility of the Director(s) of Teaching and Learning to provide, on an annual basis and in the spring of each school year, instructions to sites for the annual disposal of all surplus textbooks and library books and instructional materials. The instructions will include directions for packing and reporting materials to be declared surplus through the district vendor.

It is the responsibility of the Financial Administrator to process the finances associated with the disposal of all surplus textbooks, library books and instructional materials in accordance with district and state guidelines.

If the surplus textbooks and library books and instructional materials are determined to have no value or if no purchaser is found, the reading materials may be recycled through the approved district vendor.

Rechtliche Hinweise

Verwandte Richtlinien und Verfahren

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