Эпизод 64: Стратегический план Часть 2

8 ноября, 2024 /
Александр Глейвс /

Суп с супом

00:00 / 49:02

Стратегический план городского школьного округа Прово на 2025-2030 годы

Добро пожаловать в следующий эпизод подкаста Provo City School District "Как дела в школе". Я - суперинтендант Венди Дау. Как многие из вас знают, округ недавно завершил работу над новым стратегическим планом. В прошлом выпуске вы услышали первую часть моей беседы о стратегическом плане с президентом школьного совета Ребеккой Нильсен и вице-президентом Дженнифер Партридж. Эпизод этой недели - вторая часть этой дискуссии. Напоминаю, что вы можете ознакомиться со стратегическим планом, зайдя на первую страницу сайта округа по адресу provo.edu. Это будет первое, что появится. Но прежде чем мы услышим о них, вот наши обновления.

На сайте нашего округа можно ознакомиться с несколькими правилами.
- Зайдите на сайт provo.edu, нажмите на "Политика, формы и документы".
- Вы можете перейти к просмотру проектов политики здесь.
  - Сейчас вы видите проект правил пользования мобильными телефонами, который будет обсуждаться и голосоваться на собрании 12 ноября, а также новый проект правил 6810, в котором говорится об аренде помещений школьного округа города Прово.
Спасибо всем, кто посетил собрание сообщества и выездное заседание магистрали в средней школе Диксона. Мы смогли рассказать о трех последних вариантах использования пространства в Диксоне.
- Если вы не смогли присутствовать, пожалуйста, посетите сайт округа, чтобы ознакомиться с представленной информацией и оставить свой отзыв.
Хотите, чтобы ваш голос был услышан по вопросам, касающимся школьного округа? У нас есть две возможности для вас принять участие в работе школьного округа Прово.
- Один из них - Комитет по связям с гражданами, который будет проводить встречи и предоставлять округу обратную связь по различным вопросам.
- Второй комитет - это родительский консультативный комитет для родителей учеников наших школ.
- Цель этого комитета заключается в том, чтобы руководство округа понимало, какие проблемы и заботы возникают у наших учеников, когда они посещают наши школы, чтобы мы могли вместе с вами решать проблемы, как сделать наши школы гостеприимными для всех.
- Если вы хотите стать членом одного из этих комитетов, заполните, пожалуйста, заявление, которое было разослано всем родителям. Мы будем рады услышать вас и работать с вами.
Во вторник, 12 ноября, состоится следующее заседание школьного совета - учебная сессия и деловая встреча. Пожалуйста, ищите дополнительную информацию на сайте округа по мере приближения даты.
Продолжайте следить за моими еженедельными видеозаписями, которые будут приходить вам на электронную почту каждый понедельник утром.
- Благодаря этим видеозаписям вы сможете узнать о важных событиях, происходящих в округе.

А теперь давайте побеседуем с Ребеккой и Дженнифер о нашем стратегическом плане.

Приветствуем всех на этой неделе в эпизоде "Что происходит с Sup'". Мы будем говорить о стратегическом плане, часть вторая, и Ребекка Нильсен, наш президент правления, и Дженнифер Партридж, наш вице-президент правления, любезно решили вернуться.

Спасибо, что вы здесь.

Ребекка Нильсен: Без проблем.

Венди Дау: Я рада, что вы с таким же удовольствием обсуждаете эту тему, потому что мы можем говорить об этом очень долго. Мне кажется, что я так увлечена этим. Сегодня мы немного поговорим о приоритетах и о том, как мы к ним пришли. Поговорим немного об этом процессе, о том, как вы сосредоточились и решили, что является самым важным. Или на каких трех самых важных вещах мы хотим сосредоточиться как округ?

Дженнифер Партридж: Отличный вопрос. Именно поэтому у нас много голосов, верно? Мы долго обсуждали этот вопрос. Я думаю, что все было проще простого. Это академическая успеваемость, верно? Это должно быть нашим главным приоритетом. Так что мы знали, что так оно и есть. Но потом, да, мы просто перечислили несколько пунктов, а затем обсудили их и поработали над ними.

А еще мы знали, как уже говорили на прошлой неделе, что нам нужна ясность в том, каковы наши цели? А если у нас будет слишком много приоритетов, то будет трудно сосредоточиться, верно? Если вы пытаетесь сделать слишком много вещей, то ни в одной из них вы не преуспеете. Верно? Поэтому мы решили, что нам нужно свести все к трем приоритетам.

Как только мы составили список, думаю, их было пять. Затем мы перешли к трем приоритетам. Из них. Я позволю Ребекке.

Ребекка Нильсен: Во имя лаконичности и того, что мы можем легко повторить. Верно? Мы знали, что пять приоритетов - это слишком много для нас, чтобы справиться с ними или хорошо контролировать.

Уменьшить количество с пяти до трех было очень сложно. Пытаться решить, что должно быть. Но я хочу сказать, что мы не стали полностью игнорировать другие приоритеты, верно? Мы попытались объединить их в более широкую категорию, чтобы она охватывала все вещи, которые мы хотели выделить в качестве приоритетных, но при этом не была слишком громоздкой.

Таким образом, мы остановились на трех направлениях: успеваемость, здоровье и безопасность, а также рациональное использование ресурсов, потому что нам показалось, что эти три направления действительно охватывают наши самые большие цели, но в то же время они достаточно зонтичны, чтобы немного углубиться в детали.

Венди Дау: Когда мы проводили опросы среди различных групп заинтересованных сторон и спрашивали их о приоритетах, это было очень интересно.

И что самое интересное, эти три строки занимают первые места почти в каждой группе. Может быть, в одной группе их просто поменяли местами, но меня это так успокаивало, потому что я как бы говорил: "Хорошо, я составил свой список". А потом вдруг пришли студенты, и их список оказался здесь.

А потом пришли родители, и их список был там. А потом пришли учителя, и я подумал: ну вот, город Прово, мы справимся. Мы, мы на одной волне в том, что важно. И это меня очень обнадежило. Как лидеру, мне было приятно видеть это и видеть, как эти три вещи выходят на первый план.

Безусловно. Я хотел бы добавить, что, как и членам совета директоров, нам приходится иметь дело с политической стороной вещей, верно? И иногда легко потеряться в дебатах и трудных решениях. Иногда, знаете ли, начинаешь думать: "Боже мой, а все ли здесь на одной волне? Здесь столько противоречивых мнений.

Я имею в виду, как мы собираемся достичь того, чего хотим, когда существует столько разных мнений и т.д.? Так что, как вы и сказали, это действительно обнадеживает, потому что мы как совет директоров, вы знаете, и это одна из причин, почему мы так сильно хотели это сделать, потому что мы думаем, что знаем, какие у нас приоритеты, и пытаемся двигаться в этом направлении, но потом действительно пойти туда и собрать данные и подтвердить, что да, это наши фактические три приоритета, и все действительно согласны с ними в той или иной степени.

Это так, как вы сказали, обнадеживает, потому что иногда бывает так много конкурирующих голосов, что приоритеты могут потеряться, верно? Поэтому это так ценно, потому что когда мы оказываемся в таких ситуациях, мы можем сказать: "Так, стоп. Давайте вспомним наши приоритеты. Вписываются ли эти решения в эти приоритеты, и если да, то отлично.

Тогда мы знаем, что большинство людей смогут с этим согласиться и мы сможем уверенно двигаться вперед. Так что это очень обнадеживает.

Это также может стать хорошим обоснованием для принятия решений, верно? Вы можете сказать, что приоритет отдан этому, потому что он более точно соответствует нашему стратегическому плану.

Мы знаем, что все остальное по-прежнему важно, но мы действительно используем стратегический план в качестве руководства к действию.

Дженнифер Партридж: И это то, что меня очень волнует как члена совета, потому что нам нужно будет решать, и есть так много способов использовать наш бюджет и наше время как округа, так много хороших вещей. Но что больше всего поможет нам достичь наших целей? Теперь мы знаем, каковы эти цели, и у нас есть что-то, чем мы можем руководствоваться при принятии решений, что будет очень полезно.

Венди Дау: Я надеюсь, что люди посмотрят на этот график, который находится на четвертой странице, потому что мы долго спорили по поводу этого графика. И это было очень интересно, потому что, когда мы раздали его директорам и учителям, мы попросили их взглянуть на график и сказали, что это было очень продуманно.

Не хочу сказать, что это было трудно, но споры и дискуссии по этому поводу были. И мы спросили их, как вы думаете, почему все было расположено именно так? И каков был процесс принятия решений? И я бы хотел, чтобы они узнали от вас, что это было.

Дженнифер Партридж: Итак, на графике у нас есть три приоритета, и каждый из них изображен в красивом маленьком круге. А круги - один сверху и два снизу. Так что это похоже на треугольник. М-м-м... Итак, наш приоритет один, как я думаю, он должен быть сверху, потому что это главный приоритет, и это академическая успеваемость.

А в левой нижней части треугольника находится второй приоритет - здоровье и безопасность, а в правой нижней части - третий приоритет - рациональное использование ресурсов, и я думаю, что просто визуально это помогает нам увидеть порядок наших приоритетов. Они все взаимосвязаны. Все они работают вместе, но в том порядке, который имеет смысл.

Но потом вы увидите окружение. Наши приоритеты - это два набора слов, я думаю. Один из них - вовлечение семьи и общества. А второе - возможности для всех. Мы обсуждали, должны ли они стать нашими приоритетами. В какой-то момент у нас их было пять. И это были два других. Верно?

Они по-прежнему очень важны для нас как для округа, чтобы привлечь наши семьи, привлечь наши сообщества, когда мы фокусируемся на академической успеваемости, когда мы фокусируемся на благополучии и рациональном использовании ресурсов. Но вместо того, чтобы ставить цели в этих областях. Они являются всеобъемлющими, они - часть того, что мы делаем по мере достижения других целей.

Взаимодействие с нашим сообществом и семьями, а также предоставление возможностей для всех, уверенность в том, что мы охватываем всех наших учеников, что мы даем возможность всем нашим учителям быть успешными, что мы никого не оставляем без внимания, и что мы вдумчиво подходим к процессу достижения наших целей.

Ребекка Нильсен: Ну, и я просто хочу добавить наши маленькие маркетинговые штучки, которые есть на этом графике. Это тоже забавно. Итак, если вы посмотрите на график, круг приоритета один - синий, круг приоритета два - оранжевый, а круг приоритета три - зеленый. Это те же три цвета, что и в нашем логотипе, верно?

И что мы используем и что представляет наши школы. Но, просматривая документ, вы увидите, что все данные, цели и прочее, относящиеся к первому приоритету, выделены синим цветом, а затем они координируются, верно? Приоритет два - оранжевым, а приоритет три - зеленым. Так что это просто небольшой забавный маркетинговый прием, который мы используем, чтобы убедиться, что люди понимают, что такое координация.

Если вам нужны детали и приоритеты, вы посмотрите на синие пункты, верно? И так далее, и так далее.

Венди Дау: Я думаю, что еще одна вещь, о которой мы говорили как руководители и на заседаниях совета директоров, заключалась в том, что мы были обеспокоены тем, что если вовлечение семьи и сообщества и возможности для всех станут отдельными приоритетами, мы упустим возможность увидеть, как они на самом деле связаны и должны быть пронизаны всем, что мы действительно не можем сделать эту работу по образованию студентов без нашего сообщества и партнерства с нашими семьями.

Это становится решающим фактором для любого успеха, который мы можем иметь, и мы хотим убедиться, что эти возможности для наших семей и наших учеников не рассматриваются как таковые. Ну, это мы сделаем отдельно. Нет, это должно быть связано с академической успеваемостью, должно быть связано с тем, как мы создаем эту благоприятную среду, безопасную и прекрасную для нашего общества, и что мы разумно используем наши ресурсы, чтобы у каждого было все необходимое для успеха.

Мы очень продуманно подошли к этому вопросу. И я считаю, что это очень важно, что мы пришли к этому, и наши учителя и администраторы сразу же заметили это, и они сказали: "Ну, причина, по которой это находится снаружи, заключается в том, что это относится ко всему, и мы не хотели, чтобы это предполагалось как нечто отдельное".

Так что они молодцы, они действительно это поняли. И мне нравится фотография выпускника, потому что я чувствую, что все пытается продвинуть учеников к тому, чтобы они учились всю жизнь и были активными гражданами. И этот шаг - окончание средней школы - означает, что это не конец, но это означает, что мы переводим ученика на следующий этап, верно? Это действительно мощно. Итак,

Дженнифер Партридж: Мне также нравится, что это может быть просто плакат.

Венди Дау: Да.

Дженнифер Партридж: Школа, класс, что угодно. Это легко запомнить и понять. И на чем мы сосредоточимся?

Венди Дау: Да. Согласен. Хорошо, давайте поговорим о первом приоритете - успеваемости. И я думаю, что одна из вещей, которая становится действительно важной, - это то, что нас действительно учили держать цели управляемыми. И мы начали с кучи целей. Но потом мы их сузили. Итак, ребята, вы хотите немного поговорить об успеваемости. Одна из вещей, которая была действительно интересной, - это учительница, которая спросила меня: "Почему вы так сосредоточены на результатах тестов?

Почему это так важно в качестве показателя успеваемости? Я подумал, что нам будет полезно немного поговорить об этом, потому что многие люди обсуждают это, и я думаю, что это один из показателей. Это не единственный показатель, но почему мы выбрали его в качестве индикатора.

Дженнифер Партридж: Ну, я думаю, что если у вас есть цель, то вы должны иметь способ ее измерить.

И мы хотим быть уверены, что наши ученики учатся. И, как вы сказали, результаты тестов - это один из способов, с помощью которого мы можем легко увидеть, в каком состоянии находятся большие группы учеников, ведь в нашем округе 13 000 с лишним учеников. Это один из способов, с помощью которого мы можем легко это увидеть. Я очень рад этой цели, потому что мы, как совет, получаем отчеты о том, как наши школы работают в целом, но за то время, что я работаю в совете, у нас не было четкого представления о том, как это выглядит из года в год в полном объеме.

Находимся ли мы там, где хотим быть? А если нет, то как мы собираемся туда попасть? Я думаю, что мы всегда стремимся к совершенствованию, но мне нравится, как это изложено. Где мы на самом деле хотим быть? И очень важно, чтобы наши ученики овладевали навыками, которым мы их учим, верно? Поэтому я думаю, что это будет очень полезно для нас как для района, как для учителей, чтобы лучше анализировать. В некоторых вопросах мы преуспеваем.

Есть возможности для совершенствования. Как мы собираемся добиться этого? Как мы можем сконцентрировать усилия, которые мы, как округ, прилагаем к ресурсам, которые мы предоставляем нашим учителям? Что мы можем сделать лучше, чтобы поддержать их в их усилиях? Ведь мы уже знаем, что они так усердно работают, верно? И они любят наших учеников.

Они хотят обучать. Они хотят прекрасно справляться с этой работой. И как мы, как совет директоров и как округ, можем лучше поддержать их в этом? Думаю, это станет частью нашей дискуссии.

Ребекка Нильсен: Мне также нравится, что мы можем использовать результаты тестов как способ отметить наш собственный прогресс, верно? Это что-то измеримое, что мы можем сказать: "Эй, смотрите, в прошлом году мы были на таком-то уровне, а в этом году мы, знаете, мы намного лучше и как, и это дает нам повод для радости, верно?

Что-то, что можно отпраздновать, и цель, которую нужно достичь. И я думаю, что это просто отличный способ увидеть прогресс, к которому мы стремимся. Я знаю, что люди не всегда согласны со стандартизированным тестированием. Это большая дискуссия, верно? Люди его не любят. Да. Некоторым все равно. Некоторым.

Да. Но. В любом случае, мы можем видеть наш прогресс, верно? И если мы правильно используем наши приоритеты, о чем мы только что говорили, верно? Если мы действительно используем этот документ, чтобы следовать нашей миссии, следовать нашему видению и так далее, то мы должны быть в состоянии увидеть этот прогресс, этот измеримый прогресс.

И это один из способов сделать это.

Венди Дау: Один учитель сказал, что это очень амбициозные цели. И я ответила: "Ага. Вот так. И я думаю, что очень важно, чтобы люди поняли, что мы ставим эти цели, потому что мы абсолютно уверены, что сможем их достичь. Мы верим, что наши студенты способны. Мы верим, что у нас есть способные сотрудники, которые могут это сделать.

И если им нужна поддержка и ресурсы, чтобы быть в состоянии сделать это, то, по моему мнению, именно здесь вступает в дело совет, а руководство округа помогает обеспечить достижение этих целей, но мы не можем этого увидеть, если у нас нет правильных показателей, то мы не знаем, где эти пробелы, и не знаем, где их восполнить, и я думаю, что это немного облегчает их беспокойство.

Знаете, я думаю, это всегда что-то новое, если это не использовалось в прошлом, и это будет выглядеть так, но я на самом деле очень рад этому.

Ребекка Нильсен: Знаете, а почему бы и нет, верно? Если мы верим, что способны, то мы можем, верно? Я имею в виду, если есть вера, мотивация и учителя в этом участвуют, то почему бы и нет?

Почему бы не поставить перед собой цели, которые кажутся немного... не знаю, не знаю, как правильно сказать. Я хочу сказать это осторожно, но... которые кажутся достижимыми, но при этом ими можно гордиться, когда вы их достигнете, зная, что вы очень много работали и что у вас получилось, верно? И если мы верим, что можем, то, думаю, так и будет.

Дженнифер Партридж: Если посмотреть на мир спорта, фитнеса или спортивных достижений, то можно сказать, что они ставят перед собой цели, которые их растягивают, верно? И тогда им есть ради чего работать. А если у них нет чего-то, что их растягивает, то они просто застывают и не прогрессируют. И это то, чего мы хотим и здесь.

И люди могут подняться до того уровня ожиданий, который для них установлен, верно? И поэтому я думаю, что хорошо, что у нас есть эта цель, что она может казаться амбициозной, но давайте пойдем к ней и дотянемся до луны, потому что даже если вы промахнетесь, вы приземлитесь среди звезд, верно? Как будто вы хотя бы чего-то добились.

Но я верю, что мы тоже можем его получить.

Венди Дау: Я также ценю акцент на создании или настройке детей на успех после окончания школы. Наша вторая цель как раз и заключается в том, чтобы убедиться, что мы создаем необходимую строгость, особенно на уровне средней школы, чтобы подтолкнуть детей к тому, чтобы они были готовы к тому, что им предстоит.

Я не хочу, чтобы кто-то из детей покидал школу, не чувствуя, что у него нет навыков, необходимых для того, чтобы взяться за новое дело. У меня от этого сердце разрывается. У нас есть средние школы, которые создают условия. Мы хотим убедиться, что дети посещают углубленные курсы. Мы хотим убедиться, что оказываем им поддержку и помощь.

И вот тут-то и пригодится эта мера. Если мы действительно придерживаемся этого видения, в котором говорится о том, что мы учимся всю жизнь и являемся связанными и преданными гражданами, то это будет действительно ключевым моментом в этой части.

Дженнифер Партридж: И мне нравится, что в этом разделе также говорится о готовности к колледжу и карьере. И я думаю, что мы просто подчеркиваем, что после окончания школы есть больше возможностей, чем просто поступление в колледж, и что мы можем уже сейчас подготовить учеников к некоторым другим профессиям.

И многие профессии очень, очень

Венди Дау: Да, выгодно.

Дженнифер Партридж: Они замечательные, и я думаю, что до сих пор существует стигма в отношении некоторых из них, и мы можем сделать больше, чтобы направить студентов, которые заинтересованы в этом, поддержать их в этом и дать им понять, что это замечательные вещи в колледже.

Венди Дау: Верно.

Ребекка Нильсен: Ну, и это отражается в том, как мы измеряем эту цель, верно?

Мы оцениваем количество студентов, набравших 18 или более баллов в ACT, а также количество выпускников и количество пройденных углубленных курсов. То есть мы специально проводим разные измерения, потому что это готовность к колледжу и карьере, верно? Поэтому мы сосредоточились на трех различных способах измерения.

Венди Дау: И многие из этих учеников получат квалификацию в этой области только потому, что они учатся по программам профессионального и технического образования. Так что это действительно ведет к получению навыков, необходимых в реальном мире. Чтобы пройти эти курсы, они должны сдать тесты на получение навыков, которые впоследствии можно будет использовать в трудовой деятельности. Таким образом, упор делается на эту профессию.

Мы готовим наших учеников к карьере и работе в колледже. Хорошо. Готовы ли мы поговорить о втором приоритете?

Ребекка Нильсен: Вообще-то, мы можем вернуться назад? О да, вернемся. Мне кажется, что мы так и не определили нашу реальную цель по первой цели Приоритета 1, верно? Давайте сделаем это. Итак, цель Приоритета 1 - увеличить процент учащихся, достигших уровня знаний по основным предметам, на 15 процентов в течение пяти лет.

Это может показаться довольно возвышенным, верно? Но это точно. Я думаю, мы можем это сделать.

Венди Дау: Я тоже. Я постоянно говорю людям, а они смотрят на меня, и я говорю: "Ну, все в порядке. Я просто буду верить в это до тех пор, пока вы не сможете поверить в это. Так что если мне нужно быть верующим, пока вы не сможете поверить, это не страшно. Так что...

Напоминаем, что если вы хотите ознакомиться с копией стратегического плана, мы добавили ссылку на него в подкаст, а также вы можете найти его на нашем сайте provo.edu. Итак, готовы ли мы поговорить о приоритете 2?

Ребекка Нильсен: Мы готовы.

Венди Дау: Хорошо. Кто хочет взять на себя первую цель? Возможно, мы расскажем людям, что это за цели, а потом сможем поговорить о них немного подробнее.

Дженнифер Партридж: С удовольствием. Я очень взволнована Приоритетом 2. Итак, первая цель в рамках Приоритета 2, а именно благополучие и безопасность, заключается в увеличении числа учеников и семей, которые считают, что в наших школах и округе создана благоприятная и поддерживающая среда, как показывают опросы по климату и отзывам заинтересованных сторон.

Мне нравится, что мы фокусируемся на том, какую культуру мы создаем в наше время, когда издевательства и люди просто... это тяжело. Жизнь тяжела, верно? И поэтому мы хотим, чтобы наши ученики и их семьи знали, что наши школы - это место, где они могут чувствовать себя комфортно, где они могут чувствовать себя в безопасности и где они принадлежат себе, как и вы принадлежите себе здесь.

Мы хотим, чтобы вы были здесь. Мы счастливы, когда ты здесь. Нам грустно, когда вас нет, мы скучаем, когда вас нет. И поэтому мы, как округ, фокусируемся на том, как обучать и наставлять сотрудников и создавать такую обстановку. И создавать возможности для вовлечения семьи в жизнь школы. Я думаю, это очень важно для того, кто мы есть как район.

Венди Дау: Я также хочу, чтобы наши сотрудники просыпались. Я знаю, что это происходит не каждый день, но я хочу, чтобы они просыпались и с радостью шли на работу и чувствовали, что это отличное место для работы. Я люблю своих студентов, люблю своих коллег, семьи, с которыми мне приходится работать. Конечно, всегда есть плохие дни, но все, что мы можем сделать, чтобы помочь создать это волшебство и это великолепие, я считаю очень важным.

Дженнифер Партридж: Безусловно.

Ребекка Нильсен: Я просто думаю о безопасности. И о том, чтобы чувствовать себя желанным гостем. Часто люди представляют себе заборы и запертые двери, и, конечно, у нас тоже есть такие меры безопасности, но мне нравится, что здесь речь идет о доброжелательной обстановке, о поддержке, а такие вещи обеспечивают безопасность и для ваших учеников.

Это отражается на психическом здоровье и благополучии людей, а это действительно основа безопасности в наших школах и то, с чего должен начинаться разговор о безопасности. И поэтому это действительно хорошая вещь, которую нужно ставить на первое место, верно? Убедиться в том, что люди чувствуют себя желанными и поддерживаемыми в наших школах, потому что это очень многое меняет.

Венди Дау: И я думаю, что если они также осознают, что мы тратим ресурсы на то, чтобы сделать наши здания физически безопасными, то это создаст такую атмосферу, в которой им не придется беспокоиться о том, чтобы отправлять своих детей в наши школы, потому что они знают, что физическая безопасность на месте. И тогда их ученикам будет легче учиться.

А потом, когда они будут учиться в школе, мы сосредоточимся на том, как мы относимся друг к другу? В этом вся суть. Мы все люди, и как выглядит это взаимодействие? Это должно быть позитивное взаимодействие, на котором мы фокусируемся. И в дополнение к этому у нас есть цель сократить количество правонарушений, связанных с издевательствами, преследованиями, дискриминацией, безопасностью в школе, физической агрессией.

Мы действительно хотим, чтобы к 2030 году все эти показатели были ниже 4 процентов. И я думаю, что это будет означать, что культура улучшается с течением времени, верно? И поэтому у нас есть конкретный способ, с помощью которого мы можем измерить поведение учеников. Я думаю, что другая цель заключается в том, чтобы все были желанными гостями в школе, но школа должна быть уверена, что наши дети не подвергаются таким специфическим видам обращения.

Дженнифер Партридж: Последние 10 лет в наших школах действуют клубы доброты, и это усилия наших учеников по созданию такой культуры, верно? Но теперь, когда это стало частью нашего плана, мы можем сосредоточиться на этом на более комплексном уровне с нашими учителями, с нашими администраторами, со всеми детьми в школе, а не только с членами клуба, верно?

И я думаю, что эти усилия выйдут на более высокий уровень, и это меня очень радует.

Венди Дау: Наша система должна быть разработана таким образом, чтобы она могла создать такую среду. И тогда ученики будут вовлечены в этот процесс понимания и наделены полномочиями, чтобы действительно добиться таких результатов. Я думаю, что именно в этом случае мы сможем привлечь детей к работе и сказать: "Вот наши данные".

Знаете ли вы, что именно столько детей подвергаются издевательствам? А что, если мы, школа, сможем снизить это число за счет того, как мы относимся друг к другу? Представьте себе, какой силой это обладает, когда дети начинают отслеживать это и осознавать, какие изменения они могут произвести в своей культуре.

Это то, что меня тоже радует. Так что я помогаю им увидеть это.

Ребекка Нильсен: Какое-то участие в этом, верно?

Венди Дау: Да, конечно. И, конечно, мы всегда хотим, чтобы дети были в школе. Мы знаем, что дети часто отсутствуют, и эта цель говорит о хронических прогулах. Хронический прогул - это любой ученик, который пропускает более 10 процентов занятий, что, честно говоря, не так уж и много.

Это всего 18 дней в течение всего учебного года, но я беспокоюсь, что иногда дети уходят из-за других дел, и тогда они не хотят быть в школе. Так как же мы развиваем эти структуры? И что вы слышите от родителей о том, почему дети не ходят в школу? И как мы можем быть более активными в этом вопросе?

Ребекка Нильсен: Сегодня я разговаривала с одним из родителей о том, что их ребенок просто появился дома в один прекрасный день и решил, что просто пойдет домой. И иногда я думаю, что дети пропускают школу, потому что люди не понимают, как важно быть в школе. Верно. Если вас там нет, вы просто не можете учиться.

Все так и есть.

Венди Дау: Верно.

Ребекка Нильсен: Все очень просто. Но если вас там нет, вы не сможете учиться. И я думаю, что в нашей культуре мы стали немного расслабленными в отношении посещения школы, и я это понимаю. Верно. Мы не хотим быть смешными в этом вопросе. Верно? Верно. Если ребенку нужно пропустить один день в школе, это не страшно.

Верно. Мы можем все выдумать, но в то же время нам нужно подчеркнуть важность того, что мы действительно здесь. Я хочу сказать, после COVID, верно? Я не хочу обвинять во всем COVID. Но после COVID в наших школах возникла довольно большая проблема с хроническими прогулами. И я думаю, что многие люди, возможно, даже привыкли к полной свободе действий в школе.

Венди Дау: Это правда.

Ребекка Нильсен: И это замечательно, за исключением того, что это создает проблемы, верно?

Венди Дау: Верно.

Ребекка Нильсен: Наших детей там нет, и наши дети не учатся. И это нагружает учителей, когда детей нет дома, и им кажется, что они должны заново учить уроки, в то время как на самом деле это вроде как обязанность ученика - вернуться и получить информацию, и так далее, и тому подобное.

Это одна из тех вещей, которые мы должны вернуть в нашу культуру: школа - это важно, и дети должны регулярно посещать ее.

Дженнифер Партридж: Я думаю, что одна из главных причин хронических прогулов - это то, что люди не понимают, что школа может для них сделать. У них нет видения того, куда она может привести их в будущем.

Точно. Они говорят, что сегодня мне не хочется. Происходят события, которые я не могу контролировать, и я просто не буду прилагать усилия, чтобы пойти. Или некоторым из наших старшеклассников просто скучно или неинтересно, верно? Поэтому мы можем работать над тем, чтобы сделать наши классы увлекательными и нарисовать им картину: вот куда ты можешь пойти, какие у тебя интересы?

Чем вы хотите заниматься, когда станете взрослым, верно? И вот как быть в школе сегодня, завтра и послезавтра - иногда это может показаться немного обыденным, верно? Но это действительно интересно, потому что это то, к чему вы придете. И все вещи, которые вы узнаете, помогут вам стать тем человеком, которым вы хотите быть в 20-30 лет, верно?

Венди Дау: Я тоже думаю, что родители говорили мне о том, что им и их детям было бы полезно начать видеть все эти возможности, которые доступны в более раннем возрасте, чтобы они могли заложить в своих детях эти привычки. Поэтому мы поручили нескольким директорам из нашей команды руководителей выяснить, как это будет выглядеть.

Какие послания мы должны передать? Потому что, когда эти возможности открываются, иногда дети оказываются далеко позади и не могут воспользоваться ими. А это именно те вещи, которые позволят им оставаться в школе и действительно помогут им в наибольшей степени. Поэтому я думаю, что мы движемся в правильном направлении.

Давайте поговорим о третьем приоритете, который заключается в управлении ресурсами. Я думаю, что мы движемся в правильном направлении, стараясь быть гораздо более прозрачными, стараясь больше общаться с обществом о том, что мы делаем.

Расскажите немного о том, как мы остановились на этом. В качестве приоритета. И что это значит?

"Бережное отношение к ресурсам" - это звучит немного чересчур, но мне кажется, что это очень хорошее описание того, что мы пытаемся донести. Расскажите нам, что, как вы надеетесь, получит от этого сообщество.

Ребекка Нильсен: У нас есть все ресурсы, чтобы помочь детям в образовании, будь то финансирование от федерального правительства, правительства штата или налоги на недвижимость, верно? Это наши ресурсы. Я имею в виду наши физические ресурсы. У нас есть наши здания, у нас есть наши ученики, у нас есть много ресурсов.

Но как члены совета директоров, как суперинтендант, как учителя, как сотрудники, мы обязаны беречь эти ресурсы и использовать их с умом, верно? Вот почему мы хотим, чтобы сообщество участвовало в этом процессе, и почему мы стараемся быть более прозрачными, потому что мы хотим, чтобы люди понимали, как именно мы используем ресурсы и почему мы используем их так, как мы используем, потому что мы не хотим, чтобы люди чувствовали, что мы используем что-то неправильно, верно?

И всегда будут споры, верно? Всегда будут споры о том, как их использовать, куда тратить средства и так далее. Но ведь это одна из причин, по которой у нас есть этот документ, верно? Чтобы помочь нам в принятии решений. Но мы хотим быть более прозрачными. Мы хотим, чтобы люди получали ответы на свои вопросы и чтобы их первые мысли не были такими: "О, что это опять делает этот школьный округ?

Верно. Мы не хотим, чтобы люди задумывались об этом. Мы хотим, чтобы они знали: "О, ну, знаете, у меня нет вопросов, потому что я услышал это в подкасте суперинтенданта или в ее еженедельном обновлении, или в этих электронных письмах, которые мы продолжаем получать из школы". Мы хотим, чтобы общение было настолько открытым, чтобы не возникало никаких вопросов или подозрений, верно?

Вы точно знаете, что происходит. И даже если вы не согласны с этим, вы, по крайней мере, знаете. Верно. И вы можете видеть наши доводы, и вы можете знать, почему мы делаем это так, как мы это делаем. Верно.

Венди Дау: Одна из вещей, которая показалась мне очень интересной, - это то, что в ходе наших опросов выяснилось, что и наша община, и наши учителя, и наши ученики хотят быть уверенными в том, что мы сохраним действительно высококлассных учителей.

И одна из вещей, о которой вы говорили во время опроса суперинтенданта, - это то, что учителя должны чувствовать, что их ценят, что их слышат и принимают. И я думаю, что это относится и к школе. Расскажите немного об этой первой цели и о том, что за ней стоит, и как мы надеемся ее достичь.

Дженнифер Партридж: Прежде всего, я хочу сказать, что наши учителя - это наш главный ресурс.

Венди Дау: Да, это так.

Дженнифер Партридж: Мы хотим заботиться о них. Именно они каждый день находятся рядом с нашими учениками, влияют на их жизнь, обучают их, и мы ценим наших учителей и хотим, чтобы они оставались здесь. Некоторое время мы, как совет директоров, были сосредоточены на повышении зарплаты и поиске других способов дать им понять, что мы ценим их и дорожим ими.

И в последнее время, когда мы оценивали, как лучше поддержать наших учителей, мы пришли к выводу, что первая цель - увеличить количество высококлассных учителей, которые работают с 5 по 15 год. Именно в отношении наших учителей мы должны приложить больше усилий, чтобы у нас было много новых учителей.

У нас стало больше учителей-ветеранов, но в середине школы их было не так много. А чем больше опыта у наших учителей, тем лучше они могут поддерживать наших учеников. Мы же не хотим, чтобы люди проработали здесь год или два, а потом ушли в другое место, верно? Поэтому мы хотим приложить больше усилий ко всем нашим учителям, но особенно к этой группе.

Так что часть из них связана с зарплатой, с акцентом на зарплату, но также, гм, одна из наших других стратегий, которые мы перечислили в плане, - это поддержка всех наших сотрудников путем профессионального развития, предоставления им навыков для эффективной работы, чтобы они знали, что их поддерживают.

Они знают, что могут быть уверены в том, что делают. Они получают результаты в том аспекте успеваемости, на котором мы все сосредоточены. Верно. И тогда они счастливы быть здесь, потому что все работает для них хорошо. И мы также работаем над их зарплатой. Все это для них.

Венди Дау: Да, это удивительно, если вы чувствуете или можете реально увидеть свою эффективность, то вам захочется остаться здесь, потому что это очень приятно. Так что я думаю, это действительно важно.

Ребекка Нильсен: Я тоже думаю, что, когда учителя получают необходимую поддержку и могут повысить свою квалификацию, это значительно облегчает их работу.

Быть учителем нелегко. Если вы целый день находитесь в классе, верно? Любой родитель или тот, кто работает с детьми, скажет, что это очень долго - быть с детьми. И это может быть, это может быть утомительно. Требуется так много энергии, энтузиазма, чтобы сохранять счастливое, знаете ли, поведение в течение всего дня в качестве учителя.

Верно. И если мы можем как-то облегчить работу учителей, это поможет нам удержать их, верно? Так что повышение их квалификации поможет облегчить им работу. Любой способ помочь, дать им почувствовать, что их ценят и поддерживают, облегчит их работу. Мне нравится, что это тоже часть этой цели, потому что, как вы сказали, вы хотите, чтобы они были счастливы и с удовольствием приходили на работу каждый день, верно? И это играет на руку. Если их работа чрезвычайно трудна и ежедневно вытягивает из них всю энергию, то учителя ни за что не останутся здесь, верно?

Поэтому нам, как совету директоров и как округу, необходимо убедиться, что мы понимаем и помогаем нашим учителям создать условия, необходимые для того, чтобы они с радостью приходили в школу каждый день. Поэтому мне нравится, что здесь есть и этот вопрос, потому что, как сказала Дженнифер, мы любим наших учителей, нам нужны наши учителя, и у нас в школьном округе Прово потрясающие учителя.

Я бы хотела, чтобы все увидели то, что видим мы, работая в округе. Мы постоянно видим удивительные вещи, и так сложно донести это до общественности, не перегружая людей информацией, но я бы хотела, чтобы они увидели, какие замечательные у нас учителя. Мы хотим сохранить их. Мы хотим сохранить их всех.

Мы хотим, чтобы их поддерживали, давали им силы и возможность каждый день приходить на работу. Так что это отличная цель.

Венди Дау: Это когда кто-то протягивает руку и говорит: "Я слышал, что такие вещи происходят в школах". Я говорю: "Пойдемте со мной. Я отведу вас в класс. Вы увидите, как происходит волшебство.

Нам просто необходимо, чтобы люди увидели всю ту работу, которая ведется, и те усилия, которые прилагаются. Насколько заботливы учителя, насколько терпеливы учителя, а также насколько они забавны. Если у вас когда-нибудь будет плохой день, просто сходите в школу и посидите в нескольких классах, и ваш день изменится к лучшему.

Это волшебным образом изменит его. Это невероятно.

Ребекка Нильсен: Безусловно. Я просто должна вмешаться. Помню, когда я в первый раз выступала с отчетом перед советом директоров, я была членом совета около трех месяцев, и настала моя очередь выступать с отчетом перед советом. И все, что я могла сказать, - это то, что я совершенно поражена тем, что происходит в этом школьном округе.

Я хочу сказать, что у меня открылись глаза на все невероятные вещи, которые здесь происходят, и это трудно понять, пока ты сам не окажешься внутри.

Венди Дау: Да.

Ребекка Нильсен: Если только ты не здесь. Я имею в виду, конечно. Здесь происходит так много невероятных вещей, а наши учителя - это сердце и душа этого важного ресурса, верно? И поэтому они просто замечательные.

Венди Дау: Наша вторая цель также связана с улучшением коммуникации, в частности, с принятием решений, распределением ресурсов и управлением объектами, и мы хотим улучшить этот показатель на 15 процентов за пять лет. Просто спросите общественность, чувствуете ли вы себя более информированными, верно? О том, почему мы принимаем те решения, которые принимаем, или о руководящих принципах, которые мы используем для принятия этих решений.

Расскажите об этом подробнее, потому что я думаю, что вы получаете гораздо больше вопросов об этих решениях, поскольку вы занимаетесь многими крупными статьями бюджета, и они слышат об этих обсуждениях на заседаниях совета. Расскажите об этих процессах и о том, как, по вашему мнению, стратегический план поможет нам в этом, а также в обеспечении прозрачности и коммуникации.

Дженнифер Партридж: Ну, я хотела бы привести пример. До того как я стала членом школьного совета, меня попросили войти в состав Консультативного комитета по объектам 2013/2014. В то время они рассматривали все наши здания и оценивали их. А затем комитету было поручено дать рекомендации совету по поводу того, стоит ли нам перестраивать здания?

И мы, как комитет, посмотрели на это и решили, что у нас много школ, которые нужно перестроить, которые не содержались в порядке на протяжении многих лет и откровенно старые, и многие из них должны были быть рассмотрены давным-давно. И почему никто этого не сделал? В то время, верно? В последующие годы мы получили много вопросов от общественности.

Например, почему мы делаем все это сейчас? Что мы собираемся сделать, чтобы убедиться, что, когда эти здания устареют, сообществу не придется перестраивать семь школ за 10 лет или что-то еще, верно? И я думаю, что это открыло нам глаза, и мы поняли, что это действительно важно, чтобы убедиться, что у нас действительно есть некоторые системы на месте.

Оценивать, смотреть на вещи. И не только для восстановления школ, этих больших проектов, но и для управления объектами, для общего плана, например, когда, по какому графику мы будем менять крыши зданий и ковры внутри, а также следить за тем, чтобы все было в порядке, чтобы мы не оказались в ситуации, когда нам вдруг придется играть в догонялки.

И я думаю, что это одна из частей этой цели, важная часть. И мы уже работаем над этим как округ, чтобы создать эти планы управления.

Ребекка Нильсен: Мне также нравится, что это одна из наших целей - улучшение коммуникации по поводу всех этих решений, которые принимаются, потому что, если мы действительно хотим быть хорошими распорядителями этих ресурсов, мы должны сообщать об этом людям, верно?

Они должны знать, как это делается, а общение - это, безусловно, ключевой момент. И я думаю, что если вы спросите наш отдел коммуникаций о том, что они постоянно слышат, то это всегда будет звучать так: "Нам нужно больше общения". Нам нужно больше общения. Они слышат это так часто. И это действительно ключ к большинству вещей, я не знаю, верно?

Чтобы люди чувствовали удовлетворение от происходящего, нужно уметь четко сформулировать, что именно происходит. И мне нравится, что это одна из наших целей. Мы уже работали над этим, но это такая хорошая цель, которая напоминает нам, что мы должны продолжать в том же духе.

Мы должны быть уверены, что мы очень прозрачны и ясно даем людям понять, что происходит. Совсем недавно мы провели встречу в Диксоне, чтобы помочь людям понять процесс, через который мы проходим, и то, на каком этапе мы находимся, принимая решение о здании Диксона и о том, что будет происходить на этом месте. И на этой встрече нам задали вопрос: почему мы проводим эту встречу до того, как получим такие-то и такие-то данные, которых у нас еще нет?

Венди Дау: Да.

Ребекка Нильсен: Почему мы пытаемся искать эти решения, не имея всех данных? Ну. Вот ответ. Ответ заключается в том, что мы пытаемся привлечь вас к этому процессу. Нет, мы еще не готовы принять окончательное решение. И да, у нас все еще есть недостающие данные, которые нам нужно заполнить, прежде чем мы сможем принять окончательное решение.

Безусловно. И мы никогда не примем окончательного решения, пока не соберем все эти данные. Мы не хотим просто сделать объявление в конце, а потом все удивляться, как же так, откуда это взялось и как мы сюда попали? Нет, мы хотим, чтобы вы участвовали в этом процессе, особенно в принятии таких важных решений, верно?

Мы нуждаемся в вашем участии. Нам нужно услышать ваши отзывы по ходу дела. Это те вещи, которых не хватало в прошлом, и мы хотим сделать лучше. Мы хотим быть лучше. Мы хотим услышать ваше мнение. Мы хотим услышать ваши отзывы, потому что если мы хотим, чтобы сообщество было радо тому, что происходит, нам нужно, чтобы все были вовлечены, верно?

Вот почему одна из наших целей, над которой мы работаем, - стараться проводить больше встреч. Не знаю, все ли заметили, что стали чаще получать по почте маленькие открытки. Верно. Вы будете получать от нас много открыток. Вас будут приглашать на множество встреч.

Но это потому, что мы хотим, чтобы вы участвовали в этом процессе. И не только хотим, но и нуждаемся в вас. Нам нужны люди, участвующие в этом процессе.

Дженнифер Партридж: И я просто добавлю к этому. Одна из главных причин заключается в том, что на самом деле не только мы, руководители округа, распоряжаемся этими ресурсами, но и все наше сообщество.

Венди Дау: Верно.

Дженнифер Партридж: Верно? Мы все налогоплательщики. Мы все здесь члены общества. Это наши ученики, наши дети, которых мы обучаем. Мы, как сообщество, являемся распорядителями этих ресурсов, и поэтому мы хотим, чтобы вы участвовали в процессе, в принятии решений, и чтобы вы знали, почему мы принимаем те решения, которые принимаем.

Венди Дау: Я думаю, иногда мы беспокоимся о том, что кто-то может поставить под сомнение то или иное решение. Я знаю, что вас это не беспокоит, потому что люди постоянно ставят решения под сомнение. Я знаю, что люди постоянно ставят под сомнение мои решения, но это нормально. Мы можем не соглашаться, но это не дает нам права не говорить о процессе, который мы используем, чтобы достичь цели, и это действительно важно, когда мы можем четко описать этот процесс, например, иногда нет, когда речь идет о том, как мы тратим деньги и тому подобных вещах, но я, вероятно, излишне распространяю информацию. Люди всегда, вся моя команда говорит, что я слишком много общаюсь. Это нормально, но я думаю, что это действительно важно.

Я думаю, что это действительно сильная сторона нашего совета по образованию. Итак.

Ребекка Нильсен: Абсолютно. И честно говоря, когда вы общаетесь, и, осмелюсь сказать, слишком общаетесь, это действительно уменьшает количество вопросов, которые вы все равно получите в итоге, верно? Потому что если вы сможете ответить на эти вопросы заранее, то люди будут довольны этим и у них не будет причин для беспокойства, верно?

Они знают ответы, потому что мы четко донесли их до них.

Венди Дау: У нас было два директора, которые входили в руководящий комитет. Это Брук Далби из средней школы Centennial и Джейми Дэвис-Лейт из начальной школы Lakeview. И одна из вещей, которая была действительно интересной, это то, что они поделились со всеми директорами, и я просто подумала, что было бы здорово поделиться этим здесь и с вами, это то, что им понравился процесс разработки стратегического плана и то, что это заняло время. Было много отзывов и обратной связи, все было очень взвешенно, и одна из вещей, которую они оба сказали: "Мы действительно почувствовали, что совет прислушался ко всем группам заинтересованных сторон. Они очень добросовестно следили за тем, чтобы учесть то, что каждая группа заинтересованных сторон ценит и считает действительно важным для образования детей в Прово. Они задавали очень хорошие вопросы и действительно хотели докопаться до сути.

И я хочу донести это до вас, потому что считаю, что вам очень важно это услышать. Это процесс, который иногда кажется людям просто галочкой. А они сказали, что это совершенно не так. Это был очень искренний способ участия в процессе.

И я думаю, это говорит о том, в каком направлении вы ведете округ. Поэтому я просто хотел поделиться этим с вами.

Дженнифер Партридж: Спасибо.

Ребекка Нильсен: Да, спасибо.

Дженнифер Партридж: Это не просто флажок, потому что это не будет документ, который просто висит на стене, на который никто не смотрит, или лежит в ящике. Но это будет руководящий документ.

Мы будем много говорить об этом на заседаниях нашего округа и совета директоров. Это будет то, что действительно направляет нашу работу и является важным для нас в течение следующих пяти лет.

Венди Дау: Вы, как руководители совета директоров, обращаетесь к нашим сотрудникам. Как бы вы хотели, чтобы мы, учителя, администраторы, суперинтендант, использовали этот документ?

Как это выглядит для вас?

Ребекка Нильсен: Это интересный вопрос. Потому что я помню, как на самом первом заседании руководящего комитета кто-то спросил: "Скажите, чего вы хотите от этого? Например, зачем мы это делаем? Я не помню точного вопроса, но я встал. Я помню, что ответил на вопрос так: "Эй, мы давно собирались это сделать, потому что мы хотим, чтобы это было нечто, что буквально направляло бы каждое решение, принимаемое в округе. Мы хотим, чтобы люди думали об этом документе, когда будут составлять свои собственные планы по улучшению школы или когда будут пытаться выбрать между этой хорошей вещью и другой хорошей вещью, какая из них лучше или какая из них лучше. Верно. Вот на что я надеюсь, и надеюсь, что своим примером, тем, что совет использует его в качестве нашего руководящего документа, люди также будут руководствоваться им во всех принимаемых решениях. Соответствует ли оно нашему стратегическому плану? Соответствует ли он целям, приоритетам, миссии и видению? Соответствует ли? И если да, то это и есть направление. Именно так мы хотим, чтобы вы принимали решения и делали выбор. Вот на что я надеюсь. Я очень хочу, чтобы это было что-то, о чем люди действительно думают.

И это одна из причин, почему мы постарались сделать его простым. Что-то, что легко запомнить, потому что, когда вы находитесь в середине процесса принятия решения, вы можете сказать: "Добро пожаловать", "Обучать", "Вдохновлять". Подходит ли это? Подходит. Отлично. Давайте приступим, и это то, на что я надеюсь, и то, как я хочу, чтобы люди использовали это.

Дженнифер Партридж: Отличный ответ. Прежде всего, я добавлю, что каждый сотрудник является частью этого процесса.

Венди Дау: Да.

Дженнифер Партридж: Все они могут внести свой вклад, в какой бы сфере они ни работали, будь то директор или учитель. Работник службы питания, как и все мы, играет свою роль в этом плане, и мы не сможем сделать это без всех вас. Вы все - часть этого плана.

Но я надеюсь, что они будут использовать все это в качестве руководства для себя, верно? Как я могу в своей роли приветствовать или как я могу помочь себе или ученикам, с которыми я общаюсь, в развитии или расширении возможностей, и, например, выбрать что-то для начала, поработать со своими командами, поработать со своей школой над тем, как этот план вписывается в то, что вы делаете каждый день в нашем районе.

Венди Дау: На встречах так легко увлечься деловыми вопросами и не докопаться до сути того, чем должна быть ваша работа. А ведь иногда такие вещи должны происходить, верно? В большой организации очень много управления. Но я думаю, что это становится действительно мощным, когда мы начинаем говорить, какая из этих вещей, по нашему мнению, поможет поддержать академическую успеваемость?

Или какой элемент должен быть на месте, чтобы школа могла двигаться в этом направлении? Нам чего-то не хватает. Что это за вещь? Это начинает менять разговоры. Я надеюсь, что так будет и дальше, но мне очень интересно наблюдать за этим. Так что мы очень рады.

Напоминаем, что вы можете найти копию нашего стратегического плана.

Ссылка на него содержится в этом подкасте. Его также можно найти на нашем сайте provo.edu. Кого бы вы хотели поблагодарить за помощь Ребекке и Дженнифер в работе над стратегическим планом? Потому что в этом процессе участвовало много людей.

Ребекка Нильсен: Список очень большой.

Венди Дау: Так много. Это заставляет меня почти, почти заставляет меня нервничать. Но да.

Ребекка Нильсен: Ну, конечно, я хочу рассказать об этом людям, входящим в руководящий комитет, потому что мы встречались больше года, верно? Я имею в виду, мне кажется, что многие вечерние встречи отнимали у людей время от их семей. То есть, у нас были, ну, вы там были.

Венди Дау: Да.

Ребекка Нильсен: И наш бизнес-администратор, Девин Дейли.

У нас было несколько сотрудников округа, таких как Джейсон Кокс, Джаред Сайтс, Даррелл Дженсен, Джуди Роуз, Даг Финч, Джейсон Гаррисон, Мишель Элдридж и Сурадж Сиал. Среди сотрудников округа также есть Нейт Митчелл, Калеб Прайс, Ребекка Роджерс, Клэй Бингем, Джон Андерсон, Стив Риз, Кайл Бейтс, Тэмми Хоргер и Трой Линдлофф.

Это такой огромный список, но каждый из этих людей пришел и принял участие. А еще у нас есть члены сообщества, которые пришли участвовать в работе руководящего комитета. У нас были Анжела Андерсон и Дэнни Колдуэлл, Кэрри Кроу, Бруканн Далби, Джейми Дэвис-Лейт, Джулия Докси, Нэнси Монтеро, Кристи Гиблон, Энтони Луго, Тиффани Макклауд, Робин Пулхум, Сара Пэрриш, Анжела Пуэртас, Шанель Робинсон, Джефф Раст, Дэниел Стоукс, Итан, я, наверное, ошибусь, но...

Венди Дау: Унклсбай.

Ребекка Нильсен: Хорошо, большое спасибо. Мэри Уэйд, Кармен Уильямс, Бритни Вуд и Сара Вурстен. Не знаю, хотели ли вы, чтобы я буквально перечислила их всех, но на самом деле, я знаю, что это звучит как много имен и много времени, чтобы слушать, но каждый из этих людей вложил в это свое сердце и душу и отдал так много времени, и мы очень, очень благодарны за это.

Венди Дау: Я также хочу поблагодарить Шону Спрунгер, потому что именно она помогла нам разработать стратегический план и сделать все правильно.

Ребекка Нильсен: Это просто потрясающе.

Венди Дау: Это было очень важно. А еще Мишель Элдридж и ее команда, Ари ЛеШеминант, она очень хороший корректор.

Если вам нужна корректура, отдайте ее Аэри. Она вам поможет. Я знаю, что команда Мишель, Тиффани, Тауни и Аэри, думаю, мы все сидели здесь, в отделе коммуникаций, и просматривали каждую мелочь вместе с Калебом и Шоной. Без них мы бы не справились.

А потом она заставила меня поработать над этим, чтобы Калеб и Шона успели отдать его в типографию, чтобы мы успели провести все наши профессиональные занятия. Для этого действительно нужна целая команда людей. Я думаю, что стратегический план для меня представляет не только то, кем мы надеемся стать, но и показывает, кем мы уже являемся во многих отношениях, в том смысле, что это не могло бы произойти без огромной группы людей, собравшихся вместе и выработавших общее видение.

И люди просто работали там, где это было необходимо. Это просто невероятно, когда видишь, как это происходит, потому что люди увлечены образованием наших детей в Provo City School District.

Спасибо.

Ребекка Нильсен: Спасибо.

Венди Дау: Спасибо всем, кто присоединился ко мне на этой неделе в эпизоде "Как дела у Sup'".

Как всегда, все эпизоды будут размещены на сайте округа, на YouTube и везде, где вы получаете подкасты. Если у вас есть темы или вопросы, которые вы хотели бы обсудить в подкасте, пожалуйста, напишите нам на podcast@provo.edu. Не забудьте присоединиться к нам на следующей неделе, когда мы вернемся с новым эпизодом What's up with the Sup'.

Всем удачной недели.