Falar, ouvir e aprender: Abordagem de ensino da professora de inglês do ensino médio do Centennial Maddie Johnson

9 de setembro de 2024 /
Spencer Tuinei /
Centennial Middle, Notícias, Escolas secundárias, Ensino e aprendizagem

Imagine ser encarregado de elaborar um currículo de Artes da Língua Inglesa para alunos de todo o país. Por onde você começaria?

A maioria dos educadores pode se concentrar em habilidades essenciais, como analisar textos complexos, interpretar dados e escrever de acordo com as oportunidades de aprendizado baseadas em projetos.

Embora essas habilidades sejam vitais, muitas vezes elas ofuscam as habilidades sociais igualmente cruciais necessárias para promover mudanças. Em uma era cada vez mais digital, em que as conexões sociais se tornaram mais tensas, é vital incentivar a comunicação, a empatia e o trabalho em equipe. Maddie Johnson, da Centennial Middle School, entende bem isso, enfatizando os padrões de fala e audição em seu curso de ELA para ajudar os alunos a se tornarem cidadãos compassivos e engajados.

"Acho que a maioria das pessoas pensa primeiro em leitura e redação quando se trata de Artes da Língua Inglesa", disse Johnson, "mas também temos nossos padrões de fala e audição. É isso que eu quero que meus alunos aprendam."

Mesmo em meio ao turbilhão de outras tarefas voltadas para as habilidades e para o gerenciamento da sala de aula, Maddie Johnson mantém em mente uma cultura colaborativa. Para citar:

Para mim, o início do ano é sobre a construção de uma comunidade forte na sala de aula - conhecer meus alunos e estabelecer regras e procedimentos. Também nos concentramos nas habilidades básicas de Artes da Língua Inglesa para preparar o terreno para o ano.

Na primeira semana, os alunos começaram a colaborar com o jogo interativo Soup, Salad, or Sandwich (Sopa, Salada ou Sanduíche). Nesse jogo, os alunos categorizam os alimentos com base em critérios específicos (como categorizar os alimentos em sopa, salada ou sanduíche - por exemplo, um cachorro-quente é um sanduíche? De acordo com qual definição ou regra?) e defendem suas escolhas em discussões animadas em sala de aula. Essa atividade tem três resultados principais:

Isso quebra o gelo e incentiva os alunos a começarem a falar.
Ele estabelece as bases para futuros debates e discussões socráticas.
Ele atende aos padrões básicos ao promover a escuta ativa e a comunicação clara.

Os professores podem incorporar estruturas comunicativas nas aulas, usando hastes de frases ou ferramentas semelhantes para ajudar os alunos a articular seus pensamentos com clareza. Isso permitiria que os alunos praticassem a expressão e a compreensão dos outros, preparando o terreno para habilidades mais avançadas.

Na semana seguinte, as habilidades básicas de fala e audição foram aprimoradas:

Hoje, por exemplo, aprendemos a nos comunicar de forma eficaz com os professores - enviar e-mails, falar e nos reunir com eles - e depois os alunos trabalharam em um Wonder Board.

O Wonder Board é uma colagem on-line em que os alunos pegam tópicos sobre os quais se perguntam ou pelos quais se interessam, tiram fotos de objetos que representam esses assuntos e os organizam em uma colagem on-line. Depois disso, eles exibem a colagem na tela, viram os computadores para que os alunos vejam e andam pela sala de aula para interagir com as colagens uns dos outros e aprender mais sobre os colegas.

Com relação aos padrões de fala e compreensão auditiva, o conteúdo da minilição "Comunicação entre alunos e professor" oferece instrução direta sobre etiqueta comunicativa. Ao mesmo tempo, o Wonder Board sustenta uma matriz de aprendizagem baseada em habilidades e alinhada ao núcleo, mesmo em uma lição introdutória como essa, mas ainda assim se baseia indiretamente nos padrões de fala e audição.

A atividade do Wonder Board é mais do que um exercício criativo; ela incorpora a Taxonomia de Bloom para orientar os alunos das habilidades cognitivas básicas às avançadas. Inicialmente, os alunos usam verbos de nível inferior, como "descrever" e "discutir", enquanto compartilham e se envolvem com seus Wonder Boards. Essa base prepara o caminho para habilidades de nível mais alto, como "analisar" e "sintetizar", à medida que os alunos comparam os quadros e conectam temas.

Essa prática não apenas desenvolve habilidades essenciais de ELA - escrita, leitura, fala e audição - mas também estimula a comunicação significativa e a expressão criativa. Ao colaborar em um Wonder Board, os alunos criam um senso de comunidade e inclusão na sala de aula, promovendo o crescimento acadêmico e o desenvolvimento socioemocional de acordo com os Padrões Básicos de Utah.

Por fim, a atividade estimula o pensamento crítico e o aprendizado autodirigido, capacitando os alunos a desenvolver as habilidades necessárias para a exploração e a inovação contínuas.

Neste ano, Maddie Johnson está transformando sua sala de aula - tanto literalmente, por meio de uma decoração inspirada em filmes, quanto figurativamente - ao iniciar uma unidade de leitura de Harry Potter neste primeiro semestre. Sua meta é manter os alunos cativados pela leitura, o que é fundamental, já que muitos estudantes perdem o interesse pela alfabetização no ensino médio. Para citar:

Adoro o fato de poder ensinar a ler. Decorei minha sala de aula para o Harry Potter, mas quero tornar a leitura mágica. É no ensino médio que muitos alunos perdem o gosto pela leitura. Por exemplo, eu parei de ler no ensino médio e voltei a ler mais tarde na vida. Mas quero manter essa magia da leitura para que eles possam gostar de ler durante toda a vida.

A leitura contínua é vital para o crescimento em todas as áreas - leitura, escrita, fala e audição. As habilidades básicas, orientadas pelos verbos de Bloom, são projetadas para ensinar os alunos a aprender. As habilidades os capacitam a pensar criticamente, independentemente do desafio ou do texto. A abordagem de Johnson, portanto, é criar um ambiente estimulante para garantir que os alunos permaneçam envolvidos com textos divertidos e desafiadores, onde possam aprimorar essas habilidades de pensamento crítico.

Com ênfase em Speaking e Listening, os alunos abordam Um Conto de Natal em seu segundo período, lendo atentamente o texto antes de colaborar em uma apresentação do clássico em classe.

Equilibrar o envolvimento, a aquisição proporcional de habilidades e o aprendizado cumulativo é um desafio, principalmente se você for um professor do segundo ano com orçamento limitado, como observa Johnson:

A falta de tempo é provavelmente meu maior obstáculo. Saio no horário do contrato e tento não levar trabalho para casa. Isso pode ser difícil, por isso sempre tenho que me manter na tarefa. Recursos limitados também podem dificultar as coisas.

"Mas adoro meu trabalho", concluiu ela com um sorriso. "Adoro dar aulas para a sétima série. Eles vêm para a escola com uma mentalidade de ensino fundamental - brilhantes, felizes e animados para aprender."

Somos profundamente gratos a Maddie Johnson e a outros professores que transmitem habilidades essenciais como falar, ouvir, colaborar e ter empatia com nossos alunos. Como Maddie Johnson sabiamente observa:

Não podemos nos esquecer de nossos padrões de Speaking and Listening. É isso que quero que meus alunos aprendam. Especialmente devido ao clima e à atmosfera política atuais - principalmente em um ano eleitoral - quero que eles discutam qualquer assunto com gentileza e respeito.

No final, são educadores como Maddie Johnson que nos lembram do profundo impacto que um ensino atencioso e envolvente pode ter. Ao priorizar a comunicação, a empatia e o pensamento crítico, ela equipa nossos jovens com as ferramentas necessárias para o sucesso, não apenas na escola, mas na vida. Obrigado, Maddie Johnson; Provo cresce por causa de professores como você.