Patty Fahringer, Escola de Ensino Médio de Provo

5 de março de 2025 /
Spencer Tuinei /
CTE, Notícias, Provo High, Escolas, Escolas secundárias

Patty Fahringer, da Provo High School, ensina anatomia como os melhores professores fazem: como um andaime para a resiliência, para a construção da autoconfiança. Com Fahringer, os alunos memorizam os sistemas esqueléticos e os órgãos, é claro, mas em sua sala de aula, eles experimentam os desconfortos do aprendizado e enfrentam desafios que precedem o crescimento real.

"Acho que é uma das aulas mais difíceis em nosso campus", diz Fahringer. "Alguns alunos abandonam o curso no final do semestre, mas os demais que permanecem acabam sendo levados a limites que não sabiam que tinham. Eu digo a eles que continuem. E, no final, podemos olhar para trás e dizer: 'Você não desistiu. Foi assim que você tirou aquele A".

É irônico que, em um curso que examina parcialmente como se fortalecem as articulações e se constroem os músculos, Fahringer também aprimore sua própria filosofia de ensino em termos semelhantes: ela destrói concepções errôneas e reconstrói o conhecimento com precisão e confiança. Ou, talvez, seja perfeitamente adequado.

"Começamos aos poucos; começamos com o básico", explica ela, concentrando-se primeiro na terminologia, o vocabulário do corpo. A partir daí, a questão é a conexão com o conhecimento prévio: "Eu faço muitas perguntas do tipo: 'Ei, você se lembra disso? E tento voltar às lições anteriores que eles tiveram para comparar e conectar. Acredito que é por meio das conexões que eles aprenderão melhor."

As conexões são, de fato, a forma como aprendemos: as conexões com o conhecimento prévio ajudam a memorizar, pois o cérebro armazena as informações em redes, e não isoladamente, fortalecendo a recordação por meio de caminhos neurais interligados. Trata-se de um processo associativo comprovado pelo tempo e apoiado pela neurociência e pela teoria dos esquemas, algo antigo para aqueles que estão familiarizados com a pedagogia de ensino e a neurociência - algo antigo se você for Fahringer.

E outro método de ensino muito usado envolveu manipuladores práticos - os manipuláveis aumentam a retenção ao envolver vários sentidos e ativar diferentes regiões do cérebro, fortalecendo as conexões neurais e tornando o aprendizado mais memorável. Fahringer, portanto, também usa o aprendizado literalmente prático. Suas unidades favoritas também são aquelas em que o abstrato se torna tangível. As unidades do sistema esquelético e muscular são ideais para o aprendizado prático, tão literalmente familiar quanto, bem, a palma de sua mão. "Eles podem ver e aplicar", diz ela. "Essa acaba sendo a unidade favorita dos alunos na maioria dos anos também."

Sua experiência como treinadora esportiva oferece um modelo para aplicação no mundo real: ela tem insights sobre preparação para a carreira, trabalho de campo, etc.

Nas aulas de medicina esportiva, ela gosta de ensinar a mecânica das lesões, não pelo valor de choque, mas pela sabedoria prática: "Fazer com que as crianças entendam a anatomia, como as lesões ocorrem e como elas podem se proteger - esse é o objetivo."

Fahriner observa que algumas lições permanecem mais tempo do que outras, não porque sejam mais fáceis, mas porque são importantes. Fahringer se lembra de um ex-aluno que entrou em contato depois de ingressar na faculdade de medicina: "Estou aqui agora, mas tudo começou em sua aula", disse ele.

É um paradoxo que está no centro do ensino de Fahringer: os desafios aos quais os alunos resistem hoje são aqueles que eles valorizarão mais tarde.

Obrigado, Fahringer, por criar vínculos tanto com os alunos quanto com a equipe e por incutir os princípios consagrados pelo tempo em nossos filhos: resiliência, autoconfiança, um olhar para o domínio. Somos gratos agora e seremos mais gratos do que nunca nos próximos anos. Obrigado por educar os jovens de Provo.