커뮤니티 기반 커리큘럼: 프로보 고등학교의 엘 모건이 학습 문화를 조성하는 방법

프로보 고등학교의 지리 교사 엘르 모건은 지리가 단순한 콘텐츠가 아니라 삶을 포용하고 주변 사람들과 소통하는 것임을 잘 알고 있습니다. 그녀의 접근 방식은 교실을 넘어 첫날부터 시작됩니다.

하지만 시작은 까다로울 수 있습니다. 처음 몇 주 동안은 교사에게 진정한 도전이 될 수 있습니다. 어떻게 하면 제대로 시작할 수 있을까요? 규범과 기대치를 설정하는 것과 커리큘럼 매트릭스를 개발하고, 기초 기술을 쌓고, 커뮤니티를 육성하는 것의 균형을 맞추는 것은 부담스러울 수 있습니다. 엘 모건은 방문 기간 동안 이 점을 많이 언급했습니다:

"어떤 학생들은 이사한 주나 학교가 어디든 그 내용을 다뤄본 적이 있기 때문에 지루해할 것입니다."라고 그녀는 말했습니다. "어떤 학생들은 이 나라에 처음 와서 언어를 배우는 중입니다. 실습을 원하는 학생도 있고, 87분 동안의 강의를 선호하는 학생도 있습니다. 이상하게도 저도 그런 학생 중 한 명이었죠."

그래서 Elle은 이 질문에 대해 한동안 고민하다가 커뮤니티가 우선이라는 당연한 결론을 내렸습니다. 다음은 그녀가 첫 주에 시간을 보내는 방식입니다:

첫날은 게임을 하며 아이들과 친해지는 데 보냈어요. 아이들이 함께 일하는 문화를 만들고, 아직 말을 섞지 않은 새로운 학생들을 만나고, 학생들에게 제가 어떤 사람인지 보여주고, 교사로서 어떤 사람인지 알려주는 것이 제 유일한 목표였습니다. 저는 학생들에게 사전 평가 질문을 던져 각 교실에 대한 기준을 세웠습니다: 어떤 학습 방식을 좋아하나요? 지리에 대해 무엇을 알고 있나요? 어떤 점이 긴장되나요?

다음 날에는 규범을 정하고 확립합니다. 아이들은 들어와서 종을 들고 지정된 자리에 앉아 종을 치고 그날 계획한 활동으로 전환합니다. 아이들이 교실에서 안전하다고 느낄 수 있도록 모든 것이 계획되고 표현됩니다. 아이들이 교실에서 안전하다고 느끼도록 하기 위해서죠.

이러한 접근 방식은 대화형 커뮤니티 중심 학습 환경의 토대를 마련하여 Elle이 제공하고자 하는 풍성하고 매력적인 수업을 위한 무대를 마련합니다. 그리고 그녀는 공유할 것이 많습니다.

예를 들어, 올여름 엘르 모건은 파리에서 여름을 보내며 도시의 박물관에 푹 빠져 사진, 동영상, 직접 경험 등 수업에 필요한 콘텐츠를 수집했습니다. 개인화된 인사이트를 제공할 수 있는 교사는 거의 없기 때문에 콘텐츠를 개인화하는 데 도움이 됩니다. 재미있고, 독특하고, 매력적입니다.

하지만 매끄러워 보이는 수업의 흐름 뒤에는 커리큘럼을 중심으로 한 세심한 계획이 숨어 있습니다. 특히 엘르와 같은 교사에게 단원 계획은 각 수업을 캔버스 위에 붓질하듯 세분화된 과정으로 전환합니다. 그 결과 한 해를 깔끔하고 매끄럽게 마무리할 수 있습니다.

"먼저 전체 커리큘럼의 범위를 살펴봅니다."라고 Morgan은 말하며 지리 교사들은 몇 가지 질문과 씨름한다고 지적합니다: "지역별로 가르칠 것인지, 주제별로 가르칠 것인지 스스로에게 묻습니다. 학생들이 각 표준을 완수할 수 있는 능력을 갖추고 있는가?"

그런 다음, 전체 목표에서 시작하여 전문 기술로 목표를 세분화하여 낮은 수준의 표준을 거쳐 높은 수준의 표준을 숙달하도록 유도하는 역설계 방식을 사용하여 코스를 구축합니다. 그녀는 모든 주요 평가 일정을 Google 캘린더에 기록합니다.

올해는 1학기 단원으로 물리 지리를, 2학기에는 인간 지리를, 3학기에는 지역 연구를 배치하여 단원을 구성했습니다. 각 지역은 편집, 글쓰기, 출처 등 기술별로 접근하여 주제별, 기술 기반 프레임워크에서 마무리됩니다.

교사가 아닌 사람들이 상상하는 것보다 훨씬 더 많은 일을 해야 합니다. 계약 시간을 넘어서는 업무와 스트레스로 인해 밤잠을 설치고 해가 뜨기도 전에 잠에서 깨는 일이 비일비재합니다.

Elle Morgan의 단원과 같은 단원은 학생들이 세상을 탐색하는 데 필요한 기술과 배경 지식을 갖추도록 각 수업을 설명하고 구성합니다. 하지만 Elle은 콘텐츠 자체보다 훨씬 더 중요하고 오래 지속되며 아이들에게 영향을 주는 더 큰 교훈을 제공합니다. 인용하자면

역사에서 우리는 종종 대부분의 아이들이 2주 안에 모든 사실을 잊어버린다는 사실을 상기하곤 합니다. 우리의 뇌는 우리가 적극적으로 사용하지 않는 모든 것을 잊어버리도록 연결되어 있습니다. 하지만 저는 아이들이 자신이 사랑받고 있고 능력이 있으며 누군가 자신을 믿어준다는 사실을 알았으면 합니다. 저는 아이들이 평생 동안 자신이 생각하는 것보다 더 많은 것을 할 수 있다는 것을 알기를 바랍니다.

때때로 저는 아이들을 전보다 더 강하게 밀어붙입니다. 사랑받고 싶지만 아이들에게 열심히 하라고 강요하는 교사가 되기 쉽죠. 하지만 제가 그렇게 했기 때문에 아이들은 자신이 처음 생각했던 것보다 더 많은 것을 성취할 수 있다는 것을 알게 됩니다.

서두에서 말했듯이, 프로보 고등학교의 지리 교사 엘르 모건은 지리가 단순한 콘텐츠가 아니라 삶을 포용하고 주변 사람들과 소통하는 것임을 잘 알고 있습니다. 그녀의 접근 방식은 첫날부터 시작되지만 교실을 훨씬 뛰어넘어 확장됩니다. 그리고 이 수업이 학생들의 삶을 풍요롭게 하는 것만큼이나 모건은 자신의 삶도 풍요로워졌다고 말합니다.

"제가 가르칠 때 가장 좋아하는 것은 아이들입니다."라고 모건은 말했습니다. "저는 아이들에게 집착합니다. 저는 아이들의 흥분을 좋아합니다. 아이들의 태도가 좋아요. 아이들이 성장하는 모습과 그들이 저를 어떻게 변화시키고 발전시키는지 보는 것이 좋아요. 저는 아이들과 함께 울고 웃으며 평생 아이들에 대해 생각하게 될 것입니다."

감사합니다, 엘르 모건.