Перейти к содержимому Перейти к меню переводов
Search Icon

Последнее изменение: 25 ноября, 2024

Policy 4020 P1: Curriculum Development and Adoption of Instructional Materials

The curriculum of a district will be examined on a regular basis according to the cyclical 8 review established by the office of Teaching and Learning. This review of district-wide 9 curriculum materials will run per the established review cycle.

Принятие учебной программы для других областей содержания будет определяться на уровне школы под руководством директора.

Окружные комитеты по учебным планам: Процесс принятия материалов в масштабах всего округа

The district curriculum committees guide curriculum and instruction related to their content. These teacher-directed committees establish and monitor such procedures as may be necessary for the selecting, adopting and discarding of instructional materials purchased and implemented by the district. The committees will act upon requests for text approval and removal and will evaluate and act upon citizens’ requests for reconsideration of instructional materials. The function of the committees is to ensure that materials are selected in conformance to stated criteria and related state laws. Regular committee meetings will be held monthly. In addition to the foundation of teachers representing different grade levels and schools in the district, a few building and district administrators will also serve on a district curriculum committee. Meetings are open to the public but only committee members can participate in the discussion and related decision-making

В те годы, когда рассматривается вопрос о принятии материалов, повестки дня ежемесячных заседаний будут посвящены трехэтапному процессу оценки и выбора материалов.

Этап 1: Оценка потребностей

На первой фазе цикла пересмотра учебных планов комитет проводит оценку текущей программы обучения в определенной предметной области и классе. Конечным продуктом работы комитета является документ, в котором обобщаются: 

  1. Общее использование учителем тетрадей по учебным программам, в частности:

    • Essentials

    • Руководство по темпу

    • Оценки

    • Учебный план

  2. Обзор текущей общей учебной программы/материалов, в частности:

    • Соответствие государственным стандартам и основным требованиям

    • Соответствие эффективным, основанным на фактических данных методам преподавания

    • Доступность на ближайшие годы

    • Возраст/актуальность

    • Наличие/отсутствие в государственном списке RIMS

  3. Успеваемость учащихся по государственным стандартам

По завершении оценки комитет переходит к этапу 2, рассмотрению учебных программ и материалов.

Этап 2: Обзор учебных программ/материалов

На второй фазе цикла пересмотра учебных планов комитет официально становится Комитетом по учебным материалам. В этом качестве комитет расширяется за счет приглашения представителей общественности (не менее пяти родителей/универсалов/граждан будут приглашены в качестве членов с правом голоса), а время и место проведения заседаний публикуются на сайте округа. Комитет работает над удовлетворением потребностей, выявленных в ходе фазы 1, оценки потребностей. На этапе 2 комитет проходит следующий процесс:

  1. Обзор краткого документа Фазы 1.
  2. Определение необходимости новых и/или дополнительных учебных программ/материалов с учетом результатов оценки потребностей. Если принято отрицательное решение, работа комитета переходит из фазы 2 в фазу 3. Если ответ положительный, комитет переходит к следующему этапу:
    • Create a curriculum program evaluation rubric/tool which includes:
      • Alignment with state standards
      • Согласование с целями округа (включено в "Основы")
      • Соответствие научно обоснованной практике преподавания
      • Технологическая совместимость с оборудованием и программным обеспечением округа
      • Критерии из политики:
        • Обогащать и поддерживать учебную программу, принимая во внимание различные учебные потребности, способности, интересы и уровень зрелости учащихся.
        • Стимулировать развитие концептуального мышления, глубины знаний, точности фактов, физической подготовки, литературных и этических норм.
        • Provide sufficient variety so as to present opposing views of controversial issues in order that students may develop the skills of critical analysis and informed decision making
        • Способствовать развитию понимания этнического, культурного и профессионального разнообразия американской жизни.
        • Объективно представлять проблемы и опираться на современный и исторический вклад представителей обоих полов, религиозных, этнических и культурных групп.
        • Предоставить модели, которые можно использовать в качестве средства для развития самоуважения и культурного самосознания, основанного на уважении ценности, достоинства и личных ценностей людей.
        • Прошли проверку на предвзятость в отношении расы, вероисповедания, цвета кожи, национального происхождения, религии, возраста, пола и инвалидности.
    • Профессиональное развитие, включая очные тренинги, цифровые технологии и постоянную поддержку.
    • Пакет оценок, включая районные промежуточные оценки
    • Другие критерии, определяемые комитетом
    • Общие расходы (использование государственных контрактов с цифровым доступом [при наличии] на 5+ лет.
  3. Submit an RFP, based on the rubric components, for instructional materials. c. Evaluate curricular programs from qualified RFP submissions:
    • Используйте созданную комиссией рубрику
    • Получение отзывов от учителей и общественности (например, День открытых дверей, опросы)
    • Рассмотрите расходы и доступные средства
    • Определите первый и второй варианты комитета (путем голосования/консенсуса)
    • Submit recommendation(s) to the Assistant Superintendent of Teaching & Learning The Director(s) of Elementary and Secondary Teaching and
    • Learning then reviews the committee’s proposal. Upon the Directors’ approval, the recommendation is taken to the Superintendent and Board of Education for approval. Upon approval by the Superintendent and Board, the Teaching & Learning office initiates the purchase of the product and the start of Phase 3, Professional Development and Implementation.

Этап 3: Профессиональное развитие и внедрение

На третьем этапе цикла пересмотра учебных программ, после утверждения советом директоров закупок учебных программ, комитет работает над планированием и реализацией профессионального обучения учителей, удовлетворяя потребности, выявленные на этапах 1 и 2, а именно: обучение новым государственным стандартам и новым учебным материалам. Кроме того, комитет согласует учебные материалы с соответствующими учебными тетрадями (тетрадями). План комитета предусматривает:

  1. Необходимые ресурсы

    • Выявление и приобретение необходимых ресурсов: людей, времени, пространства, материалов и средств

    • Consideration of the need to minimize teachers’ time outside the classroom

    • Utilization of summer for training time

    • Использование школьных собраний PLC/отделов/классов для профессионального сотрудничества

    • Использование районных дней PD для профессионального обучения новым государственным стандартам (когда это применимо)

  2. Новые учебные материалы (если применимо)

    • Поддержка, предоставляемая издательством/программой

      • Первоначальные тренинги (очные/цифровые)

      • Текущие тренинги (очные/цифровые)

      • Онлайновые инструменты профессионального обучения

      • Постоянная индивидуальная поддержка (коучинг, консультации и т.д.)

    • Поддержка, предоставляемая округом

      • Тренинги (курсы и занятия)

      • Коучинг/консультации

  3. Учебные тетради

    • Необходимы корректировки, основанные на новых стандартах и учебных программах

    • Обмен информацией/обучение по изменениям в тетрадях учебных программ

    • Learning Management System (LMS) integration of new curriculum and updated curriculum notebooks

  4. Долгосрочное планирование и поддержка

    • Определить необходимые текущие ресурсы, включая: технологическую поддержку, поддержку тренеров, поддержку специалистов по учебным программам и поддержку оценки

Участие граждан в рассмотрении учебных материалов

Should a community member wish to make a formal protest regarding specific material used in the school system, they must use the form for requesting reconsideration of instructional materials. These forms are available in Policy 4022 Evaluation and Reconsideration of School Curriculum and Instructional Materials.

Исключение материалов из списка одобренных для использования

At the time of adoption by the board of education, basic instructional materials will be added to the “Approved for Use” list.

After the newly adopted basic materials have been purchased for the schools in the district, and thus superseding those materials which had been previously adopted, the former district adoptions will be removed from the “Approved for Use” list.

Those materials that have been removed from the “Approved for Use” list should be regarded as surplus property and disposed of by the appropriate administrator using the approved vendor in accordance with district and state procedures.

Планирование обучения

To ensure planning and continuity of instruction, teachers will develop written lesson plans for daily instruction. Lesson plans must include but are not limited to a reference to district curriculum for clear instructional targets, provide for appropriate assessment of student learning and make provisions for differentiated instructional strategies. Lesson plans must be readily available.

Согласование учебных программ

Provo City School District’s curriculum will be aligned with the state’s required learning standards. Each teacher in the Provo City School District will employ the aligned curriculum and clearly identified district learning essentials/competencies in providing students with the opportunity to acquire the knowledge, skills and assessment strategies necessary to meet or exceed the state proficiency cut scores, district graduation requirements and entrance requirements for post-secondary education and/or occupational opportunities.

Документ о раскрытии информации о курсе

 All students in grades 7 through 12 in the Provo City School District will be provided with a disclosure document for each course that outlines the curriculum for the course pursuant to state and district policy. The disclosure document will describe, through clearly identified district learning essentials/competencies, the extent to which the curriculum will provide students with the knowledge, skills and assessment strategies that will enable them to meet or exceed the state’s proficiency cut scores, district graduation requirements and entrance requirements for post-secondary education and/or occupational opportunities. Additionally, each disclosure document will include the manner in which students will be assessed and graded, along with the classroom management requirements for the class.

Teachers will develop reading lists and classroom libraries so that students have a wide variety of reading materials suggested or available to them that support student mastery of learning essentials and critical content. Teachers will follow the guidelines outlined in Policy 4022, and include these reading lists in their disclosure document to enable parents and the principal to review them. If a parent believes that a book on the reading list is objectionable, the teacher will provide an alternate book for the student to read as a replacement. Parents will sign a statement acknowledging receipt of a class disclosure document.

Излишки учебников и учебных материалов

When it has been determined that textbooks and instructional materials have become obsolete and are in need of disposal from a district site, the obsolete reading material must first be made available to the district approved vendor for processing through that system in accordance with district and state requirements.

Учебные материалы могут быть признаны излишними, если:

  •  The material has been superseded by a new edition
  • The copyright date is old enough to indicate that the material is dated in content, use and accuracy,
  • The physical condition precludes further use or,
  • The use of the material is limited because of a program change.

Ответственность

It is the responsibility of the Director(s) of Teaching and Learning to provide, on an annual basis and in the spring of each school year, instructions to sites for the annual disposal of all surplus textbooks and library books and instructional materials. The instructions will include directions for packing and reporting materials to be declared surplus through the district vendor.

It is the responsibility of the Financial Administrator to process the finances associated with the disposal of all surplus textbooks, library books and instructional materials in accordance with district and state guidelines.

If the surplus textbooks and library books and instructional materials are determined to have no value or if no purchaser is found, the reading materials may be recycled through the approved district vendor.

Юридическая литература

Соответствующие политики и процедуры

ru_RUРусский
ru_RUРусский en_USEnglish es_MXEspañol de México de_DEDeutsch fr_FRFrançais it_ITItaliano ja日本語 ko_KR한국어 lt_LTLietuvių kalba zh_TW繁體中文 pt_BRPortuguês do Brasil