Эпизод 87: Благодарность учителям со Спенсером Туинеем

2 мая, 2025 /
Александр Глейвс /

Суп с супом

00:00 / 39:51

Добро пожаловать в следующий эпизод подкаста Provo City School District "Как дела в школе". Я - суперинтендант Венди Дау. На следующей неделе пройдет Неделя признательности учителям, и в этом выпуске ко мне присоединится сотрудник нашего отдела коммуникаций Спенсер Туиней. Спенсер проводит много времени в наших школах, знакомясь с учителями, и рассказывает обо всем, что они делают.

Мы расскажем о замечательных учителях, которые работают в школьном округе города Прово, и поделимся некоторыми примерами, которые мы видели, посещая школы в этом году.

Но сначала позвольте мне рассказать вам о наших новостях.

Чтобы узнать о ситуации со стенами в Wasatch Elementary, пожалуйста, посмотрите на YouTube заседание Совета школьного округа города Прово 29 апреля.
- Более подробная информация также будет доступна на нашем сайте.
В школьном округе города Прово наша библиотечная система предоставляет семьям инструменты для осознанного выбора, гарантируя, что родители смогут направлять чтение своих детей.
- В этой системе родители могут просматривать каталог библиотеки, просматривать книги, взятые на дом, запрещать ребенку брать определенные книги, а также знакомиться с политикой использования чувствительных материалов и процессом рецензирования книг.
- Для получения дополнительной информации посетите сайт округа.
На сайте нашего округа можно ознакомиться с рядом политик и процедур.
- Зайдите на сайт Provo.edu. Нажмите на политику, формы и документы.
- Здесь вы можете нажать на обзор проекта политики, а затем оставить свой отзыв.
Следующее заседание школьного совета состоится во вторник, 13 мая. Встреча пройдет в средней школе Шорлайн.
- Пожалуйста, зайдите на сайт округа до начала собрания, чтобы узнать точное время и полную повестку дня.
- Во время деловой встречи мы будем чествовать наших учителей года.
Следите за нашим ежеквартальным бюллетенем, который скоро будет рассылаться по всем домам в Прово, и продолжайте следить за моими еженедельными видеозаписями на вашу электронную почту.
Благодаря этим видеосюжетам вы сможете узнать о важных событиях, происходящих в округе.

Сегодня мы поговорим со Спенсером Туинеем, сотрудником нашего отдела коммуникаций.

Итак, приветствуем Спенсера в нашем подкасте.

Спенсер Туиней: Спасибо, что пригласили меня.

Венди Дау: Расскажите нам немного о себе. Вы родились и выросли в Прово. Расскажите нам немного о своей биографии.

Спенсер Туиней: Да, я учусь в этом районе со времен Амелии Эрхарт, с тех пор как они его создали, я был первым детсадовцем, который прошел через него.

Венди Дау: О, вау.

Спенсер Туиней: Я так горжусь.

Венди Дау: Так и должно быть. Да, авиаторы.

Спенсер Туиней: Да, авиаторы. Да. Обожаю их. Мне нравится, что здесь так много людей, которых я до сих пор знаю и узнаю. А еще в округе так много людей, которые возвращаются, остаются или их дети работают здесь. Так что я чувствую себя связанной с этим местом.

Но да, я была ученицей в этом районе и как бы изнутри увидела, какую поддержку оказывают ученикам. Я говорю об этом только потому, что не считаю свой опыт уникальным, а просто чтобы сказать, что такое случается, и у нас есть учителя, которые отлично справляются со своими обязанностями, но у меня был недиагностированный СДВГ.

Мой отец был таким же. Я постоянно терял свой рюкзак, как потерял в шесть лет.

Венди Дау: Это потрясающе.

Спенсер Туиней: Да. Я действительно заканчивал футбольные тренировки, потом шел к машине и понимал, что где-то оставил свои бутсы. Я даже не знаю, что я не ношу обувь. Да.

Венди Дау: Это самая лучшая история на свете.

Спенсер Туиней: Такое случалось регулярно, или я приходил с опозданием, потому что просто сидел в машине и не понимал, что опаздываю на занятия на 30 минут и даже ничего не делаю.

Я просто немного не в себе. Я знал, что учителя, вероятно, думают, что этот ребенок не хочет быть в моем классе. Но на самом деле это было не так. И я знаю, что все, кто работает в сфере образования, всегда могут сказать: "У меня был такой учитель", верно. Да. В моем случае их было несколько, и некоторые из них все еще рядом.

Первое, что сразу пришло на ум: у меня был школьный учитель английского по имени Эд Ричи. Поприветствуйте Ричи.

Венди Дау: В школе Прово?

Спенсер Туиней: Да, в школе Прово.

Венди Дау: Превосходно.

Спенсер Туиней: Он просмотрел работу, и все, что я написал, было очень грязным. Но он...

Венди Дау: Это типичная работа для детей с СДВГ.

Спенсер Туиней: Да. Да. Но он сделал меня помощником, чтобы у меня было время работать.

Потому что он понял: "О, хорошо, тебе это нужно". А потом он оценивал мои сочинения и помогал мне в написании. И он был таким учителем, что когда у нас были родительские собрания или что-то в этом роде, он поговорил с моими родителями и сказал им, что мои родители были очень обеспокоены, но сказали, что нет, это работа в колледже, и ему просто нужно немного структуры в его жизни, и он дал мне это.

Мне показалось, что это довольно типично для моего опыта, и все эти структуры были созданы для того, чтобы ловить таких детей, как я, и оказывать им необходимую поддержку. Это было от моего консультанта. Он признал это и поговорил со мной в моей работе, а затем увидел, что это отразилось в некоторых комментариях.

Очевидно, что эта информация была распространена среди учителей. И тогда они позаботились обо мне. Еще один, который все еще здесь, - это Вентура.

Венди Дау: О да.

Спенсер Туиней: Его тренировал Вентура.

Венди Дау: Он тренировал Вентуру еще многим людям, так что все в порядке.

Спенсер Туиней: Мне это нравится. Мне нравится, что он все еще видит меня. У меня был еще один, Николс, кажется, в SPED.

И он - Чед Николс. Ага. Тренер Николс для меня, но Вентура был одним из тех двоих, когда я терял свою работу по дороге к его столу. А он такой: "Что происходит? А я объяснял, типа, не знаю. Я, я закончил свою работу. А он такой: "Я прекрасно знаю, что ты за человек. Ты просто должна,

Венди Дау: У него все получилось.

Спенсер Туиней: Да, он знал. Садитесь рядом со мной. Когда вы закончите с заданием, я постучу вас по плечу. Просто передайте его прямо мне. Это мой опыт. До конца. Кристи Гибон все еще здесь. Я могу назвать тысячу имен замечательных учителей, которые отлично справляются со своей работой, независимо от того, какой вы ученик или человек, или от вашего происхождения, они знали, как дифференцировать и учитывать все это и работать в рамках.

Мне нравится, что здесь есть разнообразие, но все как бы привносят его и знают, как к нему подступиться, и создают пространство для сообщества. И это то, что я так люблю в школьном округе города Прово, что я ушла, я преподавала, я работала в маркетинге, коммуникациях и маркетинге для MLM, и это было, я не буду говорить название, но это было хуже, чем змеиное масло.

Like-

Венди Дау: Вау.

Спенсер Туиней: Самое страшное. Да.

Венди Дау: Ух ты. Да.

Спенсер Туиней: А я просто пропустил это. Поэтому, когда я увидел эту вакансию, мне было очень приятно вернуться в сферу коммуникации, и это стало моей работой - ходить в школу, видеть работу, которую делают люди, ценить ее и просто рассказывать о ней людям, надеясь, что это принесет пользу.

Рассказывать их истории, и это очень эгоистично, когда я как бы живу этой жизнью, которая всегда проходит на высшем уровне самых трудных программ. Потому что я знаю, что бывают и падения, но...

Венди Дау: Верно. Но вы подчеркиваете все эти замечательные моменты и помогаете нам вспомнить, почему мы пришли в образование.

Как будто вы это запечатлели. Это очень необычно.

Спенсер Туиней: Что ж, спасибо. Я надеюсь. Да, я надеюсь, что если я смогу относиться к этим вещам как к любовным письмам людям, которые больше всего этого заслуживают, то это все, чего я хочу.

Венди Дау: О, вау. Мне это нравится. Мне нравится эта аналогия с любовным письмом. Как будто я хочу, чтобы вы знали, что это, это то влияние, которое вы оказываете.

Расскажите нам немного больше о том, что вы делаете для округа. Как выглядит типичный день Спенсера?

Спенсер Туиней: Это большой вопрос. Первая часть, о которой мы говорим, - это написание историй, так что это не только признание, но и продвижение мероприятий и программ, которые в этом нуждаются.

Я немного работаю с CTE. В основном я работаю со средними школами и директорами, и я спрашиваю их о том, что происходит в их школах, и могу рассказать вам об учителях и директорах. Я работаю в Provo Way, и это наша программа признания. Мы обращаемся к ним, принимаем номинации от студентов.

Обычно это внутренние, но мне нравятся те, которые пишут студенты.

Венди Дау: Я тоже. Это мои любимые.

Спенсер Туиней: Да, они самые лучшие. А потом мы пойдем их снимать. Их ждет награда. Они получают шоколадки. Трюфели, наш совет приглашает их на заседание совета, а затем награждает их. Так что мы стараемся признавать заслуги наших учителей и надеемся, что это поможет не только удержать их в школе, но и поможет им осознать, что их заметили.

Вот почему мне нравится студенческий аспект.

Венди Дау: Верно.

Спенсер Туиней: Но да, видеопроекты, подкасты, как этот, я помогаю транскрибировать, редактировать и публиковать. Я веду социальные сети. Есть много компонентов. Коммуникации означают множество вещей. Верно, верно. Информационные бюллетени, каналы и тому подобное. Так что каждый день выглядит немного по-разному.

Много съемок, много фотографий, много разговоров с учителями. Я много общаюсь с учениками и многому научился, сначала преподавая, а потом видя столько разных дорожек. Признание того, что делают учителя. Не знаю, может быть, это слишком большой поворот от того, о чем я говорил.

Венди Дау: Нет, продолжайте. Продолжайте. У нас все хорошо.

Спенсер Туиней: Но да, вы работали в нескольких районах.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: И во многих ролях. Вы видели много изменений в сфере образования, и мне интересно, что такого уникального или примечательного вы увидели в работе учителей в Прово? О, это изменилось с преподавания на все эти разные роли в разных районах.

Венди Дау: Я думаю, что одна из вещей, которую я часто вижу в Прово, особенно когда захожу в начальные школы, и вы, вероятно, видите это везде, но это район, где я провожу много времени в начальных школах, - это просто удивительный талант наших учителей в обучении в малых группах. Если бы я мог помочь учителям старших классов понять, как проводить занятия в малых группах, это было бы просто переломным моментом.

Но вы заходите, например, в класс Тиерры Уэйкфилд. В класс детского сада в начальной школе Тимпаногос. Это волшебное место. Я не знаю, как еще это описать, но у нее есть разные ученики, которые занимаются разными вещами. Это пятилетние дети, и некоторые из них работают на Chromebook или iPad. Я даже не помню, что это было.

Они точно знали, что делать. Она дала им инструкции. Потом она работает с детьми над правописанием, чтением и звуками букв, а другая группа занимается математикой, и их поведение просто потрясающее. У нее есть ожидания. Она такая позитивная, такая спокойная. Я уверена, что в некоторые дни здесь царит настоящий хаос, но когда видишь такую трансформацию, это просто волшебно.

Я думаю, что в Прово есть еще одна важная составляющая: люди чувствуют себя связанными друг с другом, потому что это небольшой район. Поэтому чаще всего, когда я разговариваю с людьми, учителя очень хорошо осведомлены о том, что происходит в других школах. Они знают, что происходит с их сверстниками. Они поддерживают друг друга.

В других районах такое встретишь нечасто. Здесь все сводится к моему классу. Моя школа слишком большая. Я не беспокоюсь об этом. Это как: ну, в моей школе все очень хорошо, но я слышал, что в этой школе тоже самое. Что мы можем сделать, чтобы помочь им? Я спрашиваю, откуда вы вообще знаете, что это происходит?

И я говорю: ну, давайте я посмотрю. Итак, есть забота и семейные отношения, особенно на начальном уровне, которые очень коллегиальны. А еще есть здоровое соперничество. Об этом мы тоже можем говорить целый день, но... Я бы сказала, что еще одна особенность учителей Прово - они очень заботятся о душевном благополучии своих учеников.

Они хотят знать, что находятся в безопасности. Они хотят знать, что с ними все в порядке. Они ценят работу социальных работников, которые помогают студентам в целом, а не только в академической сфере. Я не видел этого в других местах, как будто это вроде как, ну, да, это вроде как удобно, но я не знаю, чем на самом деле занимаются эти люди.

А здесь - типа, не берите нашего социального работника, и это с К до 12. Эти люди жизненно важны. Это очень глубоко. Здесь определенно есть забота. Для этого. И это помогает ученикам учиться, когда об этом пространстве заботятся.

Спенсер Туиней: Да. Думаю, я полностью с вами согласен. Да. Не буду говорить, в каком районе я жил, но это...

Венди Дау: Я не буду говорить, в каких из них я участвовала.

Спенсер Туиней: Да. Так что, ну, вы знаете.

Венди Дау: Это секрет. Некоторые, некоторые другие.

Спенсер Туиней: Я думал о том же, когда преподавал, а преподавал я в то время, когда только что произошел Ковид, так что все чувствовали неравенство.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: И мне нравится, что школьный округ Провост-Сити так заботится об этих системах поддержки. Да. И они это делают.

Они ценят своих социальных работников. И у них есть связи. Надеюсь, это говорит о том, что комм хорошо справляется со своей работой.

Венди Дау: Да, это так. Очень даже.

Спенсер Туиней: Да, но да, и когда вы упомянули обучение в малой группе, это так верно. Я думал, что сделал хорошую работу. Пока не увидишь кого-то вроде Стефани Маррис, которую я просто упомяну.

Венди Дау: О да.

Спенсер Туиней: В Каньоне Крест. О да. Это как Hive Minds. У нее есть не только четкая цель обучения, но и описание, знаете ли. Для тех, кто не знает, есть такие вещи, как таксономия Блума. У вас есть глаголы. Так что вы заставляете их работать над более высокой матрицей обучения по навыкам, верно?

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: То есть вы переходите от определения, когда вы типа "о, я просто могу узнать слово", к анализу и оценке, когда они выносят суждения. А затем управление классом и обучение в маленьких комнатах. Когда я пришла туда, это было действительно похоже на объединенный разум, где дети делали жесты руками, изображая цепочки, когда они устанавливали связи между текстом и текстом.

Затем она разделила их, и они стали работать в паре, но она смоделировала это с классом, а затем они обучали друг друга, а также занимались метапознанием. Они вслух обсуждали учебную задачу и... Что я думаю об этой книге? И делали прогнозы.

Она делала все, и было удивительно видеть, что она может управлять ускоренными учениками или детьми, которые опережают других и работают самостоятельно. А потом у них были дети, которые работали в парах, и те, кому нужна была помощь с языком, у них был iPad, и она управляла классом на таком уровне: жесты руками. Рифмованные сигналы. Это,

Венди Дау: О да.

Спенсер Туиней: Это как... не цирк, потому что он организован. Это не цирк, но очень живой. Ты понимаешь, каким может быть преподавание и как много всего происходит... Каждый день мы читаем историю о кошке миссис Тэбби.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: И вы точно знаете, что ребенок многому учится и многое схватывает, но он не сможет сказать об этом своим родителям.

Но это происходит во многих наших классах. Ну, Меррис тоже замечательная.

Венди Дау: Нет, нет, без вопросов. Я имею в виду, как можно не зайти в ее класс и не сказать: "Я люблю приходить сюда каждый день своей жизни". Вы просто любите. Да. Вы просто знаете, что вас любят, и то, как она взаимодействует и разговаривает с учениками.

Мне нравится, когда наши учителя называют их друзьями. Она такая, ну, друзья. Я не знаю. Да. Просто я могу сидеть здесь весь день. Это невероятно. Я бы хотела, чтобы каждый родитель увидел. Что она делает для каждого ребенка в своем классе. Это невероятная природа наших учителей. Они просто потрясающие.

Что из увиденного вами было самым уникальным, что вы почувствовали: "Вау, это было действительно креативно, и вы оценили, что учитель подтолкнул детей или сделал это или...".

Спенсер Туиней: Да. У меня есть миллиард, это самая простая часть.

Венди Дау: Хорошо. Да, да. Хорошо.

Спенсер Туиней: Думаю, я всегда думаю об этом, потому что в некоторых случаях просто было так много визуальных развлечений, а когда вы пишете, вы думаете о метафорах...

Венди Дау: О да.

Спенсер Туиней: И формы, и истории. Была одна девушка по имени Мила Прокорова, и она выиграла стипендию на полный курс обучения в Университете Альфреда, который является университетом, признанным на национальном уровне за лучшую керамику. Я ничего не знаю о керамике.

Венди Дау: Я тоже не знаю. Это невероятно.

Спенсер Туиней: Да, это было круто. Я подошел и поговорил с ней, и она, она, она была очень высокого уровня. Видно было, что она работает, любит искусство. А потом я спрашиваю: "И как? Да, как вы достигли этого этапа в своей карьере? Как ты создала эту работу? И тогда вы встречаете Дэвидсона. Роберт Дэвидсон работает в Тимпвью. Я его обожаю.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: Но он такой разный. Я спросил его: ну и что, как выглядит твой день?

А он такой: "Я просыпаюсь в четыре утра. Я кормлю своего...

Венди Дау: О, это рано.

Спенсер Туиней: Я знаю, я знаю. Да. Так что он кормит своих коз. Он ухаживает за своей землей.

Венди Дау: О. Видите ли, если бы вы спросили меня, какое животное он будет кормить козами, это не то, что пришло бы мне на ум сейчас. Хорошо. Кормить коз в 4 утра - мне это нравится.

Спенсер Туиней: Я тоже. А потом точно. Он заезжает в класс и строит его по фэн-шуй. Так что каждый предмет,

Венди Дау: О да.

Спенсер Туиней: Строит по кругу. Но он действительно не торопится. И он так много говорил о том, что все обучение - это постепенное обучение. Мне очень понравилось, что он говорил о том, что, особенно в керамике, нужно просто быть там, бросать и работать, и это занимает часы и часы, и нет коротких путей.

Венди Дау: Да. Не существует быстрого способа сделать это.

Спенсер Туиней: Да, именно так. И он нашел в Миле девушку, которая была заинтересована, но не имела таких ресурсов, и она сказала: "Я просто потрачу пять или шесть часов, и вы знаете, что он просыпается в четыре утра, так что, но он готов потратить эти дополнительные часы".

Мы работали вместе с ней, строили, работали, бросали глину, постепенно совершенствуя ее. В конце концов она сделала эту работу под названием "Восточная луна встречает западное солнце". Да, она работает с фарфором.

Венди Дау: Хорошо.

Спенсер Туиней: А потом Роберт Дэвисон, конечно же, проводит свою собственную маленькую аналогию, так что она похожа на форму, и это почти риту..., это ритуализм.

Это почти как религия. А потом он продолжает и говорит, что это как работать с соплями. И я подумал, что это, это, это то, что я чувствую себя принятым в этом пространстве, и у вас есть учитель, который так заботится о содержании, да. Но гораздо больше - о ребенке.

Венди Дау: Студент. Да.

Спенсер Туиней: Она собирается поступать в Университет Альфреда, а затем, но ее конечная цель - стать учителем. И помогать людям.

Венди Дау: Это потрясающе. Мне очень нравится.

Спенсер Туиней: Да. Они бросили около 600 чаш для местной благотворительной организации. Я не могу сейчас вспомнить название благотворительной организации, но, похоже, именно этим они и занимались. В свободное время они занимаются тем, что приносят пользу обществу. Даже несмотря на то, что это Прово, штат Юта, у вас есть учителя, которым не все равно.

Да. И они так заботятся о студентах, и у вас есть превосходство, которое может возвыситься где угодно.

Венди Дау: Верно.

Спенсер Туиней: И это действительно проявляется в заботе, готовности к строгости и времени, проведенном с учениками, которые незаметно встроены в структуру их занятий, и которые вы не можете в полной мере оценить, если только сами не находитесь на них.

И именно поэтому, повторюсь, я люблю свою работу, потому что вы получаете возможность видеть эти безумства, это искусство, изобразительное искусство и КТ так визуальны.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: Но у нас так много учителей, которые занимаются английским языком и математикой в наших классах AVID, что вы и подумать не можете, то есть, вы знаете, что это меняет жизнь, но вы просто не видите. Невероятная работа, которую они проделывают.

Венди Дау: Легко понять, почему дети могут быть связаны с искусством, верно? Это становится немного проще, и вот, например, как я могу связаться с третьей средней математикой, ура. Вперед, команда. И все же у нас есть учителя, которые могут делать эти невероятные вещи и помогать детям общаться таким образом.

Спенсер Туиней: Есть. Вы когда-нибудь разговаривали с Джейкобом Маклейном?

Венди Дау: Нет. Ты должен рассказать мне.

Спенсер Туиней: Джейкоб Маклейн - замечательный. Он учится в школе Прово. Во-первых, он говорит о математике и о том, как люди подходят к преподаванию математики, и о том, что здесь так много тонкостей и нюансов, что кажется, будто люди говорят об искусстве, но он не слишком интеллектуализирует его, а любит думать о математике.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: И даже когда я разговаривал с ним, я подумал: "О, ты тот, кто может увлечь людей". Думать о...

Венди Дау: Об этом.

Спенсер Туиней: Да. Это тоже было интересно, потому что он говорит, что есть так много инструментов. Я спрашивал его, нравится ли вам обучение, основанное на исследовании? В чем вы профи, ну, вы знаете, все эти вещи.

Венди Дау: О, хороший вопрос.

Спенсер Туиней: Например, как вы наряжаете математику? А он такой: ну, правда в том, что часть этого неизбежно будет прямым обучением.

Венди Дау: Да, это так.

Спенсер Туиней: Для меня это было приятным напоминанием о том, что у этих учителей есть полный набор инструментов и что вы знаете, когда их использовать. Он рассказал о том, как во время учебы в университете UVU кто-то проводил обучение только по принципу исследования, и он сказал, что это был кошмар.

Никто не знал, что происходит.

Венди Дау: Да, нет. Это может так расстроить. Он прав.

Спенсер Туиней: Да. Затем он рассказал о том, как он заканчивает работу с заданиями, основанными на проектах, и попросил всех студентов создать имитацию витража, где они использовали черную строительную бумагу. И они вырезали салфетки.

Короче говоря, они провели время в классе, проектируя небольшую стену собора, а затем...

Венди Дау: Ух ты.

Спенсер Туиней: Они придумали, как его построить и масштабировать под свои нужды, а потом он повесил его на стену, чтобы вы могли видеть, как через витраж, свет, льющийся в течение дня.

У него просто такие проектно-ориентированные занятия, которые удивили меня не только тем, как мы говорили о математике, но и тем, как... Заходя в школу, вы могли видеть детей, которые рисовали его работы и явно очень заботились о них. Итак, у меня пять братьев и сестер. Все они учились в школьном округе Про-Сити.

Я спросил ее: "Ты знаешь Джейкоба Маклейна? И она, не задумываясь, ответила: "Он лучший". Я такой: правда? Она не особенно любит математику, но ей нравится, что он, опять же, глубоко продумывает эти опыты. Он организует обучение, которое приведет к проектному обучению. Но да, у нас тысяча таких учителей.

Я не знаю, но уверен, что у вас есть несколько, которые приходят на ум.

Венди Дау: Я как раз думала о том, что была в классе Бобби Дэйли, он преподавал азиатские исследования, и мы были там, когда он проводил занятия. У детей было около 15 документов о сбросе атомных бомб на Хиросиму и Нагасаки. Они приводили конкретные примеры из документов, а он просил их привести аргументы, и это была отличная дискуссия, в которой участвовал каждый ребенок. Но когда я поговорил с ним об этом, вы знаете, после этого вы поняли, что он не просто выкинул этот урок на ветер, верно? Было несколько прямых инструкций о том, что происходило до этого. Так что у детей был контекст, а затем он провел их по некоторым документам и помог им понять их.

И я хочу сказать, что у этого было несколько этапов. Вот почему, на мой взгляд, так важно, чтобы директора и администраторы, помощники директоров были в классах, потому что если я зайду на 10 минут и увижу только часть прямого обучения, она может оказаться не такой энергичной, как эта часть класса, которую я видел у Бобби Дейли, верно.

Это просто показывает планирование, заботу и то, как я формирую навыки. Например, вы говорили о таксономии Блума. Я начинаю с навыков мышления первого уровня, а к концу эти дети оценивают, что бы вы сделали в этой ситуации с той информацией, которая у них была в тот момент?

Приняли ли они правильное решение? И почему вы приводите этот аргумент? Это так напрягает, знаете ли. Я не хочу быть тем человеком, который принимает такое решение, понимаете? И просто осознать контекст этого. Но это требует тонны планирования. Это не просто "эй, я сейчас придумаю, что мне делать дальше".

Я планирую этот урок, и вот какие результаты я хочу получить от учеников. Мне бы хотелось, чтобы люди увидели, насколько внимательно учителя относятся к этому процессу, и что наши самые талантливые учителя не только очень увлечены и заботятся о детях, но и очень целеустремленны. И это не просто случайность.

Спенсер Туиней: Да, я полностью согласен. И я вижу, что мы можем продолжать рассказывать длинные истории с учителями. Потому что это правда.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: Я согласен. Кажется, когда я проходил edTPA, они использовали слово "синтаксис". Это было как...

Венди Дау: Угу.

Спенсер Туиней: Структура того, как вы это устроили. Но это правда, год длится так долго.

В этом примере, как будто вы знаете, что должен был быть период времени, когда они, как бы мозговой штурм, обсуждали активированный акт, можно сказать,

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: справочная информация.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: А потом уже прямое обучение. И там есть все эти шаги. А затем он должен получить эту информацию.

И это требует много времени. Это требует подготовки, это требует часов, чтобы убедиться, что все дети готовы.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: Сидячие конструкции.

Венди Дау: Поиск документов.

Спенсер Туиней: Да. Какие документы вы собираетесь использовать? Подходят ли они? Удачи вам.

Венди Дау: Это совсем другая, совсем другая тема.

Спенсер Туиней: Но да. И еще дети, которые ведут себя тихо, я помню, как слушал этот подкаст.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: Просто убедиться в том, что для них есть возможность участвовать в сократовском семинаре, и чтобы их голоса звучали. Кажется, я только что видел сообщение от Джины Хейлз, члена нашего совета директоров, в котором говорилось, что мы хотим наполнить наши пространства обучением. И это так верно. На это нужно время.

Некоторые из них будут прямым обучением. Некоторые из них требуют подготовки, но такие задания и такие уроки - это здорово, и здорово, что у нас есть учителя, которые способны на это и понимают, как мы можем опираться на наших учеников.

Венди Дау: Да, я согласна. Да, я согласна.

Какие еще вещи, которые вы видели у учителей, вы хотели бы, чтобы о них узнала общественность? Мы уже говорили о планировании уроков и о том, что это намеренно. Какие еще есть элементы, которые...

Спенсер Туиней: Я думаю, что помимо результатов обучения, они формируют навыки, о которых я не всегда люблю говорить.

Что получает от этого работодатель? Потому что я считаю, что школа должна быть намного больше, чем это.

Венди Дау: Верно.

Спенсер Туиней: Но есть часть, касающаяся говорения и слушания, обучения тому, как учиться, и метапознания, которая не сразу поддается измерению. Ее не очень видно, она как бы невидима.

Венди Дау: Угу.

Спенсер Туиней: Если говорить прямо, то я могу вспомнить кого-нибудь вроде Мэдди Джонсон из средней школы Centennial - учительницы английского языка.

В первую очередь она уделяет внимание построению гражданского дискурса.

Венди Дау: Угу.

Спенсер Туиней: Она не только проводит прямую инструктаж, но и создает собственные правила общения, а также некоторые правила и параметры классной комнаты.

Венди Дау: Угу.

Спенсер Туиней: После этого они создавали чудо-доски по своим интересам, общались и практиковались.

Венди Дау: О, вау.

Спенсер Туиней: Итак, да, они, они используют основу предложения, так что они вроде как. Вот что мне нравится. Вот как я не согласен. Просто осознавая, что они учатся гражданскому дискурсу в очень забавной тематической манере для начала. А потом это переросло в выступление: они читали вслух свои собственные комментарии, а затем устраивали открытые сократические семинары, где они могли поговорить друг с другом.

Такого рода навыки. В мире, где есть ай, такие навыки обучения крайне необходимы. Многим сложным навыкам можно научиться в Интернете. Вы можете научиться многим сложным навыкам в разных условиях, но государственная школа очень хороша тем, что создает ситуации и сценарии, в которых вам придется общаться с людьми, с которыми вы не будете согласны.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: Иногда вам придется учиться у людей, с которыми вы не всегда согласны.

Венди Дау: Это очень хорошая мысль. Да. И это нормально. У каждого есть чему поучиться, верно? Да.

Спенсер Туиней: Да. Тупо Туиней управляет компанией Avid.

Венди Дау: Внимательный, да.

Спенсер Туиней: Значит, она использует обратный дизайн, верно?

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: Значит, вы начинаете с конца.

Она берет это на вооружение и учит студентов думать о мышлении, думать о своей жизни, ставить цели, например, чего вы действительно хотите? И затем работать, исходя из этой цели. Просто базовые жизненные навыки, которые помогут им быть готовыми к карьере и колледжу. И это своего рода навык, который вы, знаете, можете говорить о математике, о готовности к карьере, но это то, что будет служить вам всю оставшуюся жизнь, - знать, как...

Венди Дау: Теперь они называют их прочными навыками. Потому что они забеспокоились, что если мы будем называть их мягкими навыками, то это будет звучать не очень важно. Но это прочные навыки, потому что вы должны обладать ими независимо от того, в какой сфере вы работаете, будь вы родителем, сидящим дома, и вам нужно взаимодействовать с другими родителями, учителями, детьми, соседями и т. д., будь вы генеральным директором компании, владельцем бизнеса, медсестрой, вы должны обладать этими прочными навыками. И это то, что я постоянно слышу от работодателей. Мне нужны сотрудники, которые умеют приходить на работу, умеют работать с другими людьми, которые надежны, умеют сотрудничать и умеют правильно общаться.

Спенсер Туиней: Угу.

Венди Дау: Вау, хорошо. Я на секунду задумалась: ну, думаю, либо наша работа стала сложнее, либо проще. Я еще не решила, на чьей стороне это будет. Я не уверена.

Спенсер Туиней: Да.

Венди Дау: В каких классах вы бывали, и, может быть, это чаще происходит на начальном уровне, но я думаю, что людям было бы полезно услышать об этом и на среднем уровне.

Потому что я не думаю, что мы думаем о средних школах в таком ключе, но это действительно волшебные места обучения, где вы думаете: "Святая корова, эти дети учатся самым удивительным вещам", - какие уроки приходят вам на ум? Хорошо.

Спенсер Туиней: Я бы с удовольствием послушал и ваш элементарный.

Венди Дау: Да. Я была на рождественском концерте хора в Рок-Каньоне с Меган Кристенсен, а потом на их спектакле "Аладдин". И я не знаю, она волшебный человек, и неважно, в какую комнату входит Меган, просто все хотят быть в этой комнате. Кто бы не хотел быть здесь с мисс Кристенсен, и они сделают для нее все, что угодно. Я была в ее классе и была поражена тем, что она может заставить детей делать и заниматься, и я просто подумала, что это невероятно.

Это, это волшебно. Это просто как, я не знаю, это, это просто омолаживает тебя, и это, это обновляет тебя, когда ты находишься в этом классе. Не может быть, чтобы ребенок вышел из этого класса и не провел лучший день в своей жизни.

Спенсер Туиней: Да.

Венди Дау: Это просто, это странно. Это потрясающе.

Спенсер Туиней: Я всегда думаю об Изабелле Лечи.

Венди Дау: О, Белла Лечи. Да. Да. Белла. Да.

Спенсер Туиней: Ее опыт участия в наших программах DLI был...

Венди Дау: О да.

Спенсер Туиней: Да. Они не только изучают культуру, но и отправляются в Бразилию, чтобы испытать ее на себе. Но все это время, и я помню, как читал от директора Bridge, что она просто отличная ученица, но Лили Буэно вложила в это все свои силы.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: Да. Просто любила всех этих детей. И она оказалась в ситуации, когда могла преподавать в начальной, средней и старшей школе. Она так следила за этими детьми и их количеством, что когда мы давали интервью для Недели признательности учителям в прошлом году, они говорили: "Лили Буэнос. Она всегда была рядом со мной.

Она так заботится о нас. Мы так весело проводим время на ее занятиях. Но Белла - одна из тех, кто берет на себя обязанность не только изучать язык, но и разрабатывать учебные программы.

Венди Дау: Да. Это было просто невероятно.

Спенсер Туиней: Это безумие. А потом, как я полагаю, в Бразилии, на презентации перед учителями и коллегами.

Венди Дау: Да, именно так.

Спенсер Туиней: Да. Для меня такой опыт очень крут. Коре Тотей - еще один наш студент, который был в DECA вместе с Крисом Иди.

Венди Дау: О, точно.

Спенсер Туиней: Мистер Иди. У меня был опыт работы на рабочем месте и размышлений об удержании в кредитном союзе. Так что это было действительно практическим занятием, а потом мне довелось побывать в студенческом правительстве.

И, э-э, использовать некоторые из этих вещей. Это не совсем ответ на тот же вопрос. И я знаю, что у нас есть много вещей, которые происходят в английском языке или в наших основных классах, которые тоже являются волшебными. Может быть, Сауэрбейр, я думаю, еще один.

Венди Дау: Да, он... он просто потрясающий.

Спенсер Туиней: Сауэрбейр великолепен. Он рассказывал о своем конце года, который представляет собой проектное обучение. Поэтому у него есть своя рубрика для оценки успеха. Но в его классе можно создавать все, что угодно. Так что вы видите художественные работы, физические модели, например, лепные изделия, подкасты, да все что угодно. Я бы с удовольствием спросила его, не могли бы мы поделиться некоторыми из них в какой-то момент.

Но в этом классе вы действительно получаете возможность воспринимать все это, участвовать в дискуссиях с другими людьми. Учиться и думать о вещах в том месте, где вы чувствуете себя в безопасности, а затем синтезировать их таким образом, что мне нравится мой школьный опыт. Там было много всего, у нас не было возможностей для такого рода вещей.

Я постоянно думаю о том, как изменилось образование, ведь таких вещей не существовало.

Венди Дау: Верно. Это было, это было гораздо более традиционно. Подумайте о том, что вы только что сказали о классе мистера Сауэрбиера. Подумайте обо всем, что он делает в этом классе. Итак. Происходит метапознание. Потому что я должен размышлять о том, как я учусь и как я это делаю, а затем как я могу передать это кому-то другому, верно? Ведь мои знания становятся более весомыми, когда я могу применить их в новой ситуации, а также когда я могу поделиться ими с другими, верно? Так что он заставляет детей думать с этой точки зрения.

Он также позволяет им представить то, что они узнали, в своей собственной модальности. Так что я, как студент, принимаю на себя ответственность за свое обучение и создаю нечто подобное... То есть, когда вы смотрите, как много он сделал на каждом уровне. И когда вы смотрите на то, насколько это невероятно, это не произошло случайно.

Это так целенаправленно и так значимо. На стольких уровнях, но это требует гораздо больше работы, чем ксерокопирование или загрузка теста на Nearpod или что-то в этом роде, и просто заставляет детей ставить галочки в квадратиках с множественным выбором, и иногда мы забываем, что мы хотим, чтобы учителя делали все эти удивительные вещи, и нам нужно осознать, сколько времени и, и действительно признать обязательства, которые возникают, когда мы просим и требуем такой строгости. И когда мы видим, что учителя делают это, мы должны быть такими. Боже мой. Ведь перед тем, как преподнести материал, нужно столько всего продумать и спланировать. И чем больше учителя могут помогать друг другу и работать вместе, как будто вы пытаетесь сделать это в одиночку.

Но если я могу сделать это с командой, и мы сможем разделить эту работу, все пойдет гораздо лучше. Если я смогу поделиться этим, а вы поделитесь этим, мы действительно сможем ускориться. Если бы я мог сказать, куда бы я хотел, чтобы в какой-то момент пришли учителя. У нас много рок-звезд. Мне нужны команды рок-звезд.

Спенсер Туиней: Да.

Венди Дау: Такое случается. Так что идеи распространяются, и, возможно, для отдельного учителя это не такая уж большая нагрузка.

Спенсер Туиней: Да, это отличное направление. Я тоже думал об этом, может быть, я мог бы задать вам вопрос.

Венди Дау: Да, конечно.

Спенсер Туиней: Может быть, вы видели, как меняется образование и требования к учителям, а затем мы говорим о сотрудничестве и командах.

Что у нас уже есть? Мы смотрим на это. Это то, на что мы хотим, чтобы вы опирались.

Венди Дау: Я думаю, что раньше преподавание было очень изолированной профессией, и я должен был беспокоиться только о детях, которых я учу, а теперь мы стали гораздо больше знать о детях во всей нашей школе. Знаете, когда я росла, SPED был для нас чем-то вроде отвода глаз.

Это было нечто отдельное. Мы не думаем об этом или не должны думать об этом так. Студенты с ограниченными возможностями сидят в классе каждого человека. Они все наши ученики.

И я думаю, что у учителей из Прово именно такое отношение. Я думаю, что учителя из Прово считают, что ученики, которые не говорят по-английски, сразу же попадают в школу. Они не видят в них ничего такого, что можно было бы поставить вон там. Они видят в них то, что мне нужно выяснить, как им помочь. Я всегда получаю именно такие вопросы. Дело не в том, что вы можете придумать, что с ними делать? Дело в том, что вы можете помочь мне понять, как им помочь?

Спенсер Туиней: Угу.

Венди Дау: Это совсем другой разговор, чем когда я только начинала преподавать. Верно. Это большая работа, когда вы берете план урока. Давайте подумаем о примере мистера Сауэрбье. Я должен придумать точку входа для многоязычного ученика, для ученика с ограниченными возможностями, потому что у него есть вариации, у него есть эти точки входа, но он должен быть очень целенаправленным.

Как было бы здорово, если бы в этом блоке я разрабатывал его, а его учитель-партнер, преподающий тот же материал, в следующем блоке придумал бы следующий способ, которым ученики демонстрируют свои знания. И это не значит, что в повседневной работе у меня нет своей индивидуальности, потому что она должна быть.

Вот почему мы хотим стать учителями, верно?

Спенсер Туиней: Да.

Венди Дау: Как будто вы не собираетесь быть роботом и быть в точности похожим на кого-то другого. Но было бы здорово, если бы люди начали понимать, что совместная работа на самом деле снимает с меня ответственность. И когда мне трудно найти подход к ученику, я могу опереться на своих коллег, чтобы они помогли мне понять, что делать, чтобы помочь ему.

И вот тут мне кажется, что структура наших пятничных ранних выходов иногда используется просто для планирования. Например, где вы находитесь в своем календаре дел? А на самом деле это должно быть так, потому что вот что я чувствую. Есть 70 стандартов, которые вы должны изучать в этом блоке?

Знаете, их не так уж много, но кажется, что очень много. Какие вещи являются наиболее важными и что, по нашему мнению, лучше всего продемонстрировать студентам? Потому что у меня ограниченный взгляд, у кого-то еще ограниченный взгляд. Когда вы объединяете их вместе, вы получаете гораздо более широкую перспективу, и это позволяет большему количеству студентов быть успешными.

Мне бы очень хотелось, чтобы это были не только мои дети, но и все наши дети. Это все девятиклассники, это все семиклассники, и давайте работать вместе, чтобы понять, как лучше всего это сделать? И вот что мы видим: в школах, добившихся наибольших успехов по всему штату Юта, а также по всей стране, есть команды учителей, добившихся высоких результатов.

Спенсер Туиней: Хм.

Венди Дау: Так что это не просто. Отдельный учитель, потому что этот учитель будет только преподавать. Если я учитель средней школы, то я учу только 180 детей. Представьте себе, что этот опыт теперь передается всем вашим учителям английского языка в девятом классе или обществознания в девятом классе. Теперь он распространяется на класс из 400 учеников.

Это. Это большое влияние. Верно? И вы не хотите, чтобы из-за ухода учителя, скажем, он стал помощником директора или, скажем, тренером по обучению или еще кем-то, внезапно возникла ситуация, когда мы потеряли нашу структуру. Эта структура уже создана.

Мы должны быть в состоянии справиться с этими изменениями. И поддержка должна быть. Это будет не совсем то же самое, я понимаю, но поддержка должна быть. Это то, что я действительно вижу. Если бы желания были рыбами, вот где мы были бы через несколько лет.

Спенсер Туиней: Мне это нравится. Да. Да. Здорово, что у нас есть хорошие PLC, и да, надеюсь, мы можем помочь укрепить их, а школам и учителям, которые это делают, - похвалы. Это потрясающе.

Венди Дау: Да, нет, это потрясающе. И я бы хотела, чтобы люди увидели, что в нашем окружном офисе мы не работаем в замкнутом пространстве. Мы постоянно работаем в командах, постоянно общаемся, и у этого человека есть опыт в этой области, которого нет у меня. Они помогут нам с этим, и мы должны полагаться друг на друга и помогать друг другу.

Не стоит все валить на одного человека, но у нас в округе замечательные учителя. Они просто невероятны. Они просто рок-звезды. Нам так повезло.

Спенсер Туиней: Да, я согласен. Да. Они, то количество времени и усилий, которое требуется, как мы уже говорили, чтобы подготовить опыт для детей, я знаю, что это не так много значит, если это говорит один человек, но я ценю вас.

Мы знаем, что вы отлично справляетесь со своей работой. Да. Это. Я не знаю, слушают ли это сейчас учителя. Вы понимаете, о чем я говорю? Да.

Венди Дау: Но да, мы видим. Мы видим, мы видим их. Мы видим вас, и мы видим работу, которую вы делаете. И когда мы заходим в эти классы, мы выходим оттуда и говорим: "Вау". К этому нужно было много готовиться.

Там было столько размышлений и невероятной работы. И это происходит в 90% случаев, когда мы выходим из класса. Именно это мы и говорим. Потому что это так невероятно. Так что нам очень повезло здесь, в Прово. У нас потрясающие учителя.

Спенсер Туиней: Согласен.

Венди Дау: Спасибо, Спенсер, за всю ту работу, которую вы делаете, чтобы привлечь внимание к великой работе, которая происходит в нашем округе.

Мы очень благодарны за вас.

Спенсер Туиней: Да. Спасибо.

Венди Дау: Да.

Спенсер Туиней: Спасибо. Я, я люблю это. Так что это весело. Потрясающе.

Венди Дау: Спасибо всем, кто присоединился ко мне на этой неделе в эпизоде "Как дела в Супе". Как всегда, все выпуски будут размещены на сайте округа, на YouTube и везде, где вы получаете подкаст. Если у вас есть темы или вопросы, которые вы хотели бы обсудить в подкасте, пожалуйста, напишите нам на podcast@provo.edu.

Не забудьте присоединиться к нам на следующей неделе, чтобы посмотреть новый эпизод What's Up With the Sup'. Всем отличных выходных.