最終更新日1月 10, 2024

方針草案 3330 手順 1：包括的な学習環境

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教育委員会は、すべての生徒のために包括的な学習環境をどのように作るかについて、教員と職員の研修を地区管理職に課している。生徒、保護者、教師、または地区の職員が、この方針に違反したと考える場合、問題を解決するために以下の手順を踏む必要があります：

1. 生徒や保護者が教師の授業に懸念を抱いている場合、そうすることに抵抗がなければ、教師に直接そのことを伝えるべきです。多くの場合、敬意を持って礼儀正しく会話することで、関係者全員が納得できる形で問題を解決することができます。
2. 生徒、保護者、教師、地区職員が問題を解決できない場合、その懸念は校長に申し出る必要があります。校長は関係者と協力して、方針が適切に守られているかどうかを判断します。校長の目標は、生徒と教師が教室環境で歓迎され、快適に過ごせるよう、すべての関係者をサポートする解決策を講じることです。校長は、各自の上司である初等・中等教育担当副校長と相談し、すべての人のために状況を解決する可能性のある解決策を見出すことができます。
3. 生徒、保護者、または教師が、校長がこの方針を適切に解釈していないと感じた場合、校長の決定を初等・中等教育担当副校長および副校長に上訴することができます。これらの副校長は、この方針が支持されたかどうか、また、すべての人に歓迎される教室環境を確保するために必要な次のステップを決定します。副教育長は、教室の状況や、教師がすべての生徒が教室で歓迎されていると感じられるようサポートするために行ってきた努力に基づき、合理的な個人がどのように判断するかという観点から状況を検討することに留意されたい。
4. 副校長および副校長の決定に対して保護者がまだ疑問を抱いている場合、保護者は、副校長および副校長が下した決定から10日以内に、文書で教育長に異議を申し立てることができる。教育長は、最終的な決定を下す際に、州法と地区の方針に関する追加情報を提供するために、法律顧問に相談することができる。
5. 教師または地区職員が、上司が本方針を誤って解釈したと感じた場合、初等中等教育担当副学長および人事担当副学長に訴えることができます。この方針の解釈が懲戒処分につながった場合、その職員は、以下に概説されている地区の苦情処理プロセスに従って解決を求めることができます。 ポリシー5285.
6. ほとんどの場合、関係者全員の関係構築と理解を深めるために、Eメールでのコミュニケーションよりも対面での会話が奨励されることに留意されたい。

方針案

• 方針案3330：インクルーシブな学習環境