Paskutinį kartą pakeista: rugpjūčio 28 d., 2024

3235 P1 Grėsmių mokiniams vertinimas

• Atsisiųsti 3235 P1 Studentų grėsmių vertinimas

Mokinių grėsmių vertinimas

Mokinių grėsmės vertinimas yra prevencijos strategija, kurios pagrindiniai tikslai - užkirsti kelią smurtui ir išspręsti konfliktus ar problemas, turinčias įtakos grėsmingam elgesiui. Mokinių grėsmės vertinimo gairės leidžia tarpdisciplininei komandai atskirti nesunkias (laikinas) grėsmes nuo rimtų (esminių) ir labai rimtų (esminių) grėsmių ir tinkamai jas išspręsti. Daugiadisciplininė komanda naudoja įrodymais pagrįstą mokinių grėsmių vertinimo procesą, atitinkantį Jutos valstijos švietimo tarybos (USBE) taisykles R277-400 ir R277-736, kad nustatytų, įvertintų ir suvaldytų grėsmes bei užkirstų kelią elgesiui ar konfliktams peraugti į smurtą.

Apibrėžtys

Sąvoka "įrodymais pagrįstas" apibrėžta Jutos kodekso 53G-18-211(1) . "Įrodymais pagrįsta" - tai programa ar praktika, kuri: 1) atliktas ne vienas atsitiktinių imčių kontrolinis tyrimas arba metaanalizė, įrodanti, kad programa ar praktika yra veiksminga konkrečiai populiacijai; 2) pagal standartizuotą programos vertinimo priemonę įvertinta kaip veiksminga; arba 3) patvirtinta valstijos valdybos.

"Daugiadisciplininė komanda" - įvairių sričių specialistų grupė, kuri susitinka siekti bendro tikslo - įvertinti ir nustatyti mokinio ar mokinių grupės akademinius, socialinius, emocinius, fizinius ir (arba) elgesio poreikius; sukurti individualias strategijas ir intervencines priemones nustatytiems poreikiams tenkinti.

Daugiadisciplininės komandos kartais vadinamos CARE komandomis, daugiapakopės paramos sistemos (MTSS) komandomis, pozityvaus elgesio intervencijos ir paramos (PBIS) komandomis, mokinių grėsmių vertinimo (STA) komandomis, pagalbos mokiniui komandomis (SAT), mokinių sėkmės komandomis arba mokinių paramos komandomis (SST) ir t. t. Mokykla gali turėti daugiau nei vieną daugiadisciplininę komandą skirtingiems tikslams.

"Grasinimas" - tai tiesioginis, netiesioginis ar numanomas ketinimas pakenkti kitam asmeniui, kuris gali būti išsakytas žodžiu, raštu ar kitaip išreikštas.

Grasinimas gali būti išreikštas/perduotas elgesiu, žodžiu, vizualiai, raštu, elektroniniu būdu ar bet kokiomis kitomis priemonėmis ir laikomas grasinimu nepriklausomai nuo to, ar jis pastebėtas ar perduotas tiesiogiai grasinimo objektui, ar pastebėtas trečiosios šalies, ar perduotas trečiajai šaliai.

"Mokinio grėsmės vertinimas" - prevencijos strategija, apimanti: a) mokinio grėsmės, įskaitant grasinimą įvykdyti smurtinį veiksmą, nustatymą, b) grėsmės rimtumo nustatymą ir c) intervencijos planų, kuriais apsaugomos potencialios aukos ir sprendžiama pagrindinė problema ar konfliktas, paskatinęs grėsmingą elgesį, parengimą.

Mokymas

Provo miesto mokyklų apygardos mokinių grėsmių vertinimo grupės bus apmokytos kvalifikuoto specialisto (pvz., Išsamių grėsmių vertinimo mokyklose gairių (angl. CSTAG) instruktoriaus arba kitų specialistų, apmokytų grėsmių vertinimo klausimais, kuriuos patvirtino vietos mokyklų taryba), kaip vertinti mokinių grėsmes.

Šiuose mokymuose bus aptariami šie klausimai:

1. Daugiadisciplininės komandos funkcija;
2. Smurto prevencijos planas ir strategijos;
3. Įrodymais pagrįstas mokinių grėsmės vertinimo procesas;
4. Pranešimo apie grėsmes procesas;
5. Dokumentavimas ir pranešimas apie grėsmes;
6. Šeimos švietimo teisių ir privatumo įstatymas, 20 USC. 1232g straipsnis;
7. Saugaus mokyklos klimato kūrimo žingsniai; ir
8. Mokinių privatumas ir duomenų apsauga.

Prieš pradėdami dirbti su grupe, mokinių grėsmių vertinimo grupės nariai bus apmokyti, kaip aprašyta pirmiau.

Informacija mokiniams, tėvams/globėjams ir darbuotojams

Apskritis informuoja mokinius, darbuotojus ir tėvus (globėjus) apie mokinių grėsmių vertinimo grupės egzistavimą ir paskirtį, paskelbdama informaciją apskrities interneto svetainėje, paskelbdama vadovėliuose ir kitais tinkamais būdais.

Mokinių grėsmės vertinimo grupė pateikia mokiniams jų amžių atitinkančią informacinę medžiagą apie grėsmingo ar rizikingo elgesio, kuris gali kelti grėsmę mokiniui, kitiems mokiniams, mokyklos darbuotojams, mokyklos patalpoms, bendruomenei ar kitiems asmenims, atpažinimą ir apie tai, kaip pranešti apie susirūpinimą keliančius dalykus, įskaitant programos "Safe UT" programą ir kitas rajono karštąsias linijas ar būdus. Tėvai / globėjai turi turėti galimybę susipažinti su informacine medžiaga.

Mokinių grėsmės vertinimo grupė pateikia mokyklos darbuotojams informacinę medžiagą apie grėsmingo ar rizikingo elgesio, kuris gali kelti grėsmę mokiniui, kitiems mokiniams, mokyklos darbuotojams, mokyklos patalpoms, bendruomenei ar kitiems asmenims, atpažinimą ir apie tai, kaip pranešti apie susirūpinimą keliančius dalykus, įskaitant programos "Safet UT" programą ir kitas rajono karštąsias linijas ar būdus. Mokyklos darbuotojams skirtoje informacijoje pateikiamas darbuotojų, kurie paskirti į mokinių grėsmių vertinimo grupę, sąrašas. 

Mokinių grėsmių vertinimo grupės struktūra

Provo miesto mokyklų rajono mokinių grėsmės vertinimo komandas (kurios naudoja įrodymais pagrįstą mokinių grėsmės vertinimo modelį) gali sudaryti:

• Mokyklos administracijos darbuotojai;
• Vietos teisėsaugos institucijos arba mokyklos darbuotojas;
• psichikos sveikatos specialistas (t. y. mokyklos konsultantas, mokyklos psichologas, mokyklos socialinis darbuotojas arba pagal sutartį dirbantis psichikos sveikatos specialistas); ir
• mokytojas, bendrojo ugdymo arba specialiojo ugdymo mokytojas.

Nors atliekant mokinio grėsmės vertinimą dažnai apklausiami tėvai, globėjai ar šeimos nariai, nei mokinys, nei jo šeimos narys nėra mokinio grėsmės vertinimo grupės nariai. Tai nesumenkina rajono įsipareigojimo, kad mokyklos personalas dės visas pastangas, kad tėvai (globėjai) ir mokinys dalyvautų sprendžiant mokinio elgesio pažeidimus, kaip numatyta Provo miesto mokyklos rajono 3310 taisyklėse ir procedūroje "Saugi mokykla".

Mokinių grėsmių vertinimo grupės narių funkcijos

Kiekvienas mokinio grėsmės vertinimo grupės narys - mokytojas, patarėjas, mokyklos administratorius, kitas mokyklos darbuotojas, rangovas, konsultantas, savanoris ar kitas asmuo - veikia kaip "mokyklos pareigūnas, turintis teisėtą švietimo interesą" dėl rajono kontroliuojamų ir saugomų švietimo įrašų. Rajonas suteikia mokinių grėsmės vertinimo grupei prieigą prie švietimo įrašų, kaip nurodyta Šeimos švietimo teisių ir privatumo įstatyme (FERPA). Joks mokinių grėsmės vertinimo grupės narys, įskaitant rajono / mokyklos narius ir bendruomenės išteklių / teisėsaugos institucijų narius, negali naudoti jokių mokinių įrašų ne pagal nustatytą mokinių grėsmės vertinimo grupės tikslą arba pakartotinai atskleisti įrašų, gautų būnant mokinių grėsmės vertinimo grupės nariu, išskyrus FERPA leidžiamus atvejus.

Apskritai mokinių grėsmių vertinimo grupė:

1. Atpažįsta ir įvertina mokinio elgesį, kuris kelia ar gali kelti grėsmę sau, kitiems mokiniams, darbuotojams, mokyklos lankytojams ar mokyklos turtui. Reikėtų nedelsiant įvertinti grasinimus susižaloti pačiam sau, kurių nelydi grasinimai pakenkti kitiems.
2. Surenka ir analizuoja informaciją apie mokinio elgesį, kad nustatytų grėsmės lygį. Mokinio grėsmės vertinimo grupė gali apklausti asmenį (-is), pranešusį (-ius) apie grėsmę, grasinimo gavėją (-us) ar taikinius, kitus liudytojus, žinančius apie grėsmę, ir, jei tai pagrįsta, asmenį (-is), kuris (-ie) tariamai dalyvavo grasinančiame elgesyje ar bendravime. Pokalbių tikslas - įvertinti asmens grasinimą kontekste ir nustatyti grasinimo prasmę bei asmens ketinimus. Mokinių grėsmės vertinimo grupė gali prašyti ir gauti rajono turimus dokumentus, įskaitant mokinių mokymosi, sveikatos įrašus ir informaciją apie teistumą. Informacijos gavimo tikslas - įvertinti situacijos kintamuosius, o ne mokinio demografines ar asmenines savybes.
3. Atlikti spintų, daiktų saugyklų ir kitų daiktų, esančių mokyklos teritorijoje, kratas, jei reikia, pagal galiojančius įstatymus, taisykles ir valdybos politiką.
4. išorinių šaltinių, pavyzdžiui, socialinės žiniasklaidos svetainių, tikrinimas, derinant su teisėsaugos institucijomis, kreipimasis į teisėsaugos institucijas, nepilnamečių probacijos tarnybas ar bendruomenės agentūras, siekiant gauti papildomos informacijos apie pranešime nurodytą (-us) mokinį (-ius), vadovaujantis įstatymais, kitais teisės aktais ir valdybos politika.
5. Nustato rizikos pobūdį, trukmę ir rimtumo lygį bei tai, ar pagrįsti politikos, praktikos ar procedūrų pakeitimai padės sumažinti riziką. Mokinių grėsmės vertinimo grupė grėsmės nustatymo negrindžia apibendrinimais ar stereotipais. Atvirkščiai, mokinio grėsmės vertinimas atlieka individualų vertinimą, pagrįstą pagrįstu sprendimu, geriausiais turimais objektyviais įrodymais arba, jei reikia, dabartiniais medicininiais duomenimis;
6. teisėtai ir etiškai bendrauja tarpusavyje, su mokyklos administracijos darbuotojais ir kitais mokyklos darbuotojais, kuriems reikia žinoti konkrečią informaciją, kad būtų užtikrintas mokyklos, jos mokinių ir darbuotojų saugumas ir gerovė; ir
7. laiku praneša apie savo sprendimą kuratoriui arba įgaliotam asmeniui.

Tais atvejais, kai mokinys, kurio elgesys kelia ar gali kelti grėsmę, taip pat turi negalią, mokinio grėsmės vertinimo komanda suderina intervencijos strategijas su mokinio individualizuota ugdymo programa (IEP) arba mokinio lygių galimybių ugdymo planu (EEOP), parengtu pagal 1973 m. Reabilitacijos įstatymo 504 skirsnį, koordinuodama veiksmus su mokinio IEP komanda arba 504 skirsnio plano komanda. Mokinio grėsmės vertinimas lieka atskirtas nuo šių komandų ir procesų.

Priklausomai nuo nustatyto susirūpinimo lygio, mokinio grėsmės įvertinimo komanda parengia ir įgyvendina intervencijos strategijas, skirtas mokinio elgesiui valdyti taip, kad būtų skatinama saugi, palanki mokymo ir mokymosi aplinka, o mokinys nebūtų pašalintas iš mokyklos.

Mokinių grėsmės vertinimo grupė taip pat gali dalyvauti atliekant kitas užduotis, kuriomis siekiama valdyti ar sumažinti grėsmingą ar potencialiai grėsmingą elgesį ir padidinti fizinį bei psichologinį saugumą. Tai gali apimti:

• Mokinių ir darbuotojų konsultavimas, kaip atpažinti elgesį, kuris gali kelti grėsmę mokiniams, darbuotojams, mokyklai, bendruomenei ar asmeniui;
• Prireikus teikti informacinius šaltinius bendruomenės paslaugų teikėjams arba sveikatos priežiūros paslaugų teikėjams dėl medicininio įvertinimo ar gydymo;
• įvertinti asmenis, išskyrus mokinius, kurių elgesys kelia grėsmę mokinių ar darbuotojų saugumui, ir apie tokį asmenį pranešti kuratoriui ar jo įgaliotam asmeniui.

Kai įvertinus mokinio elgesį nustatoma, kad jis nekelia grėsmės mokiniui, kitiems mokiniams, mokyklos darbuotojams, mokyklos patalpoms, bendruomenei ar kitiems asmenims, mokinio grėsmės įvertinimo grupė dokumentuoja įvertinimą ir gali nukreipti mokinį į kitus tinkamus rajono išteklius, paramą ir paslaugas.

Konkrečių mokinių grėsmių vertinimo grupės narių vaidmenys

Daugiadisciplininės komandos nariai bendradarbiauja tarpusavyje, su mokyklos darbuotojais ir bendruomenės institucijomis (jei reikia), kad būtų pasiekti komandos tikslai ir užtikrintas visų mokinių ir darbuotojų saugumas. 

• Mokyklos administracinio personalo vaidmuo:
  1. Atlieka paskirtojo komandos vadovo funkcijas;
  2. Palaiko ir prižiūri, kad komandos nariai būtų atsakingi už savo vaidmenis ir pareigas;
  3. Padeda komandai organizuoti reikiamus mokymus ir gauti reikiamus išteklius;
  4. Padeda tėvams / globėjams, mokytojams ir kitiems darbuotojams, susijusiems su mokinių grėsmių vertinimu;
  5. prižiūri, kad komanda dokumentuotų mokinių grėsmės vertinimą (-us); ir
  6. Užtikrina, kad dokumentacija atitiktų Mokinių privatumo ir duomenų apsaugos bei Šeimos švietimo teisių ir privatumo įstatymo (20 USC) reikalavimus. 1232g straipsnį.
• Vietos teisėsaugos institucijų arba mokyklos pareigūno vaidmuo:
  1. nustato, ar grasinimas yra nusikalstama veika;
  2. atkreipiamas dėmesys į grėsmę (-es), apie kurią (-ias) reikia nedelsiant pranešti teisėsaugos institucijoms; ir
  3. Padeda stebėti ir prižiūrėti mokinį ir nustatyti, ar reikia imtis teisėsaugos veiksmų, jei tokių yra.
• Psichikos sveikatos specialisto vaidmuo:
  1. Prireikus atlieka pokalbį dėl psichikos sveikatos;
  2. Teikia psichikos sveikatos priežiūros paslaugas, kaip nurodyta paslaugų teikėjo įgaliojimuose; ir
  3. Susiekia su bendruomenės ištekliais, kad padėtų tėvams (globėjams) ir mokiniui (-iams);
• Mokymo trenerio, bendrojo ugdymo mokytojo ir specialiojo ugdymo mokytojo vaidmuo (-ai):
  1. Padeda komandai suprasti akademinius ir socialinius bei emocinius duomenis ir poreikius;
  2. Padeda mokinių klasių mokytojams suprasti mokinių akademinius poreikius.

Veiksmai, kurių reikia imtis, jei pranešama apie grėsmes

• Visos suinteresuotosios šalys (įskaitant mokinius, mokytojus, administratorius, tėvus / globėjus, pagalbinį personalą ir bendruomenės narius) supras, kaip svarbu pranešti apie grėsmes, ir žinos šiuos dalykus:
  1. Individualios funkcijos ir pareigos pranešti apie susirūpinimą keliančius dalykus;
  2. Kokią svarbią informaciją reikia pranešti;
  3. Kur ir kaip apie tai pranešti.
• Kiekvieną grėsmę, apie kurią pranešama, sudaro:
  1. Skundo pateikėjo vardas ir pavardė;
  2. Įtariamo nusikaltėlio vardas ir pavardė (jei žinoma);
  3. grėsmės (-ių) data ir vieta; ir
  4. Pareiškimas, kuriame aprašoma grėsmė (-os), įskaitant liudytojų vardus ir pavardes (jei žinomi).
• Mokyklos administratorius nedelsdamas ištirs kiekvieną pranešimą apie grasinimą ir, pasitaręs su daugiadiscipline komanda, nustatys grasinimo (-ų) rimtumą.
• Daugiadisciplininė komanda parengia, įgyvendina ir stebi individualų planą, kaip įsikišti, spręsti ir mažinti riziką.
  • Grupė padeda apie grėsmę pranešusiam (-iems) asmeniui (-ims) ir visiems nukentėjusiems darbuotojams ar mokiniams kreiptis į atitinkamus mokyklos ir bendruomenės išteklius, kad būtų suteikta parama ir (arba) imtasi tolesnių veiksmų.
• Patikrinus grasinimus, taikomos intervencijos ir (arba) pasekmės. Intervencijos ir (arba) pasekmės apima, bet neapsiriboja tik šiomis priemonėmis:
  • Geriausios praktikos įgyvendinimas:
    • Deeskaluokite, suvaldykite, kontroliuokite ir nukreipkite mokinį nuo planų ir pasiruošimo smurtui;
    • Padėti mokiniui įgyti įgūdžių, kaip bendrauti su kitais, spręsti problemas, prisitaikyti, pagerinti įveikos įgūdžius ir gerovę.
  • Drausmės plano etapų taikymas pagal USBE taisyklę R277-609;
  • atkuriamojo teisingumo praktikos įgyvendinimas pagal USBE taisyklę R277-613;
  • prieš įtraukiant auką (-as) į procesą, gauti su tuo susijusio (-ių) mokinio (-ių) ir jų tėvų (globėjų) sutikimą;
  • pranešimas apie atkuriamojo teisingumo praktiką dalyvaujančių mokinių tėvams ir (arba) globėjams; parama dalyvaujantiems mokiniams, taikant į traumą orientuotą praktiką;
  • Mokinio pašalinimas iš mokyklos finansuojamos komandos ar veiklos, įskaitant mokyklos finansuojamą transportą;
  • mokinio pašalinimas iš mokyklos arba pašalinimas iš mokyklos, arba švelnesnės drausminės priemonės, kaip nurodyta mokyklos taisyklėse; ir
• Darbuotojo nušalinimas nuo pareigų ar atleidimas iš darbo dėl priežasties arba švelnesnės drausminės nuobaudos, atitinkančios Jutos kodekso 53G-11-512 anotaciją. Provo miesto mokyklos rajonas informuos mokinio tėvus / globėjus, jei mokinys kelia smurto ar fizinės žalos sau ar kitiems grėsmę arba jei mokinys yra potenciali auka.
  • Provo miesto mokyklos apygarda parengs ir išsaugos įrašą, patvirtinantį, kad tėvams / globėjams buvo pranešta apie grėsmę.
  • Provo miesto mokyklos rajonas neatskleis įrašo niekam, kas neturi teisės jo gauti, ir nenaudos įrašo įstatymų neleistinais tikslais.
• Daugiadisciplininė grupė turi tvarkyti išsamią dokumentaciją, įskaitant incidento valdymo ir nuolatinės stebėsenos metu surinktą informaciją.
  • Dokumentacija turi atitikti LEA politiką, federalinius ir valstijos įstatymus.
  • Dokumentuose turi būti įrodytos pagrįstos sąžiningos komandos pastangos nustatyti, ištirti, įvertinti ir valdyti grėsmingas situacijas.

Papildomi ataskaitų teikimo veiksmai

Daugiadisciplininės komandos nariai, jei reikia, į ataskaitas taip pat turi įtraukti šiuos dalykus:

• Nukentėjusiajam (-iesiems) ir kitiems susijusiems asmenims taikomos procedūros, susijusios su:
  1. Apsauga nuo tolimesnio bendravimo ar elgesio;
  2. Parama potencialioms aukoms; ir
  3. Pagalba vertinamam (-iems) asmeniui (-ims).
• teisėsaugos institucijų pranešimai apie bet kokias grėsmes, kurios gali būti laikomos nusikalstama veika;
• Procedūros, pagal kurias kaltinamajam suteikiama sąžininga ir savalaikė galimybė paaiškinti savo veiksmus; ir
• Tinkamo proceso teisių užtikrinimo procedūros:
  • Licencijuoto personalo ir vietos darbuotojų drausmės politika prieš skiriant drausmines nuobaudas darbuotojams (Utah Code Annotated 53G-11-501);
  • Vietos taisyklės (mokiniams) prieš ilgalaikę (daugiau nei 10 dienų) mokinių drausminę nuobaudą (Jutos kodeksas 53G-8-202).

Prieiga prie įrašų ir konfidencialumas

Kad galėtų atlikti savo pareigas ir laiku įvertinti mokinius, kurių elgesys gali kelti grėsmę, bei imtis intervencijos, mokinių grėsmės vertinimo grupė turi prieigą prie toliau nurodytos mokinių informacijos tiek, kiek tai leidžia galiojantys įstatymai ir kiti teisės aktai:

1. Mokinių sveikatos įrašai
2. Ankstesni drausminiai įrašai mokykloje
3. Įrašai, susiję su teismo sprendimu pagal taikomus įstatymus ir kitus teisės aktus
4. Apygardos saugomi ankstesnių elgesio, psichikos sveikatos ar psichologinių vertinimų ar patikrinimų įrašai.
5. Kiti rajono saugomi įrašai ar informacija, kuri gali būti svarbi vertinant grėsmę arba nustatant mokinio išteklius ar nukreipimo galimybes.

Mokinių grėsmės vertinimo grupė naudoja visą informaciją ar įrašus, gautus vykdant grupės pareigą pagal įstatymą, kad įvertintų grėsmę arba rekomenduotų, kaip elgtis su grėsme. Grupės nariai negali pakartotinai atskleisti jokių gautų įrašų ar informacijos arba kitaip naudoti jokių įrašų apie mokinį ne tik tuo tikslu, kuriuo jie buvo atskleisti grupei pagal įstatymą.

Mokinių grėsmės vertinimo nariai, kurių kitos užduotys ir funkcijos reikalauja konkrečių mokinių pranešimų konfidencialumo, vadovaudamiesi įstatymais, užtikrina, kad visi konfidencialūs pranešimai ir informacija būtų nagrinėjami pagal galiojančius įstatymus, reglamentus ir Valdybos politiką.

Taisyklės ir formos:

• Politika Nr. 3235 Mokinių grėsmės vertinimas