Kalbėjimas, klausymasis, mokymasis: Šimtmečio vidurinės mokyklos anglų kalbos mokytojos Maddie Johnson požiūris į mokymą

9 rugsėjo, 2024 /
Spenceris Tuinei /
Šimtmečio vidurys, Naujienos, Vidurinės mokyklos, Mokymas ir mokymasis

Įsivaizduokite, kad jums pavesta parengti anglų kalbos menų mokymo programą visos šalies mokiniams. Nuo ko pradėtumėte?

Dauguma pedagogų gali sutelkti dėmesį į esminius sudėtingus įgūdžius, pavyzdžiui, sudėtingų tekstų analizę, duomenų interpretavimą ir rašymą pagal projektinio mokymosi galimybes.

Nors šie įgūdžiai yra labai svarbūs, jie dažnai užgožia ne mažiau svarbius "minkštuosius" įgūdžius, reikalingus pokyčiams įgyvendinti. Skaitmeniniame amžiuje, kai socialiniai ryšiai tampa vis labiau įtempti, labai svarbu skatinti bendravimą, empatiją ir komandinį darbą. Tai puikiai supranta Centennial vidurinės mokyklos mokytoja Maddie Johnson, savo ELA kurse akcentuojanti kalbėjimo ir klausymo standartus, kad padėtų mokiniams tapti užjaučiančiais, įsitraukusiais piliečiais.

"Manau, kad dauguma žmonių, kalbėdami apie anglų kalbos meną, pirmiausia galvoja apie skaitymą ir rašymą, - sakė Džonsonas, - tačiau mes taip pat turime kalbėjimo ir klausymo standartus. Noriu, kad mokiniai išmoktų būtent to."

Net ir tarp kitų į įgūdžius orientuotų ir klasės valdymo užduočių Maddie Johnson nepamiršta bendradarbiavimo kultūros. Cituoju:

Metų pradžia man yra skirta kurti tvirtą klasės bendruomenę - susipažinti su mokiniais, nustatyti taisykles ir tvarką. Taip pat daug dėmesio skiriame pagrindiniams anglų kalbos meno įgūdžiams, kad parengtume dirvą metams.

Pirmąją savaitę mokiniai pradėjo bendradarbiauti žaisdami interaktyvų žaidimą "Sriuba, salotos ar sumuštinis". Šiame žaidime mokiniai skirstė maisto produktus pagal tam tikrus kriterijus (pavyzdžiui, skirstė maisto produktus į sriubą, salotas ar sumuštinį - pavyzdžiui, ar dešrainis yra sumuštinis? Pagal kokią apibrėžtį ar taisyklę?) ir gyvai diskutuoja klasėje. Ši veikla turi tris pagrindinius rezultatus:

Tai pralaužia ledus ir skatina mokinius pradėti kalbėti.
Tai yra pagrindas būsimoms sokratiškoms diskusijoms ir debatams.
Jis atitinka pagrindinius standartus, nes skatina aktyvų klausymąsi ir aiškų bendravimą.

Mokytojai į pamokas gali įtraukti komunikacines struktūras, naudodami sakinių formas ar panašias priemones, kad padėtų mokiniams aiškiai išdėstyti savo mintis. Tai leistų mokiniams praktiškai išreikšti savo mintis ir suprasti kitus, taip padedant pagrindą pažangesniems įgūdžiams.

Kitą savaitę šie pagrindiniai kalbėjimo ir klausymo įgūdžiai buvo tobulinami:

Pavyzdžiui, šiandien mokėmės, kaip veiksmingai bendrauti su mokytojais - rašyti elektroninius laiškus, kalbėti ir susitikti su mokytojais, o tada mokiniai dirbo "Stebuklingoje lentoje".

"Stebuklų lenta" - tai internetinis koliažas, kuriame mokiniai renkasi temas, kurios jiems įdomios arba kuriomis jie domisi, fotografuoja tas temas atspindinčius objektus ir sudeda juos į internetinį koliažą. Vėliau jie parodo savo koliažą ekrane, apverčia savo kompiuterius, kad mokiniai juos pamatytų, ir vaikšto po klasę, kad galėtų bendrauti su vienas kito koliažais ir daugiau sužinoti apie savo bendraamžius.

Kalbant apie kalbėjimo ir klausymo standartus, mini pamokos "Mokinių ir mokytojo bendravimas" turinyje tiesiogiai mokoma bendravimo etiketo. Tuo pat metu "Wonder Board" net ir tokioje įvadinėje pamokoje, kaip ši, remiamasi su pagrindiniais dalykais suderinto, įgūdžiais grindžiamo mokymosi matrica, tačiau vis tiek netiesiogiai remiamasi kalbėjimo ir klausymo standartais.

"Stebuklingosios lentos" veikla - tai daugiau nei kūrybinis pratimas; ji apima Bloomo taksonomiją, kad mokiniai galėtų pereiti nuo pagrindinių pažintinių įgūdžių prie pažangiųjų. Iš pradžių mokiniai, dalydamiesi ir dirbdami su savo stebuklų lentomis, vartoja žemesnio lygio veiksmažodžius, tokius kaip "apibūdinti" ir "aptarti". Šis pagrindas atveria kelią aukštesnio lygio įgūdžiams, tokiems kaip "analizuoti" ir "apibendrinti", nes mokiniai lygina lentas ir jungia temas.

Ši praktika ne tik lavina pagrindinius ELA įgūdžius - rašymą, skaitymą, kalbėjimą ir klausymą - bet ir ugdo prasmingą bendravimą bei kūrybinę raišką. Bendradarbiaudami "Stebuklingoje lentoje" mokiniai sukuria bendruomeniškumo ir įtraukties jausmą klasėje, skatindami akademinį augimą ir socialinį-emocinį vystymąsi pagal Jutos pagrindinius standartus.

Galiausiai ši veikla skatina kritinį mąstymą ir savarankišką mokymąsi, todėl mokiniai įgyja įgūdžių, reikalingų nuolatiniam tyrinėjimui ir naujovėms.

Šiais metais Maddie Johnson savo klasę keičia ir tiesiogine prasme - filmų įkvėptu dekoru, ir perkeltine prasme - pradėdama Hario Poterio skaitymo skyrių šį pirmąjį semestrą. Jos tikslas - sudominti mokinius skaitymu, o tai labai svarbu, nes daugelis mokinių vidurinėje mokykloje praranda susidomėjimą raštingumu. Cituoju:

Man patinka, kad galiu mokyti skaityti. Savo klasę papuošiau Hariu Poteriu, bet noriu, kad skaitymas būtų stebuklingas. Vidurinėje mokykloje daug mokinių praranda meilę skaitymui. Pavyzdžiui, aš nustojau skaityti vidurinėje mokykloje ir vėl pradėjau skaityti vėliau. Tačiau noriu išlaikyti tą skaitymo magiją, kad jie galėtų mėgautis skaitymu visą gyvenimą.

Nuolatinis skaitymas yra labai svarbus visų sričių - skaitymo, rašymo, kalbėjimo ir klausymo - tobulėjimui. Pagrindiniai įgūdžiai, kuriais vadovaujamasi pagal Bloomo veiksmažodžius, skirti mokyti mokinius mokytis. Šie įgūdžiai padeda jiems kritiškai mąstyti, nesvarbu, koks būtų iššūkis ar tekstas. Taigi Johnsono metodas - sukurti stimuliuojančią aplinką, kad mokiniai ir toliau galėtų naudotis įdomiais, bet sudėtingais tekstais, kuriuose jie galėtų tobulinti šiuos kritinio mąstymo įgūdžius.

Daugiausia dėmesio skirdami kalbėjimui ir klausymui, mokiniai Kalėdų giesmė antrąjį semestrą, atidžiai skaitydami tekstą, prieš bendradarbiaudami informuotoje klasikinės literatūros spektaklio klasėje.

Kaip pastebi Johnsonas, suderinti įsitraukimą, proporcingą įgūdžių įgijimą ir kaupiamąjį mokymąsi yra sudėtinga, ypač jei esate antrus metus dirbantis mokytojas, turintis ribotą biudžetą:

Laiko trūkumas tikriausiai yra didžiausia kliūtis. Išeinu sutartyje numatytu laiku ir stengiuosi nesinešti darbo namo. Tai gali būti sudėtinga, todėl visada turiu neatsisakyti užduoties. Sunkumų gali kelti ir riboti ištekliai.

"Bet aš myliu savo darbą", - šypsodamasi užbaigė ji. "Man patinka mokyti septintoje klasėje. Jie ateina į mokyklą su pradinukų mąstysena - šviesūs, laimingi ir norintys mokytis."

Esame labai dėkingi Maddie Johnson ir kitiems mokytojams, kurie mūsų mokiniams perteikia tokius svarbius įgūdžius, kaip kalbėjimas, klausymasis, bendradarbiavimas ir empatija. Kaip išmintingai pastebi Maddie Johnson:

Negalime pamiršti kalbėjimo ir klausymo standartų. Noriu, kad mokiniai išmoktų būtent to. Ypač atsižvelgiant į dabartinį klimatą ir politinę atmosferą - ypač rinkimų metais - noriu, kad jie bet kokią temą aptartų geranoriškai ir pagarbiai.

Galiausiai tokie pedagogai kaip Maddie Johnson primena mums, kokį didelį poveikį gali turėti apgalvotas ir įdomus mokymas. Teikdama pirmenybę bendravimui, empatijai ir kritiniam mąstymui, ji suteikia mūsų jaunimui įrankių, kurie padės pasiekti sėkmę ne tik mokykloje, bet ir gyvenime. Ačiū, Maddie Johnson; Provo auga dėl tokių mokytojų kaip tu.