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Edgemont 小學的 STEAM 課程：培養未來的創新者

Edgemont 小學位於普羅沃市北部學區，以學業成績為目標。透過採用 STEAM 原則（科學、技術、工程、藝術和數學），他們激勵學生每天帶著對學習的渴望和追求卓越的雄心去上課。 

這種專注不只是一種趨勢，而是一種多年來精心培育的文化，由學校行政部門帶頭，並獲得教師們的擁戴，他們孜孜不倦地提高每一位學生的學業成績。由於 Edgemont 達成了成為 STEM 白金指定學校的目標，其透過創新、實踐經驗來提升學生學習的承諾，在每堂課和每個專案中都表露無遺。

校長 Harmony Kartchner 和校長助理 Desiree Olsen 是這項轉型的領導者。他們在引導 Edgemont 成為 STEM 教育領導者的過程中扮演了關鍵的角色。在他們的協作領導下，學校環境充滿活力，學生們在創造性地解決問題、批判性思考和跨學科概念的應用中茁壯成長。

建立穩固的基礎：領導力與願景

為了讓 Edgemont 小學獲得 STEM 白金認證，Kartchner 和 Olsen 必須仔細研究學校的課程、基礎設施和教學策略。這不僅僅是實施技術或在這裡或那裡增加一些 STEM 相關課程。而是要制定一個五年計劃，提高教育各方面的標準，並年復一年地維持這個高標準。學校對 STEAM 的承諾是學校精神中一個活生生的部分，並將繼續發展和成長。

合作：Edgemont 成功的核心

Edgemont 的 STEAM 方法的基石之一是協作 - 不僅是學生之間的協作，也包括不同學科的教育工作者之間的協作。這種團隊合作的意識豐富了學習體驗，並使教學更加有效。教師攜手合作，從多個領域的專業知識中汲取養分，創造出綜合課程，從而加深學生的理解。

一年級老師 Lisa Garner 是這種合作精神的典範。她花時間讓她的同事 - 無論是美術老師、音樂老師或當地大學的專家 - 參與其中，協助建立吸引人且有意義的課程。

有效 STEAM 教學的關鍵在於合作。與其依賴自己的經驗和教學專業知識，她更願意與不同領域的導師合作，共同打造持久的課程。在一堂關於數值的課中，她與來自 BYU 的音樂導師合作，將音樂融入課程中。他們使用不同的樂器來代表 1、10 和 100。這不只是數學教學，而是要創造豐富、多感官的體驗，在他們的腦海中強化概念。

Scott Jennings 是一位六年級老師，他率先在課堂上探索 3D 列印技術，他也認為合作是至關重要的。當他剛開始使用 3D 印表機時，他希望讓學生有機會追求他們真正感興趣的事物。但隨著學生的參與越多，Jennings 開始將 3D 列印融入藝術、文學，甚至是社會研究。對於班上的學生來說，這已經成為一種跨越界限的工具，讓課堂變得更有生命力。

協同作用：當主題聚集在一起時

Edgemont 強調學科結合是其成功的另一個關鍵。透過將傳統上各自為政的學科（例如數學、科學和藝術）結合在一起，學生能夠看到他們所學到的知識與現實世界的聯繫。 

Garner 將音樂與數學結合只是一個例子，說明 Edgemont 並非孤立地教授學科。Jennings 使用 3D 列印技術，讓他的學生能更清楚地了解體積和幾何等數學概念。當他們設計一個模型時，他們可以實實在在地看到背後的數學原理，而親身體驗讓抽象的概念變得更具體、更容易掌握。

"Jensen 說：「在過去，學生們很難理解體積等概念。"但是當他們設計並印製一些東西時，他們開始更深層次地理解這些概念。這有助於他們將這些抽象的概念轉化為現實生活。"

這種協同效應超越了個別教室。整個學校建立在合作和共同目標的基礎上。教師們定期開會規劃、集思廣益、精益求精，為學生創造出一致且有凝聚力的教學體驗。

準備和節省時間：將效率融入教育

雖然將 STEAM 融入每堂課似乎需要大量額外的時間和精力，但從長遠來看，這些跨學科的課程往往可以節省時間。透過融合多個學科的概念，教師可以強化關鍵概念，同時讓學習更有吸引力。

Kartchner 和 Olsen 強調，對 STEAM 的重視對學生的學習產生了持久的影響。他們的學生吸收得更多，而且更有效率。透過將批判性思考、解決問題和創造力融入每個科目，他們為學生提供了全面的教育，讓他們為未來做好準備。

對 Garner 來說，STEAM 整合的好處顯而易見。"一開始，規劃和安排這些課程需要時間，但一旦基礎打好了，學生就會更投入，保留資訊的時間也會更長。他們可以同時學習多個科目，而且這些科目都是相通的"。

Jennings 也看到了這種方法的價值："3D打印項目是一個很好的激勵。學生們努力完成他們的核心作業，因為他們知道他們可以使用打印機作為獎勵"。學生花在打印機上的時間鞏固了他們在核心課程中所學到的知識，而這一切都是由學生自己推動的。 

堅持：持續改善的承諾

Edgemont 邁向持續卓越的旅程遠未結束。Harmony 和 Desiree 致力於持續成長和改進，這不僅是為了學生，也是為了整個學校社區。這種堅持反映在 Edgemont 的方方面面 - 無論是 STEAM 課程的穩定發展，還是教師持續的專業發展。

Kartchner 和 Olsen 總是朝著下一步邁進，在不斷變化的環境中改善他們的學校和學生的教育。他們的不懈努力幫助學生為迎接未來的挑戰做好準備。 

Garner 和 Jennings 等教師也努力不懈地改善他們的教室。作為盡心盡力的教育工作者，他們不斷尋求改進教學實踐的方法，無論是探索新技術還是與其他教育工作者合作。因此，學校的環境一直在不斷進步，不斷突破可能的極限。

對 Jennings 來說，學生們的成長尤其讓他獲益良多。"我看到學生從完全的初學者到年底創造出令人難以置信的項目。看著他們將學到的知識應用在自己熱愛的事情上，真是令人驚訝。

啟發靈感的學校

在 Edgemont 小學，對 STEAM 的重視是一種轉變的力量，它塑造了學生學習和成長的方式。在領導團隊、教師和學生的共同努力下，創造了一個培養好奇心、讚揚創造力、實踐性和有意義的學習環境。

Edgemont 持續追求卓越，證明優質教育不只是教授學科。它提供了在複雜、快速變化的世界中探索、創造和成功的工具。

Alexander Glaves
  • 社交媒体/营销专家
  • 亚历山大-格拉夫斯
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