最後修訂：21 10 月, 2024

政策草案 4020 P1：課程發展與教材採用

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下載政策草案 4020 P1：課程發展與教材採用

學區的課程將依據「教學辦公室」所設定的週期性檢討進行定期檢查。對整個學區的課程材料的審查將按照既定的審查週期進行。

其他內容領域的課程採用將在校長的指導下，由學校層級決定。

地區課程委員會：全區教材採用程序

學區課程委員會指導與其內容相關的課程與教學。這些由教師指導的委員會建立並監督必要的程序，以便選擇、採用和棄置由學區採購和實施的教學材料。這些委員會將對教材的批准和刪除請求採取行動，並將評估公民對教材的重新考慮請求，並採取行動。委員會的職能是確保教材的選擇符合既定的標準和相關的州法律。

委員會每月將舉行定期會議。除了代表校區內不同年級和學校的教師基礎外，幾位校舍和校區行政人員也將擔任校區課程委員會的成員。會議對公眾開放，但只有委員會成員才能參與討論和相關決策。

在考慮採用材料的年度，每月會議的議程將針對材料評估與選擇的三階段程序。

第 1 階段：需求評估

在課程審查週期的第一階段，委員會致力於評估已確定科目領域和年級範圍的現有教學計劃。委員會的最終產品是一份總結如下內容的文件：

普通教師使用課程筆記本，具體來說：
- 要點
- 步調指南
- 評估
- 课程设置
檢視目前的共同課程/教材，特別是：
- 與州標準和要點一致
- 與有效、以實證為基礎的教學實踐一致
- 未來幾年的可用性
- 年齡/相關性
- 是否在州 RIMS 名單上
學生在州標準上的表現

評估完成後，委員會進入第二階段，即課程/教材審查。

第二階段：課程/教材檢閱

在課程審查週期的第二階段，委員會正式成為教材委員會。因此，委員會會邀請社區成員（至少邀請五名家長/大學生/公民作為投票成員），並在學區網站上公佈會議時間和地點。委員會致力於滿足在第一階段需求評估中確定的需求。委員會在第 2 階段經歷以下過程：

審閱第 1 階段摘要文件。
考慮需求評估的結果，決定是否需要新的和/或補充課程/材料。如果判定為否，委員會的工作就會從第 2 階段進入第 3 階段。如果答案是肯定的，則委員會繼續進行以下工作：
- 建立課程方案評估標準/工具，其中包括： i. 與州標準的一致性
  - 與地區目標一致（包括要點）
  - 與實證教學實務一致
  - 與區域硬體和軟體的技術相容性
  - 政策中的標準：
    - 考慮到所服務學生的不同教學需求、能力、興趣和成熟程度，豐富和支援課程內容
    - 刺激學生在概念思考、知識深度、事實準確性、體能、文學和道德標準方面的成長。
    - 提供足夠的多樣性，以便對有爭議的問題提出相反的觀點，從而培養學生批判性分析和做出明智決策的技能。
    - 有助於發展對美國生活的種族、文化和職業多樣性的了解。
    - 客觀地呈現現在和歷史上兩性以及宗教、種族和文化團體成員的貢獻，並以此為基礎。
    - 在尊重个人价值、尊严和个人价值观的基础上，提供可用于培养自尊和文化意识的模式。
    - 已通过种族、信仰、肤色、国籍、宗教、年龄、性别和残疾偏见审查。
  - 專業發展，包括現場訓練、數位和持續支援。
  - 評估套件，包括地區中期評估
  - 由委員會決定的其他標準
  - 總開銷（利用州立合約，提供 5 年以上的數位 [若有] 存取。
- 根據評量標準的組成部分，提交教學材料的 RFP。
- 評估合格 RFP 呈交的課程方案：
  - 使用委員會建立的評分標準
  - 向教師和社區徵求反饋意見（例如開放日、調查問卷）
  - 考慮成本和可用資金
  - 決定委員會的第一和第二選擇 (以投票/共識方式)
  - 向教學助理總監提交建議

然後，中小學教學主任會審核委員會的建議。經副校長核准後，該建議將提交校長和教育董事會核准。一經總監和董事會批准，教學辦公室即開始購買產品，並開始第 3 階段「專業發展與實施」。

第 3 階段：專業發展與實施

在課程審查週期的第 3 階段，當董事會批准購買課程後，委員會將致力於規劃和實施教師專業學習，以滿足第 1 和第 2 階段中所確定的需求，特別是關於新州標準和新課程教材的訓練。此外，委員會還將使課程材料與相關的課程手冊保持一致。委員會的計劃包括

所需資源
- 識別和取得所需資源：人員、時間、空間、材料和資金
- 考慮盡量減少教師在課堂外的時間 c. 利用暑期進行培訓時間
- 利用學校 PLC/部門-年級會議進行專業協作
- 利用校區 PD 日進行專業學習新州標準（如適用）。
新課程教材（適用時）
- 出版商/程式提供的支援
  - 初步訓練 (現場/數位)
  - 持續的訓練 (面對面/數位)
  - 線上專業學習工具
  - 持續的個人化支援（教練、諮詢等）
- 地區提供的支援
  - 培訓（課程和班級）
  - 教練/諮詢
課程筆記簿
- 根據新標準和課程需要調整
- 分享/訓練課程筆記本的變更
- LMS 整合新課程和更新的課程筆記本
長期規劃與支援
- 確定必要的持續資源，包括：技術支援、教練支援、課程專家支援和評估支援

公民參與教材審查

如果社區成員希望對學校系統中使用的特定教材提出正式抗議，他/她必須使用要求重新審議教材的表格。這些表格可在「政策 4022：學校課程和教材的評估與重新審議」中找到。

從「核准使用清單」中移除材料

在教育理事會採納時，基本教材將加入「核准使用」清單。

當新採納的基本教材已購買給學區內的學校，並因此取代先前採納的教材後，先前的學區採納教材將從「核准使用」清單中刪除。

已從「核准使用」清單中剔除的材料應視為剩餘財產，並由適當的管理人員根據校區和州的程序，使用核准的供應商進行處理。

教學規劃

為確保教學的計劃性和連貫性，教師將制定每日教學的書面課程計劃。教案必須包括但不限於參考學區課程，以達到明確的教學目標，為學生的學習提供適當的評估，並規定因材施教的教學策略。教案必須隨時備妥。

課程調整

普羅沃市教育局的課程將與州要求的學習標準保持一致。普羅沃市教育局的每位教師都將運用與州標準一致的課程和明確確定的學區學習要點/能力，為學生提供機會，讓他們掌握必要的知識、技能和評估策略，以達到或超過州標準的切分分數、學區畢業要求以及專上教育和/或職業機會的入學要求。

課程披露文件

普羅沃市學區七至十二年級的所有學生都將獲得一份每門課程的披露文件，該文件將根據州和學區的政策概述該課程的內容。該披露文件將通過明確確定的學區學習要點/能力，描述課程在多大程度上將為學生提供知識、技能和評估策略，使他們能夠達到或超過州的能力切分分數、學區畢業要求以及專上教育和/或職業機會的入學要求。此外，每份披露文件都將包括評估和評分學生的方式，以及課堂管理要求。

教師將制定閱讀清單並建立教室圖書館，以便向學生建議或提供各式各樣的閱讀材料，幫助學生掌握學習要點和關鍵內容。教師將遵循政策 4022 中概述的指導方針，並將這些閱讀名單列入其披露文件中，以便家長和校長審閱。如果家長認為閱讀名單上的書籍令人反感，教師會為學生提供其他書籍作為替代。

家長將簽署一份聲明，確認收到班級披露文件。

剩餘教科書和教材

當確定教科書和教材已經過時，需要從校區地點處置時，必須先將過時的閱讀材料提供給校區核准的供應商，以便根據校區和州的規定，透過該系統進行處理。

在下列情況下，教材可宣布為過剩：

材料已被新版本取代

版權日期已久，足以顯示該資料在內容、使用及準確性上已經過時、

● 物理狀況妨礙進一步使用或、

● 由於程式變更，材料的使用受到限制。

責任

副校長有責任每年在每個學年的春季向學校提供有關每年處理所有剩餘教科書、圖書館書籍和教學材料的指示。該指示將包括包裝和通過校區供應商報告剩餘材料的指示。

財務管理員有責任根據校區和州的指導方針，處理與所有剩餘教科書、圖書館書籍和教學材料處置相關的財務事宜。

如果確定剩餘的教科書和圖書館書籍及教學材料沒有價值，或找不到購買者，則可透過核准的校區供應商回收這些閱讀材料。

法律参考资料

猶他州行政法規 R277-700
- 中小學一般核心課程
猶他州行政規則 R277-700-2
- 定义
猶他州行政規則 R277-700-3
- 一般核心與照護標準
犹他州行政规则 R277-700-7
- 學生對核心標準的掌握與評估
犹他州法典53E-3-501
- 建立公立學校最低標準
猶他法典 Ann.53E-4-302
- 州教育委員會的職責
猶他法典 Ann.53E-4-408
- 教材與核心標準一致