以社區為基礎的課程：普羅沃高中的 Elle Morgan 如何創造學習文化

Elle Morgan 是普羅沃高中的地理老師，她深知地理不僅僅是教學內容，更是對生活的擁抱以及與周遭人的連結。她的教學方法超越課堂，從第一天開始。

然而，開始可能很棘手。最初的幾週對教師來說是一個真正的挑戰：如何以正確的腳步開始？在設定規範與期望、開發課程矩陣、建立基礎技能以及培育社群之間取得平衡，可能會讓人不知所措。Elle Morgan 在我們訪問期間也提到了這一點：

"她分享道：「有些學生會覺得無聊，因為他們從哪個州或哪所學校轉學過來，就已經學過哪個州或哪所學校的內容。"有些學生剛到這個國家，正在學習語言。有這麼多的需求和偏好；有些孩子想要手把手地教，有些則喜歡聽長達 87 分鐘的演講--奇怪的是，也有這樣的孩子；我就是其中之一--所有這些都要在設定規範的同時進行"。

因此，Elle 在思考這個問題好一陣子後，得出了一個響亮的答案：社區是第一位的。以下是她在第一個星期是如何打發時間的：

我花了第一天的時間玩遊戲和認識孩子們。這就是我唯一的目標：創造一種讓孩子們一起合作的文化，認識他們還沒有交談過的新學生，向學生展示我是誰，讓他們感受到我作為老師的風範。我向學生提出預先評估的問題，為每個教室建立基線：你喜歡如何學習？你對地理有什麼認識？你對什麼感到緊張？

第二天，我們設定並建立規範。他們進來，拿鈴聲工作，坐在指定的座位上，從鈴聲工作過渡到我們為當天計劃的任何活動。這一切都經過規劃和表達，讓孩子們在我的課堂上感到安全。這一切都是為了讓他們在我的課堂上感到安全。

這種方法為互動式、以社區為中心的學習環境奠定了基礎，為 Elle 熱切希望提供的豐富、引人入勝的課程奠定了基礎。她有很多內容可以分享。

例如，今年夏天，Elle Morgan 在巴黎度過了她的暑假，沉浸在巴黎的博物館中，並為她的課程收集內容--照片、視訊、親身體驗，你說得出來的都有。很少有老師能提供個人化的見解，這有助於內容的個人化。這是有趣、獨特和吸引人的。

然而，在她看似毫不費力的課堂流程背後，是以課程為中心的縝密規劃。單元規劃（特別是對 Elle 這樣的老師而言）將每堂課變成一個細緻的過程，就像在畫布上畫筆一樣。這樣的效果使一年的教學看起來整整齊齊、天衣無縫。

"首先，您要檢視整個課程的範圍，」Morgan 表示，地理教師要努力解決幾個問題："我會問自己，我是要按地區教學，還是按主題教學？學生是否具備完成每個標準的技能？

然後，她使用逆向設計來建立她的課程，從整體目標開始，再將這些目標細分為專門技能，從低階標準到掌握高階標準。她在 Google 日曆上安排了每個主要評估。

今年，她將自然地理作為第一學期的單元，人文地理放在第二學期，而區域研究則放在第三學期。每個區域都是以逐個技能來進行--編輯、寫作、資料來源--最後以主題、技能為基礎的架構來完成。

這是一項繁重的工作 - 比非教師所能想像的還要繁重。這種工作和壓力超越了合約時間，讓您夜不能寐，日出前就會被吵醒。

像 Elle Morgan 的單元，每堂課都有交代、有結構，讓學生掌握學習所需的技能，以及遨遊世界所需的背景知識。但 Elle 為孩子提供的更大的啟發遠比內容本身更重要、更持久、更有影響力。引述如下

在歷史方面，我們經常提醒自己，大多數孩子會在兩週內忘記所有事實。我們的大腦會遺忘一切我們沒有積極使用的東西。但我想讓他們知道，他們是被愛的，是有能力的，是有人相信他們的。我想讓他們知道，他們在有生之年能做的事情比他們想像的更多。

有時候，我逼迫孩子們比他們之前所做的努力還要多。當老師很容易希望得到愛，但也應該逼他們努力。但因為我這樣做了，他們學會了他們可以完成比他們最初想的更多的事情。

正如我們在一開始所說的，普羅沃高中的地理老師 Elle Morgan 深知地理不僅僅是內容，它更關乎擁抱生活以及與周圍的人聯繫。她的教學方法從第一天開始，但延伸到課堂以外。Morgan 表示，這門課程豐富了學生的生活，同時也豐富了她的生活。

「教學中我最喜歡的就是孩子們，」Morgan 分享道。"我很迷戀他們。我喜歡他們的興奮。我喜歡他們的態度。我喜歡看到他們成長，以及他們如何改變和提升我。我和他們一起哭，一起笑，我相信我這輩子都會想起他們。

謝謝你，Elle Morgan。