Episodio 78 - CTE con Shannon Quan

21 febbraio 2025 /
Spencer Tuinei /

Sup con il Sup

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Wendy Dau: Benvenuti tutti al prossimo episodio del Podcast "What's Up With The Sup" del Distretto scolastico della città di Provo. Sono il sovrintendente Wendy Dau. Il mese di febbraio è dedicato all'educazione tecnica e alla carriera, altrimenti nota come CTE. Oggi sono in visita con Shannon Quan, insegnante di CTE alla Provo High School.

In particolare, insegna robotica e informatica. Parleremo del suo percorso per diventare insegnante CTE e di tutto ciò che comporta. Ma prima, lasciate che vi dia i nostri aggiornamenti.

Sul sito web del distretto sono disponibili tre nuove politiche da esaminare. Andate su provo.edu, cliccate su Policies, Forms, and Documents. Qui potete cliccare su Revisione delle bozze delle politiche.
- Verrà presentata una bozza della Politica 5160, Personale, convinzioni religiose o di coscienza dei dipendenti, della Politica 5250, Aggiornamento del conflitto di interessi del personale, della Politica 5090, Codice di condotta del personale.

La prossima riunione del Consiglio scolastico si terrà martedì 25 febbraio.
- La sessione di studio si terrà nella sala 1 del Consiglio di amministrazione e la riunione di lavoro nel Centro di sviluppo professionale alle 18:00. I commenti del pubblico sono benvenuti durante la riunione di lavoro e questa sarà la riunione in cui il Consiglio di amministrazione voterà le obbligazioni da reddito da locazione.
Se desiderate fare un commento pubblico durante la riunione, prima del voto, prevedete di partecipare alle 18:00. Nel Centro di sviluppo professionale, la sessione legislativa dello Utah è ancora in corso.
Sul nostro sito web sono disponibili i link alle proposte di legge e alle posizioni del nostro distretto in merito a leggi specifiche, e apprezziamo l'ottimo rapporto che abbiamo instaurato con tutti i nostri legislatori, che hanno lavorato con noi su diverse proposte di legge relative all'istruzione.
Continuate a seguire i miei videocast settimanali nella vostra e-mail ogni lunedì. Questi video sono un luogo in cui potrete conoscere le cose importanti che accadono nel distretto.

E ora il nostro ospite, Shannon Quan.

È il mese dell'educazione tecnica alla carriera. Febbraio è il mese dell'educazione tecnica e professionale. Ci dica un po' da quanto tempo è alla Provo High? Cosa l'ha spinta a diventare insegnante di CTE? Come è arrivata qui? Ci racconti tutto.

Shannon Quan: Allora, siamo alla fine del mio quarto anno alla Provo High. Sono stata reclutata da uno degli ex vicepresidi.

Era la mia vicina di casa. Lavoravo nel distretto alpino e lei mi ha detto: "Ti prego, vieni a salvare il mio programma di robotica" e io le ho risposto di no. Non lo farò. Non ho intenzione di farlo. Ero felice dove mi trovavo. Andava tutto bene. E lei mi ha detto: "No, ti prego, vieni". E mi ha risucchiato. Mi ha detto: "Beh, vieni a vedere questo spazio".

Così sono arrivato, ho visto questo spazio e ho pensato: "Ah, ed è così che sono finito". Lo so. È piuttosto bello. E non l'hai nemmeno visto tutto.

Wendy Dau: Beh, mi accompagnerai in un piccolo tour.

Shannon Quan: Assolutamente. Si'.

È così che sono finito qui, a insegnare robotica, e poi ho aggiunto i droni e i CAPS e tutte le altre cose. Ecco come siamo finiti qui. Ma è stata un'esperienza davvero positiva.

Wendy Dau: È fantastico. Che cosa hai studiato a scuola per finire in questa direzione?

Shannon Quan: Ed. elementare. Oh, vedi, è fantastico. Non c'è male. Allora, cosa ti ha spinto a passare a questo settore? Quando ero alle elementari, insegnavo informatica e, nell'ambito dell'informatica, insegnavo anche robotica e la robotica è davvero, come dire, io adoro la robotica e quindi è così che è avvenuta la transizione da lì, perché avevo già il background e avevo siti web e blog e, sai, tutti questi tipi di cose.

Quindi, sposare computer e robot non è stato un grande salto. Lo facevo già da un po' di tempo. Quindi venire a farlo qui, con robot più grandi e migliori e un budget un po' più ampio? È stata una buona cosa.

Wendy Dau: Bambini un po' più grandi, ma che si comportano ancora come bambini.

Shannon Quan: I liceali sono la mia passione. Adoro gli studenti delle scuole superiori.

E mi piace molto specializzarmi. Quindi, ad esempio, insegnare robotica o droni o insegnare al CAPS. Non devo insegnare a tutti tutte le cose, che non è la cosa che preferisco fare. Ho la possibilità di insegnare a tutti in modo più approfondito, ad esempio approfondendo la robotica o un po' di codifica o facendo volare i droni o qualsiasi cosa sia.

Wendy Dau: Ok. Che tipo di risultati ottengono i ragazzi che escono dai vostri corsi? Fanno test di competenze e certificazioni. Sono sicuro che tutti questi elementi fanno parte dell'istruzione e della formazione professionale. Ci parli un po' di questi elementi con cui i ragazzi escono.

Shannon Quan: Così gli studenti se ne vanno da qui. Speriamo che sappiano che possono fallire e che va bene così.

Quindi spero che il mio obiettivo sia quello di insegnare loro la grinta e, parlando con esperti del settore e dell'istruzione superiore, collegandomi con le persone in questo modo, le cose di cui mi dicono che hanno bisogno non sono le competenze pratiche, quanto piuttosto la collaborazione. Devono essere in grado di lavorare in squadra. Devono essere in grado di esprimere la propria opinione.

Devono essere in grado di seguire le direttive. Devono essere in grado di non arrendersi. E poi, naturalmente, una parte del CTE che insegniamo, che fa parte dei nostri filoni e standard, è che dobbiamo insegnare le competenze professionali, e questo lo prendo sul serio. Ad esempio, bisogna essere puntuali.

Dovete essere in classe. Dovete lavorare quando siete in classe. Devi usare i tuoi strumenti in modo efficace. Il mio corso non è spaventoso come quello di falegnameria, dove puoi tagliarti un dito o qualcosa del genere, ma devi comunque sapere come usare gli strumenti che usiamo in modo appropriato. Bisogna comunque sapere cosa significano e quali sono i termini e come identificarli e tutto questo genere di cose e poi tolgo il fattore paura. Perché a volte gli studenti hanno paura di sbagliare, o hanno paura di prendere la scossa con l'elettricità, di far saltare la lampadina, insomma, hanno paura di tutte queste cose. Quindi cerco di eliminare il fattore paura per insegnare loro che no, basta abbassare la testa, collegarsi e finire il lavoro.

Ma nel processo, ti sporchi le mani, costruisci qualcosa. L'hai fatto accadere, sai, grazie alla tua perseveranza. Si. L'hai capito.

Wendy Dau: Il CTE è molto conosciuto anche per i CTSO e per tutti i settori competitivi che ne fanno parte. Lei è un consulente di uno di questi?

Shannon Quan: Non sono un consulente di uno di questi.

E questo, sì, mi lascia un po' perplesso. Non so come potrei inserirlo. Ci siamo dilettati un po' con la 1st Robotics, una grande competizione, e l'abbiamo fatto un anno. Sono arrivati e hanno occupato parte del mio spazio. Ci siamo sforzati di farlo funzionare ed è stata una grande esperienza, ma è stato un tale spreco di tempo che ha portato via troppo tempo alla mia famiglia, e non riuscivo a trovare il modo di tenere il lavoro al lavoro e la famiglia alla famiglia, ed è stato così difficile che ho pensato: "Prima di tutto state occupando tutto il mio spazio e ne ho bisogno, e in secondo luogo state occupando tutto il mio tempo e ho bisogno anche di quello". E quindi non riuscivo a gestire la cosa.

Wendy Dau: Quindi non c'è alcun beneficio che ne derivi.

Shannon Quan: Non c'è stato alcun beneficio per me, no. No, non c'è stato alcun beneficio per me.

Wendy Dau: Beh, a volte è bene dire di no. A volte va bene, quindi è un bene. Una delle cose che credo la gente non capisca degli insegnanti CTE è il numero di preparazioni diverse che si hanno.

Ad esempio, si insegnano molte cose diverse ogni singolo periodo, e a volte si è in doppia fila e si insegnano cose diverse, magari anche nello stesso periodo di lezione.

Shannon Quan: In realtà non insegno lo stesso...

Wendy Dau: È un'ottima cosa. È un'ottima cosa.

Shannon Quan: Sarei una pazza. Sono già abbastanza pazza. Non ho bisogno di essere ancora più pazza.

Wendy Dau: Ma ci parli un po' di tutti i diversi corsi che tiene.

Shannon Quan: Insegno Robotica 1 e Robotica 2 e il bello di Robotica 1 e Robotica 2 è che sono crediti scientifici elettivi. Quindi gli studenti possono scegliere tra CTE o scienze elettive, il che è ottimo per gli studenti che magari non vogliono seguire un corso di anatomia e fisiologia o di chimica o, come dire, alcuni di quei corsi di base per i quali desiderano un approccio più pratico o qualcosa che sembri un po' meno folle. Perché non do molti compiti a casa. Devi essere in classe, perché non porterai a casa un robot da 1500 dollari, giusto? Non succederà. So che non lo permettiamo. Sì, tengo un corso sui droni che è un po' come un corso di guida per piloti? In pratica impari i regolamenti e tutte le piccole cose che devi sapere fare per essere un pilota.

Si pilota un drone invece di pilotare un aereo, ma sono cose molto simili che bisogna saper fare. Io insegno questo. E poi stiamo aggiungendo un corso di progettazione, costruzione e manutenzione. Per i droni, quindi stiamo cercando di completare la strada dei droni. Sì, abbiamo completato il percorso di Tecnologia e Ingegneria. È possibile completarlo, dal momento che siamo così vicini all'aeroporto e abbiamo così tanti buoni programmi. Stiamo cercando di aggiungere quel percorso.

Quindi, progetto, costruisco e mantengo, e poi insegno al CAPS. Mi occupo di marketing aziendale e imprenditorialità. Quindi anche questo occupa molto del mio tempo. E poi mi occupo dei test.

Wendy Dau: E poi sei il coordinatore dei test. Cosa vorresti che i genitori sapessero di CTE che, a volte, ti sembra che ai genitori manchi. Alcune informazioni sul CTE o la loro percezione di ciò che può fare per i loro figli e perché è così importante. Quali sono le cose che vorrebbe che sapessero?

Shannon Quan: Mi piace, e vorrei che i genitori lo sapessero, che il CTE offre ottimi collegamenti, ad esempio con Woods. Si può prendere ciò che si impara a Woods e applicarlo immediatamente una volta diplomati.

E a volte anche quando, prima di laurearsi, si prende la licenza di pilotaggio dei droni, per esempio, si può iniziare immediatamente un'attività secondaria perché si ha la licenza. Sei legale. Puoi fare soldi facendo questo. Lo stesso vale per l'auto. Stavo parlando con l'insegnante di auto e lui ha aziende che lo contattano regolarmente dicendo: "Ho bisogno dei tuoi studenti che hanno superato questa certificazione o che hanno questa esperienza o, sai, qualunque sia la cosa di cui hanno bisogno e possono immediatamente".

Possono diplomarsi e trovare un lavoro. Possono continuare, e molti lo fanno, ma nel frattempo hanno un modo per tradurre ciò che sanno e guadagnare. Lo stesso vale per la videografia e la fotografia. Abbiamo la serigrafia. Abbiamo così tante opzioni che se si frequentano questi corsi e si impara.

Se avete un semestre, un anno, o anche solo un lungo periodo di tempo, avete la grande opportunità di tradurlo in qualcosa con cui potete fare soldi da subito. Qualcosa che sia commerciabile, di valore e che possa portarti lontano. E poi, sai, puoi usarlo per mantenerti mentre vai alla scuola di commercio, o per mantenerti mentre vai all'università, o magari hai una pausa per un po' e lavori per un po', il che va bene.

So che i nostri studenti di saldatura, il nostro insegnante di saldatura li incoraggia a iniziare un'attività secondaria mentre sono in saldatura. E questo è l'aspetto che amo del CTE: è pratico, utile, utilizzabile per gli studenti. Come se desse loro una marcia in più. Come se fosse immediato.

Wendy Dau: Sì, può essere molto immediato.

Sì, credo che a volte le persone se ne dimentichino. Pensano ancora che ci sia così tanto da fare e invece no, se ne vanno con tutte queste competenze.

Shannon Quan: Se ne vanno con ottime competenze e non tutte si traducono in denaro o in un lavoro o in questo genere di cose, ma hanno le competenze.

E molte volte si trasferiscono in un lavoro per il quale non penserebbero nemmeno: "Oh, posso usare qui questa abilità che ho già". È fantastico.

Wendy Dau: Ci faccia l'esempio di uno studente che magari non sembrava convinto di uno dei suoi corsi o di un'esperienza di formazione professionale e che invece è scattato e ha pensato: "Questo è quello che voglio fare, è fantastico".

Oppure hanno avuto un piccolo interesse e poi si è sviluppato o è sbocciato in qualcos'altro.

Shannon Quan: Ho uno studente che frequenta il mio corso di droni e gli piace già pilotare i droni e vola con quelli FPV, che sono quelli in cui si indossa la maschera facciale e volano molto velocemente, e sono di una razza diversa, come se fossero droni da corsa, totalmente diversi da quelli che insegno a fare agli studenti. Deve ancora ottenere la licenza e tutto il resto, e gli ho detto che stavo lavorando per ottenere il corso di progettazione, costruzione e manutenzione, e lui mi stava addosso ogni giorno.

Avete l'approvazione per questo? Come sta venendo? Voglio davvero seguire quel corso. Voglio davvero saperlo. E ancora oggi lui viene a parlarmi e mi chiede: "Come sta andando? Lo faremo l'anno prossimo? Quindi ci sono questi tipi di persone e poi ci sono altri studenti. Una delle cose che mi piace di più del fatto di essere in un corso di formazione professionale è che ci sono ragazze in classe che dicono: "Non ho mai costruito niente prima d'ora".

Non hanno mai avuto a che fare con i Lego, o con i Kinect, o con questo genere di cose. Vengono nella mia classe e sono nervose, come se non sapessero, non riuscissero a farlo bene. E molte delle mie ragazze tendono a essere perfezioniste. Io insegno loro che va bene così, che sei a posto.

Non riuscirai a farlo bene la prima volta, e va benissimo così. E poi... e poi dicono: "Ok, posso prenderne un altro?". E la risposta è: "Sì, per favore, prendi la robotica". Così si può ottenere quel credito scientifico e si può provare un altro tipo di robot e si può ampliare il programma. Ho diversi studenti che andranno a SheTech quest'anno.

Wendy Dau: Oh, bene. Il che è davvero entusiasmante. È davvero fantastico.

Shannon Quan: Ho studenti che arrivano e dicono: "Non è come pensavo che fosse". E alcuni di loro, o come, questo non è niente di quello che pensavo sarebbe stato in modo negativo, e si trasferiscono subito, e sono sempre triste di vederli andare via.

E poi ce ne sono altri che partecipano e dicono: "Non avevo idea che sarebbe stato così bello o così divertente, che mi sarebbe piaciuto così tanto", e poi rimangono anche per la robotica, il che è davvero fantastico.

Wendy Dau: È davvero fantastico. Wendy Dau: È davvero fantastico. Ci parli di SheTech, perché penso che sia qualcosa che forse la gente non conosce.

Quando ne ho sentito parlare per la prima volta, ho pensato: "È incredibile!

Shannon Quan: SheTech è fantastico. In realtà non posso andarci perché quel giorno devo accompagnare gli studenti in un'altra gita.

Wendy Dau: Certo che lo sei! Dannazione!

Shannon Quan: Giusto? Ed è una sfortuna che siano finiti nello stesso giorno. Ma SheTech è un programma davvero fantastico in cui introduciamo le ragazze nei settori tecnologici perché di solito sono... non so se hanno paura di non essere abbastanza intelligenti o se non hanno mai lavorato in questo tipo di cose prima d'ora, o cos'altro, ma ho avuto più studenti iscritti quest'anno di quanti ne abbia mai avuti e da quando sono qui, il primo anno che ero qui. Penso di aver avuto forse una o due ragazze nelle mie classi e ora sono arrivata a, sai, come in una classe di 28, potrei avere 10 ragazze, il che mi fa sentire molto meglio.

Forse è un bene che ci sia una donna a tenere il corso e che questo rompa le barriere.

Wendy Dau: Senza dubbio.

Shannon Quan: Comunque, sì, sono entusiasta di SheTech e un po' delusa di non poterci andare, ma le ragazze vengono introdotte a un sacco di cose. Non si tratta solo di coding, ma di tutti i tipi di campi tecnici e di cose che possono fare e di cose che potrebbero non sapere di essere interessate o che potrebbero far scattare una scintilla, tipo: "Oh, potrei farlo".

Wendy Dau: Sarebbe fantastico. Qual è una cosa che vorrebbe che il distretto scolastico di Provo facesse meglio in termini di promozione dell'istruzione e della formazione professionale per gli studenti? Ci sono programmi aggiuntivi che dobbiamo prendere in considerazione? Come potrebbe essere? Voglio che pensiate a qualcosa di nuovo. Ci mancano delle cose per i ragazzi? E quali sono queste cose?

E ci mancano delle cose per i nostri insegnanti? Quali sono queste cose? Se aveste i consigli scolastici di fronte a voi, cosa vorreste dire loro?

Shannon Quan: Penso che una delle cose che ci sfuggono con l'istruzione e la formazione professionale sia la grandezza dei percorsi. Molte volte pensiamo: "Oh, quel corso sarebbe fantastico, o oh, quel corso sarebbe fantastico, o oh, quel corso sarebbe fantastico, e lo sono".

Ma non diamo agli studenti un percorso chiaro, e credo che molte volte non riusciamo a capire quale sia il percorso da seguire. Purtroppo, quando si cerca di creare un nuovo percorso, come quello dell'aviazione, per esempio, si rischia di bruciare un insegnante se questo cerca di aggiungere tutti i percorsi.

Wendy Dau: Giusto.

Shannon Quan: Sì, tutti i componenti del percorso e quindi... o tutti insieme, perché è molto da imparare tutto in una volta. Quindi. Ma avere un piano chiaro, come ad esempio: sì, alla Provo High aggiungiamo un percorso di aviazione per i droni, in modo che gli studenti possano ottenere la patente per i droni, fare esperienza con la componente audiovisiva, che è uno dei corsi, il corso di progettazione, costruzione e manutenzione, e poi inserirli nel CAPS in modo che lavorino effettivamente con una vera azienda per realizzare qualsiasi cosa serva all'azienda con il drone. Forse si tratta di un'impresa edile che ha bisogno di immagini del proprio cantiere. Forse si tratta di un'azienda agricola che ha bisogno di una mappatura o di un modo per sapere come stanno andando le coltivazioni. O forse è...

Wendy Dau: Non ci avevo nemmeno pensato, ma è incredibile.

Shannon Quan: Giusto? Magari è un agente immobiliare che ha bisogno di un video di una proprietà. Ci sono molti modi per... e poi lo prendono, e quindi hanno frequentato quattro corsi, il che significa che hanno già due anni di esperienza con i droni, e hanno ore di volo. Hanno un registro di volo. Possono mostrarlo a un datore di lavoro.

Ho tutte queste ore di volo. Questi sono i progetti che ho realizzato. So fare la manutenzione del drone. Posso ripararlo. Se gli succede qualcosa, sono una risorsa preziosa. Perciò credo che con i percorsi ci sfugga spesso il punto: ci dimentichiamo che abbiamo bisogno di un percorso. E molte volte ci dimentichiamo come concludere, sapete. Ad esempio, abbiamo i corsi Explorer e i corsi per i concentratori.

E poi diciamo: "Sì, ma non abbiamo corsi di completamento". Beh, ce l'abbiamo, ma ci dimentichiamo di avere i corsi di completamento. È solo al CAPS, perché è lì che si svolgono molti dei nostri corsi di completamento CTE. E ci manca questa componente. Non riusciamo a far sì che i ragazzi finiscano e diventino davvero forti.

Come se ricevessero accordi al diploma. Hanno, sai, una buona cosa da mettere nella domanda di ammissione all'università. È un'ottima cosa da mettere nella domanda per una borsa di studio. È un'ottima cosa da portare con sé ovunque vadano, perché hanno dimostrato, prima di tutto, di portare a termine le cose, il che è fantastico.

Per loro stessi, dimostrano di averlo fatto. Ma in secondo luogo, si traduce in un'infinità di cose belle che possono mostrare nella loro vita e che possono mettere in scena.

Wendy Dau: Quando abbiamo esaminato i dati relativi alla responsabilità delle scuole e dei distretti, uno degli aspetti che vengono presi in considerazione è ovviamente la preparazione post-secondaria.

E non riuscivamo a capire, ad esempio, che nel nostro distretto le iscrizioni al CTE sono molto alte. Cosa sta succedendo qui. Ed è la parte del completamento.

Shannon Quan: Lo è.

Wendy Dau: Seguono uno o due corsi e non li incoraggiamo a portarli a termine perché, a volte, ad essere onesti, stiamo solo cercando di riempire l'agenda del ragazzo, giusto?

Shannon Quan: È così vero. Sì, è vero.

Wendy Dau: Sì, e lo capiamo perfettamente, ma si tratta di essere deliberati e intenzionali e di assicurarsi di dare queste opportunità agli studenti con disabilità o agli studenti multilingue. Ad esempio, quali supporti daremo a quello studente affinché abbia queste opportunità? Ed essere davvero proattivi al riguardo.

Penso che sia un aspetto che dobbiamo affrontare e migliorare come intero distretto.

Shannon Quan: E penso che troppo spesso non lo sappiamo. Ad esempio, quando ho iniziato a lavorare nel CTE non capivo come funzionasse il percorso. E c'è un po' di curva di apprendimento. E quindi più, sai, ovviamente, più ci lavoro e più lo capisco.

E ho pensato: "Oh, beh, questi studenti non possono completare il loro percorso CTE se non hanno superato tutti i test CTE". Ebbene, quei test ci danno ottime informazioni sul fatto che stiamo insegnando le cose che lo Stato pensa che dobbiamo insegnare loro, il che va bene, ma l'equivoco è che non hanno passato il test, quindi non possono completarlo, e non è affatto così.

Devono solo frequentare i corsi per essere un percorso completo. Non devono superare tutti i test, quindi se frequentano quattro corsi CTE, non devono superare tutti e quattro i test CTE. Devono solo frequentare i corsi per essere un completatore. E questa era una delle cose che non avevo capito all'inizio.

Wendy Dau: Non so se tutti i nostri consulenti capiscano necessariamente anche tutti questi aspetti, giusto? E come assicurarci di esporre tutto questo. Stavo parlando con Clay Bingham, il nostro direttore del CTE. Diceva che anche solo spiegarlo a un consulente, in modo che lo capisca mentre consiglia lo studente, fa un'enorme differenza.

Shannon Quan: Sì, fa una grande differenza. E più abbiamo consulenti, amministratori e insegnanti a bordo, perché credo che molte volte i nostri insegnanti di base non ne vedano il valore, perché non hanno esperienza in merito, non perché non sia una grande idea o perché non sarebbero d'accordo, ma perché non hanno alcuna esperienza in merito.

Assicurarsi che gli insegnanti, i consulenti e l'amministrazione capiscano sarebbe probabilmente molto utile.

Wendy Dau: Penso di sì.

Shannon Quan: Anch'io penso di sì. Quindi.

Wendy Dau: Grazie mille per aver parlato con... Mi hai fatto appassionare all'apprendimento di tutte queste cose.

Shannon Quan: La CTE è la mia passione.

Wendy Dau: Si vede. Lo adoro. I tuoi figli ti amano. Devono. È...

Shannon Quan: È incredibile. Sono così divertenti.

Wendy Dau: È fantastico.

Shannon Quan: Sono così divertenti.

Wendy Dau: Siamo fortunati ad averla nel distretto scolastico di Provo.

Shannon Quan: Beh, lo apprezzo molto.

Wendy Dau: Grazie a tutti per esservi uniti a me per l'episodio di questa settimana di What's Up with the Sup. Come sempre, tutti gli episodi saranno pubblicati sul sito web del distretto, su YouTube e ovunque riceviate i podcast.

Se avete argomenti o domande che vorreste venissero discusse nel podcast, scriveteci all'indirizzo podcast@provo.Edu. Non dimenticate di unirvi a noi la prossima settimana per un nuovo episodio di What's Up with the Sup. Buona giornata a tutti.