18 ottobre 2024 /
Spencer Tuinei /
Wendy Dau: Benvenuti a tutti all'episodio di questa settimana del podcast "What's up with the Sup" del Distretto scolastico della città di Provo. Sono il sovrintendente Wendy Dau. Questa settimana ci sono le vacanze autunnali e spero che tutti possano godersi un po' di tempo libero. Ottobre è il mese dell'apprezzamento dei presidi. Nel nostro distretto abbiamo presidi straordinari e questo mese ho voluto parlare con un paio di loro.
Questa settimana mi hanno raggiunto Brooke Dalby, preside della Centennial Middle School, e l'assistente del sovrintendente delle scuole secondarie, Darrell Jensen. Abbiamo discusso di cosa significhi essere preside di una scuola media.
Ma prima, ecco i nostri aggiornamenti:
E ora il nostro podcast.
Wendy Dau: Benvenuti a tutti. Oggi sono qui con la preside della Centennial Middle School, Brooke Dalby, e con l'assistente del sovrintendente per l'istruzione secondaria, Darrell Jensen. Benvenuti al podcast.
Brooke Dalby: Grazie. Grazie per l'invito.
Darrell Jensen: È fantastico essere di nuovo qui con voi.
Wendy Dau: Questo mese è il Mese Nazionale dell'Apprezzamento dei Presidi e volevamo parlare con lei di cosa significa essere un preside. Ci parli un po' di come è diventata preside. Qual è stato il suo percorso per arrivare fin qui?
Brooke Dalby: Oddio, quanto indietro vuoi che vada?
Wendy Dau: Quanto volete condividere.
Brooke Dalby: Ok. Ho iniziato come insegnante ed ero un po' schietta.
Wendy Dau: È così strano. Non l'avrei mai pensato.
Lo so, vero?
Così ho avuto un preside che mi ha detto: "Ehi, dovresti considerare l'amministrazione". E francamente, quello era il lato oscuro. Pensavo: "No, non voglio farlo". Poi, dopo qualche anno, ho voluto avere un po' più di influenza, perché mi sentivo spesso in difesa delle cose che ritenevo migliori per gli studenti e mi sentivo come se mi fossi persa nella folla.
E volevo essere in grado di avere un impatto maggiore. Così, alla fine, ho seguito il suo consiglio e sono passata all'amministrazione. Ho ottenuto il posto di assistente del preside alla Centennial per tre anni e poi sono diventato preside.
Wendy Dau: È fantastico. Ci parli un po' di ciò che ama di più dell'essere a Centennial. Qual è la parte migliore?
Brooke Dalby: La parte migliore dell'essere preside?
Innanzitutto amo Centennial. Penso che si parli molto di famiglia, e credo che sia così vero. E sento che con il nostro corpo docente, con gli studenti, con i genitori, con l'intera comunità, è davvero incarnato. Come preside, credo che la mia parte preferita siano le relazioni.
Mi piace incontrare le persone. Mi piace parlare con le persone, ascoltare le loro storie. Penso che la parte migliore della mia giornata sia parlare con i bambini, stare nei corridoi o nelle aule e avere conversazioni divertenti con loro e vedere le cose divertenti che fanno. E di recente abbiamo iniziato le Olimpiadi del Branco.
È un'attività. Penso che tu fossi lì per una. Ed è la cosa più divertente che abbia mai visto. Gli studenti sono così coinvolti e io adoro ogni secondo di questa esperienza.
Wendy Dau: È fantastico.
Parlaci un po' di una delle cose che ti piacciono di più della scuola media, perché molte volte le persone ti dicono: "Oh mio Dio, non posso credere che ti piaccia la scuola media".
Oppure: "Stai aspettando di andare a fare qualcos'altro?". E tu non sei quella persona. Per questo voglio che la gente capisca davvero perché vi piace così tanto e cosa vi dice davvero.
Brooke Dalby: Mi piace moltissimo.
E me lo dicono sempre quando mi chiedono cosa faccio. E dicono: "Oh, la scuola media. Wow". C'è una sorta di doppia faccia della medaglia.
Adoro quell'età perché sono divertenti. Possono essere giocosi, sarcastici e divertenti, oppure possono essere un po' più maturi. Sono una sorta di mix perfetto tra gli studenti delle elementari e quelli delle superiori. Amano ancora i loro insegnanti e amministratori e ci vedono come persone positive e non come qualcosa di spaventoso.
Ma come amministratore, credo che la parte che preferisco della scuola media sia il fatto che è un periodo di transizione e che abbiamo la grande opportunità di avere un impatto sugli studenti. Penso che la scuola media sia il momento in cui i ragazzi diventano gli studenti che saranno alle superiori, ed è un lavoro importante per noi, ma è davvero bello poter far parte di questa parte della loro vita e contribuire a formare chi saranno.
E mi sembra che a volte alle superiori sia un po' troppo tardi. Sono già quello che sono, mentre con i ragazzi delle medie si può ancora fare la differenza.
Wendy Dau: Giusto. Signor Jensen, ci dica un po' cosa rende Brooke una preside di scuola media così incredibile.
Nella sua carriera ha lavorato con molti presidi. Che cosa spicca davvero nel modo in cui sostiene la sua scuola e i suoi studenti?
Darrell Jensen: Beh, credo che prima di tutto conosca i suoi studenti.
Ogni volta che sono andata nella sua scuola, ha interagito con gli studenti. Li conosce per nome, ma non solo, conosce anche le loro esigenze e le comunica agli insegnanti.
Penso che comunichi molto bene con gli insegnanti e con i genitori e che cerchi sempre di fare il possibile per promuovere la loro istruzione, che si tratti di un intervento o di qualsiasi altra cosa, cerca sempre di fare ciò che è nell'interesse degli studenti. Se siete mai stati al front office, sapete che la cultura è creata dal preside.
Inizia dall'alto. Lo si percepisce quando si entra nell'ufficio, da Brooke alla segretaria che vi accoglie, agli assistenti, a chiunque entri. È stato creato da lei.
Wendy Dau: Sono d'accordo.
Una delle cose di cui stavamo parlando è che, come gruppo dirigente, stavamo discutendo di come avessimo bisogno di un maggior supporto per gli studenti delle scuole secondarie, in particolare per quanto riguarda l'alfabetizzazione e la matematica - ad essere onesti, e parte di ciò che ha generato questa discussione sono state le domande di Brooke, come, ad esempio, cosa avete per aiutarmi?
E ricordo che lei ha detto che Brooke fa proprio così, che troverà lo spazio. Parlaci un po' di più di questo, di come porta alla nostra attenzione le cose che dobbiamo sostenere.
Darrell Jensen: Cercherò di rispondere in questo modo.
La scorsa settimana abbiamo avuto il nostro PSC per i presidi e abbiamo parlato di: gli amministratori, gli assistenti dei presidi, i coach didattici sono in classe? E cosa sembra se lo siete? E abbiamo avuto una bella discussione.
Brooke, naturalmente, è stata fortemente coinvolta in quella discussione e non è passato che cinque minuti dalla fine dell'incontro, più o meno, che ha inviato un documento che illustra il modo in cui tiene traccia di questo aspetto con la sua amministrazione. Insomma, è attenta ai dettagli e sta già mettendo in atto molte di quelle buone pratiche che vogliamo che i nostri amministratori facciano. Ma credo che, oltre a questo, quello che voglio dire è che ha imparato molto nel corso degli anni come preside, ed è la nostra preside secondaria con il maggior numero di anni di servizio.
Quindi, credo che sia davvero un mentore più di quanto non sappia, perché non ha paura di condividere le sue conoscenze a livello distrettuale. Ad esempio, possiamo condividere quei documenti o quelle pratiche o qualsiasi altra cosa con la Provo High, con Shoreline, con chiunque, perché lei è all'avanguardia in alcune aree.
Wendy Dau: Dimmi, Brooke...
Forse qualcosa per cui sentite di aver sostenuto con forza i vostri studenti e che ritenete davvero importante e per cui continuerete a lottare - non so, lottare è la parola giusta, ma forse solo per assicurarvi che rimanga all'attenzione di tutti, che si tratta di qualcosa di importante a cui dobbiamo continuare a prestare attenzione e che potrebbero esserci delle disuguaglianze su cui dobbiamo concentrarci, perché uno dei vostri doni come preside è proprio quello di notare queste cose e cercare di colmare il più possibile questi divari di opportunità.
Brooke Dalby: È difficile rispondere a questa domanda, perché sento che è quello che faccio sempre.
Wendy Dau: Questo è ciò che sei.
Brooke Dalby: E non la vedo come una cosa che si fa per un gruppo di bambini, ma come una cosa che si può fare per tutti i bambini.
E poi, qualsiasi cosa sembri, che si tratti di una cosa o di cinque cose. Ma penso che il lavoro del PLC, onestamente, per dirla in modo leggero, copra molte cose, perché all'interno del lavoro del PLC, stiamo parlando di valutare gli studenti, sapere cosa sanno e cosa non sanno e come aiutarli.
E poi, con questo, arrivano gli interventi e le estensioni e il supporto per essere in grado di fare quel lavoro come scuola e qualsiasi cosa quel lavoro mostri che abbiamo bisogno. Quindi, se abbiamo bisogno di un programma di alfabetizzazione, come avete detto prima, abbiamo bisogno di alcuni programmi di alfabetizzazione e di altre cose per alcune classi speciali, arriviamo a queste conclusioni sulla base del nostro lavoro PLC e dei dati che abbiamo.
Spero quindi che questo rimanga, e che il tempo a disposizione degli insegnanti per svolgere questo lavoro sia davvero importante. E poi avere il sostegno del distretto e della comunità per poter continuare a farlo, per avere le uscite anticipate o il tempo di intervento inserito nella giornata scolastica, per avere persone a cui potersi rivolgere in modo da poter continuare a fare ciò che i dati mostrano che dobbiamo fare, giusto?
Wendy Dau: Stava per... Signor Johnson...
Darrell Jensen: Beh, credo che abbia colpito nel segno.
Stavo per dire che, da quando conosco Brooke, ha sempre dato voce agli studenti con disabilità e si è sempre preoccupata per loro, sia che si trattasse di assicurarsi che fossero di fronte all'insegnante giusto, che avessero un maggiore supporto assistenziale o che si assicurassero semplicemente che venissero adottate le misure necessarie.
E so che si è rivolta alle persone giuste del distretto, cercando sempre di assicurarsi di ricevere il giusto supporto e gli interventi necessari per il successo di questi studenti. E, sapete, molte volte essere un difensore degli studenti con disabilità può essere demandato a diverse aree della scuola.
Ma Brooke prende di petto la situazione ed è una forte sostenitrice di tutti gli studenti.
Wendy Dau: Sono d'accordo.
Lo vediamo sempre da Brooke. Mi dica che cosa, come in una scuola media, è su scala più piccola, ma lei ha un incredibile dipartimento di arti sceniche. Mi parli di come questo arricchisce la scuola. Perché ci sono persone che dicono: "Dovreste concentrarvi solo sulla lettura, la scrittura e la matematica", o cose del genere.
In che modo queste diverse opportunità - l'altro giorno eravamo in una classe d'orchestra - ci raccontano di quanto sia importante per la comunità e di cosa vedete accadere con i bambini come risultato.
Brooke Dalby: -E il signor Voght non era così bravo?
Wendy Dau: Sì, è così bravo.
Brooke Dalby: Al Centennial Performing Arts abbiamo i migliori insegnanti di arti sceniche.
C'è il lato della ricerca in cui sappiamo che suonare uno strumento o essere coinvolti in diverse attività, che si tratti di atletica o di musica, può aiutare gli studenti a raggiungere maggiori risultati e a ottenere migliori risultati in altre aree. Quindi, credo che sia di supporto agli studi più di quanto ci rendiamo conto o ammettiamo, ma ognuno ha i suoi punti di forza, i suoi interessi e le sue specialità.
Quindi credo che una parte importante delle arti dello spettacolo sia quella che aiuta gli studenti ad amare la scuola. Vengono coinvolti. Incontrano persone, si sentono responsabilizzati, sono sicuri di sé, si esibiscono, diventano una piccola famiglia in quelle classi. Credo che diventino sempre molto uniti e costruiscano molte relazioni e cose, e questo è parte del motivo per cui i ragazzi vengono a scuola.
Quindi, se i ragazzi vengono e amano la scuola e vogliono starci, allora possiamo fare un buon lavoro accademico. Ma devono volerci stare. Deve essere un luogo in cui possano venire e divertirsi, come la matematica, l'inglese e le scienze. Sono molto importanti, ma non le impareranno se non sono a scuola.
Wendy Dau: Mi dica cosa vorrebbe che la gente sapesse del suo lavoro e delle cose che sta bilanciando e che forse non conosce.
Brooke Dalby: Credo che la cosa si spieghi meglio parlando della differenza tra essere il preside e l'assistente del preside.
E come insegnante, essendo stata assistente del preside per alcuni anni, pensavo di essere molto pronta.
E poi si entra nel ruolo di preside ed è come se si fosse in presenza di un'esperienza di wow. E non c'è modo di spiegarlo se non con il peso del livello di responsabilità. Perché sei una specie di persona finale. Abbiamo il personale del distretto e voi siete di grande supporto, ma come assistente potrei guardare il preside e dire: "Ehi, non so cosa fare con questo".
Quindi, in qualità di preside, è una sorta di grande presa di coscienza, credo, del tipo: "Oh, wow, è colpa mia. Sto prendendo queste decisioni che hanno un impatto su più di mille studenti e centinaia di persone, che siano i miei insegnanti, il mio staff, i miei studenti, i miei genitori, la comunità". È molto. È una grande responsabilità.
E questo significa che, in quanto direttori, siamo costantemente impegnati a pensare a un milione di angolazioni diverse. Dobbiamo vedere il quadro generale per tutti e come una decisione possa avere un impatto su tutti e su tutto ciò che ci circonda. Quindi non è così semplice: "Abbiamo bisogno di questo corso per questo gruppo di persone".
Va bene, ma che impatto avrà sui genitori? Quale sarà la reazione? Che impatto avrà sul nostro programma? Cambierà il numero di posizioni che abbiamo nelle arti dello spettacolo? Ci sono così tante piccole sfumature in una scuola che non credo si capiscano davvero, anche se pensiamo di capirle, fino a quando non si è il preside e non si è davvero in grado di valutarle.
Wendy Dau: Ho avuto una conversazione con un genitore che mi ha chiesto: "Perché non puoi allungare il pranzo?
E io penso: "Ok, c'è molto da fare, anche in una piccola decisione come questa". Non è che non si possa fare. È solo che non sempre accade con la rapidità che a volte la gente vorrebbe, quindi è importante riconoscerlo.
Darrell, cosa vorresti che la gente sapesse del lavoro dei presidi delle scuole secondarie, e in particolare di un preside di scuola media, che la gente non conosce?
Darrell Jensen: Beh, sto ripensando a quando sono stato nominato preside.
Mi sono sentita come se mi avessero messo addosso una coperta di pesi e ho passato gli anni successivi a cercare di togliermela di dosso, ma non è possibile.
Il lavoro non finisce mai. Si risponde alle chiamate, ai messaggi, si ha sempre del lavoro da fare. Sapete, la parte migliore dell'essere preside che ho trovato, e credo che Brooke ne abbia parlato, è che arriviamo al lavoro e il lavoro ci colpisce alla porta.
Come presidi, dobbiamo fare determinate cose di cui siamo ritenuti responsabili, ma non abbiamo la possibilità di stabilire un ordine del giorno, perché ci presentiamo e il lavoro ci colpisce. Spesso ho detto ai miei presidi: "Ricordatevi che voi, più di chiunque altro nella stanza, sapete cosa sta succedendo a certi membri della facoltà e a certi studenti".
E dovete prendere le decisioni in base a questo. E a volte le vostre decisioni saranno messe in discussione dai genitori, dalla comunità, dagli insegnanti. Ma voi avete informazioni di cui loro non sono a conoscenza e quindi fate del vostro meglio per prendere queste decisioni, tenendo gli studenti al centro di queste decisioni.
Credo che vorrei che la gente sapesse che prendiamo le nostre decisioni in base a ciò che sappiamo, e che potrebbe non sembrare giusto o equo. Ma c'è un motivo per cui lo facciamo e cerchiamo sempre di farlo per il bene del nostro corpo studentesco.
Wendy Dau: Gli studenti sono sicuramente al centro dell'attenzione.
Credo che la gente non si renda sempre conto che è così, e non sempre è così.
E a volte le informazioni ti arrivano così velocemente. Ognuno fa del suo meglio e ottiene le risorse e l'aiuto che può. E si tratta di tenere gli studenti al centro dell'attenzione.
Sai, ti sei appena sposato e sei in luna di miele, sai, e il fatto è che, sebbene il tuo team sia stato fantastico e abbia gestito la situazione, questo è ciò che voglio che la gente capisca, è che non eri fuori servizio, nemmeno in quel caso.
Parlami un po' di questo, perché le persone ti aggiornano come se fossi ancora connesso a tutto ciò che sta accadendo, per quanto cerchiamo di proteggerti da questo.
Brooke Dalby: Come ha detto Darrell, è 24 ore su 24 e non si può staccare.
Quindi non posso andare in luna di miele e staccare completamente la spina. Ho fatto il più possibile.
E la mia squadra mi ha protetto il più possibile. Ma alla fine della giornata, quando si verifica un'emergenza, devo essere disponibile e coinvolto. In quel caso, si trattava di qualcosa di molto importante e urgente. E quindi dovevo partecipare.
Ci sono state molte pause natalizie, la vigilia di Natale, quando è arrivata una soffiata di Safe UT e c'è una questione seria di cui occuparsi. E noi lo facciamo, lo sapete. In alcune occasioni, durante le vacanze di Natale, ho avuto notizie strazianti di cui mi sono dovuto occupare, sia che si trattasse di uno studente o di un membro della facoltà.
Ecco perché penso che dobbiamo essere attivi 24 ore su 24 e sembra forse iperbolico dirlo, ma in realtà è vero che può essere questione di vita o di morte. In alcune situazioni, e sono sicuro che lo sapete entrambi, ad esempio in caso di suicidio o di altre cose, può essere letteralmente la vita o la morte.
E quindi non voglio mai essere la persona che perde quella telefonata o quel messaggio o quell'e-mail e che lascia che qualcosa del genere passi attraverso le fessure. Quindi, il peso di essere un preside è un peso e non so come altro spiegarlo.
Questo è stato parte di ciò che mi ha sconvolto nel ricoprire questo ruolo di insegnante: si provano molte emozioni perché si amano così tanto gli studenti e si sentono tante cose sulle loro vite. Conosci alcune delle cose che stanno passando.
E poi, quando si è preside, si conosce ancora di più la loro vita, ma anche quella degli adulti, e si viene a conoscenza di ciò che stanno passando gli insegnanti o i genitori, e si è umani e si sta attraversando qualcosa.
È molto, ma è molto importante. Credo sia questo il motivo per cui lo facciamo. Ci piace. Amiamo le persone con cui lavoriamo e sentiamo che il nostro lavoro è importante.
Wendy Dau: È uno stile di vita.
Quando la gente dice: "Oh, c'è un equilibrio tra lavoro e vita privata?". Io rispondo: "Beh... Forse?". In un certo senso sì, ma è un po' complicato.
Raccontaci magari un'esperienza che hai vissuto e che ti ha aiutato a crescere come leader e che ti ha fatto dire: "Sono davvero contento che sia stata dura o interessante, ma questo è ciò che ho imparato". E questo è il modo in cui mi ha aiutato a diventare quello che sono.
Brooke Dalby: Ho avuto un'esperienza con un genitore.
Abbiamo avuto una situazione disciplinare con uno studente e il genitore stava cercando di parlarmi della decisione che avevo preso in merito alla disciplina e alle conseguenze, e ammetto di non averla ascoltata in quel momento.
Pensavo: "No, questo è quello che facciamo e questo è il tipo di cose che succedono. Facciamo così. Sono solo coerente. E onestamente non sono stata molto gentile o paziente o disposta ad ascoltarla. E così abbiamo continuato. E dopo il fatto, quando finalmente ho superato l'aspetto emotivo, ho avuto un altro incontro con lei = in cui ho potuto ascoltare. In quel momento stava frequentando un corso di amministrazione e venne
e mi ha parlato un po' più da quel punto di vista, ma mi ha spiegato cosa sperava di ottenere per il suo studente e che non negava che le conseguenze fossero necessarie, ma cercava di trovare un modo che andasse bene per tutti.
E l'idea che aveva avuto avrebbe funzionato a meraviglia; sarebbe stata così perfetta. Era un'ottima soluzione alla situazione. Non c'è assolutamente alcun motivo per cui non avrei potuto farlo. Ma non l'ho ascoltata. E quindi credo che questa sia stata una grande lezione per me. Era il primo anno che ero preside.
Il fatto che in seguito mi abbia anche concesso il tempo di parlare è fantastico e sono molto grata a lei e a quell'esperienza, perché dovevo ricordarmi di ascoltare.
E abbiamo a che fare con tante cose. Come ha detto Darrell, il nostro lavoro ci colpisce quando entriamo dalla porta e può essere così travolgente che può essere facile lasciare che le emozioni prendano il sopravvento o avere un atteggiamento del tipo "No, so cosa sto facendo e non ho bisogno del tuo contributo". Ho imparato molto sull'ascolto, sulla flessibilità e sulla disponibilità a provare cose nuove.
Wendy Dau: Quando automatizziamo un po' troppo il processo decisionale, lo rendiamo più efficiente, ma a volte lo rendiamo meno utile per lo studente nel suo complesso.
Qual è stata un'esperienza al Centennial che ti ha reso così felice? Come se ci ripensassi e dicessi: "Non lo dimenticherò mai". Mi rende così entusiasta.
Brooke Dalby: Come ho già detto, le Olimpiadi dei pacchi sono molto divertenti da guardare, ma la cosa più importante è che alcuni studenti hanno portato sacchetti di Carolina Reaper.
I peperoni sono super piccanti e se li passavano e si sfidavano a mangiarli.
Ho sentito un po' di trambusto dal mio ufficio, così sono uscita e nell'ufficio dell'infermiera c'erano cinque o sei bambini allineati sul letto con la panna acida spalmata su tutto il viso, perché soffrivano tantissimo, le loro labbra bruciavano a causa di questi Mietitori della Carolina e niente li stava curando.
Emily Ensign, la nostra segretaria, ha detto: "Non so cosa provare". E ha trovato questa panna acida, l'ha messa sulle loro labbra e ha funzionato alla grande.
Wendy Dau: È proprio così.
Brooke Dalby: È stata l'unica cosa che l'ha alleggerita.
E così mi sono avvicinata a questi ragazzi con la panna acida e mi sono chiesta: "Cosa sta succedendo?". E avevano mangiato i Carolina Reaper.
Questo è un giorno nella vita di un preside di scuola media. E tu pensi: non lo dimenticheranno mai. Non lo faranno mai più.
Brooke Dalby: No. E sai, nemmeno noi lo dimenticheremo mai.
Avrei voluto scattare una foto e inviarla ai loro genitori, solo per memoria.
Wendy Dau: È un'ottima cosa.
Darrell, sei spesso a Centennial. Qual è l'aspetto che ti salta all'occhio quando sei a scuola? Hai parlato un po' del front office, ma cosa ti salta all'occhio e come ti sembra che questo rifletta la leadership di Brooke? Penso che ci siano molte cose che accadono alla Centennial che riflettono la sua leadership.
Darrell Jensen: Gli adulti e gli studenti dell'edificio, che si sentono sicuri e a proprio agio.
Sono stato con lei al cambio di classe e lei parla del diamante - in realtà mi ha guidato attraverso il diamante e intorno al diamante e io preferisco girarci intorno. D'ora in poi va bene così.
Ma, come ho detto, interagisce con loro, anche se è una sfida passare di lì. Interagisce con loro mentre cammina, parla e fa tutte queste cose. E credo che lei sia fatta così. Il suo assistente preside è lo stesso. Hanno incorporato - credo l'anno scorso, forse prima, non ne sono sicuro - i banchi mobili.
Quindi, hanno scrivanie che portano fuori e si sistemano nei corridoi. E penso che questo si presti davvero a conoscere i vostri studenti e ad avere conversazioni che altrimenti non avreste. E credo che sia importante che gli studenti sappiano che possono avvicinarsi a voi e avere queste conversazioni senza che voi mettiate in atto che in realtà non le state avendo.
E non state... sapete, per mancanza di un termine migliore, non state controllando il loro comportamento nei corridoi, cosa che, credetemi, nella scuola media è un lavoro duro, ma voi fate un ottimo lavoro in questo senso. Lei e tutta la sua squadra, soprattutto con tutti gli studenti che avete alla Centennial. È difficile monitorare e sorvegliare anche al di fuori dell'edificio.
Con una scuola elementare così vicina, il traffico in entrata e in uscita e gli studenti che vanno e vengono, è una situazione difficile.
Wendy Dau: Perché è contento di essere un preside del Distretto di Provo?
Brooke Dalby: Come preside di Provo, mi sento molto supportata. Ammetto che ero un po' nervosa.
Venivo dal distretto scolastico di Granite, che è molto più grande e molto diverso sotto molti punti di vista, e venire a Provo mi ha fatto paura e mi ha fatto sentire estranea e nuova.
Ci sono idee in giro sui distretti più piccoli, ma io sono rimasta piacevolmente sorpresa. Mi sembra che come distretto, Provo sia assolutamente concentrato sugli studenti e su ciò che è meglio per loro. E non lasciano che questo venga dimenticato. Non lasciano che tutti gli altri aspetti gestionali della gestione di un distretto scolastico si intromettano. Tutto torna davvero agli studenti.
E mi sento così con tutti i dipartimenti dell'ufficio distrettuale, con tutte le persone con cui lavoro, soprattutto nell'ufficio distrettuale. E poi ancora, il supporto e la facilità con cui è possibile contattare uno di voi o i servizi per gli studenti, l'educazione speciale, le risorse umane, tutti sono molto reattivi, molto disponibili, molto aperti.
È davvero facile comunicare con tutti e possiamo ancora essere centenari. E Shoreline può ancora essere Shoreline e fare ciò di cui le nostre comunità hanno bisogno in modo allineato. Mi sembra che Provo sia abbastanza brava in questo. Nessuno è perfetto, ci sono sempre cose da migliorare, ma fanno un ottimo lavoro per permetterci di fare ciò che dobbiamo fare per le nostre scuole senza perdere il quadro generale come distretto.
Wendy Dau: Sono molto contenta di sentirlo. Questo mi rende molto felice.
Durante la riunione del consiglio di ieri sera, abbiamo esaminato alcuni dei dati della pagella distrettuale e alcune delle informazioni contenute nel portale dei dati, e una delle cose che mi ha davvero colpito è che state cercando di concentrarvi sul divario di opportunità che esiste tra i vostri studenti e di capire come concentrarvi su questo aspetto. La crescita del 25 percento più basso è molto importante per voi, perché è così che si misura l'equità.
A volte la gente mi chiede: perché misurate la crescita dei 25% più bassi? E allora è così che si colmano i divari di opportunità. Questa è la misura dell'equità.
Ci parli un po' del modo in cui coinvolgete il vostro corpo docente. Per concentrarci su questo aspetto, visto che come Centennial avete un'ampia gamma di studenti e avete come guida dei vincitori di premi Nobel.
E voglio dire, ogni scuola ha questo, giusto? Ma penso anche che Centennial sia, sai, decisamente... lo vedi. E poi ci sono anche ragazzi che hanno difficoltà. Come si fa a riunire il corpo docente e la comunità in modo che tutti capiscano che il nostro obiettivo è quello di educare tutti i ragazzi e di massimizzare le opportunità per tutti?
Che aspetto ha?
Brooke Dalby: Mi fa piacere che lo abbia sottolineato.
Perché l'abbiamo celebrato come facoltà, perché il 25 per cento inferiore fa parte della pagella. E noi puntavamo a quello. La mia filosofia è che si tratta di comunicazione e trasparenza. Avere obiettivi chiari che abbiano un motivo, che siano basati su dati, che siano basati su come stiamo facendo e su cosa e dove dobbiamo essere.
E credo che sia necessario essere molto chiari su questo punto, comunicare i dati, avere conversazioni difficili. Non credo che si possano ignorare le cose solo perché sono difficili. Quindi a volte ci sono dati che forse non amiamo vedere perché non sono eccezionali. Ma credo che questo sia davvero importante e che sia possibile avere queste conversazioni.
Quindi non mi sottraggo alle conversazioni difficili, ma le affrontiamo anche, credo, in modo proattivo. E devo ammettere che sono molto fortunato. Ho un'ottima facoltà, che è molto positiva e che posso mettere in discussione. Possiamo avere conversazioni difficili e loro le accettano. E amano davvero i bambini, tutti i bambini.
Così posso chiedere loro di fare queste cose difficili e loro vengono con me. Ma credo che questo avvenga condividendo il perché e lo scopo, la ragione. Quindi, ancora una volta, si torna ai dati e agli obiettivi e si aiuta tutti a capire perché stiamo facendo quello che stiamo facendo, perché sto chiedendo loro quello che sto chiedendo.
E con i genitori, la comunità, gli studenti, credo che si tratti di una comunicazione aperta, di costruire queste relazioni e di essere in grado di ascoltare e sentire, ma anche di dire a tutti a che punto siamo. E quindi credo che questo sia ciò che ho cercato di incarnare. Ho cercato di comunicare molto di più e di inviare newsletter ed e-mail, e facciamo una newsletter settimanale della facoltà.
E in questo c'è un sacco di grida e di riconoscimenti di ciò che sta andando bene, ma anche molti dati e aggiornamenti. Poi cerco di inviare una newsletter mensile ai genitori e credo che questo sia un punto in cui potrei migliorare. Ma solo la trasparenza e la comunicazione.
Wendy Dau: Ok. Quindi c'è il suo capo qui.
Quindi, cosa vorresti chiedere? Di cosa avete bisogno?
Sei proprio qui. Come preside, cosa dobbiamo fare per supportare voi e i vostri studenti meglio di quanto stiamo facendo? Perché c'è sempre spazio per i miglioramenti.
Brooke Dalby: C'è, ma me l'avete già chiesto in passato e non so davvero cosa rispondere se non continuare ad ascoltare, a sentirci e a reagire, e mi sono sentita così.
Mi sono sentita molto ascoltata. Quindi direi di continuare a farlo. Apprezzo il fatto di poter dare un contributo. Mi piace sentire che quando faccio notare qualcosa, se ne parla nelle riunioni della leadership.
È bello sentirsi ascoltati. E credo che sia più facile difendere la mia scuola e i miei studenti quando so che il distretto mi ascolta ed è disposto a farlo.
E lo penso anche del nostro consiglio. Sono così disposti ad ascoltarci, ad ascoltare la comunità e gli studenti e a raccogliere feedback e credo che tutti si impegnino al massimo e quindi, se c'è qualcosa di cui ho bisogno, direi solo di continuare a farlo, di continuare ad ascoltare e ad ascoltare tutte le voci e di trovare il modo di far sentire tutte le voci.
Wendy Dau: Mi sembra che sia fattibile.
Meglio che sia così. Di sicuro.
Wendy Dau: Sì, lo è.
Beh, Brooke, siamo entusiasti di lavorare con te.
E penso che lei sia un preside eccezionale. Siamo molto fortunati ad averla alla Centennial. E se qualcuno dovesse provare a darle un regalo o una cosa fantastica per l'apprezzamento del preside, come sarebbe?
Cosa vorresti che fosse? Perché magari ci sono dei genitori che ascoltano e tu potresti ottenere ogni genere di cose.
Brooke Dalby: Non lo so.
I nostri genitori sono già così buoni con noi.
Wendy Dau: È un'ottima cosa.
Brooke Dalby: Direi che ho un debole per il caffè e la Mountain Dew. Quindi, lo butto giù.
Wendy Dau: Una ragazza che ha il mio stesso cuore. È fantastico.
Ok. Grazie mille per aver partecipato al nostro podcast, Brooke. Apprezziamo molto tutto ciò che fai nel distretto scolastico di Provo e per Centennial.
Brooke Dalby: Grazie per avermi invitato.
Wendy Dau: Grazie a tutti per esservi uniti a me per l'episodio di questa settimana di What's Up with the Sup'.
Come sempre, tutti gli episodi saranno pubblicati sul sito web del distretto, su YouTube e ovunque riceviate i podcast.
Se avete argomenti o domande che desiderate discutere, inviateci un'e-mail all'indirizzo podcast. provo. edu.
Distretto scolastico di Provo, dove accogliamo, educhiamo e ispiriamo.
20 dicembre 2024Ricevere un premio UACTE significa più di un riconoscimento: segna il profondo impatto di un educatore...
20 dicembre 2024Cosa ci vuole per essere un campione di Marching Band dello Stato? Cosa fa un giorno nella vita di una...
17 dicembre 2024Gli insegnanti e gli specialisti del Provo City School District sono i nostri innovatori Sono innovatori,...
Italiano 
English 
Español de México 
Deutsch 
Français 
日本語 
한국어 
Lietuvių kalba 
繁體中文 
Português do Brasil 
Русский