Episodio 83: Associazione PEA con Christy Giblon e Mark Wells

28 marzo 2025 /
Spencer Tuinei /

Sup con il Sup

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Wendy Dau: Benvenuti al prossimo episodio del podcast "What's up with the Sup" del Provo City School District. Sono la sovrintendente Wendy Dau. Questa settimana sono con me Christy Giblon e Mark Halls. Christy è un'insegnante della Shoreline Middle School ed è anche presidente della Provo Education Association.

Wendy Dau: Mark Halls è il direttore dell'UniServ legato all'Associazione per l'istruzione di Provo. Sono qui per parlare del rapporto tra l'associazione e il distretto scolastico, nonché per discutere alcune delle priorità per i nostri insegnanti mentre negoziamo il budget per il prossimo anno. Ma prima, lasciate che vi dia i nostri aggiornamenti.

Sul sito web del distretto è possibile consultare una serie di politiche e procedure.
- Andare su provo.edu. Cliccate su Politiche, moduli e documenti. È possibile fare clic su Review Draft Policies (Revisione delle bozze delle politiche) e si è invitati a fornire un feedback su una qualsiasi di queste politiche.
Il Consiglio d'istruzione ha recentemente iniziato a ricevere informazioni dallo studio di delimitazione e di fattibilità.
- Come parte dei prossimi passi, è stato creato un sondaggio di coinvolgimento della comunità per i genitori, i membri della comunità e i dipendenti. Il sondaggio è disponibile sul sito web del distretto, all'indirizzo provo.edu.
Le vacanze di primavera vanno dal 31 marzo al 4 aprile. Siamo felici che tutti abbiano una bella settimana di vacanza e ci rivedremo a scuola lunedì 7 aprile. Vi invitiamo a divertirvi.
Continuate a guardare i miei video cast settimanali nella vostra e-mail. Questi video sono un'occasione per informarvi sulle cose importanti che accadono nel distretto.

Benvenuti a tutti. Oggi sono qui con Mark Halls, che è il nostro direttore dell'UniServ per la Provo Education Association, e Christy Giblon, che è il presidente della Provo Education Association.

Ho pensato che sarebbe stato bello parlare in gruppo.

Credo che tutti noi abbiamo a cuore l'istruzione. E voglio solo mostrare alle persone cosa significa lavorare insieme come organizzazione educativa, indipendentemente dalla propria posizione. Quindi volevo esplorare alcuni di questi argomenti e alcune delle cose di cui vogliamo che la comunità sia consapevole, così come chiunque lavori nel settore dell'istruzione che potrebbe non essere un insegnante, in particolare alcune delle sfide.

Wendy Dau: E di fare una bella conversazione. Quindi grazie. Ci parli un po' del fatto che il legislatore ci ha dato un WPU di 4%, non voglio nemmeno chiamarlo aumento perché copre solo l'inflazione, l'aumento dei costi assicurativi e tutto il resto. Non è che qualcuno riceverà un aumento di 4% come risultato di questo.

Wendy Dau: Giusto. Ed è questo che a volte è difficile da capire per le persone. Ma ci dica un po' quali sono alcune delle priorità che sentite dagli educatori quando iniziamo a stabilire queste priorità, in termini di bilancio, su ciò a cui dobbiamo prestare davvero attenzione.

Christy Giblon: Beh, sai, ci sono sempre le cose ovvie come gli insegnanti vogliono stipendi competitivi, giusto?

Christy Giblon: Sì. Soprattutto rispetto ai distretti vicini a noi, e credo che abbiamo fatto dei passi avanti in questo senso. So che il nostro consiglio scolastico ne ha fatto una priorità per assicurarsi che siamo competitivi. Vogliono reclutare qui i migliori insegnanti, giusto? Quindi, come per qualsiasi altro lavoro nel settore privato, si vogliono reclutare i migliori dipendenti e lo si può fare solo se si hanno stipendi competitivi. E naturalmente sappiamo che il costo dell'assicurazione sta aumentando per tutti, ma chi lo paga? Un aumento di 4% sulla WPU non so se riuscirebbe a coprire l'aumento dell'assicurazione.

Christy Giblon: So già che c'è di più. Parliamo molto di inflazione. So che è una cosa di cui tutti si preoccupano nella comunità. Sai, ho appena comprato delle uova, giusto? È questa la nuova misura che stiamo monitorando.

Christy Giblon: È la misura dell'economia.

Wendy Dau: Esatto.

Christy Giblon: Ma voglio dire, in realtà, come se pagassi 3.50 per 18 uova da Costco, e ora sono $8 a dozzina. Questo ha un impatto su tutto, anche sul modo in cui gestiamo il distretto. Ad esempio, solo per tenere accese le luci e comprare le forniture di base, le spese sono aumentate di oltre 4%.

Christy Giblon: Quindi, capiamo che dobbiamo operare nell'ambito della realtà, giusto? E man mano che i costi del distretto aumentano, non rimane molto di quel 4% da destinare a tutti. Quindi, sappiamo che questo è un problema, ma... Abbiamo ancora bisogno di stipendi competitivi perché dobbiamo comprare quelle uova.

Wendy Dau: Esatto. Abbiamo appena formato quello che si chiama comitato per le connessioni con la comunità e ci siamo incontrati con diversi membri della comunità, tra i 25 e i 30, e io e Devyn abbiamo illustrato a questi individui quali sono i nostri dati demografici, perché volevo che capissero che abbiamo una popolazione più colpita di quella di Alpine e Nebo.

Wendy Dau: Ho anche condiviso con loro i nostri dati accademici perché, per quanto la nostra popolazione sia colpita, stiamo superando i nostri distretti vicini, ma costa di più educare gli studenti che hanno problemi, e quindi ho cercato di aiutarli a capire questo aspetto e a mostrare loro come i nostri insegnanti non siano pagati altrettanto e loro hanno pensato: "Wow". Non ne avevo idea. E hanno fatto molte domande sui finanziamenti. È stata una conversazione produttiva. Vorrei solo poterlo fare con 20.000 persone invece che con le 30 che erano in quella stanza.

Christy Giblon: Sì. Vorrei che tutti sapessero quanto costa in realtà. Quando faccio i concerti della banda, faccio girare un secchiello per le donazioni. Sono un direttore di banda, nel caso in cui qualcuno non lo sappia. E parliamo ai genitori delle cose di cui abbiamo bisogno per il nostro programma. E non credo che la gente si renda conto di quanto costino le cose di base.

Christy Giblon: Abbiamo banda, orchestra e coro nelle nostre scuole. Siamo gli unici nello Stato ad avere banda, orchestra e coro a livello elementare. E insegnanti di musica elementare certificati. È un privilegio. Ed è qualcosa che rende unico il distretto scolastico di Provost. Ma ancora una volta, questo costa denaro extra.

Christy Giblon: E poi con una popolazione ad alto impatto, direi che circa due terzi dei bambini della mia banda usano strumenti scolastici. Non possono permettersi uno strumento proprio e va bene, non vogliamo che nessuno perda delle opportunità solo perché ha dei limiti economici.

Christy Giblon: Quindi dobbiamo fornire quegli strumenti e pagarne le riparazioni. Giusto. E, insomma, è per questo che lavoro ancora qui, no? Perché sono un'insegnante di musica e questo distretto sostiene così bene le arti, ma riconosco che è costoso, giusto? E alcuni degli altri programmi che sono davvero importanti per gli insegnanti e per la nostra comunità, come l'immersione nella doppia lingua.

Christy Giblon: Ad esempio, ancora una volta, abbiamo una popolazione altamente colpita, ma che riceve servizi di primo livello. Come l'immersione nella doppia lingua e tutti i programmi extra che offriamo, e anche questi costano. E se vogliamo mantenere questi programmi, oltre a essere una priorità del distretto, deve essere una priorità della comunità finanziare questi programmi.

Christy Giblon: È un'osservazione eccellente. Si sente parlare di quanto le arti siano apprezzate nel distretto scolastico della città di Provo e di quanto sia importante. Ma la gente non si rende conto che, quando si assume un insegnante di musica certificato, è molto più costoso che assumere un paraprofessionista o un assistente didattico di 29 ore per insegnare musica.

Christy Giblon: Ma crea anche queste enormi opportunità e programmi straordinari a livello secondario e queste grandi opportunità per i nostri ragazzi. Ma questo è un costo. Potremmo destinare quei soldi alla riduzione delle dimensioni delle classi, ma non vogliamo che i nostri figli perdano questa opportunità.

Christy Giblon: Esattamente. E' come se dovessi tagliare se vuoi? Qualcosa di diverso. Voglio dire, abbiamo già fatto dei sondaggi in passato. Alcuni di questi programmi e se sono una priorità per gli insegnanti e per la comunità e, a seconda del programma in cui si è coinvolti, sono la priorità assoluta di tutti.

Wendy Dau: Sì, è vero.

Christy Giblon: E sono tutti fantastici. Non vorrei mai fare una scelta tra l'immersione in una doppia lingua e gli insegnanti di musica a tempo pieno. Vogliamo che i nostri figli abbiano queste opportunità. Ci sono così tante ricerche che dimostrano che i bambini coinvolti in queste attività hanno risultati accademici migliori.

Wendy Dau: Esatto.

Christy Giblon: Quindi, ancora una volta, se vogliamo mantenere alti i risultati accademici, dobbiamo avere tutti questi altri elementi che aiutano gli studenti a imparare. Non sono solo le materie testate a creare studenti intelligenti e con un pensiero critico.

Wendy Dau: È esattamente così. Molto bene. Quali sono alcune delle cose che vorrebbe che la gente sapesse sulla professione di insegnante o sugli insegnanti in generale, in termini di cose che l'associazione fornisce loro e di cui la gente non è a conoscenza?

Christy Giblon: Sì. Beh, voglio dire, insegno da 25 anni e direi che negli ultimi cinque o sei vivo in questa costante preoccupazione per ogni singola cosa che facciamo e diciamo... Oggi ho indossato la camicia del colore sbagliato o qualcosa del genere?

Christy Giblon: Perché tutti si arrabbiano per ogni cosa e ci accusano di tutte queste cose orribili. Ci sono alcuni gruppi che cercano di sostenere che gli insegnanti indottrinano gli studenti in cose che a loro non piacciono. E sapete, se siete sui social media, la risposta più comune è che sono un insegnante di scuola media. Se potessi indottrinare gli studenti, li indottrinerei a mettere il deodorante.

Wendy Dau: Sì.

Christy Giblon: E di portare il caricabatterie del loro Chromebook, per l'amor del cielo. Giusto? Li indottrinerei a praticare il loro strumento.

Christy Giblon: Non ho tempo per diffondere idee sulla politica. Voglio solo che tu suoni la tua musica. Gli insegnanti vengono attaccati per ogni piccola cosa, perché la gente pensa che gli insegnanti abbiano cattive intenzioni, ma non è così. Tutto ciò che vogliamo è che i nostri ragazzi imparino, che si sentano al sicuro nelle nostre aule e che vengano a scuola. Ma mi sembra che nella nostra attuale cultura politica ci sia sempre questo piano di accuse insidiose. Tipo: "Oh, sto solo aspettando che l'insegnante dica qualcosa che non mi piace, così posso denunciarlo allo Stato perché sto cercando tutte queste cose e questo fa paura agli insegnanti".

Christy Giblon: Sono un'insegnante veterana e insegno una materia che non è assolutamente controversa, almeno non credo.

Wendy Dau: Ma qualcuno potrebbe renderlo controverso. Christy, sono abbastanza sicura.

Christy Giblon: Credo di sì, ma devo comunque preoccuparmene ogni giorno e questo mi toglie energie mentali per prepararmi a insegnare ai miei figli, ho costantemente a che fare con problemi di bullismo e con bambini che vengono da me perché qualcuno ha detto loro qualcosa di terribile. E penso che la gente dimentichi che non stiamo solo insegnando la nostra materia, ma ci stiamo prendendo cura di questi piccoli esseri umani e vogliamo che si sentano bene a venire a scuola.

Christy Giblon: Eppure devo stare molto attenta a come cerco di parlare a un bambino che viene da me perché è stato vittima di bullismo.

Christy Giblon: E poi mi sento in colpa, ho parlato per tutto questo tempo e non ho lasciato parlare Mark, ma è proprio qui che entra in gioco il lavoro di Mark, quando gli insegnanti vengono accusati di qualcosa. A chi si rivolgono?

Christy Giblon: Giusto? Ad esempio, all'improvviso stai facendo il tuo lavoro, stai insegnando alla tua classe, e ricevi una terribile e-mail da un genitore che ti accusa di aver detto qualcosa di orribile. Che cosa fai? Voglio dire, la maggior parte degli insegnanti ha paura di andare dal proprio preside o pensa: "Fantastico, mi mandano alle Risorse Umane". Perché le Risorse Umane mi chiamano?

Christy Giblon: Gli insegnanti membri della nostra associazione ci chiamano e ci chiedono aiuto. È qui che entra in gioco Mark. Quindi penso che sarebbe bene che Mark parlasse un po' di...

Wendy Dau: Sarebbe fantastico.

Christy Giblon: Cosa fa quando gli insegnanti chiamano per queste cose.

Mark Halls: Già. Una cosa importante da chiarire è che c'è la percezione, diffusa da alcuni gruppi, che ci sia una relazione conflittuale tra il distretto e l'associazione.

Mark Halls: E non potrei essere più in disaccordo.

Wendy Dau: Sono d'accordo.

Mark Halls: Penso che lavoriamo insieme. Nel mio ruolo, di solito, lavoro con gli insegnanti e con le Risorse Umane e il team delle Risorse Umane di Provo è assolutamente fenomenale.

Wendy Dau: Sono fantastici.

Mark Halls: Rebecca Boyd. Jason. Vi adoro, ragazzi. Sono fantastici. E, sapete, ci sforziamo di mantenere le cose al livello più basso. Quindi, se un insegnante viene da me, la conversazione media è del tipo: "Ehi, sapete, il mio preside ha fatto qualcosa che mi ha dato fastidio. È consentito?

Mark Halls: E io dico: "Beh, guardiamo la politica e sì, sembra che rientri nel loro campo di applicazione". Oppure, sai, non mi sembra corretto. Andiamo a parlare con il preside. O andiamo a parlare con le risorse umane. Questa è un'altra percezione che non condivido.

Mark Halls: È stato detto dai politici che le associazioni costano ai contribuenti o al distretto scolastico. Non potrei essere più in disaccordo, perché ci sforziamo di mantenere le cose a un livello così basso. Che si tratti di una semplice conversazione con l'insegnante per spiegarglielo, di una conversazione con il preside o con le Risorse umane, o anche occasionalmente con te, Wendy. Ci sono mille passi prima che si verifichi un contenzioso, qualunque esso sia.

Mark Halls: E non è così che lavoriamo. E credo che, in assenza di ciò, si assisterà a un aumento sostanziale delle controversie,

Wendy Dau: Penso che cerchiamo sempre di risolvere le situazioni, giusto? E di riportare tutti in uno spazio in cui si sentano bene e in cui si possa andare avanti e fare ciò che è nell'interesse dei bambini.

Wendy Dau: È questo l'aspetto importante, no? E credo che a volte le persone dimentichino questo aspetto. Solo perché si cerca un aiuto esterno per assicurarsi che io capisca qual è il mio ruolo. Esiste un'interessante dinamica di potere tra insegnanti e presidi, giusto?

Wendy Dau: O tra un sovrintendente e un preside, qualunque cosa sia. Come se fornisse una cassa di risonanza per lavorare su questo, per assicurarsi che io stia comprendendo il mio ruolo e che possiamo essere tutti allineati e lavorare insieme.

Christy Giblon: Beh e anche, voglio dire, con tutti i cambiamenti di politica che abbiamo dovuto fare. Oh. Perché voglio dire...

Wendy Dau: Tanti!

Christy Giblon: Ogni anno sembra che veniamo bombardati da tutti questi cambiamenti legislativi. E alcune di esse, voglio dire, alcune vanno bene, ma altre mi fanno pensare: "Cosa?". Non capisco cosa abbiano in mente, ma il distretto è obbligato ad attuarle.

Christy Giblon: E non c'è modo che tutti i nostri insegnanti possano saperlo. Tutte queste politiche. Voglio dire che le nostre politiche sono enormi. Voglio dire, anche i nostri amministratori a volte vengono da me con domande sulle politiche.

Wendy Dau: Tipo, aspetta, cosa? Si', si', si'.

Christy Giblon: E sai, non c'è modo che la gente lo sappia automaticamente.

Christy Giblon: Ma voglio dire, questo è parte del motivo per cui esistiamo come associazione. Le persone ci contattano per chiederci: "Ehi, finirò nei guai per questo o sono autorizzato a insegnare questo? Come posso aiutare uno studente con questo? E si rivolgono a noi perché ci sentiamo a nostro agio. Come se si rivolgessero a noi per chiedere a un collega, non andrebbero dal preside con un milione di domande sulla politica. Come potrebbero i presidi conoscerle tutte? In realtà ho ricevuto molte domande da amministratori che volevano parlare con un insegnante di qualcosa e mi chiedevano: "Sai qual è la politica su questo?

Christy Giblon: Il distretto è davvero bravo a consultarsi con l'associazione. Ogni volta che cambiamo una politica, magari non la conosco a memoria, ma posso almeno dire: "Oh, sì, mi è capitato sotto gli occhi". Mi permetta di controllare velocemente. E conosco bene il ruolo generale che la politica svolge nel nostro distretto. Se dovessero mandare un'e-mail a voi o alle Risorse Umane per ogni domanda del genere...

Wendy Dau: beh, per favore non farlo.

Christy Giblon: Beh, questo finirebbe per costare di più ai contribuenti. Anche in questo caso, dovreste assumere altro personale che lavori qui solo per rispondere alle domande dei cittadini.

Christy Giblon: Esatto. Ecco perché, come ha detto Mark, mi uccide l'idea che la gente diffonde, che stiamo usando i soldi dei contribuenti ed è come se domani ce ne andassimo. Il costo dei contribuenti aumenterebbe.

Wendy Dau: Sì, sono d'accordo. Penso che l'altra cosa davvero interessante sia che ci impegniamo molto per dire: hai parlato con il tuo preside? Hai parlato con il collega con cui hai un problema? Non è che ci siamo subito attivati per risalire la catena e andare in quella direzione. E penso che ci sia questa percezione perché è così che molta società gestisce i problemi. Quando succede qualcosa in una scuola, invece di dire: "Ehi, forse andrò a parlare con quell'insegnante e scoprirò cosa sta succedendo". O vado a parlare con il preside e scopro cosa sta succedendo. No, lo pubblicherò sui social media. Questo non è davvero risolvere i problemi.

Wendy Dau: Si tratta di un'esposizione, anziché di una presunzione di intento positivo. A un certo punto, dare alle persone l'opportunità di correggere la rotta, giusto? Sai, credo che questa sia una delle cose che apprezzo di più del fatto di lavorare con te come parte dell'associazione.

Wendy Dau: Ci dica un po' cosa pensa che gli amministratori distrettuali e i presidi debbano sapere sugli insegnanti e sulle situazioni in cui si trovano, che ci aiuterebbe a non avere, perché non siamo stati in classe. Voglio dire, non sono in classe da 12, 13 anni?

Christy Giblon: È molto tempo. E le cose sono molto, molto diverse. Quindi, quali sono le cose che possiamo aiutare i nostri amministratori a capire per poter lavorare in modo più collaborativo e migliore con i nostri insegnanti?

Quando ha parlato di 12 o 13 anni, ho cercato di pensare al passato. Dov'ero in classe 12 o 13 anni fa?

Christy Giblon: Ero alla Dixon prima che diventasse Shoreline e le cose sono cambiate drasticamente nella società. I problemi che dobbiamo affrontare con i bambini sono completamente diversi. E mi frustra sempre quando le persone presentano idee che funzionavano 10 anni fa.

Wendy Dau: Mm-hmm.

Christy Giblon: Sai, come le strategie di gestione della classe e le cose che funzionavano allora. E io ho pensato: "Sì, è carino...".

Wendy Dau: - ma questo ragazzo ha lanciato una scrivania, come se fosse un po' diverso.

Christy Giblon: Già. Beh, la società nel suo complesso ha subito un forte trauma negli ultimi anni.

Christy Giblon: I bambini sono diversi ora e gli adulti sono diversi ora. Gli insegnanti che si laureano e che entrano in classe adesso, entrano in questa professione con una prospettiva completamente diversa da quella che avevo io. prospettiva diversa da quella che avevo io quando ho iniziato la professione.

Christy Giblon: Alcuni di loro non erano ancora nati quando ho iniziato la professione.

Wendy Dau: Lo so. Devo evitare di pensarci.

Wendy Dau: Adoro quelli che sottolineano che a un certo punto sono stati nella mia classe, e penso: "Oh, fantastico, grazie".

Wendy Dau: Sono felice di vederti. Ma devo anche andare a comprare un'altra tintura per capelli. Ma sai, penso che sia una cosa importante e che la società abbia sempre glorificato il ruolo dell'insegnante martire.

Wendy Dau: Mm-hmm.

Christy Giblon: Giusto? Ci sono un sacco di battute sugli insegnanti e voglio dire, lo abbiamo fatto, siamo colpevoli. Proprio come tutti gli altri. Come tutta questa affermazione su oh cavolo, non ricordo il meme ora, sul fatto che non insegniamo per il reddito, ma per il risultato e, che è carino e altro, ma...

Wendy Dau: ma anche noi abbiamo bisogno di vivere, ma anche io devo comprare le mie uova $8.

Christy Giblon: Già. Quindi, c'è la percezione che, come nel 18° secolo, un insegnante gestisse una scuola con una sola stanza e che il suo ruolo nell'intera comunità fosse solo quello di essere un insegnante di scuola.

Wendy Dau: Mm-hmm.

Christy Giblon: Ad alcune di loro, all'epoca, non era nemmeno permesso di sposarsi. Giusto. La loro intera esistenza era quella di essere insegnanti. E credo che alcune delle nostre insegnanti si aggrappino ancora a questo. E poi cercano di crescere una famiglia e di esistere in un mondo molto stressante.

Christy Giblon: E quando le persone chiedono: "Che importa se devi rimanere per questa riunione extra dopo l'orario di lavoro? Ebbene, sì, posso fare una riunione durante il loro periodo di preparazione. Possono portarsi a casa il lavoro da correggere e questo genere di cose. Non abbiamo tempo nel nostro mondo. Ad esempio, devo fare il mio lavoro al lavoro perché devo andare a casa a lavorare.

Wendy Dau: Giusto.

Christy Giblon: E credo che a volte ci dimentichiamo che, ad esempio, io ho aggiunto una riunione qui, ma il loro direttore di dipartimento ha aggiunto una riunione qui. E poi anche loro gestiscono la recita scolastica. E questo gestisce la fiera della scienza e questo dà ripetizioni ai ragazzi dopo la scuola. E non credo che la gente si renda conto di come tutte queste cose si accumulino e gli insegnanti vogliano essere soddisfatti. Giusto. Intraprendiamo questa professione perché abbiamo un cuore grande e ci interessa il mondo e quindi vogliamo fare tutte queste cose. E poi gli insegnanti finiscono per avere dei crolli mentali perché sono sopraffatti e finiscono nell'ufficio di Mark.

Christy Giblon: Giusto Mark?

Mark Halls: Sì.

Christy Giblon: Voglio dire che Mark dovrebbe essere premiato per il suo ruolo di consulente.

Mark Halls: Per la cronaca, non sono un consulente abilitato...

Wendy Dau: Ma a volte sei un consulente di default.

Mark Halls: Sono sempre disposto ad ascoltare.

Christy Giblon: E ha convinto molti insegnanti a rimanere nella professione.

Mark Halls: Voglio dire, sì. A volte diventa così opprimente e credo che ogni anno sia sempre più difficile, e so di non aver avuto la carriera più lunga.

Mark Halls: Probabilmente ho avuto la carriera più breve in questa sala, ma anche nel breve periodo in cui sono stato un educatore, le cose sono cambiate così tanto. Ed è un peso per gli insegnanti. Credo che la salute mentale sia un problema enorme tra i nostri insegnanti, proprio a causa delle crescenti aspettative. Si sentono attaccati dalla società in generale e questo pesa molto su di loro.

Mark Halls: Tornando a quello che ha detto Christy, hanno ancora questo archetipo in testa. Il motivo per cui hanno intrapreso la professione è che vogliono aiutare ogni studente ed essere presenti per ogni studente ed essere l'insegnante perfetto. E sebbene questo sia un obiettivo incredibile, e sì, dovremmo, possiamo e dobbiamo aiutare ogni studente.

Mark Halls: È un fardello pesante.

Wendy Dau: Una delle cose che penso, mentre parlavo con uno dei miei assistenti sovrintendenti oggi, è che lui parlava di quanto spesso ritiriamo i presidi dagli edifici, e io dicevo: "Non mi sembra che li ritiriamo così tanto".

Wendy Dau: Lui fa: "Sì, ma non ti rendi conto di quanto gli altri li stiano tirando fuori". Wendy Dau: Sì, ma non ti rendi conto di quanto le altre persone le tirino fuori. Ci ho pensato e questo mi fa pensare a quello che stavi dicendo, Christy, sul fatto che il preside non pensa che sia un problema che io abbia una riunione di facoltà, ma non si rende conto che questa persona ha convocato una riunione di tutti gli insegnanti di inglese del decimo anno o di qualsiasi altra cosa.

Wendy Dau: E allo stesso tempo cerchiamo di essere esseri umani, giusto? Siamo genitori, partner, coniugi e semplicemente esseri umani. Cerchiamo di vivere una vita piena. Credo che a volte ce ne dimentichiamo. E quindi questo potrebbe essere un modo, e pensare ogni volta che creiamo una richiesta, è qualcosa che potrebbe essere fatto forse in un modo diverso da una riunione?

Wendy Dau: Ad esempio, io inviavo delle e-mail e poi, tipo, vi facevo una domanda nascosta. Se rispondevano alla domanda, ricevevano una barretta di cioccolato o qualcosa del genere.

Christy Giblon: Sai, dovresti iniziare a inserirli nel tuo video cast dei dipendenti.

Wendy Dau: Non è una buona idea?

Christy Giblon: Io sono quella che si alza alle cinque del mattino per prendere il treno.

Wendy Dau: Sì, li state osservando.

Christy Giblon: Allora dico: "Sì, voglio il prezzo".

Wendy Dau: Ho capito. Quindi penso che questa sia una cosa. Quali sono le altre cose che possiamo fare, anche a livello di leadership distrettuale, per essere consapevoli di ciò che sta accadendo? Perché credo che a volte sia sufficiente dare la grazia, come riconoscere che venerdì scorso sono tornata a casa ed ero così esausta.

Wendy Dau: Non sto lavorando affatto. Non apro il computer, non guardo neanche una mail. E mi sono sentita malissimo. Ma non dovrei sentirmi male per questo, giusto? Oh, il senso di colpa. Già.

Christy Giblon: Il senso di colpa e l'impossibilità di spegnerlo sono gli aspetti educativi. Anche se non controllo la posta elettronica, la notte resto sveglia a pensare: "Oh, sì, questo ragazzo mi ha chiesto di riparare il suo strumento e io me ne sono dimenticata" e "Oh, sì, sono molto preoccupata per questo ragazzo. Non viene a scuola da una settimana. Mi chiedo cosa gli sia successo e come farò a convincere quel ragazzo che viene bocciato in classe? Ho provato di tutto e non riesco a contattare i genitori. Non credo che la gente si renda conto di quanto tempo stiamo svegli la notte a pensare a queste cose.

Christy Giblon: Anche se non controllo la posta elettronica, questa continua ad andare avanti in sottofondo.

Wendy Dau: Beh, e mentre si fa il pendolare, il lavoro si infiltra in tutto questo.

Christy Giblon: Penso che la società debba capire, dobbiamo anche avere partner e familiari comprensivi.

Christy Giblon: Si. È vero. Il mio povero ragazzo, non è un insegnante. Fa il disegnatore di computer e mi ha chiesto com'è andata la giornata, e io gli ho detto: "Beh, è successo questo, è successo quest'altro e devo ancora correggere questo". E poi il mio computer si è guastato e questo ragazzo mi ha detto: "Mi dispiace di avertelo chiesto, credo che abbiamo bisogno di sbocchi e, come hai detto tu, abbiamo bisogno di grazia, di capire che se mi metti sul piatto un'altra cosa, sarò licenziato per aver fatto il mio lavoro". Mi licenzieranno per averti picchiato. No, sto scherzando.

Christy Giblon: Ma c'è sempre un'altra cosa che stiamo cercando di fare, un altro programma che stiamo aggiungendo e un'altra aspettativa.

Christy Giblon: Questa è la richiesta per tutti i livelli dell'amministrazione, dalla scuola all'amministrazione distrettuale. Va bene decidere di fare qualcosa di nuovo, ma se dobbiamo fare qualcosa di nuovo, cosa possiamo togliere dal piatto per renderlo ragionevole?

Christy Giblon: Come possiamo bilanciarlo? Complimenti al mio preside a Shoreline. È bravissimo a dire: "Oggi avevamo in programma una riunione di facoltà, ma non c'è nulla da fare per cui non possa inviare un'e-mail". Quindi ecco un'e-mail. Andate a casa in orario oggi. Grazie. Buona giornata. Ogni volta che ne ricevo una, penso: "Oh, è meglio di una barretta di cioccolato".

Wendy Dau: Giusto. Quindi è sufficiente capire e anche leggere la facoltà che legge la stanza in questo processo.

Wendy Dau: Certamente. Beh, e sul versante opposto, voglio dire, ci piace sapere cosa sta succedendo. Mi piace molto il vostro video cast dei dipendenti ogni settimana e a volte ci sono cose che sono sulla mia lista di cose da fare, come, ad esempio, questo è sulla lista delle cose che dobbiamo incontrare con Wendy.

Wendy Dau: E poi guardo il tuo video cast. Ho pensato: "Oh, guarda che l'hai già affrontato". Grazie. Agli insegnanti piace sapere cosa sta succedendo. Ci lamentiamo se non ci sono abbastanza informazioni, sì. Ma il solo fatto di poterle ottenere tramite un'e-mail o un video o di sapere dove trovare le informazioni sul sito web ci è di grande aiuto.

Wendy Dau: È un'ottima cosa. Durante i tour di ascolto in diverse facoltà, sono emerse diverse cose. Alcune delle cose che emergono di frequente sono le dimensioni delle classi, ed è per questo che l'ultimo video ha cercato di spiegare quanto costa abbassare le dimensioni delle classi anche di un solo studente.

Wendy Dau: Sento sempre parlare di ausili per l'asilo, non so se lo sentite spesso. Sento parlare di asilo e poi quando entri in una classe d'asilo piena di 29 bambini di 5 anni, pensi: "Ora so che sento parlare di asilo". È un mondo completamente diverso.

Wendy Dau: Quali sono alcune delle cose che sentite dai vostri soci, che dobbiamo tenere a mente come dirigenti distrettuali, come dirigenti scolastici su come affrontare il nostro budget? Priorità per il prossimo anno? Beh, voglio dire, le dimensioni delle classi sono sempre una priorità assoluta. Parliamo molto di come molti problemi possano essere risolti in classe costruendo relazioni.

Christy Giblon: È la chiave per essere un buon insegnante. Ma, come hai detto tu, 29 bambini dell'asilo sono 29 paia di scarpe da allacciare, e oh mio Dio, non riesco nemmeno a... mi sento stressata solo a pensarci. Ho quasi 200 ragazzi delle medie e...

Wendy Dau: Anche a me dà fastidio pensarci.

Christy Giblon: E hanno dei rumoristi, giusto?

Wendy Dau: Gli si dà in mano qualcosa che fa davvero rumore.

Christy Giblon: Lo so. È così bello. Evviva. Ma comunque, anche se riesci a gestirlo fisicamente, giusto? Io insegno alle band, quindi vogliamo classi grandi, giusto? Sono in giro a reclutare ragazzi, voglio avere classi grandi e posso gestire fisicamente gruppi piuttosto grandi.

Christy Giblon: Non so se siete stati al Provo Band Bash quest'anno. È lì che suoniamo con la prima media, la scuola media e il liceo. Il microfono non funzionava e noi eravamo nella palestra della Provo High e ho pensato: "Vabbè, ci penso io. Non possiamo rimandare. Sono stanco di aspettare.

Christy Giblon: Quindi stavo urlando a un'intera palestra piena di gente e la gente ascoltava e stava zitta. Posso far tacere un'intera palestra.

Wendy Dau: Come se avessi competenze matematiche, Christy.

Christy Giblon: Sì, posso gestire tutte queste persone, ma non posso dare a tutti i bambini ciò di cui hanno bisogno. Posso tenerli sotto controllo.

Christy Giblon: C'era un legislatore che diceva sempre: "Oh, beh, se possiamo dare a tutti dei computer, allora puoi avere 40 bambini in una classe e averli tutti su un computer". E questo va bene fino a un certo punto. Ma il fatto che tutti abbiano un computer e siano seduti tranquillamente nella vostra stanza non significa che stiano tutti imparando.

Christy Giblon: I bambini hanno più esigenze oggi che in passato. Non ne hanno di meno. È quindi un po' un controsenso che i fondi per l'istruzione continuino a diminuire quando abbiamo così tanto bisogno del tempo a tu per tu con i bambini.

Christy Giblon: Come si fa ad avere un po' di tempo a tu per tu con 29 bambini dell'asilo? Ne abbiamo bisogno. Un'altra grande richiesta è l'aiuto in classe. Posso gestire quei 29 bambini se ho qualcuno in classe con me. Un tempo ne avevamo di più, ricevevamo più fondi federali per le nostre scuole, ma ora stanno scomparendo. Il futuro non è roseo.

Christy Giblon: Se vogliono eliminare il Dipartimento dell'Istruzione, non credo che la gente capisca cosa sta succedendo. Il Dipartimento dell'Educazione degli Stati Uniti ci ha dato fondi per cose come gli studenti con bisogni speciali.

Christy Giblon: E pensate che sia spaventoso con 29 bambini dell'asilo? Provate ad avere una classe numerosa di bambini che hanno anche. hanno esigenze speciali. Hanno disabilità e bisogni fisici a cui qualcuno deve provvedere, e se perdiamo i finanziamenti del governo federale, è un'altra cosa che dobbiamo trovare per provvedere.

Wendy Dau: Esatto. Quando ho parlato con alcuni degli altri sovrintendenti, una delle cose di cui hanno parlato è stata. I finanziamenti probabilmente non spariranno, passeranno attraverso lo Stato. Ma la preoccupazione che molti di noi hanno espresso è stata quella di capire come... Come in questo momento, il governo federale pone così tante restrizioni su come possono essere spesi quei soldi.

Wendy Dau: Quindi vengono immediatamente convogliati al distretto per sostenere questi studenti. Giusto. La situazione cambierà? Se vedo che viene incanalato ancora nello stesso modo, allora mi va bene. Va bene così. Ma mi preoccuperò se inizierò a vedere quella cifra o se mi diranno: "Beh, toglieremo questa cifra per aiutare questo progetto qui, o questo programma speciale o altro". Allora mi preoccupo in termini di come fornire ciò di cui i nostri studenti hanno bisogno.

Christy Giblon: Beh, penso sempre che sia interessante quando dicono: "Oh, riceverete gli stessi soldi".

Christy Giblon: Solo che si presenterà in un modo diverso. E questo suona bene in superficie. Ma in realtà non è mai così. Sai, è come se prima parlassimo del 4% nella WPU. Sembra un'ottima cosa, ma se si pensa a tutte le cose che dovrebbero provenire da altre fonti e che ora non lo sono, e che dovrebbero provenire dallo Stato, lo Stato continua a finanziare il WPU solo a un livello minimo.

Christy Giblon: Sì, il denaro arriva da qualche parte, ma poi si sottraggono i fondi dal pool statale e si comportano come se ci stessero dando lo stesso importo, ma in realtà non è corretto.

Wendy Dau: E come ha detto lei, quando si inizia a sommare l'aumento dei costi per tutte queste cose diverse, non equivale a un aumento di 4%.

Wendy Dau: Forse, se siamo abbastanza fortunati da mantenere lo stato attuale, è proprio questo il punto che credo molti non capiscano ed è per questo che credo sia così importante che i distretti e gli insegnanti lavorino insieme per capire quali sono i posti migliori dove mettere questi soldi.

Wendy Dau: Che aspetto ha? Cosa dobbiamo fare? Quali sono le nostre priorità?

Mark Halls: Credo che questa sia una delle cose che gli insegnanti apprezzano davvero delle associazioni, ovvero che noi permettiamo loro di insegnare e basta. Perché ogni insegnante non ha il tempo, come ha detto Christy all'inizio, di conoscere ogni politica.

Mark Halls: Christy non ha il tempo. O di avere una conoscenza approfondita dell'istruzione, della finanza e di questo tipo di insegnanti che vogliono solo stare in classe. E noi glielo permettiamo. E sentiamo di poterli rappresentare nelle conversazioni con voi.

Mark Halls: Beh, come ha appena detto lei, si sta chiedendo di cosa hanno bisogno gli insegnanti? Sappiamo che sono cose costose, giusto? Mm-hmm. Io, che ho molta esperienza nella negoziazione dei contratti, quando riceviamo le cifre dallo Stato, ho già un'immagine mentale del tipo: "Ok, penso che sia realistico per noi chiedere questo".

Mark Halls: Sì. E... E non sarebbe realistico per noi chiedere quest'altra cosa. E sai, se, di nuovo, se i distretti non avessero un'associazione con cui contrattare su questo, allora avrebbero solo. Sai, sei o 700, non ricordo quanti insegnanti abbiamo ora, che bussano alla tua porta chiedendoti perché non lo finanzi?

Mark Halls: E nessuno spiega loro perché le priorità di bilancio sono quelle che sono. Sì, vi abbiamo ascoltato e stiamo facendo pressione per ottenere ciò di cui avete effettivamente bisogno. Voglio dire, non riesco nemmeno a immaginare che se non ci fosse nessuno ad aiutare a contrattare, dovreste assumere un'altra persona addetta alle risorse umane per gestire tutti coloro che arrivano e chiedono: "Perché non finanziate classi più piccole e perché non posso avere un aiuto? Vengono da noi per questo e noi possiamo spiegarglielo e loro capiscono che non è solo il distretto a trattenere i soldi.

Wendy Dau: Giusto, si ha la sensazione che queste persone fossero al tavolo, quindi hanno capito, hanno fatto tutte le domande giuste e sapevano cosa stava succedendo e possono spiegare queste cose. Questo è molto potente. Quali sono le altre cose che sentite dire dagli insegnanti che sono davvero importanti e che potrebbero non essere legate allo stipendio, ma che vanno oltre gli ausili didattici e gli ausili per l'asilo, e che sono semplicemente utili per le loro condizioni di lavoro?

Wendy Dau: Le faccio un esempio veloce. Ho appena assistito a una lezione di governo AP a Timpview e una delle cose che sono venute fuori è che gli studenti hanno la sensazione che le loro lezioni stiano diventando più facili e hanno detto: "Mi chiedo se sia perché a volte gli insegnanti non si sentono in grado di rispettare questi standard rigorosi perché i genitori si oppongono".

Wendy Dau: Penso che un insegnante sia rimasto scottato in una particolare situazione e quindi si dice: "Beh, mai più". Non lo farò mai più. Mi ha fatto molto bene ricordarlo. Perché è una cosa che possiamo fare noi dell'ufficio distrettuale, per dire che ti copriremo le spalle quando implementerai il rigore.

Wendy Dau: Giusto. Gli insegnanti devono sapere che quando qualcuno sale la catena per lamentarsi, possiamo dire: no, questo è il nostro scopo. Sì, è questo il nostro obiettivo. Vogliamo vedere questo nelle classi. È fantastico.

Christy Giblon: Non credo che la gente capisca il valore di questo aspetto.

Christy Giblon: Voglio dire, il terzo mandato è appena terminato per noi. La settimana scorsa. Evviva.

Wendy Dau: Il mandato più lungo di sempre.

Christy Giblon: Evviva. Marzo è il nostro mese preferito. Oh, no. Ma, sapete, sono piuttosto flessibile sulle date di scadenza dei compiti nel mio corso, ed è vietato, giusto? Non ho una marea di compiti, ma alla fine del trimestre...

Christy Giblon: C'è una data di scadenza finale. Sì, c'è. E non è l'ultimo giorno del trimestre. No, perché devo avere il tempo di valutare tutti i vostri lavori in ritardo che avete consegnato l'ultimo giorno possibile, l'ultimo secondo possibile. Alcuni trimestri sono migliori di altri, ma continuo a ricevere email di genitori che mi chiedono come osi non accettare il lavoro dei miei figli.

Christy Giblon: E mi mandano una mail alle 10 dell'ultimo giorno del trimestre. E io dico: "Beh, sai, è colpa tua se hanno una B invece di una A". E io dico: "No, non è colpa mia. Non è colpa mia. E ho la sicurezza di fissare una data di scadenza perché so che la mia amministrazione mi sosterrà.

Christy Giblon: Bene. E non verranno da me a dire: "Oh, beh, per questi cinque ragazzi devi comunque accettare il loro lavoro in ritardo". Anche se è in ritardo di un mese e gliel'hai detto ogni giorno per una settimana prima della scadenza. Solo questo aiuta a parlare con i genitori e ad aiutarli a capire che l'insegnante ha 200 bambini in ritardo da correggere.

Christy Giblon: Mi dispiace che i tuoi non abbiano consegnato i loro in tempo.

Wendy Dau: Ieri sera abbiamo incontrato un gruppo di circa 30 genitori. Abbiamo formato un comitato consultivo di genitori per capire quali sono le esperienze degli studenti a scuola e quali sono le cose che dobbiamo sistemare.

Wendy Dau: E una delle cose di cui hanno parlato è stata la responsabilizzazione dei ragazzi, come se volessero essere aiutati come genitori a responsabilizzare i propri figli. Alcuni genitori mi dicono: "Oh, ho capito che era la scadenza". Grazie. Sì, lo capisco. Sì, lo capisco perfettamente. Si tratta solo di capire come fare per comunicare in modo efficace, ma anche di insegnare un'abilità di vita, che è quella di dover bilanciare molte cose da adulti.

Wendy Dau: E sì, a volte si perde una scadenza. Succede. E potrebbe esserci una conseguenza. E va bene così. È solo una di quelle cose che dobbiamo affrontare.

Christy Giblon: Beh, un'altra delle cose difficili da misurare di cui gli insegnanti hanno bisogno in questo momento è il sostegno al comportamento.

Christy Giblon: Sì. Apprezzo che abbiate lavorato con noi su questo punto. Il primo giorno in cui siete arrivati e vi abbiamo incontrato, ho pensato: "Risolveremo questo problema". Questa è probabilmente la ragione numero uno per cui ci occupiamo di casi di advocacy: un insegnante è esaurito perché ha avuto a che fare con problemi di comportamento terribili e non si sente supportato.

Christy Giblon: Oppure un insegnante ha affrontato il problema, lo ha affrontato e alla fine lo ha perso. Ci occupiamo di questo in tutte le sue fasi. Mark ama questi casi, giusto? Negli ultimi cinque o sei anni la situazione è andata sempre peggiorando.

Christy Giblon: E questa è una delle cose che, probabilmente, costerà un po' di soldi per allocare le risorse per avere comportamenti di supporto nelle classi. E non sono solo gli insegnanti ad avere bisogno di sostegno. I nostri studenti hanno bisogno di sostegno.

Wendy Dau: Sì, è vero.

Christy Giblon: Di solito è la richiesta, giusto?

Christy Giblon: Se abbiamo problemi con un alunno in una classe, inviamo una segnalazione dicendo: "Per favore, aiutatemi". Questo ragazzo ha esigenze che vanno oltre il mio livello di competenza.

Wendy Dau: Abbiamo bisogno di un miglior continuum di supporto per il comportamento e di capire come possiamo aiutare a sostenere uno studente in modo esplicito, insegnandogli cose diverse, lavorando con lui.

Wendy Dau: Ci vogliono tempo, persone e denaro per poterlo fare. Ma farebbe una grande differenza. Per gli insegnanti.

Christy Giblon: Quando gli insegnanti chiedono classi più piccole e aiuti, si tratta di un problema di fondo.

Christy Giblon: Lo chiedono di nuovo, come se potessi gestire i miei 45 bambini con i rumori in una stanza, ma se uno di loro è fuori controllo, ho bisogno di aiuto. Non posso occuparmene per sempre.

Wendy Dau: È un'osservazione eccellente. Una delle domande che ho ricevuto durante i tour di ascolto è: "Ci sembra che ci sia un ottimo rapporto tra il distretto e l'associazione in questo momento, tra la leadership e gli insegnanti".

Wendy Dau: Come faccio a sapere che continuerà? È una domanda che mi viene rivolta. E ho cercato di dire: "Finché sono il sovrintendente, abbiamo i nostri dirigenti distrettuali e i membri del consiglio scolastico, e questo gruppo ci tiene molto. E non sempre ci riusciamo. Non cercherò mai di affermare che io ci azzecco sempre o che noi ci azzecchiamo sempre.

Wendy Dau: Ma c'è il desiderio di fare le cose per bene e di cercare di correggere la rotta, ma come facciamo? Penso che sia una delle cose che la gente ha detto: "Beh, a Provo funziona tutto bene". E io rispondo: "Sì, ma tutto dipende da questo gruppo di personalità che lavora bene insieme".

Wendy Dau: E parte del motivo per cui avete un'associazione è assicurarvi che questo rapporto continui. Quali sono le cose che possiamo fare come dirigenti distrettuali o anche come consiglio scolastico per aiutare gli insegnanti a sapere che faremo tutto il possibile per continuare. Questo rapporto positivo, a parte il fatto che io lo ripeto in continuazione.

Christy Giblon: Penso che abbiamo già discusso su come far funzionare questo sistema in una situazione politica diversa, dal momento che quest'anno sono state approvate alcune leggi che limitano ciò che i distretti possono fare e questo, voglio dire, è davvero frustrante perché, come hai detto tu, ci sono distretti come noi che hanno un ottimo rapporto, sai, tra il distretto, il consiglio scolastico e l'associazione degli insegnanti.

Christy Giblon: E quindi farete passare una legge che dice che non possiamo più lavorare in questo modo. Non potevo crederci. Ma ne abbiamo già visto gli effetti in altri distretti, dove non appena il distretto ha pensato che non siamo più obbligati a lavorare con l'associazione, alcuni di loro si sono già rivoltati contro di loro.

Christy Giblon: E la legge non è ancora entrata in vigore. E alcuni distretti dicono: "Bene, non dobbiamo più negoziare con voi". E sapete, ancora una volta, questa è la paura, giusto? Ad esempio, attualmente le cose a Provo vanno bene, ma ci manca un nuovo sovrintendente o un'elezione del consiglio scolastico per cambiare le cose.

Christy Giblon: Sì. E non è sempre stato così buono come adesso. E non è sempre stato così buono come adesso. Faccio questo lavoro nell'associazione quasi da quando ho iniziato a lavorare qui, e non è sempre stato così buono come adesso. Sono molto orgogliosa del rapporto che abbiamo e di come abbiamo lavorato insieme e non ci sono garanzie, come hai detto tu, ma penso che una cosa che potremmo fare è assicurarci che quando approviamo nuove politiche e lavoriamo sui nuovi contratti per gli insegnanti, ci sia un linguaggio che abbia effetti a lungo termine. Alcune protezioni a lungo termine, come la nostra politica del personale è abbastanza buona in questo momento. Per quanto riguarda l'aiuto agli insegnanti, penso che tutto ciò che il consiglio scolastico può fare per contribuire a consolidare queste politiche.

Christy Giblon: Probabilmente possiamo elaborare un linguaggio politico per assicurarci che se per qualche motivo, sai, chi lo sa, sai, come se tu fossi favoloso, giusto? Magari la prossima settimana diventerai sovrintendente statale.

Wendy Dau: No, no.

Christy Giblon: E abbiamo un nuovo sovrintendente che non la pensa allo stesso modo.

Christy Giblon: Se avessimo un linguaggio politico che afferma...

Wendy Dau: - è un'ottima osservazione.

Christy Giblon: Che questo è il modo in cui gestiamo le cose. Ad esempio, quest'anno abbiamo lavorato insieme su una procedura che stiamo utilizzando internamente all'associazione: se un insegnante ha un reclamo, il primo passo è quello di risolvere la questione con il preside.

Christy Giblon: Fase due: si chiama il rappresentante dell'associazione e noi lo aiutiamo a risolvere il problema con il preside. Giusto? Giusto. Ci sono tutte queste fasi prima che il distretto se ne occupi. Forse se potessimo inserire alcune di queste cose...

Wendy Dau: - È un'ottima idea.

Christy Giblon: Nella politica del consiglio di amministrazione. Quindi, c'è una catena che non inizia con: "Se hai un problema, chiama le Risorse Umane".

Wendy Dau: Penso che l'altra cosa di cui le persone non si rendono conto, e questa è stata la mia esperienza, da quando sono un amministratore, è che spesso le persone incolpano le associazioni per il motivo per cui un educatore potrebbe avere prestazioni insufficienti, e non sono assolutamente d'accordo con questo. Oh, sono d'accordo.

Wendy Dau: Sì. Come preside, ho sempre pensato che, e ho lavorato in un paio di distretti diversi, ho sempre pensato che l'associazione abbia aiutato i miei insegnanti a dire: "Devi fare un passo avanti o questo non fa per te". Queste aspettative sono davvero ragionevoli.

Wendy Dau: Forse è il caso di parlarne un po'.

Mark Halls: Sì, voglio dire, dal primo giorno di lavoro di un insegnante nel distretto scolastico di Provo o nella maggior parte dei distretti scolastici dello Stato, c'è un'interazione con il presidente del sindacato di Provo Christy, che si alza e dice cose che il distretto non può fare. In una certa misura non può farlo.

Mark Halls: Capisce cosa intendo? Mark Halls: Sì. E con una fraseologia molto più forte. Tipo, ecco cosa farai e cosa non farai mai.

Wendy Dau: È stato molto bello.

Christy Giblon: È la mia presentazione preferita.

Mark Halls: In molte conversazioni che ho avuto con gli educatori e con i membri, ho notato che il distretto scolastico ha un datore di lavoro pubblico.

Mark Halls: Se si tratta di modi in cui possono migliorare o magari di una personalità, di un tratto su cui potrebbero lavorare, sarebbe difficile per un datore di lavoro. Sarebbe difficile per un datore di lavoro dire.

Wendy Dau: È un'ottima osservazione.

Mark Halls: Ci sono molte cose che facciamo e a volte.

Mark Halls: Come associazione, poiché i nostri insegnanti sono tenuti a rispettare standard così elevati, dobbiamo raccomandare che forse questa non è la carriera che fa per voi e che forse è il momento di cercare qualcos'altro.

Wendy Dau: E questo è qualcosa che non possiamo dire.

Wendy Dau: Dobbiamo continuare a lavorare con l'insegnante per cercare di aiutarlo a superare la situazione, a meno che non ci sia qualcosa di veramente grave. Mi sembra che tutti voi vogliate assicurarvi di avere i migliori educatori davanti ai nostri figli, non solo perché ci teniamo ai nostri figli, ma anche perché ci teniamo alla nostra professione.

Wendy Dau: Ogni singolo individuo rappresenta l'entità nel suo complesso, anche se non ci piace.

Christy Giblon: Alcune delle preoccupazioni che gli insegnanti ci portano sono legate a questo. A volte ci sono insegnanti che ci portano una richiesta di sostegno: "Questo insegnante del mio gruppo di livello è un fannullone e sono stanco di fare tutto il lavoro al posto suo, ho provato a parlarne con il mio preside ma non vuole fare nulla".

Christy Giblon: Quindi vengono da noi e dobbiamo aiutarli a risolvere il problema. A volte facilitiamo una conversazione tra gli insegnanti e li aiutiamo a capire cosa, come possiamo lavorare meglio insieme come squadra. E a volte andiamo a parlare con il preside e i presidi dicono: "Oh!

Christy Giblon: Non avevo idea che avessero questo conflitto, e me ne occuperò. Sì. E a volte l'insegnante problematico è anche uno dei nostri membri. E a volte, l'insegnante problematico è anche uno dei nostri membri, e dobbiamo discutere se sia il caso di imporre un onere eccessivo ai vostri colleghi.

Christy Giblon: Dobbiamo gestire molte situazioni delicate e credo che la maggior parte degli insegnanti apprezzerebbe che venissimo prima da loro e dicessimo: "Dovete risolvere questo problema". Perché, sapete, non vogliamo che veniate licenziati.

Christy Giblon: Quindi, per favore, risolvete il problema prima che si arrivi a quel punto.

Wendy Dau: Sì. Apprezzo anche il fatto che abbiamo un rapporto di lavoro, in modo da sapere quali sono le preoccupazioni che emergono con gli insegnanti, perché mi sembra che ci siano state alcune di queste cose in cui siamo stati in grado di risolverle prima che diventassero... Credo che questa sia la nostra nuova strategia, giusto? Risolviamo la questione prima che arrivi a un punto in cui sembra che non possa essere risolta.

Wendy Dau: E cercare di lavorare insieme per risolvere i problemi. L'ho apprezzato molto.

Christy Giblon: Apprezziamo il fatto che cerchiate di essere proattivi anche su questo. Nessun sovrintendente vuole che una scuola esploda per questo motivo e nemmeno nessun preside lo vuole. La maggior parte dei presidi di questo distretto sono davvero fantastici quando andiamo a lavorare con loro. Mark va a parlare con loro - iniziamo sempre l'anno con questo intento. Andiamo a fare una chiacchierata: "Ehi, come va? Conversazione con i presidi. E poi, prima che riusciamo ad andare in tutte le scuole, succede qualcosa e dobbiamo occuparci di altro.

Christy Giblon: Sì. Ma in realtà vogliamo che i presidi si sentano a proprio agio quando entriamo nel loro edificio. E che possiamo entrare e dire: "Ehi, lavoriamo insieme per risolvere un problema". Neanche i presidi vogliono finire nelle Risorse Umane.

Christy Giblon: Preferiscono risolverlo con noi. È vero. E il più delle volte funziona, perché la maggior parte dei nostri presidi qui sono davvero fantastici. Si preoccupano anche dei loro insegnanti. E sono anche del tipo: "Per favore, se c'è qualcosa che sta succedendo nella mia scuola di cui non sono a conoscenza, ditemelo, così posso risolverlo".

Wendy Dau: Qualche ultima considerazione su come possiamo andare avanti in questa strana realtà in cui ci troviamo?

Christy Giblon: Beh, credo che ci vogliano tutti, giusto? L'intera comunità deve essere coinvolta se vogliamo avere un'istruzione eccellente a Provo o nel nostro Paese.

Christy Giblon: Voglio dire che tutti, se le aziende vogliono avere buoni dipendenti, devono anche fare pressione sul legislatore per finanziare l'istruzione e forse guardarsi intorno, come possiamo aiutare? Siamo una grande azienda e vogliamo assumere persone intelligenti. Come possiamo aiutare le nostre scuole locali?

Christy Giblon: E sai, i genitori, direi che il 95% dei genitori con cui ho a che fare sono così, sono già così. Anche se sono arrabbiati, pensano: "Oh, mio figlio è tornato a casa e ho scoperto che è stato bocciato in classe. Cosa devo fare per fargli fare tutto il lavoro?

Christy Giblon: La maggior parte dei genitori è favorevole, ma ci vuole un villaggio. Ognuno deve fare la sua parte.

Wendy Dau: Credo sia davvero importante aiutare le persone a rendersi conto di quanto una percentuale enorme della popolazione dello Utah sostenga l'istruzione pubblica.

Wendy Dau: Perché c'è questa... c'è questa opinione che non è supportata e che non è una maggioranza.

Wendy Dau: Oltre 90% delle nostre famiglie hanno scelto il nostro sistema di istruzione pubblica. E questo perché abbiamo educatori eccezionali e persone che hanno a cuore i nostri figli e il futuro della nostra comunità. Dobbiamo ricordarcene mentre affrontiamo le cose.

Christy Giblon: Odio fare troppo politica, ma abbiamo bisogno dell'aiuto di tutti per assicurarci che quando eleggiamo i funzionari pubblici, a tutti i livelli, come quello cittadino, statale e nazionale, ci assicuriamo che capiscano che i loro elettori vogliono un sistema educativo pubblico forte.

Christy Giblon: Oh, sì, è una priorità assoluta per gli abitanti dello Utahn, anche per quelli che non hanno figli. Se un membro della comunità sta ascoltando e vuole sapere come può aiutare, questo è un modo.

Wendy Dau: Tornando alle mie radici storiche, credo davvero che una società democratica si basi su un sistema di istruzione pubblica, rendendolo disponibile e massimizzando le opportunità per gli studenti.

Wendy Dau: Quando questo viene intaccato o attaccato, credo che perdiamo l'opportunità di interagire con persone che hanno prospettive diverse e di essere creativi nella risoluzione dei problemi. Credo che tutti questi elementi vengano intaccati e questo minaccia una società che dovrebbe essere rappresentativa di molti punti di vista, idee e soluzioni diverse per risolvere le cose.

Christy Giblon: Sono d'accordo.

Wendy Dau: Grazie mille per aver partecipato al nostro podcast. È stato davvero bello parlare con entrambi.

Christy Giblon: Grazie per averci invitato. Scusa, Mark, parlo troppo, la prossima volta dovremmo inventare più domande e far parlare di più Mark.

Mark Halls: Non credo che nessuno lo voglia.

Wendy Dau: Non è vero. Grazie.

Wendy Dau: Come sempre, tutti gli episodi saranno pubblicati sul sito web del distretto, su YouTube e ovunque riceviate il podcast. Se avete argomenti o domande che vorreste venissero discusse nel podcast, scriveteci all'indirizzo podcast@provo.edu. E non dimenticate di unirvi a noi la prossima settimana per un nuovo episodio di What's Up with the Sup.

Wendy Dau: Buon fine settimana a tutti.