Пэтти Фарингер, средняя школа Прово

5 марта, 2025 /
Спенсер Туиней /
CTE, Новости, Прово Хай, Школы, Средние школы

Преподаватель старшей школы Прово Пэтти Фарингер преподает анатомию так, как это делают лучшие учителя: как подмостки для развития устойчивости, для укрепления веры в себя. Конечно, с Фахрингер ученики запоминают скелетные системы и органы, но в ее классе они испытывают дискомфорт в процессе обучения и сталкиваются с проблемами, которые предшествуют настоящему росту.

"Я думаю, это один из самых трудных предметов в нашем кампусе", - говорит Фарингер. "Несколько студентов бросают курс к концу семестра, но те, кто остается, доводят себя до предела, о котором даже не подозревали. Я говорю им, что нужно продолжать. И, в конце концов, мы можем оглянуться назад и сказать: "Ты не сдался. Вот как ты получил эту пятерку".

Ирония заключается в том, что на курсе, частично посвященном тому, как человек укрепляет суставы, наращивает мышцы, Фарингер оттачивает свою философию преподавания в аналогичных терминах: она разрушает заблуждения и восстанавливает знания с точностью и уверенностью. Или, может быть, это вполне уместно.

"Мы начинаем с малого, с основ", - объясняет она, уделяя внимание терминологии, словарному запасу тела. Затем речь идет о связи с предыдущими знаниями: "Я часто повторяю: "Эй, помнишь это?". И стараюсь вернуться к прошлым урокам, чтобы сравнить и сопоставить. Я считаю, что именно благодаря связям они лучше всего усвоят материал".

Связи - это, по сути, то, как мы учимся: связи с предыдущими знаниями помогают запоминать, поскольку мозг хранит информацию в сетях, а не изолированно, укрепляя память благодаря связанным нейронным путям. Это проверенный временем ассоциативный процесс, поддерживаемый неврологией и теорией схем - старая шляпа для тех, кто знаком с педагогикой преподавания, а неврология - старая шляпа, если вы Фарингер.

И еще один испытанный в боях метод обучения - практические манипуляторы, которые улучшают запоминание благодаря задействованию нескольких органов чувств и активизации различных областей мозга, укрепляют нейронные связи и делают обучение более запоминающимся. Фарингер тоже использует практическое обучение в буквальном смысле. Ее любимые предметы - это те, где абстрактное становится осязаемым. Разделы скелетной и мышечной систем идеально подходят для практического обучения, они буквально знакомы, как тыльная сторона ладони. "Они могут увидеть это, применить", - говорит она. "В большинстве случаев это самый любимый предмет учеников".

Ее опыт работы тренером по легкой атлетике дает представление о том, как применять его в реальном мире: она знает, как подготовиться к карьере, как работать в полевых условиях и т. д.

На занятиях по спортивной медицине она с удовольствием преподает механику травм, но не ради шокирующего эффекта, а ради практической мудрости: "Заставить детей понять анатомию, как возникают травмы и как они могут защитить себя - вот в чем цель".

Фахринер отмечает, что некоторые уроки задерживаются дольше других не потому, что они легче, а потому, что они важны. Фахринер вспоминает бывшего студента, который обратился к ней после поступления в медицинскую школу: "Сейчас я здесь, но все началось в вашем классе", - поделился он.

В основе преподавания Фарингера лежит парадокс: вызовы, которым студенты сопротивляются сегодня, впоследствии становятся для них дорогими.

Спасибо вам, Фарингер, за то, что вы наладили отношения с учениками и сотрудниками и привили нашим детям проверенные временем принципы: стойкость, уверенность в себе, стремление к мастерству. Мы благодарны вам сейчас и будем благодарны еще больше, чем когда-либо, в ближайшие годы. Спасибо за воспитание молодежи Прово.