第87話：スペンサー・トゥイニと教師への感謝

2025年5月2日
アレクサンダー・グレーブス /

スーパーとスーパー

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プロボ市学区のWhat's up with the Sup'ポッドキャストへようこそ。教育長のウェンディ・ダウです。来週は教師感謝週間です。このエピソードでは、コミュニケーション部門のメンバー、スペンサー・トゥイネイに登場してもらいます。スペンサーは私たちの学校で多くの時間を割いて先生たちと知り合い、彼らがしている素晴らしいことのすべてを紹介してくれます。

そこで今回は、プロボ市学区にいる素晴らしい教師たちについてお話しし、今年学校を訪問した際に見た素晴らしい例をいくつかご紹介します。

その前に、最新情報をお伝えしよう。

ワサッチ小学校の壁に関する最新情報は、4月29日のプロボ市学区理事会の勉強会の模様をYouTubeでご覧ください。
- 詳細はウェブサイトでもご覧いただけます。
プロボ市学区では、図書館システムが各家庭に情報に基づいて選択するためのツールを提供し、保護者が子供の読書体験を確実に導けるようにしています。
- このシステムで、保護者は図書館のカタログを見たり、お子さんの貸出中の本を見たり、お子さんに特定の本の貸出を制限したり、デリケートな資料に関するポリシーや本の審査プロセスを確認したりすることができます。
- 詳しくは地区ウェブサイトをご覧ください。
当地区のウェブサイトには、多くの方針や手続が掲載されています。
- Provo.eduにアクセス。ポリシー、フォーム、ドキュメントをクリックする。
- このページで方針案の見直しをクリックし、ご意見をお寄せください。
次回の教育委員会は5月13日（火）です。会議はショアライン中学校で行われる。
- 正確な時間や全議題をご覧になるには、事前に地区ウェブサイトをご確認ください。
- ビジネス・ミーティングでは、その年の先生方を表彰する予定です。
プロボの全家庭にまもなく配信される季刊ニュースレターにご注目ください。また、毎週Eメールで配信される私のビデオキャストにも引き続きご注目ください。
これらのビデオキャストは、地区全域で起こっている重要なことを知るための一つの場所です。

今日はコミュニケーション部のスペンサー・トゥイネイに話を聞こう。

ポッドキャストへようこそ。

スペンサー・トゥイネイ：お招きいただきありがとうございます。

ウェンディ・ダウあなたのことを少し教えてください。あなたはプロボで生まれ育ちました。あなたの経歴を少し教えてください。

スペンサー・トゥイネイ：ええ、アメリア・イアハート以来、この地区の生徒です。

ウェンディ・ダウおお、すごい。

スペンサー・トゥイネイ：誇りに思うよ。

ウェンディ・ダウそうあるべきよ。そう、アビエイターズだ。

スペンサー・トゥイネイ：ええ、アビエイターズです。そう。大好きだよ。今でも知っている人がたくさんいるのが好きなんだ。そして、この地区についても言えることだけど、多くの人が戻ってきたり、ここに残ったり、彼らの子供たちがここで働いたりしているんだ。だから、そういう意味でつながっているような気がするんだ。

でもね、私はこの地区の生徒だったから、生徒へのサポートを内側から見ることができたんだ。私の経験が特別にユニークだとは思わないので、前置きが長くなりましたが、このようなことが起こり、そして素晴らしい仕事をする教師がいるということを言いたいだけです。

私の父も同じだった。6歳の時になくしたように、リュックをしょっちゅうなくしていた。

ウェンディ・ダウすごいですね。

スペンサー・トゥイネイ：そう。フットボールの練習を終えて車に向かうと、ああ、クリートをどこかに忘れてきた。靴を履いていないことすらわからない。そうなんだ。

ウェンディ・ダウ今までで最高の話だ。

スペンサー・トゥイネイ：定期的にそういうことがあったし、遅刻してくることもあった。

ちょっとチェックアウトしたんだ。先生たちは、この子は私のクラスにいたくない子なんだろうと思っていただろうね。でも、実際はそうじゃなかった。教育関係者なら誰でも、そういう教師がいた、と言うよね。私の場合、何人かいたし、何人かはまだ残っている。

最初にすぐに思い浮かんだのは、エド・リッチーという高校の英語の先生がいたこと。リッチーにエールを送ろう。

ウェンディ・ダウプロボ高校で？

スペンサー・トゥイネイ：はい、プロボ・ハイで。

ウェンディ・ダウ素晴らしい。

スペンサー・トゥイネイ：彼は作品に目を通し、私が書いたものはすべて非常に雑だった。でも彼は...。

ウェンディ・ダウ典型的なADHDの子供たちの仕事です。

スペンサー・トゥイネイ：ええ。そうです。でも、彼は私を補佐官にしてくれたので、働く時間がありました。

彼は、ああ、君にはこれが必要なんだ、と気づいたんだ。それから私の作文を採点してくれて、作文の指導をしてくれた。保護者面談のときなどには、私の両親に話をして、両親はとても心配していたけれど、いや、これは大学での勉強なんだから、彼には生活の構造が必要なんだ、と言ってくれた。

それは私の経験の典型的なもので、私のような子供を捕まえ、彼らに必要なサポートを与えるために、このような仕組みがすべて用意されているのだと感じた。それはカウンセラーからでした。そのことに少し気づき、仕事の中で私に話しかけ、それがいくつかのコメントに反映されるのを見たのです。

その情報は明らかに教師たちに広まっていた。そして、彼らは私の面倒を見てくれた。もうひとつは、ヴェンチュラのようなところだ。

ウェンディ・ダウそうですね。

スペンサー・トゥイネイ：彼はヴェンチュラのコーチだった。

ウェンディ・ダウ彼は今でも多くの人にベンチュラのコーチをしているから大丈夫。

スペンサー・トゥイネイ：大好きです。彼がまだ僕を見ていてくれるのが好きなんだ。もう一人、ニコルズはSPEDだと思う。

そして彼はチャド・ニコルズ。そう。コーチはニコルズだけど、ヴェンチュラは2人のうちの1人で、私は彼のデスクに向かう途中で仕事を失くしてしまうんだ。どうしたんだ？と聞かれた。僕は自分の仕事を終えたんだ。すると彼は、君がどういう人間かよく分かっているよ。君はただ、そうしなきゃいけないんだ、

ウェンディ・ダウ彼はそれを押さえていた。

スペンサー・トゥイネイ：ええ、彼は知っていました。僕の隣に座って。課題が終わったら、肩をたたくから。直接私に渡してください。それが私の経験だ。徹頭徹尾。クリスティ・ギボンはまだここにいる。どんな生徒であろうと、どんな人であろうと、どんな経歴の持ち主であろうと、優れた仕事をする偉大な教師の名前は、いくらでも挙げることができる。

結束が固い感じがするし、多様性があるのも好きだけど、みんながそれを持ち寄り、アプローチの仕方も知っている。私がプロボ市の学区をとても気に入っているのは、私が教師を辞めた後、あるMLMのマーケティング、コミュニケーション、マーケティングの仕事をしていたからです。

みたいな

ウェンディ・ダウワオ。

スペンサー・トゥイネイ：最悪ですね。そうですね。

ウェンディ・ダウわあ、すごい。そうね。

スペンサー・トゥイネイ：あぁ、ちょうど見逃していたんだ。だから、この募集を見たとき、コミュニケーションの世界に戻ってくることができて本当に嬉しかったし、学校に通い、人々がしている仕事を目の当たりにし、感謝し、人々に伝え、やりがいのある形で伝えられればと思うのが、僕の仕事なんだ。

彼らの物語を伝えることで、私はこのような人生を送ることができるんだ。だって、最低の時もあるけれど。

ウェンディ・ダウそうね。でも、あなたは本当に素晴らしい瞬間のすべてを際立たせてくれて、私たちがなぜ教育の世界に入ったのかを思い出させてくれるわ。

あなたがそれを捉えているようにね。それはとても素晴らしいことだ。

スペンサー・トゥイネイ：ありがとうございます。ありがとう。ああ、それが少なくとも希望なんだ。こういうものを、それに最もふさわしい人たちへのラブレターのように扱えれば、それでいいと思っている。

ウェンディ・ダウおお、すごい。それはいいね。ラブレターという例えが大好きです。あなたが与えている影響を知ってほしいんです。

あなたがこの地区でどんな仕事をしているのか、もう少し詳しく聞かせてください。スペンサーの典型的な一日はどのようなものですか？

スペンサー・トゥイネイ：それは大きな質問ですね。私たちが話している最初の部分はストーリーを書くことで、それは認知度だけでなく、それを必要とするイベントやプログラムを促進することでもあります。

私はCTEと少し仕事をしています。私は主に中等学校や校長と仕事をしていて、学校で何が起こっているのかを聞いたり、教師や校長について話したりします。私はプロボ・ウェイを担当していますが、これは私たちの表彰プログラムです。プロボ・ウェイは私たちの表彰プログラムです。

通常は社内のものだが、私は学生が書いたものが好きだ。

ウェンディ・ダウ私もよ。私のお気に入りよ。

スペンサー・トゥイネイ：うん、最高だよ。そして彼らを撮りに行くんだ。ご褒美があるんだ。チョコレートがもらえる。理事会が彼らを理事会に招待し、ご褒美を与えるんです。だから、私たちは先生たちのやっていることを認めてあげようとしているんです。そうすることで、定着に役立つだけでなく、自分たちが見られていることを認識させることができればと思っています。

だから僕は、学生という側面が大好きなんだ。

ウェンディ・ダウそうですね。

スペンサー・トゥイネイ：でも、ビデオプロジェクトや今回のようなポッドキャストでは、文字起こしや編集、出版を手伝っています。ソーシャルメディアも運営しています。たくさんの要素があります。コミュニケーションにはいろいろな意味があります。そうですね。ニュースレターとか、そういうチャンネルとか。だから、毎日少しずつ違って見える。

撮影することも、写真を撮ることも、先生と話すこともたくさんある。生徒と話すことも多いし、まず教えることから、そしてこの仕事でさまざまなレーンを見て、多くのことを学んだ。先生たちの仕事を理解すること。私が話していたことから大きく逸脱しているかもしれないけれど。

ウェンディ・ダウいいえ、頑張って。続けて。私たちは大丈夫。

スペンサー・トゥイネイ（以下、トゥイネイ）：でも、あなたは複数の地区で働いた経験がありますよね。

ウェンディ・ダウ：ええ。

スペンサー・トゥイネイ：多くの役割を担っています。プロボで教師たちがしていることの中で、あなたがユニークだと感じたり、注目に値すると思ったことは何ですか？ああ、それは教えることから、さまざまな地区でのさまざまな役割のようなものへと変わりました。

ウェンディ・ダウプロボでは、特に小学校に行くとよく目にするのですが、おそらくどこでも目にすることだと思いますが、この地区は本当に小学校で過ごすことが多いのです。もし私が高校の教師たちに少人数指導の方法を教えることができれば、それは画期的なことです。

でも、たとえばティエラ・ウェイクフィールドのクラスに行くとする。ティンパノゴス小学校の幼稚園のクラス。そこは魔法のような場所です。他にどう表現したらいいかわからないけど、彼女はいろいろなことをするいろいろな生徒を受け持っている。5歳児で、ChromebookやiPadを使う子もいる。それが何なのかさえ覚えていない。

彼らは何をすべきか正確に知っていた。彼女は彼らに指示を与えていた。それから彼女は子供たちと一緒にスペルや読解、文字の音に取り組み、別のグループでは算数をやっている。彼女は期待に応えてくれる。彼女はとても前向きで、落ち着いている。本当に混沌としている日もあると思いますが、そのような変化を目の当たりにすると、とても不思議な気持ちになります。

プロボでとてもパワフルなもう1つの要素は、小規模な地区であるがゆえに、人々がいかにつながりを感じているかということだと思います。だから、先生たちは他の学校で何が起きているのか、たいていの場合、みんなと話すととてもよく知っている。同級生に何が起きているのかも知っている。互いに擁護し合っている。

他の地区ではあまり見られないことだ。自分の教室のことだけを考えるようになる。私の学校は広すぎる。そんな心配はしていません。私の学校はとてもいいけれど、この学校ではこうだと聞いた。どうしたらいいんだろう？私は、どうしてこんなことが起こっていることを知ってるの？

それで、それについて調べてみようと思ったんです。だから、思いやりや家族的な感覚、特に小学生レベルでは仲間意識が強いと思う。そして健全なライバル関係もある。それについても一日中話していたいくらいだ。もうひとつ、プロボの教師がとてもユニークなのは、生徒の精神的な健康にとても気を配っていることです。

生徒たちは、自分たちが安全であることを知りたがっている。学業面だけでなく、子ども全体について生徒を支援しているソーシャルワーカーの仕事にも感謝している。他の学校では、そのようなことは見たことがありません。まあ、それは便利なのですが、そのような人たちが本当に何をしているのかわかりません。

そしてここでは、幼稚園から12歳まで、ソーシャルワーカーを連れて行くなということなんだ。この人たちは必要不可欠なんだ。とても深いですね。ここには間違いなくケアが存在する。そのために。その空間が大切にされることで、生徒たちは学ぶことができるのです。

スペンサー・トゥイネイ：うん。そうだね。どこの地区だったかは言わないけど、その......。

ウェンディ・ダウ私もどれに出たかは言わないわ。

スペンサー・トゥイネイ：ええ。だから、まあ、その。

ウェンディ・ダウ秘密よ。他にもいくつかある。

スペンサー・トゥイネイ：私が教えていたときも同じことを考えていて、ちょうどコヴィードが起こった時期に教えていたので、誰もが不公平感を感じていました。

ウェンディ・ダウ：ええ。

スペンサー・トゥイネイプロボスト市の学区が、このような支援制度をとても大切にしているのもいいですね。そうですね。そうですね。

彼らはソーシャルワーカーを大切にしている。そして、彼らはつながっている。うまくいけば、そのことが良い仕事をしていることを物語っているのかもしれない。

ウェンディ・ダウそうですね。本当にそうだ。

スペンサー・トゥイネイ：うーん、でもそうだね、それから少人数指導の話をすると、本当にそうだね。私はいい仕事をしたと思っていました。ステファニー・マリスのような人を見るまでは。

ウェンディ・ダウそうそう。

スペンサー・トゥイネイキャニオン・クレストで。そうそう。Hive Mindsのようなものです。彼女は明確な学習目標を持っているだけでなく、説明もされています。知らない人のために説明すると、ブルームの分類法のようなものがある。動詞とかね。つまり、スキルによって、より高い学習マトリックスに向かって学習させるわけですね？

ウェンディ・ダウええ。

スペンサー・トゥイネイ：つまり、「ああ、この単語はわかる」というような識別から、「ああ、この単語はわかる」というような分析・評価、そして判断に至るということですね。それから教室の運営や小人数での指導。私が行ったときは、子どもたちがテキストとテキストを結びつけるときに、手のジェスチャーで連鎖を表現するような、まるで心の集合体のような教室でした。

その後、彼女は生徒たちを二手に分けさせ、ペアシェアを考えさせたが、彼女は教室でモデルを作り、お互いに教え合い、メタ認知も行った。学習目標について声に出して話し、こう言った。この本についてどう思う？そして、そこで予測を立てる。

彼女はとにかく何でもやっていて、加速学習者や、先行している子供たちを管理し、彼らが自分たちだけで作業しているのを見て衝撃を受けました。2人1組で学習する子もいれば、言葉の助けが必要な子もいて、その子たちにはiPadを持たせていた。韻を踏んで合図する。そうです、

ウェンディ・ダウそうそう。

スペンサー・トゥイネイ：組織化されているから、サーカスとは違う。サーカスではないけれど、とても活気がある。毎日、猫のタビーさんの話を読んでいるんだ。

ウェンディ・ダウええ。

スペンサー・トゥイネイ子供が多くのことを学び、吸収していることは事実ですが、それを親に伝えることはできません。

でも、それは多くの教室で起こっていることなんだ。メリスもすごいよ。

ウェンディ・ダウいいえ、間違いありません。彼女の教室に入ったら、毎日ここに来るのが大好きになる。そうでしょ？そうよ。自分が愛されていることがわかるし、彼女が生徒と接し、話す姿を見ているだけでもね。

先生が友達って呼ぶのが好きなんだ。彼女は、まあ、友達って感じ。どうかな。一日中ここに座っていたいくらい。信じられないわ。すべての親に見せたいわ。彼女がクラスの子供たち一人ひとりにしていることを。これが先生たちのすごいところなんだ。彼らは素晴らしい。

今まで見た中で、最もユニークなこと、あるいは「わあ、これは本当にクリエイティブだ。

スペンサー・トゥイネイ：うん、10億あるよ。

ウェンディ・ダウ：はい、はい。よかった。

スペンサー・トゥイネイ：私がいつも考えているのは、視覚的に楽しめるものがたくさんあったということです。

ウェンディ・ダウそうそう。

スペンサー・トゥイネイ形や物語もね。ミラ・プロコロフという女の子がいたのですが、彼女はアルフレッド大学への奨学金を獲得しました。私は陶芸のことは何も知りません。

ウェンディ・ダウ私もよ。信じられないわ。

スペンサー・トゥイネイ：ああ、クールだったよ。彼女と話してみると、彼女はとても高尚な人だった。芸術を愛しているのが伝わってきた。それで、どうやって？どうやってここまでキャリアを積んだの？どうやってこの作品を作ったの？そこでデイビッドソンに出会うんだ。ロバート・デイヴィソンはティンプビューにいるよ。彼が大好きなんだ。

ウェンディ・ダウ：ええ。

スペンサー・トゥイネイ：でも、彼はとても変わっている。それで、君の一日はどんな感じなんだい？

朝は4時に起きるんだ。餌は...

ウェンディ・ダウそれは早いですね。

スペンサー・トゥイネイ：わかってるよ。ええ。だから彼はヤギに餌をやるんだ。土地を手入れしている。

ウェンディ・ダウああ。ヤギの餌になる動物は何かと聞かれても、今は思い浮かばなかったわ。わかったよ。午前4時にヤギに餌をやるなんて、最高だ。

スペンサー・トゥイネイ僕もです。その通り。彼は車で来て、風水を中心に教室を作ったんだ。だから、すべてのパーツが、

ウェンディ・ダウそうそう。

スペンサー・トゥイネイ：円陣を組む。でも、彼は本当に時間をかけるんだ。そして彼は、すべての学習とは何か、それは漸進的な学習のようなものだ、ということをとてもよく話してくれました。特に陶芸では、ただそこにいて、投げて、作業して、何時間も何時間もかかる。

ウェンディ・ダウ：そうだね。これを実現する早道はない。

スペンサー・トゥイネイ：そう、その通り。彼はミラの中に、興味はあるけどそういうリソースがない女の子を見つけて、彼女は5、6時間費やすだけでいいという感じだった。

彼女と一緒に作業し、作り、作業し、粘土を投げ、ただ時間をかけてゆっくりと改良していった。彼女は最終的に、"Eastern Moon meets the Western Sun "という作品を作ったんだ。磁器で作っているんだ。

ウェンディ・ダウわかりました。

スペンサー・トゥイネイ：そして、ロバート・デイヴィソンは、もちろん、彼自身の小さな例えがあるように、彼女は、形があり、それはほとんど儀式的である。

宗教的な感じだね。そして彼は、まるで鼻くそと一緒に仕事をしているようだと言うんだ。私は、この空間に受け入れられていると感じたし、この先生は内容をとても大切にしてくれている。でも、それ以上に子供のことを思ってくれている。

ウェンディ・ダウ学生です。ええ。

スペンサー・トゥイネイ：アルフレッド大学に進学し、最終的な目標は教師になることです。そして恩返しをすること。

ウェンディ・ダウ素晴らしいわ。大好きよ。

スペンサー・トゥイネイ：そう。地元のチャリティーのために600個のボウルを投げたんだ。チャリティーの名前は今思い出せないんだけど、彼らがやったのはそういうことなんだ。彼らの自由な時間は、地域社会に恩返しをするための仕事なんだ。ユタ州プロボとはいえ、気遣いのできる先生たちがいるんだね。

そうだね。彼らは生徒のことをとても気にかけてくれるし、どこにいても立ち上がることができる優秀さがある。

ウェンディ・ダウそうですね。

スペンサー・トゥイネイ：そしてそれは、授業の厳しさや生徒と一緒に過ごす時間に対する気遣いや意欲を通して、実際に授業に参加してみないと十分に理解できないような、目に見えない形で組み込まれているものなんだ。

だから、私はこの仕事が大好きなんだ。芸術、美術、CTはとても視覚的なものなんだ。

ウェンディ・ダウ：ええ。

スペンサー・トゥイネイ：でもAVIDのクラスには、英語と数学の教師がたくさんいます。彼らがやっていることはすごいことなのです。

ウェンディ・ダウ子供たちが美術とつながる理由は簡単でしょう？それが少し簡単になって、数学の2次と3次を結びつけるにはどうしたらいいかということになる。頑張れ。でも私たちには、このような信じられないようなことをやって、子供たちがそのようにつながるのを助けることができる教師がいるのです。

スペンサー・トゥイネイ：ありますよ。ジェイコブ・マクリーンと話したことはありますか？

ウェンディ・ダウいいえ、教えてください。

スペンサー・トゥイネイジェイコブ・マクリーンは素晴らしい。彼はプロボ高校にいる。まず最初に、彼は数学について、そして人々が教えることとしての数学にどのようにアプローチしているか、そして人々が芸術について話すとき、いかに多くの内と外があるかについて話しています。

ウェンディ・ダウ：ええ。

スペンサー・トゥイネイ：だから彼と話していても、ああ、あなたは人を興奮させることができる人なんだな、と。考えてみると...。

ウェンディ・ダウこれについては。

スペンサー・トゥイネイ：ええ、彼は「ツールはたくさんある」と言うので、それも興味深かったです。質問ベースの指導は好きですか？と聞いたんだ。

ウェンディ・ダウああ、いい質問ですね。

スペンサー・トゥイネイどうやって数学を着飾るんだ？そして、彼はこう言ったんだ。「実際のところ、このうちのいくつかは必然的に直接指導になるんだ。

ウェンディ・ダウそうですね。

スペンサー・トゥイネイ：教師はあらゆる手段を持っていて、いつその手段を使うべきかを知っているのだということを再認識させられました。彼がUVUにいたとき、誰かが探究型学習だけをやっていて、悪夢のようだったと話していました。

誰も何が起こっているのか知らなかった。

ウェンディ・ダウええ、いいえ。それはとてもイライラさせられるわ。彼は正しい。

スペンサー・トゥイネイ：ええ、彼はさらに、プロジェクトベースの学習をどのように終わらせるかについて話しました。そしてナプキンを切り抜いた。

要するに、彼らは教室で小規模な大聖堂の壁のようなものをデザインするのに時間を費やした。

ウェンディ・ダウすごい。

スペンサー・トゥイネイ：彼らはそれをどのように作り、自分たちのものにスケールを合わせるかを推論し、そして彼はそれを壁に掛けた。

彼は、プロジェクトに基づいた学習の締めくくりを持っていて、数学について話しただけで驚かされただけでなく、まるでそうだった。中に入ると、彼の作品にアートワークを施した子供たちがいて、明らかに彼らのことをとても気にかけているのがわかった。だから僕には5人兄弟がいるんだ。みんなプロ・シティ学区に行ったよ。

ジェイコブ・マクリーンを知ってる？すると彼女は何のためらいもなく、彼は最高よ、と言った。私は、本当に？彼女は特に数学が好きというわけではないのですが、彼がまた、これらの経験について深く考えていることが好きなのです。彼は、プロジェクトベースの学習につながるような学習を組み立てている。でも、そういう教師は何千人もいるんだ。

思い当たる節があるのでは？

ウェンディ・ダウボビー・デイリー先生のクラスで、アジア研究を教えていたんだけど、その授業で、広島と長崎への原爆投下に関する15の資料を持っていた。そして、その文書から本当に具体的な例を引っ張り出してきて、彼は子供たちに議論をするように求めた。でも、そのことを彼に話したら、後になって、彼がその授業をただ投げ出したのではないことがわかったんだ。その前に行われたことについて、直接的な指導があったんだ。だから、子供たちは文脈を理解し、彼はいくつかの文書を通して子供たちの理解を助けたんだ。

つまり、これにはいくつかの段階があったのです。だからこそ、校長や管理職、副校長が教室にいることが重要だと私は考えているのです。

計画や配慮を示し、こうやってスキルセットを構築しているんだ、と。ブルームの分類法について話していましたよね。私はレベル1の思考スキルから始めているのですが、最後には、子どもたちは、その瞬間に持っている情報を使って、この状況であなたならどうするか、というような評価をしていました。

彼らの決断は正しかったのか？また、なぜそのような主張をするのですか？それは強烈だよ。その決断をするような人間にはなりたくないよ。その背景を理解するんだ。でも、それには膨大な計画が必要なんだ。これは、「次に何をするか考えよう」っていうことじゃないんだ。

私はこの単元を計画していて、生徒にはこういう結果を出してほしいと思っています。そのプロセスにおいて、教師がどれだけ心を砕いているか、また、最も才能ある教師は、非常に魅力的で子どもたちを思いやるだけでなく、非常に意図的で目的意識を持っていることを、みんなに知ってほしいと思います。そしてそれは単なる偶然ではないのです。

スペンサー・トゥイネイ：ええ、まったく同感です。そして、私たちが先生たちと一緒に長い形式の物語を語り続けることができるかもしれない。なぜなら、それは真実だからです。

ウェンディ・ダウ：はい。

スペンサー・トゥイネイ：私もそう思います。私がedTPAに参加したときに使われた言葉があります。それは...

ウェンディ・ダウウフフ。

スペンサー・トゥイネイ（以下、トゥイネイ）：どう設定するかという構造ですね。でも確かに、1年はとても長いです。

この例で言えば、ある行為についてブレインストーミングをしたり、話し合ったりする期間があったはずだ、

ウェンディ・ダウ：ええ。

スペンサー・トゥイネイ：背景情報。

ウェンディ・ダウ：はい。

スペンサー・トゥイネイ：うーん、そこからがまさに直接指導。このような手順があります。そして、彼はこの情報を仕入れなければならない。

それには多くの時間がかかる。準備も必要だし、何時間もかけて、子供たち全員が準備できていると感じられるようにしなければならない。

ウェンディ・ダウええ。

スペンサー・トゥイネイ：座っている構造。

ウェンディ・ダウ書類を探す

スペンサー・トゥイネイ：ええ。どんな書類を使いますか？適切なものですか？頑張ってください。

ウェンディ・ダウそれはまた別の話です。

スペンサー・トゥイネイ：でもそうだね。このポッドキャストを聴いて思い出したんだけど、おとなしい子っているよね。

ウェンディ・ダウ：はい。

スペンサー・トゥイネイ：ソクラテス・セミナーに参加することで、彼らの声を反映させることができます。私たちの理事であるジーナ・ヘイルズの投稿を見たのですが、私たちは学習で空間を満たしたいと言っていました。本当にその通りだ。それには時間がかかる。

直接指導になるものもある。しかし、そのような課題や授業は素晴らしいもので、そのようなことができる教師がいることは素晴らしいことです。

ウェンディ・ダウそうだね。そうだね。

その他に、先生方を見ていて、一般の人たちに知ってほしいと思うことはありますか？レッスンプランニングについて話したように、それは意図的なものです。そのほかにはどんなことがありますか？

スペンサー・トゥイネイ：学習成果のようなものを超えて、それは、私がいつも話したがらないスキルを構築するものだと思います。

雇用主はそこから何を得るのでしょうか？学校はそれ以上のものであるべきだと思うからです。

ウェンディ・ダウそうですね。

スペンサー・トゥイネイ：しかし、話し方や聴き方、学び方、メタ認知については、すぐに指標に結びつかない部分があります。それは目に見えるものではなく、目に見えないものです。

ウェンディ・ダウそうですね。

スペンサー・トゥイネイ：いきなりですが、センテニアル中学校のマディ・ジョンソンのような英語教師を思い浮かべます。

彼女はまず市民的な言説を築くことに重点を置いている。

ウェンディ・ダウそうですね。

スペンサー・トゥイネイ：彼女は直接指導を少ししているだけでなく、自分たちで好きなように話し、教室のルールやパラメーターを決めています。

ウェンディ・ダウそうですね。

スペンサー・トゥイネイそこから、彼らは自分たちの関心事についてワンダーボードのように話し合い、練習をした。

ウェンディ・ダウおお、すごい。

スペンサー・トゥイネイ：そうそう、彼らは文幹を使うから、ある種のような感じなんだ。これが私の好きなところです。こうやって反対意見を言うんだ。ただ、最初はとても楽しい話題のような方法で、市民的な言論を学んでいることに気づきます。そして、自分のコメントを読み上げたり、オープンテーブルでソクラテス・セミナーを開いたりして、生徒同士で話し合うようにしたのです。

そういうスキル。aiのある世界では、そうした学習スキルは極めて不可欠だ。難しいスキルはオンラインでたくさん学べます。しかし、公立の学校は、自分が同意できない人々と話をする状況やシナリオを作るのが非常にうまい。

ウェンディ・ダウええ。

スペンサー・トゥイネイ：必ずしも同意できない人たちから学ぶこともあるでしょう。

ウェンディ・ダウ本当にいい指摘ですね。そうだね。それでいいんだ。みんなから学ぶことがあるよね？そうだね。

スペンサー・トゥイネイ：ええ。トゥポ・トゥイオネはAvidを運営しています。

ウェンディ・ダウ熱心ですね。

スペンサー・トゥイネイ：つまり、彼女はバックワードデザインを使っているわけですね。

ウェンディ・ダウ：ええ。

スペンサー・トゥイネイ：終わりを意識して始めているということですね。

彼女はそれを受けて、生徒たちに考え方や自分の人生について考え、目標を設定する方法を教えている。そしてその目標に向かって努力する。ただ、基本的な長期的スキルを身につけるだけで、キャリアや大学進学に対応できるようになる。数学について話すこともできるし、キャリア準備について話すこともできる。

ウェンディ・ダウ：彼らは今、それを耐久性のあるスキルと呼んでいる。というのも、ソフトスキルと呼ぶと、あまり重要でないように聞こえるのではないかと心配になったからです。家にいる親になろうが、他の親や教師、子供たちや近所の人たちとの交流が必要だろうが、会社のCEOになろうが、経営者になろうが、看護師になろうが、どんな分野に進もうが、耐久性のあるスキルを持っていなければならないからです。雇用主からいつも言われることだ。私は、信頼できる他の人たちと一緒に働く方法を知っていて、協力し合い、適切なコミュニケーションができる従業員が欲しいのです。

スペンサー・トゥイネイそうですね。

ウェンディ・ダウへえ、そうなんだ。私たちの仕事が難しくなったのか、それとも簡単になったのか。まだどっちか決めてないんだ。よくわからない。

スペンサー・トゥイネイ：ええ。

ウェンディ・ダウもしかしたら、これは小学校レベルの話かもしれませんが、中等教育レベルの話も聞いたほうがいいと思います。

私たちは中等学校についてこのように考えてはいないと思いますが、本当に魔法のような学びの場なのです。そうですね。

スペンサー・トゥイネイ：私も初級であなたの話を聞きたいですね。

ウェンディ・ダウ：ロック・キャニオンの聖歌隊のクリスマス・コンサートにミーガン・クリステンセンと行ったわ。彼女は魔法のような人で、ミーガンがどの部屋に入っても、みんながその部屋に入りたがるんだ。クリステンセン先生と一緒にいたくない人なんていない。私は彼女の教室にいたとき、彼女が子どもたちに何をさせ、何に取り組ませることができるのかにとても驚きました。

魔法のようだ。あの教室にいると、元気が出てくるんだ。あの教室にいると、元気を取り戻せるし、教室から出ても、最高の一日を過ごすことができるんだ。

スペンサー・トゥイネイ：ええ。

ウェンディ・ダウただ、変な感じ。最高よ。

スペンサー・トゥイネイ：私はいつもイザベラ・レイチのことを考えています。

ウェンディ・ダウああ、ベラ・レキ。そう。そう。ベラ。そうだ。

スペンサー・トゥイネイ：彼女のDLIプログラムでの経験は...。

ウェンディ・ダウそうそう。

スペンサー・トゥイネイ：ええ。文化的な学習だけでなく、ブラジルで体験する大きなキャップストーンもあるんだ。でも、その間ずっと、ブリッジ・ディレクターから、彼女は優秀な生徒だと聞いたのを覚えています。

ウェンディ・ダウ：はい。

スペンサー・トゥイネイ：そう。ただ子供たちみんなが大好きだった。彼女は小学校、中学校、高校を教えられる状況にあった。昨年、私たちが教師感謝週間でインタビューを受けたとき、彼らはリリー・ブエノスのように言ったんです。彼女はいつも私のそばにいてくれた。

彼女はとても気にかけてくれる。彼女のクラスはとても楽しい。でも、ベラは言語だけでなく、カリキュラムの開発方法まで自ら学ぶような人なんだ。

ウェンディ・ダウ：ええ。あれはかなり信じられなかった。

スペンサー・トゥイネイ：クレイジーだね。それから、ブラジルで先生や仲間に発表したんだと思う。

ウェンディ・ダウええ、その通りです。

スペンサー・トゥイネイ：ええ。だから、そういう経験は僕にとって本当に素晴らしいことなんだ。コア・トテイは、クリス・イーディと一緒にDECAに参加したもう一人の学生です。

ウェンディ・ダウああ、その通り。

スペンサー・トゥイネイイーディさん。そして、信用組合で職場体験をして、内部留保について考えました。本当に実践的な方法でそれに携わり、生徒会にも参加しました。

そして、そのうちのいくつかを採用するんだ。同じ質問には答えられない。英語教育やコア・クラスでも、魔法のようなことがたくさん行われています。多分、ザウアーベアもその一つだと思う。

ウェンディ・ダウ：ええ、彼はとても素晴らしい人です。

スペンサー・トゥイネイ：ザウアーベアは素晴らしいよ。彼は年度末の学習について話していました。だから成功のための独自のルーブリックを持っている。でも、彼のクラスで作れるものは何でもあります。美術作品、模型、ポッドキャストなど、ありとあらゆるものがあります。いつか彼に、そういったものを共有できないか聞いてみたいと思っています。

でもそのクラスでは、すべてを吸収し、また他の人たちとディスカッションをする。自分が安心できる場所で物事を学び、考え、そしてそれを総合する。私たちはそういうことをする手段がなかったから。

このようなものが存在しなかったからこそ、教育がどのように変わったのかということを常に考えている。

ウェンディ・ダウその通り。もっと伝統的なものだった。ザウアービア先生のクラスについて、今おっしゃったことを考えてみてください。彼がこの授業でやっていることをすべて考えてみてください。そうです。メタ認知が起こっているんだ。自分がどう学び、どうやったかを振り返り、それをどう他の人に伝えるか。自分の知識がより強力になるのは、それを新しい状況で応用できたときであり、またそれを他の人と共有できたときでもあるんだ。だから、彼は子供たちにそういう視点で考えさせるんだ。

彼はまた、学んだことを自分のモダリティで発表することを許可している。だから私は、生徒として、自分の学習のオーナーシップを持ち、何かを創造しているんだ。それがどれだけすごいことなのかを見てみると、それは偶然に起こったことではないんだ。

それはとても目的があり、とても有意義なことです。でも、コピーしたり、Nearpodか何かにテストをダウンロードして、ただ子どもたちに多肢選択式のチェックボックスにチェックさせたりするよりも、ずっと大変なことなのです。そして、教師がこのようなことをしているのを見たら、私たちは本当にこうなる必要があります。なんてことだ。というのも、発表する前に、とても多くのことを考え、計画を立てているからです。だから、先生たちが互いに助け合い、協力し合えるようになればなるほど、自分たちだけでそれをやろうとしているのと同じことになる。

でも、もし僕がチームと一緒にそれをやって、仕事を分担できれば、もっとうまくいくはずだ。私がこれを共有し、あなたがこれを共有すれば、本当に加速し始めるでしょう。もし、私が教師たちにどこを目指してほしいかと言えば......。私たちにはたくさんのロックスターがいます。私はロックスターのチームが欲しい。

スペンサー・トゥイネイ：ええ。

ウェンディ・ダウそういうこともあります。こういったアイデアが共有されることで、教師個人にとってはそれほど重い負担ではなくなるかもしれません。

スペンサー・トゥイネイ：うん、いい方向だね。私もそれについて考えていました。

ウェンディ・ダウええ、もちろんです。

スペンサー・トゥイネイ教育や教師への期待が変化し、コラボレーションやチームについて話しているところでしょうか。

私たちには何があるのか？我々はこれを見ている。これが、私たちがあなたに寄り添ってほしいものです。

ウェンディ・ダウ昔は教師というのはとても孤立した職業で、自分が教えている子どもたちのことを心配しなければならなかった。私が子供のころは、SPEDは引き立て役だった。

それは別のものだった。私たちはそのようなことは考えないし、考えるべきではない。障害を持つ生徒は、すべての人の教室に座っている。彼らは私たちの生徒全員なのです。

プロボの教師はそういう態度だと思う。プロボの教師は、英語が話せない生徒を門前払いすると思っている。プロボの教師たちは、英語が話せない生徒を、「あそこに入れればいい」とは考えません。どうやって彼らを助けるかを考えなければならない。いつもそういう質問を受けるんだ。どうすればいいのか、考えてくれませんか？どうすれば彼らを助けられるか考えるのを手伝ってくれる？

スペンサー・トゥイネイそうですね。

ウェンディ・ダウそれは、私が最初に教職に就いたときとはまったく違う会話ね。そうですね。授業計画を立てるのは大変なんだ。ザウアビエ先生の例を考えてみましょう。多言語を話す生徒や、障害を持つ生徒のために、入口のポイントを考えなければならないんです。

私がこの単元をデザインし、同じ内容を教えているパートナーの先生が次の単元で、生徒が学びを実証する次の方法を考え出すとしたら、どんなに素晴らしいことでしょう。だからといって、日常的に自分の個性がないわけではありません。

だから教師になりたいんだろ？

スペンサー・トゥイネイ：ええ。

ウェンディ・ダウロボットのように、他の人と同じようにはできない。でも、コラボレーションをすることで、私の仕事を軽減することができる、と思ってもらえたらうれしいですね。生徒をどう指導すればいいのか悩んでいるときに、仲間を頼ることで、どうすればいいのかが見えてくる。

金曜日のアーリーアウトの構成は、プランニングのために使われることもあるんだ。例えば、自分の予定表のどの辺にいるのか？という感じであるべきです。この単元では何を教えなければならないのか？

それほど多くはないけれど、それほど多く感じる。最も本質的なものは何なのか、そして、それを生徒に発揮させる最善の方法は何なのか。私には限られた視点しかないし、他の誰かにも限られた視点しかない。それを一緒にすることで、より広い視野を得ることができ、より多くの生徒が成功することができる。

私の子供たちだけでなく、私たちの子供たち全員です。中学3年生も、高校1年生も、みんな同じなのです。そして、ユタ州だけでなく全米で最も高いレベルの成功を収めている学校では、パフォーマンスの高い教師チームを特定しているのです。

スペンサー・トゥイネイ：うーん。

ウェンディ・ダウだから、それだけではないんです。教師一人一人が教えるのは、その教師だけだからです。もし私が高校の教師なら、180人の子供たちにしか教えられません。その専門知識が、中学3年生の英語の先生や中学3年生の社会科の先生全員に行き渡るとしたらどうでしょう。400人の生徒がいるクラスに拡大するのです。

それは。大きなインパクトだ。そうでしょう？そして、この教師が辞めたから、この教師が副校長になったから、あるいは何でもいいのですが、彼らが指導コーチになったから、突然、私たちの指導ができなくなった、みたいなことにならないようにしたいものです。そのような体制が構築されているのです。

私たちはその変化に対応できるはずだ。そして、そのサポートがあるべきだ。まったく同じというわけにはいかないだろう。それが私の本心だ。もし願いが魚だったら、私たちは数年後にどうなっていただろうね。

スペンサー・トゥイネイ：それはいいね。そうだね。良いPLCがあるのは素晴らしいことだし、それを強化する手助けができればいい。素晴らしいですね。

ウェンディ・ダウええ、素晴らしいことです。私たちの地区事務所でも、サイロ化された組織で仕事をしているわけではないということを、みんなに知ってほしいと思っています。この人はこういう専門分野を持っているけど、私にはない。彼らは私たちを助けてくれるし、私たちは互いに頼り合い、助け合わなければならない。

しかし、この地区には素晴らしい教師がいる。彼らは本当に素晴らしい。まさにロックスターです。私たちは本当にラッキーです。

スペンサー・トゥイネイ：そうですね。そうだね。子供たちのために経験を準備するためには、これまで話してきたように、多くの時間と労力が必要です。

あなたが素晴らしい仕事をしていることは知っています。ええ、そうです。先生たちが今これを聞いているかどうかはわからないけど。私が何を言っているかわかる？ええ

ウェンディ・ダウでも、そうだね。私たちは彼らを見ている。あなたたちを見て、あなたたちがしている仕事を見る。そして、教室に入るとき、外に出て、うわあ、と思うんだ。そのためには、たくさんの準備が必要だった。

そこにはたくさんの考えと信じられないような努力があった。そしてそれは、教室から出て行くときの90%のようなものです。私たちはそう言っているんです。それくらい信じられないことなんだ。ですから、ここプロボはとても幸運です。素晴らしい先生方がいます。

スペンサー・トゥイネイ同感です。

ウェンディ・ダウです：スペンサー、私たちの地区で起きている素晴らしい仕事にスポットを当てるためにしてくれてありがとう。

私たちもあなたにとても感謝している。

スペンサー・トゥイネイ：ええ。ありがとう。

ウェンディ・ダウ：ええ。

スペンサー・トゥイネイありがとうございます。大好きです。だから楽しいよ。素晴らしい。

ウェンディ・ダウです：今週の「What's Up With the Sup'」にお集まりいただき、ありがとうございます。いつものように、すべてのエピソードは地区のウェブサイト、YouTube、そしてポッドキャストを入手できる場所に掲載されます。ポッドキャストで取り上げてほしいトピックや質問がありましたら、podcast@provo.edu。

来週もまたWhat's Up With the Sup'の新しいエピソードに参加するのをお忘れなく。それでは皆さん、良い週末を。