Episodio 80 - Unità sui diritti civili con l'insegnante Jeremy Stevenson

7 marzo 2025 /
Spencer Tuinei /

Sup con il Sup

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Benvenuti tutti al prossimo episodio del podcast "What's Up with the 'Sup" del Distretto scolastico della città di Provo. Sono il sovrintendente Wendy Dau. Per l'episodio di oggi ho incontrato un insegnante di studi sociali della Timpview High School, Jeremy Stevenson, per parlare del Movimento per i diritti civili, uno degli argomenti che entrambi amiamo insegnare.

Ma prima, ecco i nostri aggiornamenti.

Sul sito web del distretto sono disponibili cinque nuove norme da esaminare. Andate su Provo.Edu, cliccate su Politiche, moduli e documenti. Qui potete cliccare su Revisione delle bozze delle politiche.
- Verrà presentata una bozza della Politica 3500, Studenti e attività extrascolastiche.
- Bozza della Politica 5090, Codice di condotta. È destinata ai dipendenti.
- Politica 5160, Credenze religiose o coscienza dei dipendenti.
- Politica 5250, Aggiornamento del conflitto di interessi per il personale.
- E la Politica 5155, Educazione alla tratta di esseri umani e agli abusi sessuali sui minori.
La prossima riunione del Consiglio scolastico si terrà martedì 12 marzo. La sessione di studio si terrà nell'aula 1 del Consiglio, mentre la riunione di lavoro si terrà nel Centro di sviluppo professionale.
- I commenti del pubblico sono benvenuti durante la riunione di lavoro.
- Si prega di controllare il sito web del distretto per gli orari di inizio e l'ordine del giorno man mano che la riunione si avvicina.
Al momento, la sessione legislativa dello Utah è ancora in corso e mancano ancora due settimane. Abbiamo il disegno di legge 455, che riguarda l'espansione del sistema dei voucher, che prevede la borsa di studio Utah Fits All.
- Apprezziamo molto il lavoro del Rappresentante Perucci, che ha ricevuto feedback dai membri dei nostri consigli scolastici e dai dirigenti distrettuali su come creare una maggiore responsabilità per questo programma di voucher. Apprezziamo la reattività dei nostri legislatori e la loro disponibilità a collaborare con noi nel tentativo di migliorare l'istruzione pubblica.
Continuate a guardare i miei video cast settimanali. Questi video sono un'occasione per informarvi sulle cose importanti che accadono nel distretto.

E ora parliamo con Jeremy Stevenson.

Wendy Dau: Ti chiederò, Jeremy, di raccontarci un po' della tua storia, perché credo che sia importante per i nostri ospiti, se va bene.

Jeremy Stevenson: Sono cresciuto a Orem, al liceo di Orem... Mio padre ha vissuto in Europa e ha prestato servizio militare. Così, crescendo, abbiamo sentito molte storie sul mondo.

Jeremy Stevenson: Poi ho trascorso due anni in Corea. Tornato a casa, mi è piaciuto molto, volevo diventare un insegnante di scuola e volevo un reddito aggiuntivo, così mi sono arruolato nella Guardia Nazionale come linguista coreano. All'epoca, era il 1996, non c'era la guerra globale al terrorismo, quindi mi sono arruolato pensando che sarei andato spesso in Corea, cosa che ho fatto, e l'Esercito mi ha accontentato, ma questo ha portato a tre dispiegamenti in Medio Oriente.

Jeremy Stevenson: Io e il mio fratellino abbiamo fatto un soggiorno di studio all'estero attraverso il Jerusalem Center, quindi abbiamo trascorso due mesi lì prima. Le mie due principali aree di interesse sono l'Asia orientale e il Medio Oriente, proprio in base a quelle esperienze. Quindi, dopo aver frequentato la BYU, mio cognato mi ha detto che una laurea in scienze sociali sarebbe stata più utile di una laurea in storia.

Jeremy Stevenson: E poi mi sono innamorato di tutti i programmi di studio, dalla geografia all'economia, dalle scienze politiche alla sociologia e alla psicologia. Alla fine, tra il mio soggiorno di studio a Gerusalemme e uno stage in Corea, mi è stato offerto un lavoro come stagista qui a Timpview. Ho insegnato geografia e poi storia del mondo, poi mi hanno chiesto di iniziare il programma di psicologia e, al ritorno da un incarico militare, mi hanno chiesto di insegnare storia degli Stati Uniti, così sono tornata a sentirmi una nuova insegnante. Era da un po' che non dedicavo così tanto tempo a una classe, ma è stato fantastico. Abbiamo appena parlato della prima metà di Martin Luther King negli anni Cinquanta. E ora stiamo per iniziare la terza parte della mia serie sui diritti civili per gli anni Sessanta.

Wendy Dau: È fantastico. Il Movimento per i diritti civili era una delle cose che chiedevo agli studenti alla fine dell'anno: qual è stata la vostra unità preferita? E il Movimento per i diritti civili veniva sempre fuori, e penso che sia perché, sai, forse se sei cresciuto nel Sud o in qualcosa di simile, potrebbe essere più in primo piano per molti di quegli individui.

Wendy Dau: Ma nello Utah era sempre qualcosa del tipo: "Wow, non avevo idea che tutte queste cose fossero accadute e che ci fossero grandi persone che si sono fatte avanti al momento giusto per fare la differenza". È davvero potente. Quindi. Quali sono alcune delle cose che sta notando negli studenti in termini di cosa sono sorpresi?

Jeremy Stevenson: Beh, il mio approccio, avendo insegnato geografia mondiale per tanto tempo, trovo che sia molto più disarmante iniziare con i diritti civili solo da una conversazione tra minoranze maggioritarie.

Wendy Dau: È un ottimo modo per farlo.

Jeremy Stevenson: In Medio Oriente, il Qatar è probabilmente l'esempio migliore: il 17% della popolazione è effettivamente qatarina, mentre il restante 83% è costituito da cittadini di Paesi terzi provenienti dall'Asia meridionale che lavorano lì.

Jeremy Stevenson: Alcuni ragazzi che sono appassionati di calcio seguono la costruzione degli stadi di calcio e alcuni problemi, ma ne parliamo in quel contesto. Parliamo dei disertori nordcoreani in Cina e delle sfide che devono affrontare. Parliamo dell'Europa orientale e occidentale e del post colonialismo, dei rifugiati o degli immigrati dal Nord Africa e dal Medio Oriente che entrano in Europa e delle interazioni.

Jeremy Stevenson: E l'apartheid è sempre un argomento molto interessante di cui parlare, perché quando lo sentono in un altro contesto, pensano: "Oh, wow, non posso credere che sia successo".

Wendy Dau: È vero. È proprio vero.

Jeremy Stevenson: E sono in grado di guardarlo, senza essere sulla difensiva, e anche di non umanizzarlo o normalizzarlo. Ma, come dire, gli esseri umani sono esseri umani e i principi della geografia sono validi indipendentemente da dove ci si trovi nel mondo.

Jeremy Stevenson: Una volta che ne abbiamo parlato e poi l'abbiamo trasmesso... Uno, sono in grado di guardare la cosa in modo un po' più diverso. E poi due, l'idea che non va bene che tutti gli altri l'abbiano fatto, ma è un processo normale. Si è svolto nella storia del mondo. E se vogliamo parlare dell'eccezionalismo americano, l'idea che ciò che ci rende eccezionali è che, almeno in linea di principio, e alla fine anche nella pratica, abbiamo cercato di essere migliori di molti altri posti nel mondo -...

Wendy Dau: Amen.

Jeremy Stevenson: Dove è solo ehi, le cose stanno così. Come ho detto, ho trascorso molto tempo in Corea e ci sono molti filippini e molti, ora più che altro, pakistani e bengalesi che lavorano nelle loro fabbriche. Quindi, la stessa situazione negli Stati Uniti, solo che il paese degli immigrati è diverso. Un giorno ho chiesto al mio amico, perché il tasso di popolazione della Corea, il suo tasso di natalità, credo sia uno dei più bassi al mondo.

Jeremy Stevenson: Quindi si stanno rapidamente riducendo come popolazione genetica. E io gli ho chiesto: "Va bene, allora quando la Corea aprirà le sue politiche di cittadinanza? E lui è un tipo in gamba, molto intelligente, ma dice: "Useremo dei robot prima di permettere ad altre persone di diventare cittadini coreani". Ora, non tutti i coreani la pensano così, ma la Corea è un Paese molto omogeneo.

Jeremy Stevenson: E quando si è così abituati a una sola cosa, gli estranei si sentono ancora più estranei.

Wendy Dau: Esatto.

Jeremy Stevenson: Prima hai parlato dello Utah, che sta diventando sempre più eterogeneo, ma per la maggior parte della mia vita è stato piuttosto omogeneo. Quindi, facendo esempi come la Corea, dove si parla in quel contesto e poi portandolo qui, ci sono molte circostanze che possono essere trasferite e che possono essere comprese.

Jeremy Stevenson: Trovo che sia il modo più disarmante e poi sono in grado di parlarne e analizzarlo. Sai, da alcune prospettive basate su principi o obiettivi, e poi entriamo nel vivo, voglio dire, non mi sottraggo affatto al lato umano della questione, ma questo è più o meno il primo modo in cui lo attacchiamo.

Wendy Dau: Permette questo punto di ingresso, giusto? E perché se si mettono sulla difensiva, allora non c'è un punto di ingresso, giusto?

Wendy Dau: Quali sono stati gli argomenti di cui avete parlato di recente e quali sono state le interazioni degli studenti?

Jeremy Stevenson: In tutto il Paese ci sono molte controversie su ciò di cui si può o non si può parlare.

Jeremy Stevenson: L'arte dello storico si basa su documenti di fonti primarie e secondarie. Durante la Guerra Civile e la Ricostruzione, abbiamo letto i codici neri e i codici degli schiavi. C'è un'ottima raccolta, non ricordo se della Biblioteca del Congresso, di migliaia di testimonianze di ex schiavi.

Jeremy Stevenson: Così hanno dovuto leggerne, credo, tre a testa, quelli e poi anche le immagini. Cerco di non esagerare, ma solo... Ad esempio, abbiamo fatto Brown vs. Board of Education, e la maggior parte di loro non sa che Linda Brown era una bambina delle elementari.

Jeremy Stevenson: Ho scoperto che le immagini hanno un impatto molto maggiore delle parole. Ne abbiamo parlato in tutta la storia degli Stati Uniti, passando dai racconti alle immagini e ai video. Stiamo per parlare di Selma. E ancora, una cosa è, faccio l'esempio di chi sente parlare del suo musicista preferito o del suo atleta preferito che è stato accusato di violenza domestica. E vogliono dire a se stessi: "Beh, probabilmente non è stata una cosa così grave". Hanno cercato di minimizzare e poi, quando vedono il video, non riescono più a tollerarlo. E quindi questa illustrazione, credo, in tutti gli Stati Uniti - c'era la speranza che la gente del sud e di altri posti lo vedesse molto, ma altri posti come, ho sentito che c'è un po' di questo, ma non può essere questo.

Wendy Dau: Non può essere così male.

Jeremy Stevenson: E così, mostrandolo e insegnando AP, si tende ad avere bambini che sono un po' più informati e un po' più informati dai loro genitori e da altre cose. Quindi alcuni lo conoscono, ma molti di loro non l'hanno mai visto. Perciò, ho trovato che fossero davvero efficaci e che fossero in grado di leggere quelle testimonianze in prima persona senza una narrazione esterna e senza un'agenda politica, ma semplicemente come se fosse questo.

Wendy Dau: Giusto. Qual è il suo argomento preferito nel Movimento per i diritti civili? Qual è la sua storia preferita che ama davvero?

Jeremy Stevenson: Mi piace il collegamento - l'altro giorno ho detto loro che abbiamo iniziato con Martin Luther King, ma poi siamo risaliti a Gandhi.

Wendy Dau: Oh, bene.

Jeremy Stevenson: E poi ci proiettiamo verso Nelson Mandela. Gandhi ha iniziato con l'idea di capire le loro leggi e i loro sistemi. E poi se riusciamo a usare la stampa e la televisione per far sì che la gente senta e veda la nostra storia - ci possono essere persone dal cuore freddo, ma la maggior parte della gente non può sapere e non fare qualcosa.

Jeremy Stevenson: Quindi l'idea di Gandhi della nonviolenza e poi la comprensione di Martin Luther King e il fatto di dire: "Ok, noi, qualunque cosa accada, non reagiremo. Non convalideremo gli stereotipi su di noi. Lo faremo in modo pacifico, ma non ci adegueremo. Non obbediremo.

Jeremy Stevenson: Ma lo faremo in modo rispettoso e pacifico e poi, sai, in alcune circostanze, la violenza sarebbe seguita dall'altra parte e sarebbe stata davvero controproducente o la gente avrebbe iniziato a vedere. Beh, quella persona è stata arrestata, sai, sia che fosse seduta al banco del pranzo, sia che fosse seduta su un autobus. Ma sono stati messi in prigione per questo.

Jeremy Stevenson: La gente dice: "Beh, è una cosa stupida". Tipo, beh, hanno infranto la legge. Beh, forse è una legge stupida. E così, la loro idea mirata di imparare a usare i tribunali può essere usata a tuo favore o contro di te. Quindi, se si è istruiti su come funziona l'America o qualsiasi altro Paese, si può abusarne o usarlo a proprio vantaggio.

Jeremy Stevenson: Mi piace la diffusione culturale dall'India agli Stati Uniti al Sudafrica. E poi Mandela, sai, ha iniziato come manifestante violento, sai, i sudafricani - o gli afrikaner - lo avrebbero definito un terrorista, ma la transizione a questo sarà molto più efficace nel lungo periodo, e creerà relazioni in cui potremo effettivamente coesistere, non come occhio per occhio.

Wendy Dau: Esatto. Quali sono i documenti che avete a disposizione e che ritenete fondamentali per la lettura e la comprensione da parte dei bambini?

Jeremy Stevenson: Ho parlato dei conti degli schiavi, del Proclama di emancipazione e anche solo delle sfumature del Proclama di emancipazione e di quanto Lincoln sia stato accorto in questo processo.

Jeremy Stevenson: È come se io arrivassi il primo giorno e dicessi: "Libereremo tutti gli schiavi", sarebbe tutto finito. A volte bisogna andare piano e a volte bisogna essere pazienti. Anche il modo in cui fece ratificare il 13°, il 14° e il 15° Emendamento, non sarebbe successo in nessun altro momento che non fosse l'epoca della Ricostruzione.

Jeremy Stevenson: Stanno per leggere la lettera dal carcere di Birmingham.

Wendy Dau: Hanno letto tutta la lettera?

Jeremy Stevenson: Quindi, quello che ho cercato di mostrare loro è come possono usare CHAT GPT a fin di bene.

Wendy Dau: Bene.

Jeremy Stevenson: Quindi, come si fa a prendere un documento storico molto lungo e in una lingua che probabilmente non si capisce, e poi trovare uno strumento che in pochi secondi permetta di ottenere un riassunto di tre pagine, perché leggere tre pagine nel loro livello di lingua è meglio che leggere la prima frase e dire: "Sono fuori".

Wendy Dau: Giusto. Esatto.

Jeremy Stevenson: Di solito ne uso solo degli estratti o li prendo e li inserisco in una chat GPT per renderli più facili da usare o più accessibili.

Wendy Dau: È fantastico. Quali sono gli insegnamenti chiave che spera che gli studenti traggano dal movimento per i diritti civili e che siano, auspicabilmente, come queste cose che devo abbracciare?

Jeremy Stevenson: Di nuovo, quando le persone capiscono il governo in cui vivono, i pregi e i difetti, e voi lo sapete, ma i principi effettivi su cui si basa il sistema e il modo in cui funziona, come i punti separati, ma oggi stiamo parlando della differenza tra Kennedy e LBJ. Essendo stato il Presidente della Camera,

Jeremy Stevenson: LBJ era in grado di far accadere le cose. Il fatto di avere una maggioranza significativa in entrambe le Camere lo ha aiutato, ma sapeva come funzionava il sistema, mentre altri si scontravano con un ostacolo dopo l'altro. E ancora, torniamo a Gandhi. Gandhi, essendo stato un avvocato britannico, conosceva il loro sistema e, quando cercavano di ostacolarlo, poteva semplicemente rispondere: "Ehi, sapete, questo è contrario a questo e a quest'altro".

Jeremy Stevenson: Con Martin Luther King e molte altre persone coinvolte in quel periodo, si trattava di capire come vengono fatte le leggi, quali sono le leggi, cosa c'è di ingiusto in esse, e poi i sistemi giudiziari e come funzionano. L'anno prossimo faranno il governatore degli Stati Uniti, ma abbiamo dedicato molto tempo al diritto costituzionale ed è un periodo affascinante per essere un insegnante.

Jeremy Stevenson: Ero felice e triste di essere andato via per il COVID e per la ricostruzione di Timpview, ma ero davvero triste di essermene andato perché c'è così tanto in ballo con la prima amministrazione Trump, l'amministrazione Biden e l'attuale amministrazione Trump. Si potrebbe tenere ogni giorno un corso di diritto costituzionale su temi di attualità e non si dovrebbe nemmeno cercare nulla, basterebbe tirare fuori un titolo del tipo: "Ok, parliamo di questo è legale?

Jeremy Stevenson: Si può fare? E così cerco di coinvolgere questo aspetto. Una delle sfide con alcuni ragazzi è: "Ehi, ho sentito che non c'è niente nel test AP dopo il 1990, quindi non credo che ci sarà. Dobbiamo proprio parlarne?

Jeremy Stevenson: E quindi, aiutare i ragazzi a capire che possono accedervi. E che possono fare ricerche. Possono capire queste cose. Spero che, anche se parliamo dell'epoca coloniale, della guerra civile, della ricostruzione e dell'epoca progressista, si possa fare un parallelo con l'oggi, come la storia, i modelli si ripetono, indipendentemente dal Paese in cui si vive. Quindi, i diritti civili non sono solo una questione americana, e l'immigrazione non è solo una questione americana. Cambia la loro prospettiva, come dire, Oh.

Jeremy Stevenson: Ok, di nuovo, non devo stare sulla difensiva, è solo parte della natura umana e ogni paese se ne occupa, come lo stiamo affrontando noi, come lo stanno affrontando gli altri paesi, e abbiamo idee da condividere con loro o loro hanno idee da condividere con noi?

Wendy Dau: Ricordo che quando parlavo con i miei studenti, dicevo che la cosa che amo degli Stati Uniti è che sento che abbiamo un potenziale tale da rispondere alle cose in modo migliore, proprio perché qui abbiamo prospettive diverse.

Wendy Dau: Abbiamo esperienze diverse. Abbiamo un sacco di risorse. C'è molto da essere grati per questo. Alcuni Paesi non hanno la possibilità di rispondere in modo diverso. Non hanno quella capacità. Non hanno quella ricchezza. Non hanno nemmeno la struttura governativa per poter rispondere in quel modo.

Wendy Dau: E questo è un elemento molto forte. Mi piace anche il tuo paragone sul fatto che non si tratta necessariamente di situazioni esclusivamente americane. Proprio stamattina ho letto della Germania e delle sue elezioni, e l'immigrazione è un problema enorme, giusto? E la cittadinanza è un problema enorme nei Paesi europei. Non si tratta di qualcosa di esclusivamente americano ed è importante, credo, che i nostri ragazzi se ne rendano conto.

Wendy Dau: Cosa spera che, oltre a far capire agli studenti che ci sono eventi attuali legati a tutti questi principi, cosa spera che imparino da questi individui e come questo li aiuti a progredire? Perché ho sempre voluto che i ragazzi fossero anche dei cittadini fantastici. So che può sembrare un'idea molto smielata e ideale, ma voglio che si impegnino. Voglio che si preoccupino. Voglio che vogliano una grande società. Mi parli un po' dei suoi pensieri in merito.

Jeremy Stevenson: Quello su cui cerco di concentrarmi è: se non siamo un melting pot, almeno cerchiamo di essere una macedonia.

Jeremy Stevenson: Andare in Corea è stato unico, perché ero una minoranza, ma comunque una minoranza di classe privilegiata. Andare all'addestramento di base è stato davvero fantastico. Avevo un paio dei miei unici amici crescendo, ma non avevo un'esposizione enorme. Ma all'addestramento di base, come psicologo dilettante, ho avuto a che fare con tutte le etnie che vivono negli Stati Uniti e ho avuto il tempo di interagire con loro e conoscerle.

Jeremy Stevenson: E ancora, l'idea che gli esseri umani sono esseri umani e i loro bisogni umani di base possono manifestarsi in modo leggermente diverso a seconda della cultura in cui sono cresciuti.

Ma è lo stesso. E così i leader che hanno cercato di riunire le persone, i leader che hanno trascorso del tempo in altre popolazioni e in altri ambienti, anche se provenivano da una classe privilegiata, hanno trascorso il loro tempo a legiferare o a interagire per conto di altri.

E ci sono molti esempi nella storia americana di interessi personali che fanno parte del capitalismo e di ciò che fa funzionare il capitalismo.

Quando c'è questo equilibrio nel nostro sistema, il pendolo oscilla a destra e a sinistra, quindi andiamo a destra e poi a sinistra, e quando passiamo nel mezzo, succedono cose buone.

Wendy Dau: Sì.

Jeremy Stevenson: E la cosa bella è che, sia che tu sia un conservatore o un liberale, avrai il tuo periodo di 4-12 anni, e poi l'altra parte tornerà, e le cose che sono state esagerate in una direzione torneranno. E si troverà un equilibrio. Sia dall'insegnamento della geografia che della psicologia e della storia degli Stati Uniti, l'idea è quella di una vita equilibrata. Che si tratti di politica, di socialità, di emozioni, di passare troppo tempo a fare i compiti o a fare sport o altro, è un principio che vale per qualsiasi materia: si può trovare un equilibrio tra idee e compromessi. È da lì che provengono molte delle cose buone di cui godiamo e di cui beneficiamo ancora negli Stati Uniti.

Wendy Dau: Sono d'accordo. Penso che sia giusto riconoscere che le persone hanno prospettive di vita diverse, giusto? Va bene così. Va bene che io veda qualcosa di diverso a causa della mia prospettiva di vita. Non devo odiare l'altra persona perché ha una prospettiva di vita diversa.

Jeremy Stevenson: Ma con questo, man mano che si impara a conoscere la loro prospettiva di vita, voglio dire, ho incontrato un ragazzo in una scuola militare che mi ha parlato della NASCAR ed è del Tennessee e gli ho detto: "Adesso mi dirai che è un membro del KKK", e lui è rimasto in silenzio.

Jeremy Stevenson: "Non ci posso credere". Così ho trascorso due settimane con questo ragazzo, chiedendogli: "Va bene, parlami del tuo background. Dimmi come sei cresciuto. Suo nonno era stato un grande mago, sai? Sì, è stato un grande stregone. Quindi era stato indottrinato con un sacco di cose che hanno influenzato il modo in cui ha visto il resto della sua vita e come ha vissuto la sua vita.

Jeremy Stevenson: Eppure, man mano che lo conoscevamo, lui... non sono ancora d'accordo con molte delle cose in cui credo, ma almeno capire da dove veniva e cosa pensava e perché lo pensava è stato molto triste, ma illuminante. Ho potuto capirlo un po' meglio e lo stesso vale per altre persone.

Jeremy Stevenson: Se non puoi viverla in prima persona, la possibilità di leggerla, di vedere film e documentari, ma soprattutto di parlare con altre persone e di ascoltare le loro esperienze, ti offre una prospettiva e una comprensione molto più ampie.

Wendy Dau: Ci permette di umanizzarci a vicenda.

Jeremy Stevenson: Se torno indietro fino ai miei primi studi universitari, come se volessi fare l'insegnante, aiutando i bambini a dare un senso al mondo e a comprenderlo dal loro punto di vista, ma anche a capire il punto di vista degli altri.

Wendy Dau: Grazie mille. È stato molto divertente parlare con voi oggi.

Wendy Dau: Grazie a tutti per esservi uniti a me per l'episodio di questa settimana di What's Up with the 'Sup. Come sempre, tutti gli episodi saranno pubblicati sul sito web del distretto, su YouTube e ovunque riceviate i podcast. Se avete argomenti o domande che vorreste venissero discusse nel podcast, scriveteci all'indirizzo podcast@provo.edu. E non dimenticate di unirvi a noi la prossima settimana per un nuovo episodio di What's Up With the 'Sup. Buona giornata a tutti.