最終更新日3月 25, 2025

方針 5240 P1 認定従業員評価計画

ポリシー5240 P1認定従業員評価プランのダウンロード

教育効果評価手順

コンポーネント

認定従業員の評価プランは、3つの要素から構成される：

州が承認した基準に対するプロのパフォーマンス
PLCデータに基づく生徒の成長
ステークホルダーからの意見

プロフェッショナル・パフォーマンス

教育者の職務遂行能力の評価は、観察に基づいて行われる。教育者の監督者は、それぞれユタ州エフェクティブ・ティーチング・スタンダードまたはユタ州エフェクティブ・リーダーシップ・スタンダードに基づいて観察を行う。教育者の職務遂行能力の観察は、教室および教育者が割り当てられた職務と責任を遂行するその他の場所で行われる。プロフェッショナル・パフォーマンスの構成要素は以下の通りである：

教育者は、最初のスーパーバイザーによる観察の少なくとも15日前に、評価のプロセスと基準について知らされます。
ユタ州エフェクティブ・ティーチング・スタンダードとユタ州エフェクティブ・リーダーシップ・スタンダードのすべての基準は、総括的評価と形成的評価のサイクルで採点される。
観察前カンファレンスの自己評価の部分で、教育者とその監督者は協力して、焦点を当てるべき 2 つの基準を特定する。この 2 つの基準は、指定された学年の重点分野となる。重点分野は、教育者が記入した自己評価と生徒の成果を向上させるための専門的成長計画を検討することによって特定される。スーパーバイザーが懸念するような不適切な点がない限り、残りの 8 つの基準は、基準を満たしている、または効果的であると評価される。
総括的評価は2回の正式な観察で構成される。1回目の観察は12月15日までに完了しなければならない。2回目の観察は5月1日までに完了しなければならない。総括的評価用紙に記入し、5 月 25 日までに教育者と監督者が署名しなければならない。評価用紙は6月1日までに人事部に提出される。
形成的評価は 1 回の観察で構成される。形成的評価は5月1日までに記入し、教育者と監督者が署名する。
スーパーバイザーは、立ち寄った訪問、公式および非公式の観察、教育者から提供された文書、データ、および重点分野とその他の確立された教育者基準との関連における教育者のパフォーマンスについてスーパーバイザーに情報を提供するその他の情報を通じて、証拠を収集する。

プロフェッショナル・ラーニング・コミュニティ（PLC）チームのプロセス

教育者の評価の要素である PLC チームプロセスには、教育者が他の教育者と協力して生徒の成果を向上させるために継続的に努力していることが含まれる：

学習目標の設定（学習目標、学習目的、学習成果など）
最良の指導方法を特定し、実施する
生徒の学習の証拠を集める（評価データ、作文サンプル、理解度のパフォーマンスなど）
どの生徒が設定された学習目標を習得したかを判断するための証拠を見直す。
指導の調整、および/または設定された学習目標の再教育

ステークホルダーからの意見

教育者の評価における利害関係者の意見（Stakeholder Input）は、以下の項目で構成される：

学年度中に2週間、全保護者と生徒を対象に、特定の場所で全教育者へのフィードバックができるアンケートを実施する。
生徒と保護者のアンケートはそれぞれ、関係者の意見を集めるための質問で構成される。
調査結果は、2月15日までに教育関係者と共有される。教育関係者は、利害関係者の意見に対応し、適切と判断される変更を実施する機会が与えられる。
教育者は、アンケートからのフィードバックに基づき、改善への努力を「はい」「いいえ」で評価される。
教育者評価のこの項目で「はい」「いいえ」が記録されると、5月25日までに教育者に報告される。

評価者認定

すべての評価者は、教育者評価を完了するために、州が承認した評価トレーニングに出席し、認定を受けているか、7月1日までに認定を受ける予定である。

改訂版

2022年10月31日