Говорим, слушаем, учимся: Подход к обучению учителя английского языка из Centennial Middle Мэдди Джонсон

9 сентября, 2024 /
Спенсер Туиней /
Centennial Middle, Новости, Средние школы, Преподавание и обучение

Представьте, что вам поручили разработать учебную программу по английскому языку для школьников всей страны. С чего бы вы начали?

Большинство преподавателей могут сосредоточиться на таких важных навыках, как анализ сложных текстов, интерпретация данных и написание текстов в соответствии с возможностями обучения на основе проектов.

Хотя эти навыки жизненно важны, они часто отодвигают на второй план не менее важные "мягкие" навыки, необходимые для осуществления перемен. В эпоху цифровых технологий, когда социальные связи становятся все более напряженными, поощрение общения, сопереживания и работы в команде имеет жизненно важное значение. Учительница средней школы Centennial Мэдди Джонсон хорошо понимает это, делая упор на стандарты Speaking and Listening в своих курсах ELA, чтобы помочь ученикам стать сострадательными и заинтересованными гражданами.

"Я думаю, что большинство людей, когда речь заходит об английском языке, в первую очередь вспоминают чтение и письмо, - говорит Джонсон, - но у нас также есть стандарты говорения и аудирования. Это то, чему я хочу научить своих учеников".

Даже среди вихря других задач по развитию навыков и управлению классом Мэдди Джонсон не забывает о культуре сотрудничества. Цитирую:

Для меня начало года - это создание крепкого коллектива в классе, знакомство с учениками, установление правил и процедур. Мы также фокусируемся на базовых навыках английского языка, чтобы заложить основу для начала года.

В первую неделю ученики начали сотрудничество с интерактивной игрой "Суп, салат или сэндвич". В этой игре учащиеся классифицируют продукты по определенным критериям (например, делят продукты на суп, салат или сэндвич - например, является ли хот-дог сэндвичем? Согласно какому определению или правилу?) и отстаивают свой выбор в ходе оживленных дискуссий в классе. Это занятие имеет три ключевых результата:

Это разрушает лед и побуждает учеников начать разговор.
Это закладывает основу для будущих сократовских дебатов и дискуссий.
Она соответствует основным стандартам, способствуя активному слушанию и четкому общению.

Учителя могут включать коммуникативные структуры в уроки, используя схемы предложений или другие подобные инструменты, чтобы помочь ученикам четко формулировать свои мысли. Это позволит учащимся практиковаться в выражении своих мыслей и понимании других, закладывая основу для более сложных навыков.

На следующей неделе мы развивали эти базовые навыки говорения и слушания:

Сегодня, например, мы узнали, как эффективно общаться с учителями - писать письма, говорить и встречаться с ними, а затем ученики работали на Доске чудес.

Доска чудес - это онлайн-коллаж, в котором ученики берут темы, которые их интересуют, фотографируют объекты, представляющие эти темы, и организуют их в онлайн-коллаж. После этого они вывешивают коллаж на экран, переворачивают свои компьютеры, чтобы их могли видеть ученики, и ходят по классу, чтобы пообщаться с коллажами друг друга и узнать больше о своих сверстниках.

Что касается стандартов "Говорение и слушание", то содержание мини-урока "Общение учеников и учителя" предлагает прямое обучение коммуникативному этикету. В то же время, даже в таком вводном уроке, как этот, Wonder Board закладывает матрицу обучения, ориентированного на основные навыки, но при этом косвенно опирается на стандарты Speaking and Listening.

Работа с "Доской чудес" - это не просто творческое упражнение; она включает в себя таксономию Блума, чтобы направлять учащихся от базовых к продвинутым когнитивным навыкам. Вначале учащиеся используют глаголы низкого уровня, такие как "описывать" и "обсуждать", когда они делятся и взаимодействуют со своими досками чудес. Эта основа прокладывает путь к навыкам более высокого уровня, таким как "анализ" и "синтез", когда ученики сравнивают доски и связывают темы.

Эта практика не только развивает основные навыки ELA - письмо, чтение, говорение и аудирование, - но и воспитывает полноценное общение и творческое самовыражение. Сотрудничая на Доске чудес, ученики создают ощущение общности и инклюзивности в классе, способствуя академическому росту и социально-эмоциональному развитию в соответствии с основными стандартами штата Юта.

В конечном счете, эта деятельность способствует развитию критического мышления и самостоятельного обучения, позволяя студентам развивать навыки, необходимые для постоянных исследований и инноваций.

В этом году Мэдди Джонсон преображает свой класс - как в буквальном смысле, оформляя его в духе фильмов, так и в переносном - начав в первом семестре курс чтения "Гарри Поттер". Ее цель - увлечь учеников чтением, что очень важно, поскольку многие школьники теряют интерес к чтению в средних классах. Цитирую:

Мне нравится, что я преподаю чтение. Я украсила свою классную комнату в стиле Гарри Поттера, но я хочу сделать чтение волшебным. В средней школе многие ученики теряют любовь к чтению. Например, я перестала читать в средней школе, но вернулась к этому позже. Но я хочу сохранить магию чтения, чтобы они могли наслаждаться чтением всю жизнь.

Непрерывное чтение жизненно необходимо для развития всех областей - чтения, письма, говорения и аудирования. Основные навыки, определяемые глаголами Блума, призваны научить студентов учиться. Эти навыки помогают им критически мыслить, независимо от задачи и текста. Подход Джонсона заключается в создании стимулирующей среды, чтобы учащиеся не отвлекались от увлекательных и в то же время сложных текстов, в которых они могут оттачивать навыки критического мышления.

Делая упор на говорение и аудирование, студенты затем изучают Рождественская песнь во втором семестре, внимательно читая текст перед совместным исполнением классической пьесы в классе.

Баланс между вовлеченностью, пропорциональным приобретением навыков и кумулятивным обучением - сложная задача, особенно если вы преподаватель второго года обучения с ограниченным бюджетом, как отмечает Джонсон:

Нехватка времени - это, пожалуй, мое самое большое препятствие. Я ухожу в контрактные часы и стараюсь не приносить работу домой. Это может быть сложно, поэтому мне всегда приходится оставаться на задании. Ограниченные ресурсы тоже могут осложнять работу.

"Но я люблю свою работу", - с улыбкой заключила она. "Мне нравится преподавать в седьмом классе. Они приходят в школу с начальным мышлением - яркие, счастливые и с желанием учиться".

Мы глубоко признательны Мэдди Джонсон и другим учителям, которые прививают нашим ученикам такие важные навыки, как умение говорить, слушать, сотрудничать и сопереживать. Как мудро замечает Мэдди Джонсон:

Мы не можем забывать о стандартах говорения и аудирования. Это то, чему я хочу научить своих учеников. Особенно учитывая нынешний климат и политическую атмосферу - в частности, в год выборов, - я хочу, чтобы они обсуждали любую тему с добротой и уважением.

В конце концов, именно такие педагоги, как Мэдди Джонсон, напоминают нам о том, какое глубокое воздействие может оказать вдумчивое, увлекательное преподавание. Уделяя первостепенное внимание общению, сопереживанию и критическому мышлению, она вооружает нашу молодежь инструментами для достижения успеха не только в школе, но и в жизни. Спасибо, Мэдди Джонсон; Прово растет благодаря таким учителям, как вы.