64 epizodas: Strateginio plano 2 dalis

8 lapkričio, 2024 /
Aleksandras Glavesas /

Sup su "Sup

00:00 / 49:02

Provo miesto mokyklų rajono 2025-2030 m. strateginis planas

Sveiki atvykę į kitą Provo miesto mokyklos rajono podkasto "What's Up with the Sup" epizodą. Aš esu superintendentė Wendy Dau, kaip daugelis iš jūsų žinote, rajonas neseniai baigė rengti naują strateginį planą. Praėjusios savaitės epizode girdėjote pirmąją mano diskusijos apie strateginį planą dalį su mūsų mokyklos tarybos pirmininke Rebeka Nilsen (Rebecca Nielsen) ir pirmininko pavaduotoja Dženifer Partridž (Jennifer Partridge). Šios savaitės laidoje - antroji šios diskusijos dalis. Primename, kad strateginį planą galite peržiūrėti apsilankę pirmajame rajono interneto svetainės provo.edu puslapyje. Tai bus pirmas rodomas dalykas. Tačiau prieš tai, kol išgirsime juos, pateikiame savo naujienas.

Mūsų rajono interneto svetainėje rasite keletą taisyklių, kurias galite peržiūrėti.
- Eikite į provo.edu, spustelėkite "Policies, Forms, and Documents".
- Politikų projektus galite peržiūrėti čia.
  - Šiuo metu matysite mūsų mobiliųjų telefonų politikos projektą, kuris bus aptartas ir dėl kurio bus balsuojama lapkričio 12 d. posėdyje, taip pat naują politikos projektą 6810, kuriame aptariama Provo miesto mokyklų rajono patalpų nuoma.
Dėkojame visiems, dalyvavusiems bendruomenės susirinkime ir kamieno rekolekcijose Diksono vidurinėje mokykloje. Galėjome pasidalyti trimis galutinėmis galimybėmis, kaip panaudoti Diksono mokyklos erdves.
- Jei negalėjote dalyvauti, apsilankykite rajono interneto svetainėje ir peržiūrėkite pateiktą informaciją bei pateikite atsiliepimus.
Ar norėtumėte, kad jūsų balsas būtų išgirstas rajono klausimais? Turime dvi galimybes įsitraukti į Provo miesto mokyklų rajono veiklą.
- Vienas iš jų - Piliečių sąsajų komitetas, kuris posėdžiaus ir teiks rajonui pastabas įvairiomis temomis.
- Antrasis komitetas yra Tėvų patariamasis komitetas, skirtas dabartinių mūsų mokyklų mokinių tėvams.
- Šio komiteto tikslas - kad rajono vadovybė suprastų, su kokiais iššūkiais ir rūpesčiais susiduria mūsų mokyklose besimokantys mokiniai, kad kartu su jumis galėtume spręsti problemas, kaip mūsų mokyklose sukurti visiems patogią erdvę.
- Jei norėtumėte dirbti kuriame nors iš šių komitetų, užpildykite paraišką, kuri buvo išsiųsta visiems tėvams el. paštu. Mes džiaugiamės galėdami išgirsti jūsų nuomonę ir dirbti kartu su jumis.
Kitas mokyklos valdybos posėdis bus tiriamasis ir dalykinis antradienį, lapkričio 12 d. Daugiau informacijos rasite rajono interneto svetainėje artėjant posėdžio datai.
Kiekvieną pirmadienio rytą savo el. pašte toliau laukite mano savaitinių vaizdo transliacijų.
- Šiose vaizdo transliacijose vienoje vietoje galite sužinoti apie svarbius dalykus, vykstančius visame rajone.

O dabar pasikalbėkime su Rebeka ir Jennifer apie mūsų strateginį planą.

Sveiki atvykę į šios savaitės "What's Up with the Sup" epizodą. Kalbėsime apie antrąją strateginio plano dalį, o mūsų valdybos pirmininkė Rebeka Nielsen ir valdybos vicepirmininkė Jennifer Partridge maloniai nusprendė sugrįžti.

Dėkojame, kad esate čia.

Rebecca Nielsen: Jokių problemų.

Wendy Dau: Džiaugiuosi, kad jums taip pat įdomu apie tai kalbėti, nes apie tai galėtume kalbėti ilgai. Jaučiu, kad taip aistringai apie tai galvoju. Šiandien šiek tiek pakalbėsime apie prioritetus ir apie tai, kaip juos nustatėme. Šiek tiek pakalbėsime apie šį procesą, pavyzdžiui, kaip sutelkti dėmesį ir nuspręsti, kas yra svarbiausia. Arba kokie yra trys svarbiausi dalykai, į kuriuos norime sutelkti dėmesį kaip rajonas?

Jennifer Partridge: J. Štai kodėl mes įtraukėme daug balsų, tiesa? Kurį laiką vyko diskusija apie tai. Tačiau manau, kad buvo lengvas klausimas. Tai buvo akademiniai pasiekimai, tiesa? Tai turėtų būti mūsų svarbiausias prioritetas. Taigi, mes žinojome, kad tai vyksta. Bet tada, taip, mes tiesiog išvardijome daugybę dalykų, o paskui juos aptarėme ir nagrinėjome.

Taip pat žinojome, kad, kaip kalbėjome praėjusią savaitę, norėjome aiškiai žinoti, kokie yra mūsų tikslai. O jei turėtume per daug prioritetų, būtų per sunku susikaupti, tiesa? Kai bandote daryti per daug dalykų, tada jums nepavyksta nė vieno iš jų atlikti gerai. Tiesa? Todėl labai tvirtai jautėme, kad norime susiaurinti savo veiklą iki trijų prioritetų.

Taigi, kai tik turėjome sąrašą, manau, penkių. Tada išrinkome tris prioritetus. Iš jų. Leisiu Rebekai.

Rebecca Nielsen: Kad būtų glaustai ir kad galėtume lengvai perpasakoti. Tiesa? Žinojome, kad penki prioritetai bus per daug, kad mes galėtume su jais susidoroti arba juos gerai stebėti.

Sumažinti skaičių nuo penkių iki trijų buvo tikrai sudėtinga. Bandžiau nuspręsti, kas tai turėtų būti. Bet noriu pasakyti, kad mes ne tik visiškai neatsižvelgėme į kitus prioritetus, tiesa? Bandėme juos tarsi sujungti į vieną platesnę kategoriją, kad ji vis dar apimtų visus dalykus, kuriems norėjome teikti pirmenybę, bet nebūtų pernelyg sudėtinga.

Taip mes pasirinkome šiuos tris tikslus: akademinius pasiekimus, sveikatingumą ir saugą bei išteklių valdymą, nes manėme, kad šie trys tikslai iš tikrųjų apima didžiausius mūsų tikslus, tačiau jie taip pat buvo pakankamai skėtiniai, kad galėtume šiek tiek įsigilinti į detales.

Wendy Dau: Kai atlikome įvairių suinteresuotųjų grupių apklausas ir klausėme, kokie yra jų prioritetai, buvo išties įdomu.

Įspūdinga tai, kad šios trys eilės yra beveik visų grupių viršuje. Galbūt vienoje grupėje jos tiesiog buvo sukeistos vietomis kita tvarka, bet tai mane labai nuramino, nes tai buvo tarsi: gerai, aš sudariau savo sąrašą. Ir staiga atėjo mokiniai, ir jų sąrašas buvo čia.

Tada atėjo tėvai, ir jų sąrašas buvo ten. Tada atėjo mokytojai ir aš pasakiau: gerai, Provo miestas, mes tai turime. Mes esame, mes esame viename lape dėl to, kas yra svarbu. Ir tai mane labai nuramino. Man, kaip vadovui, buvo labai malonu tai matyti ir matyti, kad šie trys dalykai išryškėjo.

Absoliučiai. Norėčiau pridurti, kad, kaip ir valdybos nariai, turime spręsti politinius klausimus, tiesa? Kartais lengva pasimesti diskusijose ir sunkiai priimamuose sprendimuose bei kituose dalykuose. Kartais, žinote, pradedi galvoti: "O, Dieve mano, ar čia kas nors yra tame pačiame lape? Yra tiek daug konkuruojančių balsų.

Kaip mes pasieksime tai, ko norime, kai yra tiek daug skirtingų nuomonių? Taigi, kaip ir jūs sakėte, tai iš tikrųjų nuramino, nes kaip valdyba, žinote, ir tai yra viena iš priežasčių, kodėl mes taip norėjome tai padaryti, nes manome, kad žinome, kokie yra mūsų prioritetai, ir stengiamės eiti šia kryptimi, bet tada iš tikrųjų reikėjo eiti ten ir rinkti duomenis bei patvirtinti, kad taip, tai yra mūsų trys prioritetai, ir visi iš tikrųjų tam tikru mastu su jais sutinka.

Tai, kaip jūs sakote, labai nuramina, nes kartais yra tiek daug konkuruojančių balsų, kad šie prioritetai gali pasimesti, tiesa? Tai labai vertinga, nes kai atsiduriame tokiose situacijose, galime sakyti: gerai, sustokite. Prisiminkime savo prioritetus. Ar šie sprendimai atitinka šiuos prioritetus, ir jei atitinka, tuomet puiku.

Tuomet žinome, kad dauguma žmonių gali tam pritarti, ir galime drąsiai judėti pirmyn. Tai labai ramina.

Be to, tai gali būti labai geras sprendimų priėmimo pagrindimas, tiesa? Galite sakyti, kad pirmenybė buvo suteikta šiai, o ne šiai temai, nes ji labiau atitinka mūsų strateginį planą.

Žinome, kad kiti dalykai vis dar svarbūs, tačiau strateginiu planu iš tiesų naudojamės kaip priemone, kuria vadovaujamės, ką darome.

Jennifer Partridge: Ir tai mane, kaip valdybos narę, labai džiugina, nes mes turėsime daugybę dalykų, dėl kurių turėsime apsispręsti, ir yra tiek daug būdų, kaip mes, kaip rajonas, galime panaudoti savo biudžetą ir laiką, tiek daug gerų dalykų. Bet kas mums labiausiai padės pasiekti savo tikslus? Dabar mes žinome, kokie tie tikslai, ir turime kuo vadovautis priimant sprendimus, o tai bus labai naudinga.

Wendy Dau: Tikiuosi, kad žmonės pažvelgs į šį grafiką, esantį ketvirtame puslapyje, nes mes gana daug diskutavome apie šį grafiką. Buvo tikrai įdomu, nes kai tai pristatėme direktoriams ir mokytojams, paprašėme jų pažvelgti į grafiką ir pasakėme, kad tai buvo labai apgalvota.

Nenoriu sakyti, kad buvo sunkiai kovojama, bet dėl to vyko diskusijos ir debatai. Mes jų klausėme, kodėl, jūsų manymu, viskas buvo išdėstyta taip, kaip buvo išdėstyta? Ir koks galėjo būti sprendimo priėmimo procesas, kuris tai lėmė? Norėčiau, kad jie išgirstų, kas tai buvo.

Jennifer Partridge: Gerai, taigi, grafike turime tris prioritetus, ir kiekvienas iš jų pavaizduotas gražiame mažame apskritime. Apskritimai yra vienas viršuje ir du apačioje. Taigi, tai atrodo tarsi trikampis. Mm-Hmm. . Pirmasis mūsų prioritetas yra viršuje, kaip, manau, ir turėtų būti, nes tai yra svarbiausias prioritetas, t. y. akademiniai pasiekimai.

Kairėje trikampio apačioje yra antrasis prioritetas - sveikatingumas ir sauga, o dešinėje apačioje - trečiasis prioritetas - išteklių valdymas, todėl manau, kad tai padeda mums vizualiai pamatyti mūsų prioritetų tvarką. Jie visi yra susiję. Jie visi veikia kartu, bet tokia tvarka, kuri yra prasminga.

Bet tada pamatysite, kad apylinkės. Manau, kad mūsų prioritetai yra du žodžių rinkiniai. Šeimos ir bendruomenės dalyvavimas yra vienas iš jų. O kitas - galimybės visiems. Jie buvo mūsų diskusijose apie tai, ar tai turėtų būti kai kurie iš mūsų prioritetų. Vienu metu turėjome penkis. Ir tai buvo kiti du. Tiesa?

Mums, kaip rajonui, vis dar labai svarbu įtraukti šeimas, bendruomenes, nes daugiausia dėmesio skiriame akademiniams pasiekimams, sveikatingumui ir išteklių valdymui. Tačiau, užuot kėlę šių tikslų. Jie yra apimantys, jie yra dalis to, ką mes darome artėdami prie kitų savo tikslų.

Taigi, bendradarbiaudami su bendruomene ir šeimomis, taip pat suteikdami galimybes visiems, įsitikindami, kad pasiekiame visus mokinius, kad suteikiame galimybes visiems mūsų mokytojams sėkmingai dirbti, kad nepaliekame nė vieno nuošalyje ir kad dirbdami siekdami savo tikslų apgalvotai įgyvendiname savo procesus.

Rebecca Nielsen: Na, ir aš tik noriu pridėti mūsų mažus rinkodaros dalykus, kuriuos turime šioje diagramoje. Tai taip pat smagu. Taigi, jei pažvelgsite į grafiką, pirmojo prioriteto apskritimas yra mėlynas, antrojo prioriteto apskritimas yra oranžinis, o trečiojo prioriteto apskritimas yra žalias. Tai trys spalvos, kurias turime savo logotipe, tiesa?

Ir kad mes naudojame ir reprezentuojame savo mokyklas. Bet taip pat peržiūrėdami dokumentą matote, kad visi duomenys, tikslai ir kiti pirmojo prioriteto dalykai pažymėti mėlyna spalva, o paskui jie koordinuojami, tiesa? Antrasis prioritetas pažymėtas oranžine spalva, o trečiasis - žalia. Taigi tai buvo tiesiog smagus rinkodaros metodas, kurį naudojame, kad įsitikintume, jog žmonės supranta koordinavimą.

Jei norite išsamios informacijos ir pirmojo prioriteto, eisite į mėlynus elementus, tiesa? Ir taip toliau, ir taip toliau.

Wendy Dau: Manau, kad vienas iš kitų dalykų, apie kuriuos kalbėjome kaip lyderiai ir valdybos posėdžiuose, buvo tas, kad susirūpinome, jog jei šeimos ir bendruomenės dalyvavimas ir galimybės visiems taps atskirais prioritetais, mes praleisime progas pamatyti, kaip jie iš tikrųjų yra susiję ir reikalingi viskam, kad mes tikrai negalime atlikti šio mokinių švietimo darbo be mūsų bendruomenės ir bendradarbiavimo su mūsų šeimomis.

Tai tampa labai svarbu bet kokiai sėkmei, kurią galėtume turėti, ir norėjome užtikrinti, kad šios galimybės mūsų šeimoms ir mokiniams nebūtų vertinamos kaip tai. Na, mes tai padarysime atskirai čia. Ne, tai turi būti įtraukta į akademinius pasiekimus, turi būti įtraukta į tai, kaip mes užtikriname šią draugišką aplinką, kuri yra saugi ir nuostabi mūsų bendruomenei, ir kad mes protingai naudojame savo išteklius, kad visi turėtų tai, ko jiems reikia, kad būtų sėkmingi.

Mes tai darėme labai apgalvotai. Manau, kad buvo labai svarbu, jog mes ten nusileidome, o mūsų mokytojai ir administratoriai pastebėjo, kad jie iš karto sako: "Na, priežastis, kodėl tai yra išorėje, yra ta, kad tai taikoma viskam, ir mes nenorėjome, kad tai būtų tarsi kažkas atskiro.

Geras darbas, jie tikrai tai suprato. Ir man patinka absolventų paveikslas, nes man atrodo, kad viskas bando nukreipti mokinius į mokymąsi visą gyvenimą ir į įsitraukusį pilietį. Ir iš tikrųjų tas vidurinės mokyklos baigimo etapas iš tikrųjų reiškia, kad tai nėra pabaiga, bet tai reiškia, kad mes, žinote, tarsi perkeliame mokinį į kitą etapą, tiesa? Tai tikrai labai svarbu. Taigi...

Jennifer Partridge: Man taip pat patinka, kad tai gali būti tik plakatas.

Wendy Dau: Taip.

Jennifer Partridge: Mokykla, klasė, bet kas. Tai lengva įsiminti ir suprasti. O į ką mes orientuojamės?

Wendy Dau: Taip. Sutinku. Gerai, pasinerkime ir pakalbėkime apie pirmąjį prioritetą - akademinius pasiekimus. Manau, kad vienas iš dalykų, kuris tampa labai svarbus, yra tai, kad mes tikrai buvome mokomi, jog tikslai turi būti įgyvendinami. Pradėjome nuo daugybės tikslų. Juos taip pat susiaurinome. Taigi jūs, vaikinai, norite šiek tiek pakalbėti apie akademinius pasiekimus. Vienas iš tikrai įdomių dalykų buvo tas, kad vienas mokytojas manęs paklausė, kodėl jūs taip daug dėmesio skiriate testų rezultatams?

Kodėl tai toks svarbus akademinių pasiekimų ženklas? Maniau, kad būtų naudinga šiek tiek apie tai pakalbėti, nes daug žmonių tai atmeta, ir manau, kad tai yra rodiklis. Tai nėra vienintelis rodiklis, bet kodėl mes jį pasirinkome kaip rodiklį.

Jennifer Partridge: Jei turite tikslą, turite turėti būdą, kaip jį išmatuoti.

Norime užtikrinti, kad mūsų mokiniai mokytųsi. Kaip minėjote, testų rezultatai yra vienas iš būdų, kaip tai padaryti, ir iš tikrųjų vienintelis būdas, kuriuo galime lengvai pamatyti, kaip sekasi didelėms mokinių grupėms, kai mūsų rajone mokosi daugiau nei 13 000 mokinių. Tai vienas iš būdų, kaip galime tai lengvai pamatyti. Džiaugiuosi dėl šio tikslo, nes mes, kaip valdyba, gauname ataskaitas apie tai, kaip mūsų mokykloms sekasi apskritai, tačiau per visą laiką, kol dirbu valdyboje, neturėjome aiškaus vaizdo, kaip tai atrodo kiekvienais metais.

Ar esame ten, kur norime būti? O jei ne, kaip ten pateksime? Manau, kad visada siekiame tobulėti, bet man patinka, kaip tai išdėstyta. Kur iš tikrųjų norime būti? Ir svarbu, kad mūsų mokiniai įvaldytų įgūdžius, kurių juos mokome, tiesa? Todėl manau, kad tai bus labai naudinga mums, kaip rajonui, kaip mokytojams, kad galėtume geriau analizuoti. Kai kurie dalykai mums puikiai sekasi.

Yra kur tobulėti. Kaip to pasieksime? Kaip galime sutelkti pastangas, kurias mes, kaip rajonas, skiriame savo mokytojams? Ką galime padaryti geriau, kad paremtume jų pastangas? Juk mes ir taip žinome, kad jie labai sunkiai dirba, tiesa? Ir jie ten myli mūsų mokinius.

Jie nori šviesti. Jie nori puikiai atlikti šį darbą. Ir kaip mes, kaip valdyba ir kaip rajonas, galėtume geriau juos paremti? Manau, kad tai bus mūsų diskusijų dalis.

Rebecca Nielsen: Man taip pat labai patinka, kad testų rezultatus galime naudoti kaip būdą pažymėti savo pažangą, tiesa? Tai kažkas, ką galima išmatuoti ir pasakyti: "Ei, žiūrėkite, praėjusiais metais mes buvome pasiekę tokį procentą, o šiemet mes, žinote, esame tiek ir tiek geresni, ir tai suteikia mums pagrindo džiaugtis, tiesa?

Kažkas, ką galima švęsti, ir tikslas, kurį reikia pasiekti. Manau, kad tai yra puikus būdas pamatyti pažangą, kurios siekiame. Žinau, kad žmonės ne visada sutinka su standartizuotais testais. Tai didelė diskusija, tiesa? Žmonės jo nemėgsta. Taip. Kai kuriems žmonėms tai nerūpi. Kai kurie žmonės.

Taip. Bet. Bet kokiu atveju galime matyti savo pažangą, tiesa? Ir jei teisingai naudojame savo prioritetus, kaip ką tik kalbėjome, tiesa? Jei iš tikrųjų naudojame šį dokumentą vadovaudamiesi savo misija, vizija ir t. t., tuomet turėtume matyti tą pažangą, išmatuojamą pažangą.

Tai yra būdas, kaip tai padaryti.

Wendy Dau: Mokytojas pasakė, kad tai tikrai ambicingi tikslai. Ir aš pasakiau, kad taip. Štai taip. Ir manau, kad svarbu, jog, tikiuosi, žmonės suprastų, kad mes keliame šiuos tikslus, nes visiškai tikime, kad galime juos pasiekti. Tikime, kad mūsų mokiniai yra pajėgūs. Tikime, kad turime gabių darbuotojų, kurie gali tai įgyvendinti.

Ir jei jiems reikia paramos ir išteklių, kad galėtų tai padaryti, tuomet, mano nuomone, valdyba ir rajono vadovybė turi padėti tai užtikrinti, kad šie tikslai būtų pasiekti, tačiau mes negalime to pamatyti, jei neturime teisingų rodiklių, tuomet nežinome, kur yra šios spragos, ir tinkamai nežinome, kur jas užpildyti, ir manau, kad tai šiek tiek palengvina jų rūpestį.

Žinai, manau, kad kartais tai visada yra nauja, jei tai nebuvo panaudota praeityje, ir tai atrodys, bet aš iš tikrųjų labai džiaugiuosi tuo.

Rebecca Nielsen: Žinote, ir kodėl gi ne, tiesa? Jei tikime, kad galime, vadinasi, galime, tiesa? Turiu omenyje, jei yra tikėjimas, motyvacija ir mokytojai, tai kodėl gi ne?

Kodėl neturėti tikslų, kurie šiek tiek, nežinau, nežinau, koks žodis būtų tinkamas. Noriu tai pasakyti atsargiai, bet... kurie yra pasiekiami, bet kuriais galima didžiuotis, kai juos pasieksite, žinant, kad labai sunkiai dirbote ir kad tai padarėte, tiesa? Ir jei tikime, kad galime, manau, kad taip ir bus.

Jennifer Partridge: Jie kelia sau tikslus, kurie juos ištempia, tiesa? Ir tada jie turi dėl ko dirbti. Jei jie neturi kažko, kas juos ištemptų, tada jie tarsi sustingsta ir nedaro pažangos. Būtent to norime ir mes.

Ir žmonės gali atitikti jiems keliamus lūkesčius, tiesa? Todėl manau, kad gerai, jog turime šį tikslą, kad jis gali atrodyti ambicingas, bet siekime jo ir siekime mėnulio, nes net jei ir nepasieksime, nusileisime tarp žvaigždžių, tiesa? Kaip kad bent jau kažkur su tuo nueisite.

Hm, bet tikiu, kad ir mes galime jį gauti.

Wendy Dau: Aš taip pat vertinu tai, kad akcentuojamas vaikų sėkmingo gyvenimo po vidurinės mokyklos baigimo skatinimas. Mūsų antrasis tikslas iš tiesų yra susijęs su užtikrinimu, kad mes sukuriame reikiamą griežtumą, ypač vidurinėje mokykloje, kad vaikai būtų pasirengę tam, kas jų laukia ateityje.

Nenoriu, kad nė vienas vaikas, baigęs vidurinę mokyklą, nesijaustų neturįs įgūdžių, kurių jam reikia, kad galėtų imtis kito dalyko. Man tai skauda širdį. Turime vidurinių mokyklų, kurios įdiegia. Norime užtikrinti, kad vaikai lankytų pažangius kursus. Norime užtikrinti, kad jiems būtų suteikta parama ir pagalba.

Štai kur ta priemonė. Jei mes iš tiesų laikomės vizijos teiginio apie besimokančius visą gyvenimą ir, žinote, susietus ir atsidavusius piliečius, tai bus labai svarbu.

Jennifer Partridge: Man patinka, kad ši dalis taip pat yra pasirengimas koledžui ir karjerai. Manau, kad reikia pabrėžti, jog po vidurinės mokyklos yra daugiau galimybių ne tik studijuoti koledže ir kad jau dabar galime parengti mokinius kai kurioms kitoms profesijoms.

Ir daugybė profesijų yra labai, gerai

Wendy Dau: Taip, pelninga.

Jennifer Partridge: J. Jennifer: Jie puikūs ir manau, kad kai kurie iš jų vis dar stigmatizuojami, todėl galime padaryti daugiau, kad nukreiptume studentus, kurie tuo domisi, paremtume juos ir leistume jiems žinoti, kad tai puikūs dalykai koledže.

Wendy Dau: Teisingai.

Rebecca Nielsen: Na, ir tai atsispindi mūsų šio tikslo matavimo būde, tiesa?

Šio tikslo siekiame pagal tai, kiek mokinių surenka 18 ar daugiau taškų pagal ACT, taip pat pagal baigusiųjų mokyklą skaičių ir išplėstinių kursų skaičių. Taigi tikslingai atliekami skirtingi matavimai, nes tai yra pasirengimas koledžui ir karjerai, tiesa? Taigi mes orientuojamės į tris skirtingus vertinimo būdus.

Wendy Dau: Daug tų mokinių atitiks šios srities reikalavimus vien dėl to, kad jie mokosi pagal karjeros ir techninio ugdymo programas. Taigi tai iš tiesų padeda įgyti realių įgūdžių. Jie turi išlaikyti įgūdžių testus, kad galėtų pereiti šiuos kursus, kurie iš tiesų gali būti pritaikyti darbo rinkoje. Taigi, tai yra dėmesys šiai karjerai.

Žinote, mes esame pasirengę koledžo karjerai ir darbui, todėl mūsų mokiniai yra pasirengę. Gerai. Ar esame pasirengę kalbėti apie antrąjį prioritetą?

Rebecca Nielsen: Nielsen Nielsen: Tiesą sakant, ar galime grįžti atgal? O taip, grįžkime atgal. Man atrodo, kad mes niekada neapibrėžėme savo tikrojo tikslo dėl pirmojo 1 prioriteto tikslo, tiesa? Padarykime tai. Taigi 1 prioriteto tikslas - per penkerius metus 15 proc. padidinti mokinių, gerai besimokančių pagrindinius dalykus, procentinę dalį.

Tai gali būti laikoma gana aukštu lygiu, tiesa? Bet neabejotinai. Manau, kad galime tai padaryti.

Wendy Dau: Aš taip pat. Visą laiką sakau žmonėms, o jie tik žiūri į mane, o aš sakau, kad viskas gerai. Aš tiesiog ketinu tuo tikėti tol, kol jūs galėsite tuo patikėti. Taigi, jei man reikia būti tikinčiaja, kol tu gali būti tikinčiuoju, viskas gerai. Taigi...

Primename, kad jei norite pamatyti strateginio plano kopiją, pridėjome nuorodą į jį podkaste, taip pat galite jį rasti mūsų svetainėje provo.edu. Gerai, ar esame pasirengę kalbėti apie 2 prioritetą?

Rebecca Nielsen: Esame pasirengę.

Wendy Dau: Gerai. Kas nori įmušti pirmąjį įvartį? Tikriausiai papasakokite žmonėms, kokie yra tikslai, o tada galėsime apie juos pakalbėti šiek tiek plačiau.

Jennifer Partridge: Norėčiau. Labai džiaugiuosi dėl 2 prioriteto. Pirmasis 2 prioriteto tikslas, t. y. sveikatingumas ir saugumas, yra padidinti mokinių ir šeimų, manančių, kad mūsų mokyklose ir rajone yra jauki ir palanki aplinka, skaičių, kaip nustatyta klimato ir suinteresuotųjų šalių atsiliepimų apklausose.

Man patinka, kad mes sutelkiame dėmesį į tai, kokią kultūrą kuriame šiais laikais, kai iš žmonių tyčiojamasi ir tiesiog sunku. Gyvenimas yra sunkus, tiesa? Todėl norime, kad mūsų mokiniai ir jų šeimos žinotų, jog mūsų mokyklos yra vietos, kuriose jie gali jaustis patogiai, saugiai ir kur jie priklauso, kaip ir jūs priklausote čia.

Norime, kad būtumėte čia. Esame laimingi, kai esate čia. Mums liūdna, kai tavęs nėra, kaip ir mums tavęs trūksta, kai tavęs nėra. Hm, ir kad mes, kaip rajonas, sutelktume dėmesį į tai, kaip ugdyti ir globoti darbuotojus ir kurti tokią aplinką. Ir kad kaip mokykla sukurtume šeimos įsitraukimo galimybes. Manau, kad tai labai svarbu tam, kas mes esame kaip rajonas.

Wendy Dau: Taip pat noriu, kad mūsų darbuotojai atsibustų. Žinau, kad tai vyksta ne kiekvieną dieną, bet noriu, kad jie atsibustų ir su džiaugsmu eitų į darbą ir jaustų, kad tai puiki vieta. Aš myliu savo mokinius arba bendradarbius, šeimas, su kuriomis man tenka dirbti. Žinoma, visada, žinote, visada būna blogų dienų, bet viskas, ką galime padaryti, kad padėtume sukurti tokią magiją ir nuostabą, manau, yra labai svarbu.

Jennifer Partridge: Be abejo.

Rebecca Nielsen: Aš tiesiog galvoju apie saugumą. Ir jaustis laukiamam. Daug kartų žmonės įsivaizduoja tvoras ir užrakintas duris, ir, žinoma, mes taip pat turime tokių saugumo priemonių, bet man patinka, kad čia daugiausia dėmesio skiriama svetingai aplinkai, palaikančiai aplinkai, ir tokie dalykai taip pat užtikrina mokinių saugumą.

Tai susiję su žmonių psichikos sveikata ir gerove, o tai iš tikrųjų yra saugumo mūsų mokyklose pagrindas ir nuo to turi prasidėti pokalbis apie saugumą. Taigi tai tikrai puikus dalykas, kurį reikia iškelti į pirmą vietą, tiesa? užtikrinti, kad žmonės mūsų mokyklose jaustųsi laukiami ir palaikomi, nes tai labai daug ką keičia.

Wendy Dau: Manau, kad jei jie taip pat supranta, kad mes skiriame lėšų ir fiziniam pastatų saugumui užtikrinti, tai sukuria tokią aplinką, kurioje jiems nereikia nerimauti siunčiant savo vaikus į mūsų mokyklas, nes jie žino, kad fizinis saugumas yra užtikrintas. Tada ir jų mokiniai gali geriau mokytis.

O kai jie pradeda lankyti mokyklą, dėmesį sutelkiame į tai, kaip elgiamės vieni su kitais. Manau, kad tai yra svarbiausia. Mes visi esame žmonės, ir kaip tas bendravimas atrodo? Turėtume sutelkti dėmesį į teigiamą sąveiką. Be to, turime tikslą sumažinti nusikaltimų, susijusių su patyčiomis, priekabiavimu, diskriminacija, saugumu mokykloje, fizine agresija, skaičių.

Tikrai norime, kad iki 2030 m. visi šie rodikliai būtų mažesni nei 4 proc. Manau, kad laikui bėgant ši kultūra gerės, tiesa? Taigi turime konkretų būdą, kuriuo galime įvertinti mokinių elgesį. Manau, kad kitas tikslas iš tikrųjų yra tas, kad visi būtų laukiami mokykloje, bet mokykla iš tikrųjų užtikrina, kad mūsų vaikai nepatirtų tokio specifinio elgesio.

Jennifer Partridge: Tai yra mūsų mokinių pastangos kurti šias kultūras, tiesa? Tačiau dabar, kai tai yra mūsų plano dalis, galime į tai sutelkti daugiau dėmesio visapusiškesniu lygmeniu su mokytojais, administratoriais, visais mokyklos vaikais, ne tik su klubo nariais, tiesa?

Manau, kad šios pastangos bus pakeltos į aukštesnį lygį, ir tai mane labai džiugina.

Wendy Dau: Mūsų sistema turi būti sukurta taip, kad galėtų sukurti tokią aplinką. Ir tada mokiniai įsitraukia į šį supratimo procesą ir yra įgalinami iš tikrųjų pasiekti tokių rezultatų. Manau, kad tai yra kažkas tokio, dėl ko mes tikrai galime įtraukti vaikus ir pasakyti: štai mūsų duomenys.

Ar žinojote, kad taip patyčias patiria daug vaikų? Kas būtų, jei mes, kaip mokykla, galėtume šį skaičių sumažinti iki čia dėl to, kaip elgiamės vieni su kitais? Įsivaizduokite, kokią galią tai suteiktų, jei vaikai iš tikrųjų pradėtų tai stebėti ir suprastų, kad jie galėtų pakeisti savo kultūrą.

Dėl to aš irgi jaudinuosi. Tai padeda jiems tai pamatyti.

Rebecca Nielsen: Kažkokia nuosavybė, tiesa?

Wendy Dau: Taip, absoliučiai. Ir, žinoma, visada norime, kad vaikai lankytų mokyklą. Žinome, kad vaikai dažnai nelanko pamokų, o šiame tiksle kalbama apie lėtinį mokyklos nelankymą. Lėtinis mokyklos nelankymas - tai bet kuris mokinys, praleidžiantis daugiau kaip 10 proc. pamokų, o tai, tiesą sakant, nėra daug.

Tai tik 18 dienų per visus mokslo metus, tačiau nerimauju, kad kartais vaikai išvyksta dėl kitų dalykų, o paskui nenori būti mokykloje. Taigi, kaip mes plėtojame šias struktūras? Ir ką girdite iš tėvų apie tai, kodėl vaikai neina į mokyklą? Ir kaip mes galime būti aktyvesni šiuo klausimu?

Rebecca Nielsen: Šiandien kalbėjausi su vienu iš tėvų apie tai, kad jų vaikas vieną dieną tiesiog pasirodė namuose ir nusprendė, kad eis namo. Kartais manau, kad vaikai praleidžia mokyklą, nes žmonės nesuvokia, kaip svarbu iš tikrųjų būti mokykloje. Teisingai. Jei tavęs ten nėra, tu tiesiog negali mokytis.

Taip jau yra.

Wendy Dau: Teisingai.

Rebecca Nielsen: Tai labai paprasta. Bet jei nesate ten, negalite išmokti. Manau, kad mūsų kultūroje mes šiek tiek atsipalaidavome dėl mokyklos lankymo, ir aš tai suprantu. Teisingai. Nenorime dėl to būti juokingi. Tiesa? Teisingai. Jei vaikui reikia praleisti vieną dieną mokykloje, visiškai nieko tokio.

Teisė. Galime ką nors sugalvoti, bet kartu turime pabrėžti, kaip svarbu iš tikrųjų būti čia ir. Noriu pasakyti, kad po COVID, tiesa? Nenoriu dėl visko kaltinti COVID. Bet po COVID mes iš tikrųjų turėjome gana didelę problemą dėl chroniško mokyklos nelankymo. Ir manau, kad daugelis žmonių galbūt tiesiog priprato prie visiško lankstumo mokykloje.

Wendy Dau: Tai tiesa.

Rebecca Nielsen: Tai puiku, išskyrus tai, kad dėl to kyla problemų, tiesa?

Wendy Dau: Teisingai.

Rebecca Nielsen: Mūsų vaikų ten nėra ir jie nesimoko. Mokytojai patiria daug streso, kai vaikų nėra, ir jie jaučiasi taip, tarsi turėtų iš naujo dėstyti pamokas, nors iš tikrųjų tai turėtų būti mokinio atsakomybė - grįžti ir gauti informaciją ir t. t., ir t. t., ir pan.

Taigi tai vienas iš tų dalykų, kuriuos turime sugrąžinti į mūsų kultūrą, kad mokykla yra svarbi ir kad vaikai turi ją lankyti reguliariai.

Jennifer Partridge: Manau, kad viena iš pagrindinių priežasčių, kodėl mes nuolat praleidžiame pamokas, yra ta, kad žmonės nesupranta, ką mokykla gali jiems padėti. Jie neturi vizijos, kur ji gali juos nuvesti ateityje.

Teisė. Jie sako, kad šiandien aš nesijaučiu. Vyksta nuo manęs nepriklausantys dalykai, ir aš tiesiog nesistengsiu eiti. Arba kai kuriems mūsų vyresniųjų klasių moksleiviams tiesiog nuobodu arba neįdomu, tiesa? Taigi galime stengtis, kad mūsų klasės būtų patrauklios, ir nupiešti jiems tokį vaizdą: štai kur tu gali eiti, žinai, kokie tavo pomėgiai?

Ką norite veikti, kai būsite suaugęs, tiesa? Ir taip būti mokykloje šiandien ir rytoj, ir poryt, ir poryt, kartais gali atrodyti šiek tiek kasdieniška, tiesa? Bet tai tikrai įdomu, nes štai kur tai jus nuves. Ir visi dalykai, kurių išmoksite, padės jums būti tuo žmogumi, kuriuo norite būti, kai jums bus 20 ar 30 metų, tiesa?

Wendy Dau: Taip pat manau, kad vienas iš dalykų, apie kuriuos tėvai man kalbėjo, yra tai, kad jiems ir jų vaikams būtų naudinga kartu su vaikais pradėti matyti visas šias galimybes vis jaunesniame amžiuje, kad jie galėtų pradėti formuoti savo vaikų įpročius. Taigi tai buvo užduotis, kurią skyrėme keliems mūsų vadovų komandos direktoriams, kad jie pradėtų aiškintis, kaip tai atrodytų?

Kokias žinutes turime siųsti? Nes kai atsiveria tokios galimybės, kartais vaikai būna gerokai atsilikę ir negali jomis pasinaudoti. Būtent šie dalykai padėtų išlaikyti jų dalyvavimą mokykloje ir iš tiesų jiems labiausiai padėtų. Todėl manau, kad judame teisinga linkme.

Pakalbėkime apie trečiąjį prioritetą - išteklių valdymą. Manau, kad šiuo klausimu judame teisinga linkme, siekdami būti daug skaidresni, stengdamiesi daugiau bendrauti su bendruomene apie tai, ką darome.

Papasakokite šiek tiek apie tai, kaip mums pavyko tai padaryti. Kaip prioritetą. Ir ką tai reiškia?

"Išteklių valdymas" skamba šiek tiek, gali skambėti šiek tiek perdėtai, bet man atrodo, kad tai tikrai geras apibūdinimas to, ką bandome perteikti. Taigi papasakokite, ko tikitės, kad bendruomenė iš to gaus.

Rebecca Nielsen: Mums suteikiami tiesioginiai ištekliai, kad padėtume mokyti vaikus, nesvarbu, ar tai būtų finansavimas iš federalinės vyriausybės, ar iš valstijos vyriausybės, ar iš nekilnojamojo turto mokesčių, tiesa? Tai yra mūsų ištekliai. Turiu omenyje, kaip ir mūsų fiziniai ištekliai. Turime pastatus, mokinius, turime daug išteklių.

Tačiau kaip valdybos nariai, kaip kuratorius, kaip mokytojai, kaip darbuotojai, mes privalome saugoti ir išmintingai naudoti šiuos išteklius, tiesa? Štai kodėl mes norime, kad bendruomenė dalyvautų ir kodėl stengiamės būti skaidresni, nes norime, kad žmonės tiksliai suprastų, kaip mes naudojame išteklius ir kodėl juos naudojame taip, kaip naudojame, nes nenorime, kad žmonės jaustųsi taip, tarsi viską naudotume netinkamai, tiesa?

Ir visada bus diskutuojama, tiesa? Visada bus diskutuojama apie tai, kaip jas naudoti, kam skirti lėšas ir panašiai. Bet tai iš tikrųjų yra viena iš priežasčių, kodėl mes turime šį dokumentą, tiesa? Padėti mums priimti tokius sprendimus. Bet mes norime būti skaidresni. Norime, kad žmonės gautų atsakymus į savo klausimus ir kad jų pirmosios mintys nebūtų tokios: "O ką tas mokyklos rajonas vėl daro?

Teisė. Mes nenorime, kad žmonių mintys nukryptų būtent ten. Mes norime, kad jie žinotų: "Na, žinote, man nekyla klausimų, nes tai išgirdau superintendentės podkaste, jos kassavaitiniame naujienlaiškyje arba šiuose elektroniniuose laiškuose, kuriuos nuolat gauname iš mokyklos. Norime, kad bendravimas būtų toks atviras, kad nekiltų jokių klausimų ar įtarimų, tiesa?

Tiksliai žinote, kas vyksta. Ir net jei su tuo nesutinkate, bent jau žinote. Teisingai. Ir galite matyti mūsų argumentus, kodėl mes tai darome būtent taip, kaip darome. Teisingai.

Wendy Dau: Vienas iš dalykų, kuris man pasirodė labai įdomus, buvo tai, kad mūsų apklausose paaiškėjo, jog tiek mūsų bendruomenė, tiek mokytojai, tiek mokiniai norėjo užtikrinti, kad mes išlaikytume tikrai aukštos kokybės mokytojus.

Ir vienas iš dalykų, apie kurį, manau, jūs taip pat kalbėjote superintendento apklausų metu, buvo tai, kad mokytojai turi jaustis vertinami, išgirsti ir laukiami. Taigi manau, kad tai siejasi su mokykla. Taigi šiek tiek pakalbėkite apie šį pirmąjį tikslą, jo pagrindimą ir tai, kaip mes tikimės jį pasiekti.

Jennifer Partridge: Pirmiausia noriu pasakyti, kad mūsų mokytojai yra didžiausias mūsų išteklius.

Wendy Dau: Taip, jie yra.

Jennifer Partridge: Jais norime pasirūpinti. Tai jie kiekvieną dieną yra su mūsų mokiniais, daro įtaką jų gyvenimui, moko juos, todėl mes vertiname savo mokytojus ir norime juos čia išlaikyti. Kurį laiką mes, kaip valdyba, daug dėmesio skyrėme atlyginimų didinimui ir ieškojome kitų būdų, kaip jiems parodyti, kad juos vertiname ir branginame.

Ir neseniai, Kadangi vertinome, kaip geriausiai paremti mūsų mokytojus, nustatėme, kad pirmas tikslas - išlaikyti daugiau aukštos kokybės mokytojų, kurie dirba nuo 5 iki 15 metų. Kad mūsų mokytojai ten yra ta sritis, į kurią turėtume dėti daugiau pastangų, kad galėtume turėti, turime daug naujų mokytojų.

Turime daugiau mokytojų veteranų, tačiau viduryje jų nebuvo tiek daug. O kuo daugiau patirties turi mūsų mokytojai, tuo geriau jie gali padėti mokiniams. Taigi nenorime, kad žmonės čia būtų metus ar dvejus, o paskui pereitų kur nors kitur, tiesa? Taigi norime dėti daugiau pastangų į visus savo mokytojus, bet ypač į šią jų grupę.

Taigi, kai kurie iš jų susiję su atlyginimais, daugiausia dėmesio skiriama atlyginimams, bet taip pat viena iš kitų mūsų plane išvardytų strategijų - teikti paramą visiems mūsų darbuotojams, kad jie galėtų tobulėti profesinėje srityje, suteikti jiems įgūdžių, kad jie galėtų efektyviai dirbti savo darbą, kad žinotų, jog yra remiami.

Jie žino, kad gali pasitikėti tuo, ką daro. Jie pasiekia rezultatų mokinių pasiekimų aspektu, į kurį mes visi sutelkiame dėmesį. Teisingai. Ir tada jie džiaugiasi, kad yra čia, nes jiems viskas gerai sekasi. Mes taip pat dirbame su jų darbo užmokesčiu. Tokie dalykai jiems naudingi.

Wendy Dau: Taip, tai nuostabu, jei jaučiate arba iš tikrųjų matote savo efektyvumą, tada norite pasilikti, nes tai yra labai geras jausmas. Taigi manau, kad tai tikrai svarbu.

Rebecca Nielsen: Taip pat manau, kad kai mokytojams suteikiama reikiama parama ir jie gali tobulinti savo įgūdžius, jų darbas tampa daug lengvesnis.

Būti mokytoju nėra lengva. Jei visą dieną esi klasėje, tiesa? Kiekvienas, kuris yra tėvas ar kitas asmuo, dirbęs su vaikais, žino, kad tai ilgas laiko tarpas, kai reikia būti su vaikais. Ir tai gali būti, tai gali būti varginantis dalykas. Reikia tiek daug energijos, entuziazmo, kad visą dieną dirbdamas mokytoju išliktum laimingas.

Teisė. Ir jei mes galime kaip nors palengvinti mokytojų darbą, tai padės mums išlaikyti tuos mokytojus, tiesa? Taigi, suteikdami jiems geresnių įgūdžių, palengvinsime jų darbą. Bet koks būdas padėti, padėti jiems jaustis įvertintiems ir remiamiems palengvins jų darbą. Man patinka, kad tai taip pat yra šio tikslo dalis, nes, kaip sakote, norite, kad jie būtų laimingi ir su džiaugsmu ateitų į darbą kiekvieną dieną, tiesa? Ir tai padeda tai įgyvendinti. Jei jų darbas yra labai sunkus ir kasdien atima iš jų visą energiją, tai mokytojai niekaip nesiruošia pasilikti, tiesa?

Taigi mes, kaip taryba ir rajonas, turime užtikrinti, kad suprastume ir padėtume savo mokytojams sukurti tokią aplinką, kad jie kasdien su džiaugsmu ateitų į mokyklą. Man patinka, kad tai čia taip pat įtraukta, nes, kaip sakė Jennifer, mes mylime savo mokytojus, mums reikia mokytojų, ir Provo mokyklų rajone turime neįtikėtinų mokytojų.

Norėčiau, kad visi matytų tai, ką mes matome būdami rajone. Nuolat matome nuostabius dalykus, ir tai labai sunku perteikti visuomenei, neužverčiant žmonių informacija, bet norėčiau, kad jie pamatytų, kokie nuostabūs yra mūsų mokytojai. Mes norime juos išlaikyti. Norime juos visus išlaikyti.

Norime, kad jie būtų palaikomi, įgalinami ir pasirengę kasdien ateiti į darbą. Taigi tai yra puikus tikslas.

Wendy Dau: Tai, kai kas nors kreipiasi ir sako kažką panašaus į tai, kad girdėjau, jog tokie dalykai vyksta mokyklose. Aš sakau, tiesiog eikite su manimi. Nusivesiu tave į klasę. Pamatysite, kaip vyksta stebuklai.

Mums tiesiog reikia, kad žmonės pamatytų visus atliekamus darbus ir dedamas pastangas. Kokie rūpestingi, kantrūs ir linksmi yra mokytojai. Pavyzdžiui, nežinau, jei jums kada nors bus bloga diena, tiesiog nueikite į mokyklą ir pasėdėkite keliose klasėse, ir tai pagerins jūsų dieną.

Jis stebuklingai ją pakeis. Tai neįtikėtina.

Rebecca Nielsen: Nielsen: Žinoma. Aš tik noriu įsiterpti. Prisimenu, kai pirmą kartą teikiau valdybos ataskaitą, buvau valdybos narė kokius tris mėnesius ir atėjo mano eilė teikti valdybos ataskaitą. Ir viskas, ką galėjau pasakyti, buvo tai, kad esu visiškai nustebinta tuo, kas vyksta šiame mokyklos rajone.

Man atsivėrė akys į visus neįtikėtinus dalykus, kurie čia vyksta, ir tai sunku sužinoti, jei nesi pats.

Wendy Dau: Taip.

Rebecca Nielsen: Nebent jūs esate čia. Aš turiu omenyje, tikrai. Vyksta tiek daug neįtikėtinų dalykų, o mūsų mokytojai yra šio svarbaus ištekliaus širdis ir siela, tiesa? Ir todėl jie tiesiog, jie yra puikūs.

Wendy Dau: Mūsų antrasis tikslas taip pat yra pagerinti bendravimą, ypač sprendimų priėmimo, išteklių paskirstymo ir patalpų valdymo srityje, ir per penkerius metus norime tai pagerinti 15 procentų. Tikrai tiesiog klausiame visuomenės, ar jaučiatės geriau informuoti, tiesa? Apie tai, kodėl mes priimame tokius sprendimus, kokius priimame, arba apie gaires, kuriomis vadovaujamės priimdami tuos sprendimus.

Pakalbėkite apie tai plačiau, nes manau, kad jūs sulaukiate daug daugiau klausimų apie šiuos sprendimus, nes tvarkote daug didesnių biudžeto punktų ir jie girdi apie šias diskusijas valdybos posėdžiuose. Papasakokite apie šiuos procesus ir kaip tikitės, kad strateginis planas padės mums tai padaryti ir padės užtikrinti skaidrumą ir komunikaciją.

Jennifer Partridge: Norėčiau pateikti pavyzdį. Taigi, prieš pradėdama dirbti mokyklos taryboje, aš buvau paprašyta būti 2013-2014 m. Patariamojo komiteto patalpų klausimais nare. Tuo metu jie nagrinėjo visus mūsų pastatus ir juos vertino. Ir tada komitetui buvo pavesta pateikti rekomendaciją valdybai, ar turėtume rekonstruoti?

Mes, kaip komitetas, pažvelgėme į tai ir nusprendėme, kad turime daugybę mokyklų, kurias reikia rekonstruoti, kurios daugelį metų nebuvo gerai prižiūrimos ir, atvirai kalbant, yra senos, todėl daugelį jų jau seniai reikėjo svarstyti. Ir kodėl niekas to nepadarė? Tuo metu, tiesa? Vėlesniais metais sulaukėme daugybės bendruomenės klausimų.

Pavyzdžiui, kodėl visa tai darome dabar? Ką ketiname daryti, kad užtikrintume, jog, kai šie pastatai pasens, bendruomenei nereikės per 10 metų atstatyti septynių mokyklų ar pan., tiesa? Manau, kad tai mums atvėrė akis ir pasakė, kad tai tikrai svarbu, kad mes turėtume tam tikras sistemas.

Įvertinti, pažvelgti į dalykus. Taigi, ne tik mokyklų atstatymo, tų didelių projektų, bet ir tokių dalykų kaip patalpų valdymas, mūsų bendras planas, pavyzdžiui, kada, koks yra pastatų stogų ir kilimų viduje keitimo grafikas, ir užtikrinti, kad viskas būtų tvarkinga, kad neatsidurtume tokioje situacijoje, kai staiga turėsime viską pasivyti.

Manau, kad tai yra viena iš šio tikslo dalių, svarbi dalis. Taigi, mes jau dirbame prie to, kaip rajonas, kad sukurtume šiuos valdymo planus.

Rebecca Nielsen: Man taip pat patinka, kad tai yra vienas iš mūsų tikslų - gerinti komunikaciją apie visus priimamus sprendimus, nes iš tiesų, jei norime būti geri šių išteklių valdytojai, turime apie tai informuoti žmones, tiesa?

Jie turi žinoti, kaip tai daroma, ir akivaizdu, kad svarbiausia yra bendravimas. Manau, kad jei paklaustumėte mūsų komunikacijos departamento, ką jie nuolat girdi, visada girdi, kad mums reikia daugiau bendravimo. Mums reikia daugiau bendravimo. Jie tai girdi labai dažnai. Ir tai tikrai yra svarbiausia, nežinau, daugelyje dalykų, tiesa?

Kad žmonės jaustųsi patenkinti tuo, kas vyksta, turite gebėti aiškiai išdėstyti, kas tiksliai vyksta. Man patinka, kad tai yra vienas iš mūsų tikslų. Ir tai yra tai, prie ko mes jau dirbome, bet tai yra toks geras tikslas, kuris mums primena, kad, ei, mums reikia tęsti šią veiklą.

Turime užtikrinti, kad būtume labai skaidrūs ir aiškiai informuotume žmones apie tai, kas vyksta. Todėl visai neseniai Diksone surengėme susitikimą, kad padėtume žmonėms suprasti, kokį procesą mes vykdome ir kokioje stadijoje esame priimdami sprendimą dėl Diksono pastato ir to, kas vyks toje vietoje. Per tą susitikimą sulaukėme klausimo, kodėl mes rengiame šį susitikimą, kol dar neturime tokių ir tokių duomenų, kurių dar neturime?

Wendy Dau: Taip.

Rebecca Nielsen: Kodėl bandome ieškoti šių sprendimų, kol neturime visų duomenų? Na. Štai atsakymas. Atsakymas: todėl, kad stengiamės įtraukti jus į šį procesą. Ne, dar nesame pasirengę priimti galutinio sprendimo. Ir taip, vis dar turime trūkstamų duomenų, kuriuos turime užpildyti prieš priimdami galutinį sprendimą.

Absoliučiai. Ir mes niekada nepriimsime galutinio sprendimo, kol neturėsime visų šių duomenų. Nenorime tiesiog paskelbti pranešimo pabaigoje, o tada visi stebėtųsi: "Oho, iš kur tai atsirado ir kaip mes čia atsidūrėme? Ne, mes norime, kad jūs dalyvautumėte šiame procese, ypač priimant svarbesnius sprendimus, tiesa?

Įrangos tipo dalykai, pvz., mums reikia, kad dalyvautumėte. Mums reikia išgirsti jūsų atsiliepimus. Šių dalykų praeityje šiek tiek trūko, todėl norime padaryti geriau. Norime būti geresni. Mums svarbi jūsų nuomonė. Norime jūsų nuomonės, nes jei norime, kad bendruomenė džiaugtųsi tuo, kas vyksta, reikia, kad visi dalyvautų, tiesa?

Štai kodėl vienas iš mūsų tikslų, kuriuos siekėme įgyvendinti, ir kodėl stengėmės rengti daugiau susitikimų. Turiu omenyje, nežinau, ar visi pastebėjo dažniau gaunantys mažus atvirukus į savo paštą. Tiesa. Iš mūsų gausite daug atvirukų. Būsite kviečiami į daugybę susitikimų.

Bet taip yra todėl, kad norime, jog dalyvautumėte šiame procese. Mes ne tik norime, bet mums jūsų reikia. Mums reikia, kad žmonės dalyvautų šiame procese.

Jennifer Partridge: Aš tik pridursiu. Viena iš svarbių priežasčių yra ta, kad iš tikrųjų ne tik mes, rajono vadovai, esame šių išteklių valdytojai, bet ir visa mūsų bendruomenė.

Wendy Dau: Teisingai.

Jennifer Partridge: Tiesa? Mes visi esame mokesčių mokėtojai. Mes visi čia esame bendruomenės nariai. Jie yra mūsų mokiniai, mūsų vaikai, tiesa, kuriuos mes mokome. Mes, kaip bendruomenė, esame šių išteklių valdytojai, todėl norime, kad jūs dalyvautumėte procese, priimant sprendimus, ir norime, kad žinotumėte, kodėl priimame tokius sprendimus, kokius priimame.

Wendy Dau: Manau, kad kartais nerimaujame, jog kas nors gali suabejoti sprendimu. Žinau, kad jūs dėl to nesijaudinate, nes žmonės nuolat abejoja sprendimais. Žinau, kad žmonės nuolat abejoja mano sprendimais, bet viskas gerai. Mes vis tiek galime nesutikti, bet tai nesuteikia mums licencijos nekalbėti apie procesą, kurį naudojame, kad jį pasiektume, pavyzdžiui, tikrai svarbu aiškiai pasakyti apie šį procesą, kai galime, pavyzdžiui, kartais ne tada, kai kalbama apie tai, kaip mes leidžiame pinigus ir panašius dalykus, bet aš tikriausiai per daug dalinuosi informacija. Žmonės visada, visa mano komanda sako, kad aš per daug bendrauju. Tai gerai, bet manau, kad tai tikrai svarbu.

Manau, kad tai tikra mūsų švietimo tarybos stiprybė. Taigi.

Rebecca Nielsen: Nielsen: Žinoma. Ir, tiesą sakant, kai bendraujate ir, drįsčiau sakyti, bendraujate per daug, tai tikrai sumažina klausimų, kurių vis tiek sulauksite, ar ne? Nes jei galite atsakyti į tuos klausimus iš anksto, žmonės tuo džiaugiasi ir neturi pagrindo nerimauti, tiesa?

Jie žino atsakymus, nes mes aiškiai pranešėme.

Wendy Dau: Dvi direktorės buvo iniciatyvinio komiteto narės. Tai buvo Brooke Dalby iš Centennial vidurinės mokyklos ir Jamie Davis-Leite iš Lakeview pradinės mokyklos. Ir vienas iš tikrai įdomių dalykų, kuriuo jos pasidalijo su visais direktoriais, ir aš tiesiog pagalvojau, kad būtų puiku pasidalyti tuo čia ir su jumis, yra tai, kad joms patiko strateginio plano procesas ir tai, kad jam reikėjo laiko. Kad buvo daug atsiliepimų ir grįžtamojo ryšio, kad viskas vyko labai apgalvotai ir vienas iš dalykų, kurį jie abu pasakė, buvo tai, kad mums tikrai atrodė, jog valdyba išklausė visas suinteresuotųjų šalių grupes. Ji labai kruopščiai stengėsi užtikrinti, kad būtų atsižvelgta į tai, ką kiekviena suinteresuotųjų šalių grupė vertino ir manė, kad tai tikrai svarbu Provo miesto vaikų ugdymui. Jie uždavė tikrai gerus klausimus ir tikrai norėjo įsigilinti į esmę.

Norėjau jums tai pasakyti, nes manau, kad tai tikrai svarbu išgirsti. Kad tai yra procesas, kuris kartais žmonėms atrodo, jog gali būti tik žymimasis langelis. Ir jie sakė, kad tai visiškai atitolo nuo to. Tai atrodė labai nuoširdus būdas, kuriuo jie galėjo dalyvauti procese.

Manau, kad tai rodo, kokia linkme vedate rajoną. Taigi norėjau tuo pasidalyti su jumis.

Jennifer Partridge: Dėkoju.

Rebecca Nielsen: Taip, ačiū.

Jennifer Partridge: Tai nėra tik žymimasis langelis, nes tai nebus dokumentas, kuris tiesiog kabės ant sienos ir į kurį niekas nežiūrės arba kuris bus padėtas į stalčių. Tačiau tai bus pagrindinis dokumentas.

Apie tai daug kalbėsime savo apygardoje ir valdybos posėdžiuose. Tai bus kažkas, kuo iš tikrųjų vadovausimės savo darbe ir kas mums bus svarbus dalykas per ateinančius penkerius metus.

Wendy Dau: Jūs, valdybos vadovai, kalbate su mūsų darbuotojais. Kaip norėtumėte, kad mes, mokytojai, administratoriai, kuratorius, naudotume šį dokumentą?

Kaip jums tai atrodo?

Rebecca Nielsen: Tai įdomus klausimas. Prisimenu, kad per pirmąjį iniciatyvinio komiteto susitikimą kažkas paklausė, ko jūs iš to norite. Kodėl mes tai darome? Tikslaus klausimo nepamenu, bet aš atsistojau. Prisimenu, kaip atsakiau į klausimą: "Ei, šis klausimas jau kurį laiką buvo įtrauktas į mūsų darbotvarkę, nes norime, kad juo būtų vadovaujamasi priimant kiekvieną rajone priimamą sprendimą. Norime, kad žmonės, rengdami savo mokyklų tobulinimo planus arba bandydami apsispręsti, kuris iš šių gerų dalykų yra geresnis, o kuris - kitas, ir kuris - geriausias, galvotų apie šį dokumentą. Teisingai. Būtent to tikiuosi ir tikiuosi, kad savo pavyzdžiu, kaip valdyba, naudodama jį kaip pagrindinį dokumentą, kad žmonės taip pat taip elgsis, kad juo tikrai vadovausis priimdami visus sprendimus. Ar tai atitinka mūsų strateginį planą? Ar tai atitinka tikslus, prioritetus, misiją ir viziją? Ar jis atitinka? Ir jei tinka, tai yra kryptis. Norime, kad taip priimtumėte sprendimus ir rinktumėtės. Taigi to aš ir tikiuosi. Tikrai noriu, kad tai būtų kažkas, apie ką žmonės iš tiesų galvoja.

Tai viena iš priežasčių, kodėl stengėmės, kad tai būtų paprasta. Ką nors, ką būtų lengva įsiminti, nes kai priimate sprendimą, galite pasirinkti: "Sveiki atvykę", "Šviesti", "Įkvėpti". Ar tai tinka? Tinka. Puiku. Tegul tai tinka, todėl aš tikiuosi, kad žmonės tikrai nori, kad taip jį naudotų.

Jennifer Partridge: Tai buvo puikus atsakymas. Pirmiausia tik pridursiu, kad kiekvienas darbuotojas yra to dalis.

Wendy Dau: Taip.

Jennifer Partridge: Jie visi gali kažką pakeisti, nesvarbu, kokioje srityje jie dirba - ar jie būtų direktoriai, ar mokytojai. Mitybos darbuotojas, mes visi turime atlikti savo vaidmenį šiame plane ir negalime to padaryti be jūsų visų. Jūs visi esate šio plano dalis.

Tačiau aš tikiuosi, kad jie visa tai panaudos kaip vadovą sau, tiesa? Kaip aš, eidamas savo pareigas, galiu pasveikinti arba kaip galiu padėti sau ar mokiniams, su kuriais bendrauju, augti arba suteikti jiems daugiau galių, ir teisingai, pavyzdžiui, išsirinkti kažką, nuo ko pradėti, dirbti su savo komandomis, dirbti su savo mokykla, kaip šis planas dera su tuo, ką jūs kasdien darote mūsų rajone.

Wendy Dau: Susitikimų metu taip lengva įsivelti į dalykinius reikalus, ir jūs iš tikrųjų nesigilinate į tai, kas turėtų būti jūsų darbo esmė. O kartais tokie dalykai turi įvykti, tiesa? Didelėje organizacijoje reikia daug valdymo. Tačiau manau, kad tai tampa tikrai veiksminga, kai galime pradėti kalbėti apie tai, kuris iš šių dalykų, mūsų manymu, padės palaikyti akademinius pasiekimus?

Arba kokia dalis turi būti sukurta, kad mokykla galėtų judėti šia kryptimi? Mums kažko trūksta. Ko trūksta? Tai pradeda keisti pokalbius. Tikiuosi, kad tai tęsis ir toliau, bet man, hm, man gana smagu tai stebėti. Taigi, mes esame gana susijaudinę.

Primename, kad galite rasti mūsų strateginio plano kopiją.

Jis yra susietas su šiuo podkastu. Jį taip pat galima rasti mūsų svetainėje provo.edu. Kam norėtumėte padėkoti Rebekai ir Dženifer už pagalbą rengiant strateginį planą? Nes šiame procese dalyvavo daug žmonių.

Rebecca Nielsen: Yra toks didelis sąrašas.

Wendy Dau: Daugybė. Tai mane beveik verčia, beveik verčia nervintis. Bet taip.

Rebecca Nielsen: Na, aišku, noriu aptarti žmones, kurie yra iniciatyvinio komiteto nariai, nes mes susitikome kiek daugiau nei prieš metus, tiesa? Kaip, turiu omenyje, jaučiu, kad tiek daug vakarinių susitikimų, mes atėmėme iš žmonių laiką, kurį jie praleisdavo su šeimomis. Taigi, turiu omenyje, kad mes turėjome, na, jūs ten buvote.

Wendy Dau: Taip.

Rebecca Nielsen: Mūsų verslo administratorė Devyn Daley.

Buvo keletas rajono darbuotojų, pavyzdžiui, Jasonas Coxas, Jaredas Sitesas, Darrellas Jensenas, Judy Rose, Dougas Finchas, Jasonas Garrisonas, Michelle Eldridge ir Surajas Syalas. Taigi yra rajono darbuotojų, taip pat Nate'as Mitchellas, Calebas Price'as, Rebecca Rogers, Clay'us Binghamas, Johnas Andersonas, Steve'as Reese'as, Kyle'as Batesas, Tammy Horger ir Troy'us Lindloffas.

Tai didžiulis sąrašas, tačiau kiekvienas iš šių žmonių atėjo ir dalyvavo. Be to, turime ir mūsų bendruomenės narių, kurie atvyko dalyvauti iniciatyvinio komiteto veikloje. Angela Anderson ir Danny Caldwell, Carrie Crowe, Brookanne Dalby, Jamie Davis-Leite, Julia Doxey, Nancy Montero, Christy Giblon, Anthony Lugo, Tiffany McCloud, Robyn Pulhum, Sara Parrish, Angela Puertas, Shanelle Robinson, Jeff Rust, Daniel Stokes, Ethan, aš tai iškraipysiu, bet...

Wendy Dau: Unklesbay.

Rebecca Nielsen: Gerai, labai ačiū. Mary Wade, Carmen Williams, Britney Wood ir Sarah Wursten. Nežinau, ar norėjote, kad juos visus tiesiogine prasme išvardyčiau, bet, tiesą sakant, žinau, kad tai skamba kaip daugybė vardų ir daugybė laiko, kurį reikia skirti klausymui, bet visi iki vieno šie žmonės įdėjo į tai savo širdį ir sielą, skyrė tiek daug laiko, ir mes esame už tai labai, labai dėkingi.

Wendy Dau: Ji padėjo mums parengti strateginį planą ir viską teisingai parengti.

Rebecca Nielsen: Tai pasakiška.

Wendy Dau: Tik tai buvo labai svarbu. Michelle Eldridge ir jos komanda, Arie LeCheminant, taip pat buvo labai gera korektorė.

Jei jums reikia ką nors pataisyti, perduokite tai "Aerie". Ji jums padės. Žinau, kad Michelle komanda, Tiffany, Tawny ir Aerie, manau, kad mes visos stovyklavome čia, komunikacijos skyriuje, ir tiesiog kartu su Calebu ir Shauna peržiūrėjome kiekvieną dalyką. Be jų mes negalėtume to padaryti.

Ir tada ji prikalbino mane, kad Kalebas ir Šaunė spėtų tai laiku išsiųsti į spaustuvę, taip pat ir dėl mūsų visų profesinio mokymosi. Tam tikrai reikia visos komandos žmonių. Manau, kad strateginis planas man atspindi ne tik tai, kuo tikimės būti, bet ir tai, kuo jau esame daugeliu atžvilgių, t. y., kad tai nebūtų įvykę be didžiulės grupės žmonių, susibūrusių kartu ir sukūrusių bendrą viziją.

Žmonės tiesiog dirbo ten, kur jiems reikėjo. Tai neįtikėtina, kai matai, kaip tai vyksta, nes žmonės aistringai rūpinasi Provo miesto mokyklų rajono vaikų švietimu.

Ačiū.

Rebecca Nielsen: Ačiū.

Wendy Dau: Ačiū visiems, kad prisijungėte prie šios savaitės "What's Up with the Sup'" epizodo.

Kaip visada, visi epizodai bus skelbiami rajono svetainėje, "YouTube" ir visur, kur gaunate podkastus. Jei turite temų ar klausimų, kuriuos norėtumėte aptarti podkaste, rašykite mums el. paštu podcast@provo.edu. Nepamirškite prie mūsų prisijungti ir kitą savaitę, kai vėl pasirodys visiškai naujas "What's up with the Sup" epizodas.

Geros savaitės visiems.