Edgemonto pradinės mokyklos STEAM programa: Rytdienos novatorių ugdymas

5 vasario, 2025 m. /
Aleksandras Glavesas /
Edgemontas, Pradinė mokykla, Naujienos, Provo STEM

Šiaurės Provo miesto mokyklų apygardos Edgemonto pradinėje mokykloje siekiama akademinių pasiekimų. Įgyvendindami STEAM (mokslo, technologijų, inžinerijos, meno ir matematikos) principus, jie įkvepia mokinius kasdien ateiti į pamokas su noru mokytis ir siekiu tobulėti.

Šis dėmesys - ne tik tendencija, bet ir kultūra, kuri buvo kruopščiai puoselėjama daugelį metų, kuriai vadovauja mokyklos administracija ir kurią palaiko mokytojai, nenuilstamai dirbantys, kad pagerintų kiekvieno mokinio akademines žinias. Edgemontui pasiekus savo tikslą - tapti Platinine STEM mokykla, jo įsipareigojimas gerinti mokinių mokymąsi pasitelkiant naujovišką praktinę patirtį akivaizdus kiekvienoje pamokoje ir projekte.

Šios pertvarkos priešakyje - direktorė Harmony Kartchner ir direktoriaus pavaduotoja Desiree Olsen. Jos suvaidino pagrindinį vaidmenį vadovaujant Edgemonto kelionei į STEM švietimo lyderius. Bendradarbiaudamos jos sukūrė dinamišką mokyklos aplinką, kurioje mokiniams puikiai sekasi kūrybiškai spręsti problemas, kritiškai mąstyti ir taikyti tarpdalykines sąvokas.

Stipraus pagrindo kūrimas: Vadovavimas ir vizija

Kad Edgemonto pradinė mokykla pelnytų Platininį STEM vardą, Kartchner ir Olsenas turėjo atidžiai išnagrinėti mokyklos mokymo programą, infrastruktūrą ir mokymo strategijas. Reikėjo ne tik įdiegti technologijas ar čia ir ten pridėti keletą su STEM susijusių pamokų. Reikėjo sukurti penkerių metų planą, kaip pakelti kartelę kiekviename ugdymo aspekte ir kasmet išlaikyti aukštus standartus. Mokyklos įsipareigojimas STEAM srityje yra gyva, kvėpuojanti mokyklos etoso dalis, kuri toliau vystosi ir auga.

Bendradarbiavimas: Edgemonto sėkmės pagrindas

Vienas iš Edgemonto STEAM metodo kertinių akmenų yra bendradarbiavimas - ne tik tarp mokinių, bet ir tarp įvairių disciplinų pedagogų. Šis komandinio darbo jausmas praturtina mokymosi patirtį ir daro mokymą efektyvesnį. Mokytojai bendradarbiauja kurdami integruotas pamokas, kuriose pasitelkiamos įvairių sričių žinios, taip skatindami gilesnį mokinių supratimą.

Šio bendradarbiavimo dvasios pavyzdys - pirmos klasės mokytoja Lisa Garner. Ji skiria laiko savo kolegoms - dailės mokytojams, muzikos instruktoriams ar vietos universiteto ekspertams - kad padėtų kurti įdomias ir prasmingas pamokas.

Veiksmingo STEAM mokymo pagrindas - bendradarbiavimas. Užuot pasikliovusi savo patirtimi ir mokymo žiniomis, ji kreipiasi į įvairių sričių instruktorius ir bendradarbiauja su jais, kad parengtų ilgalaikes pamokas. Per pamoką apie skaičių reikšmes ji bendradarbiavo su muzikos instruktoriumi iš BYU, kad į pamoką įtrauktų muziką. Jie naudojo skirtingus instrumentus, kad pavaizduotų 1, 10 ir 100 skaičių. Svarbu ne tik mokyti matematikos, bet ir sukurti turtingą, daugybę pojūčių turinčią patirtį, kuri sustiprintų sąvoką mokinių sąmonėje.

Skotas Dženingsas, 6 klasės mokytojas, pirmasis pradėjęs 3D spausdinimo technologijų diegimą klasėje, pritaria, kad bendradarbiavimas yra gyvybiškai svarbus. Kai jis pirmą kartą pradėjo naudoti 3D spausdintuvą, norėjo suteikti savo mokiniams galimybę užsiimti tuo, kas juos tikrai domina. Tačiau kuo daugiau mokinių įsitraukė, tuo labiau Jenningsas pradėjo įtraukti 3D spausdinimą į dailės, literatūros ir net socialinių mokslų sritis. Klasei tai tapo priemone, kuri peržengia ribas ir atgaivina klasę.

Sinergija: Kai dalykai susilieja tarpusavyje

Dar vienas Edgemonto sėkmės veiksnys yra tai, kad jis akcentuoja disciplinų derinimą. Sujungus dalykus, kurie tradiciškai veikia atskirai, pavyzdžiui, matematiką, gamtos mokslus ir meną, mokiniai gali pamatyti realias sąsajas tarp to, ko jie mokosi.

Garnerio muzikos ir matematikos integravimas yra tik vienas iš pavyzdžių, kaip Edgemonte dalykai nėra dėstomi atskirai. Dženingsas, naudodamas 3D spausdinimą, savo mokiniams išryškina tokias matematines sąvokas kaip tūris ir geometrija. Kurdami modelį, jie gali fiziškai pamatyti, kaip vyksta matematiniai skaičiavimai, o dėl praktinės patirties abstrakčios sąvokos tampa konkretesnės ir lengviau suvokiamos.

"Anksčiau mokiniai sunkiai suprasdavo tokias sąvokas kaip tūris, - sako Jensenas. "Tačiau kai jie ką nors suprojektuoja ir atspausdina, jie pradeda suprasti tai giliau. Tai padėjo jiems šias abstrakčias sąvokas perkelti į realų gyvenimą."

Ši sinergija apima ne tik atskiras klases. Visa mokykla remiasi bendradarbiavimo ir bendro tikslo pagrindu. Mokytojai reguliariai susitinka planuoti, diskutuoti ir tobulinti savo pamokas, taip kurdami nuoseklią ir darnią mokinių patirtį.

Pasiruošimas ir laiko taupymas: Efektyvumo didinimas ugdymo procese

Nors gali atrodyti, kad STEAM integravimas į kiekvieną pamoką reikalauja daug papildomo laiko ir pastangų, šios tarpdalykinės pamokos dažnai ilgainiui sutaupo laiko. Sujungdami kelių dalykų sąvokas, mokytojai gali įtvirtinti pagrindines idėjas, o mokymasis tampa patrauklesnis.

Kartchner ir Olsenas pabrėžia, kad dėmesys STEAM turėjo ilgalaikį poveikį mokinių mokymuisi. Jų mokiniai įsisavina daugiau ir tai daro efektyviau. Į kiekvieną dalyką įtraukdami kritinį mąstymą, problemų sprendimą ir kūrybiškumą, jie suteikia savo mokiniams holistinį išsilavinimą, kuris paruošia juos ateičiai.

Garnerio nuomone, STEAM integravimo nauda yra akivaizdi. "Iš pradžių reikia laiko pamokoms suplanuoti ir paruošti, bet kai pamatai jau yra sukurti, mokiniai labiau įsitraukia ir ilgiau išlaiko informaciją. Jie vienu metu mokosi kelių dalykų, ir visa tai tarpusavyje susiję."

Jenningsas taip pat įžvelgia tokio požiūrio vertę: "3D spausdinimo projektai yra puiki motyvacija. Mokiniai sunkiai dirba, kad atliktų pagrindines užduotis, nes žino, kad už atlygį galės naudotis spausdintuvais." Laikas, kurį mokiniai praleidžia prie spausdintuvų, sustiprina pamokas, kurių jie mokosi pagal pagrindinę mokymo programą, ir tai lemia patys mokiniai.

Atkaklumas: Įsipareigojimas nuolat tobulėti

"Edgemont" kelionė link nuolatinės kompetencijos dar toli gražu nesibaigė. Harmony ir Desiree yra įsipareigojusios nuolat augti ir tobulėti ne tik mokiniams, bet ir visai mokyklos bendruomenei. Šis atkaklumas atsispindi visuose Edgemonto požiūrio aspektuose - ar tai būtų nuolatinis STEAM mokymo programos tobulinimas, ar nuolatinis mokytojų profesinis tobulėjimas.

Kartchneris ir Olsenas visada siekia žengti kitą žingsnį, tobulinti savo mokyklą ir mokinių ugdymą nuolat besikeičiančioje aplinkoje. Jų atkaklios pastangos padeda mokiniams pasirengti ateities iššūkiams.

Tokie mokytojai kaip Garneris ir Jenningsas taip pat stengiasi nuolat tobulinti savo klases. Būdami atsidavę pedagogai, jie nuolat ieško būdų, kaip patobulinti savo mokymo praktiką, tyrinėdami naujas technologijas ar bendradarbiaudami su kitais pedagogais. Rezultatas - nuolat tobulėjanti ir galimybių ribas plečianti mokyklos aplinka.

Jenningsas ypač džiaugiasi savo mokinių augimu. "Esu matęs, kaip mokiniai iš visiškai pradedančiųjų iki metų pabaigos sukuria neįtikėtinus projektus. Nuostabu stebėti, kaip jie tai, ko išmoko, pritaiko tam, kas jiems patinka."

Įkvepianti mokykla

Edgemonto pradinėje mokykloje dėmesys STEAM yra transformuojanti jėga, kuri formuoja mokinių mokymosi ir augimo būdą. Bendromis vadovų, mokytojų ir mokinių pastangomis kuriama aplinka, kurioje puoselėjamas smalsumas, džiaugiamasi kūrybiškumu, o mokymasis yra praktinis ir prasmingas.

Nuolat siekdamas tobulumo, Edgemontas įrodo, kad kokybiškas švietimas - tai ne tik dalykų mokymas. Jis suteikia įrankius, kurie padeda tyrinėti, kurti ir sėkmingai veikti sudėtingame, greitai besikeičiančiame pasaulyje.