Учебный план, основанный на сообществе: Как Элль Морган из школы Прово создает культуру обучения

11 сентября, 2024 /
Спенсер Туиней /
Новости, Прово Хай, Средние школы, Преподавание и обучение

Элль Морган, преподаватель географии в средней школе Прово, понимает, что география - это не просто содержание, а умение жить и общаться с окружающими. Ее подход выходит за пределы класса и начинается с первого дня обучения.

Однако начало обучения может оказаться непростым. Первые несколько недель представляют собой настоящую проблему для учителей: как начать с правильной ноги? Баланс между установлением норм и ожиданий, разработкой учебной программы, формированием базовых навыков и созданием сообщества может оказаться непосильным. Элль Морган отметила это во время нашего визита:

"Некоторым студентам будет скучно, потому что они уже изучили материал в том штате или школе, из которой переехали", - поделилась она. "Некоторые студенты недавно приехали в страну и изучают язык. Существует множество потребностей и предпочтений: одни дети хотят учиться на практике, другие предпочтут лекцию на 87 минут - как ни странно, такие дети есть; я была одной из них - и все это при установлении норм".

Эль долго размышляла над этим вопросом, прежде чем пришла к однозначному ответу: сообщество превыше всего. Вот как она проводит время в первую неделю:

Первый день я провела, играя в игры и знакомясь с детьми. Это была моя единственная цель: создать культуру, в которой дети работают вместе, познакомиться с новыми учениками, с которыми им еще не приходилось общаться, показать ученикам, кто я такой, и дать им представление о том, что я за учитель. Я задала ученикам вопросы для предварительной оценки, чтобы составить представление о каждом классе: Как вам нравится учиться? Что вы знаете о географии? Что вас волнует?

На следующий день мы устанавливаем и закрепляем нормы. Они приходят, берут работу по звонку, садятся на свои места и переходят от работы по звонку к любой деятельности, которую мы запланировали на день. Все это спланировано и продумано, чтобы дети чувствовали себя в безопасности в моем классе. Все это делается для того, чтобы они чувствовали себя в безопасности в моем классе.

Такой подход закладывает основу для интерактивной, ориентированной на сообщество учебной среды, создавая условия для насыщенных, увлекательных уроков, которые Элль с удовольствием проводит. И ей есть чем поделиться.

Например, этим летом Элль Морган провела лето в Париже, погружаясь в музеи города и собирая материалы для своих уроков - фотографии, видео, впечатления из первых рук. Немногие учителя могут предложить индивидуальный подход, что помогает персонализировать контент. Это весело, уникально и увлекательно.

Однако за кажущейся непринужденностью ее занятий стоит тщательное планирование, сосредоточенное на учебном плане. Планирование разделов - особенно для таких учителей, как Элль, - превращает каждый урок в процесс, похожий на мазки кистью по холсту. В результате получается аккуратный и, кажется, бесшовный год.

"Во-первых, вы смотрите на масштаб всей учебной программы", - говорит Морган, отмечая, что учителя географии решают несколько вопросов: "Я спрашиваю себя, буду ли я преподавать по регионам или по темам. Есть ли у учеников навыки, необходимые для выполнения каждого стандарта?"

Затем она использует обратную схему построения курса, начиная с общих целей, затем сокращая эти цели до специализированных навыков, проходя через стандарты более низкого уровня к освоению стандартов более высокого уровня. Она планирует каждую первичную оценку в календаре Google.

В этом году она выстроила свою структуру таким образом: физическая география - в первом семестре, география человека - во втором, а регионоведение - в третьем. Каждый регион рассматривается по отдельности - редактирование, письмо, источники, - что в итоге выливается в тематические рамки, основанные на навыках.

Это очень много работы - больше, чем могут себе представить те, кто не работает учителем. Это такая работа и стресс, которые выходят за рамки контрактных часов, не дают вам спать по ночам и будят вас до рассвета.

Такие единицы, как единицы Элль Морган, учитывают и структурируют каждый урок, чтобы вооружить учеников навыками, необходимыми для обучения, и фоновыми знаниями, необходимыми для ориентации в мире. Но есть еще один момент, который Элль предлагает ребенку, гораздо более значительный, долговременный и влиятельный, чем само содержание. Цитирую:

На уроках истории мы часто напоминаем себе, что большинство детей забудут все факты через две недели. Наш мозг устроен так, чтобы забывать все, что мы не используем активно. Но я хочу, чтобы они знали, что их любят, что они способны и что кто-то верит в них. Я хочу, чтобы они знали, что за свою жизнь они смогут сделать больше, чем думают.

Иногда я заставляю детей стараться больше, чем они пытались раньше. Легко быть учителем, который хочет, чтобы его любили, но при этом должен заставлять их упорно трудиться. Но благодаря тому, что я это делаю, они узнают, что могут достичь большего, чем им казалось на первый взгляд.

Как мы уже сказали в самом начале, Элль Морган, учительница географии в средней школе Прово, понимает, что география - это не просто содержание, а умение жить и общаться с окружающими. Ее подход начинается с первого дня, но выходит далеко за пределы класса. И, как говорит Морган, этот курс обогащает жизнь учеников, а заодно и ее саму.

"Больше всего в преподавании мне нравятся дети", - поделилась Морган. "Я одержима ими. Мне нравится их волнение. Мне нравится их отношение. Мне нравится видеть, как они растут, как меняются и совершенствуются. Я плачу и смеюсь вместе с ними, и я уверена, что буду думать о них до конца своих дней".

Спасибо, Элль Морган.