교사 특집 - 사회과 교사, Nathan Sauerbier

역사 살펴보기: 나단 소어비어가 비판적 사고와 시민 의식을 갖춘 학생을 양성하는 방법

"역사학 교수님이 하신 말씀을 절대 잊지 못할 것입니다."라고 프로보 고등학교 사회과 교사 Nathan Sauerbier는 말합니다. 대학 1학년 때였고, 역사 글쓰기에 대한 학문인 역사학을 수강하고 있었는데 교수님의 말씀이 세상을 다양한 색조로 물들였습니다.

"그는 '진실'의 대문자 'T'를 찾고 있다면 교회에 가라고 했어요. 제 역사 수업에서는 찾을 수 없을 테니까요." 소어비어에게 이 말은 진리의 본질에 대한 냉소가 아니라 촉매제로서, 특히 학생들이 스스로 생각하는 행위와 관련하여 과거의 복잡성을 인식하도록 초대하는 의미로 남아있습니다.

"대학 신입생이었던 저는 충격에 휩싸였습니다. 하지만 역사를 공부하면서 진실을 찾을 때 모든 이야기에는 다양한 측면이 있다는 것을 깨달았습니다."

역사학 수업의 일화를 통해 소어비어의 교육 철학이 명확해집니다. "저는 학생들이 비판적 사고를 하고 진흙탕을 헤치고 사실을 찾는 방법을 배우기를 바랍니다. 무엇보다 중요한 것은 학생들이 이러한 기술을 익혀서 5월에 시민 의식을 갖춘 사람으로 학교 문을 나서길 바랍니다."

소어비어의 접근 방식은 존중을 바탕으로 합니다. 그는 학생들을 성으로 부르고, 단순히 날짜를 외우는 청소년이 아니라 복잡한 아이디어와 씨름하는 젊은 성인으로 대합니다. 그리고 이러한 교수법은 학생들이 시행착오, 자기 질문, 토론을 통해 보다 적극적으로 학습하기 위해 오래된 관행을 뿌리 뽑을 것을 요구할 수 있습니다.

"책임감을 갖고 실수할 수 있는 기회가 주어져야 합니다."라고 그는 말합니다.

소어비어만큼 핵심 과목에 정통한 교사라면 전통적인 교수법을 통해 쉽게 주도권을 잡고 강의할 수 있지만, 그는 학생들이 스스로 학습을 주도하도록 유도하는 방법을 택합니다. 그리고 이러한 신념 덕분에 학생과 동료 교사 모두로부터 존경과 찬사를 받았습니다.

학교 심리학자인 제프 곰은 소어비어의 개방적인 정책과 환영하는 분위기에 주목하며, 그가 자신의 시간에 몰래 들러 그의 강의를 들었던 이야기를 들려주었습니다:

가끔 A동에 있는 제 사무실로 돌아가는 길에 그의 사무실 문이 열려 있는 것을 발견하면 몇 분 동안 세계사의 한 측면에 대해 흥미진진한 강의를 듣곤 하는데, 몇 주 전에는 몽골 제국에 관한 것이었습니다. 그는 자신의 주제에 대해 매우 박식하고 매우 매력적인 선생님입니다! 앞으로도 계속 학생들을 가르치실 수 있기를 진심으로 바랍니다.

예를 들어, 학생인 오스틴 앨레드는 그를 "내가 지금까지 만난 선생님 중 가장 지적이고 인자하며 호감 가는 분"이라고 묘사했습니다.

또 다른 학생인 루비 해리스는 자신의 능력에 대한 두려움에도 불구하고 어떻게 AP 과정을 선택하게 되었는지 공유하며 이러한 감정에 공감했습니다: "그는 믿을 수 없을 정도로 친절하고 지지해 주셨고, 힘든 시기를 극복할 수 있도록 도와주셨습니다. 저는 그를 선생님으로 모시기 위해 AP World를 수강하기로 결정했습니다."

그의 AP 세계사 수강생들은 확신 없이 입학하지만 세미나, 토론, 토론을 통해 노련해집니다. 학생 개개인의 입장에 관계없이, 소어비어의 목표는 시민적 토론과 진정한 형태의 학습에 참여하는 자율적인 학생을 만드는 것입니다.

인터넷에 넘쳐나는 환원적 저널리즘의 홍수 속에서 세계사를 가르치려면 기존의 교사 중심 방식으로 사건을 재연하는 것만으로는 부족합니다.

소어비어의 모던 워 선택 과목은 학생 자율성에 대한 그의 신념을 잘 보여주는 예시입니다. "시험도 없고, 퀴즈도 없고, 프로젝트만 있습니다."라고 그는 설명합니다. 학생들은 멀티미디어 프로젝트를 통해 30년 전쟁을 해체하고, 전투를 재현하고, 영화, 팟캐스트, 일기 등 주변의 주제별 미디어를 비판적으로 분석하며, 학생들은 이를 검토합니다. 그의 수업은 암기식 교육이 아니라 지적 지구력 훈련입니다.

"여러분은 무엇을 잘하나요?" 소어비어는 최종 평가를 준비하면서 학생들에게 이렇게 묻습니다. 학생들의 대답은 각 단원별로 개발하기 위해 노력한 프로젝트의 정점을 형성하지만, 표준에 기반한 핵심적인 기대치를 개괄적으로 제시하는 틀 안에서 이루어집니다. 미술, 영화, 팟캐스트, 전통적인 보고서 중 어떤 것을 선택하든 최종 작품은 필수적인 분석과 역사적 연관성을 전달해야 합니다.

그의 강의실 밖 복도는 종종 역사적 갈등을 전달하는 포스터와 프레젠테이션 등 역사에 기반한 예술 작품이 전시된 즉흥적인 갤러리가 되곤 합니다. 이는 그의 역사학적 접근 방식과 비판적 사고를 가진 시민적 학생을 양성하려는 그의 중요한 목표, 즉 학생들이 자신의 학습을 주도하고 역사적 갈등에 대한 다양한 해석을 반영하는 세련된 캡스톤 프로젝트로 이어지는 것을 상징적으로 보여 줍니다.

소어비어는 겨울방학이 끝나고 시작되는 계몽주의의 이념적 변화를 심도 있게 다루는 '혁명' 단원이 가장 기대가 된다고 말합니다. "미국에 사는 이 학생들은 정치적 담론에 포화 상태입니다."라고 그는 말합니다. 담론이 진부해지면 소어비어는 주제와 관련된 화두를 제시하며 종종 논쟁을 유도합니다. 개인이 사형을 지지해야 하는가? 시민은 반대할 도덕적 의무가 있는가?

그는 학생들이 울타리에 앉지 못하게 합니다: "울타리에 앉아있는 사람은 울타리에 찔릴 운명입니다."라는 그의 말을 인용합니다. 소어비어는 매번 학생들에게 주제, 철학자, 운동 등에 대해 진지하게 연구하고, 해당 주제에 대해 평가된 주장을 펼치며, 시민 토론을 통해 이를 옹호하도록 독려합니다.

이러한 교육 전략은 그가 옹호자로 활동하고 있는 과외 토론 포럼인 블레이저 클럽으로 확장되어 시사 문제에 대한 그의 대화는 소어비어의 교실 탐구 문화를 확장합니다. 정중하게 참여하고, "왜"라고 질문하며, 반향실의 유혹을 거부하는 규칙은 그대로 유지됩니다. 소어비어는 학생들에게 시민적 책임감과 선의를 심어주기 위해 근무 시간 외에도 노력하는 많은 교사들의 모범이 되고 있습니다. 그는 배려합니다. 그게 중요합니다.

결국 소어비어 교수에게 가장 큰 보람은 학생이 어려운 문제를 해결하고 맥락을 파악하여 주변 세계를 평가하는 데 사용할 수 있게 되었을 때, 즉 학생이 속담에 나오는 전구에 불이 켜지는 순간입니다. "그 순간 제가 무언가 제대로 하고 있다는 것을 알 수 있습니다."

그리고 그는 옳은 일을 하고 있습니다. 마지막으로 학생 하모니 바르톨로뮤의 말을 인용하자면, "소어비어는 영화나 TV 프로그램에서나 볼 수 있는 그런 선생님입니다. 그는 시간이 더 걸리더라도 진정한 지원과 보살핌의 원천을 끊임없이 제공합니다. 그는 가르치는 방식에 대해 사려 깊고, 일관된 우정과 멘토링의 모범을 통해 많은 것을 가르칩니다. 그는 매우 지적이고 사람들이 배우고자 하는 열망을 갖게 합니다."

긴 시간과 어려운 대화가 교사라는 직업의 짐으로 다가오지만, 소어비어는 청소년을 가르치는 일에 그 어느 때보다 준비가 되어 있고 설레는 모습입니다. 그는 학생들이 존경하는 선생님이며, 변화를 일으키는 선생님이 되기 위해 노력하며, 자신도 모르는 사이에 주변 동료들을 고양시킵니다.

네이선 소어비어의 강의실에서는 사회 변혁을 단순히 공부하는 것이 아니라 연습합니다.

프로보의 위상을 높이고 우리 학생들을 시민 의식과 친절함, 용기를 갖춘 인재로 키워준 그에게 감사드립니다. 지금이 그 어느 때보다 필요한 때입니다. 프로보의 영혼을 성장시켜 주셔서 감사합니다.