Учитель - Шорлайн Макейла Циммерман

5 февраля, 2025 /
Спенсер Туиней /
CTE, Новости, Школы, Средние школы, Береговая линия Средняя

Шитье уверенности: Преобразование класса преподавателя Маккайлы Циммерман в первый год обучения в школе Shoreline

Когда этой осенью средняя школа Shoreline впервые открыла свои двери, массивный внутренний двор с окнами, просторные классы и новые логотипы-талисманы говорили о том, что все начинается заново, обещая новый старт. Но для Маккайлы Циммерман, преподавателя семейных и бытовых наук (FACS) и основ колледжа и карьеры (CCS), год начался с неожиданного поворота: швейные машинки так и не появились. Переезд из ныне несуществующей средней школы Диксона в Шорлайн, который произошел раз в столетие, означал задержки, пробелы и неизведанную территорию. Для Циммерман месяцы тщательно разработанных, согласованных со стандартами уроков внезапно оказались под угрозой срыва, но, как делают все великие учителя, она отступила назад и провела переоценку своего года.

"Главная причина, по которой я решила стать учителем средней школы, заключается в том, что я хочу, чтобы они знали, что для них есть место, и чтобы я чувствовала себя желанной гостьей", - говорит она. "Я не была уверена, каким именно будет мой план, но я знала, что хочу, чтобы они чувствовали заботу о себе". Это философия, которую она подготовила перед первым учебным днем и которая теперь стала еще более очевидной после первой неудачи. Эта философия означала, что нужно идти навстречу ученикам - будь то помощь в изучении дробей с помощью мини-уроков шитья или просто предложение побыть в тишине после уроков.

"Ко мне в класс после уроков приходили дети и спрашивали: "Можно мне сделать здесь домашнее задание?" Я отвечала: "100 процентов, всегда пожалуйста". Это моя цель".

То, что начиналось как логистическая головная боль, превратилось в творческий переломный момент, который потребовал от Циммерман сосредоточиться на адаптации, импровизации и, прежде всего, связи. "Я говорю своим студентам, что мой класс - это место, где они могут пробовать новое, совершать ошибки и учиться на них", - говорит она.

Ее курсы - это общественное пространство, где ученики могут спокойно фантазировать, создавать проекты, мастерить и оценивать, конструируя пижамные штаны, создавая бумажные 3D-домики и пришивая пуговицы к приталенным юбкам - и все это, не отрываясь от стандартов и направлений штата Юта.

Если вы не знакомы с государственными стандартами и направлениями, то направления определяют общие цели курса, такие как развитие творческих способностей или формирование фундаментальных знаний, а стандарты определяют конкретные, измеримые задачи, которые шаг за шагом помогают в обучении. Такая структура действует как строительные леса; студенты развивают как широкие компетенции, такие как критическое мышление и сотрудничество, так и точные технические навыки, в итоге превращаясь во всесторонне развитых взрослых на рабочем месте и дома.

В классе Циммермана это может означать связь таких концепций дизайна, как баланс и пропорции, со стандартами математики или использование научного анализа в проектах, интегрирующих навыки информационного чтения.

Например, на своих занятиях, посвященных карьере и колледжу, Циммерман знакомит студентов с дизайном интерьера с помощью проектного обучения (PBL) - метода преподавания, который ставит во главу угла применение знаний для решения реальных проблем. Студенты первого семестра проектировали комнаты с помощью цифровых инструментов или строили физические 3D-модели из кардстока. Погружаясь в творческий процесс, Циммерман помогает студентам связать изучение с реальным применением знаний, часто вплетая в него дополнительные предметы, чтобы создать более целостную и обширную базу знаний.

На своих занятиях по шитью Циммерман также объединяет математику, чтение и историю, чтобы создать междисциплинарный учебный процесс. "Сейчас мы учимся читать линейку и делать измерения", - объясняет она. "Некоторые дети не знают дробей. Если вы не понимаете, что такое три четвертых, как вы сможете точно измерить три четвертых дюйма? Это практическое применение всех основных принципов".

(Например, здесь она использует стандарт 4 "Чтение: Информационный текст Стандарт 4, поскольку учащиеся определяют значение таких технических фраз, как "правая сторона вместе", и анализируют их влияние на результаты шитья, и Чтение информационного текста Стандарт 5: учащиеся анализируют, как пошаговые инструкции развивают ключевые понятия шитья, такие как правильное выравнивание швов).

Несмотря на первоначальные трудности, Циммерман быстро обрела уверенность и находчивость в качестве педагога. "Самым сложным оказалось управление классом", - признается она. "Я читала учебники, училась, у меня был план управления, но реализовать его в реальном времени было сложно".

Каждое испытание сделало ее более адаптируемой, а ее учеников - лучше: дети с гордостью подтверждают свои знания материальными продуктами - одеждой или моделями домов, которые они создали за время занятий с ней. "Я вижу детей в пижамных штанах, которые они сшили на уроке, и это самое приятное чувство", - говорит она.

Со временем ее удивляли даже те ученики, которые, казалось, не принимали участия в занятиях. "У меня был один ученик, который ничего не делал - он был очень расслабленным и не часто участвовал в занятиях", - вспоминает Циммерман. А потом я увидела его после уроков, и он сказал: "Я думаю, что ручное шитье - это, наверное, самый важный навык, которому я когда-либо учился. Мне пришлось зашить свои брюки, потому что они порвались". И я сказал: "Я и не знал, как много ты узнал на уроках. Было здорово услышать, как ты использовала ручное шитье, чтобы починить свои брюки!"

Есть что-то поэтическое в том, чтобы начать свой первый год в качестве преподавателя FACS и CCS без швейной машинки, вынужденного изучать ранее предполагаемую ткань своего года. Требуется мужество и большое мастерство, чтобы проанализировать свой старый, шаблонный подход и сплести новый мозаичный узор, сшить что-то прочное, тщательно продуманное, долговечное. И, в конце концов, ее курс является исключительным; студенты и коллеги одинаково хвалят ее за создание атмосферы, в которой можно мечтать, терпеть неудачи, учиться, создавать, расти.

Спасибо, Маккайла Циммерман, за то, что посеяла любовь к учебе в сердцах наших студентов. Спасибо, что делаете Прово местом, где можно учиться.