9 agosto 2024 /
Alexander Glaves /
Benvenuti tutti al prossimo episodio del podcast "What's Up With The Soup" del Provo City School District. Sono il sovrintendente Wendy Dau. È un momento emozionante: la scuola sta per iniziare. Questa settimana gli insegnanti sono tornati ufficialmente nei loro edifici per partecipare allo sviluppo professionale e per sistemare le loro classi. Ho visitato la scuola elementare di Edgemont, dove ho potuto incontrare due nuovi insegnanti che si preparano a iniziare il loro primo anno di insegnamento. Non perdete l'occasione di ascoltarli e di vedere il loro entusiasmo per l'inizio dell'anno scolastico. E come nota a margine, li seguiremo per tutto l'anno scolastico per vedere come va il loro primo anno e quanto è bello essere nel distretto scolastico della città di Provo.
Ma prima dobbiamo condividere i nostri aggiornamenti.
Cercate le informazioni che vi arriveranno dalle vostre scuole riguardo agli eventi per il ritorno a scuola e ad altri aggiornamenti importanti. Potete anche visitare il sito web della scuola e i social media per maggiori informazioni. Stanno condividendo informazioni sulle serate di ritorno a scuola, sulle serate di orientamento, sui colloqui con gli insegnanti, sui test e su tutto ciò che volete sapere. Assicuratevi di controllare questi siti web per ottenere queste informazioni.
Wendy: Sono qui con la signora Amesquita, insegnante di scuola materna presso la scuola elementare Edgemont; è un'insegnante al primo anno e la seguiremo durante l'anno scolastico per parlare di cosa significhi essere un'insegnante al primo anno nel distretto scolastico di Provo. Benvenuti a Provo.
Cecelia: Grazie mille. Sono molto entusiasta di iniziare l'anno e di essere qui per gli studenti e di imparare molto con loro.
Wendy: Descrivici, perché vedo molte cose in questa classe, e visto che le persone stanno ascoltando, parlaci un po' di come allestisci la tua classe, perché la allestisci nel modo in cui la allestisci, e il processo di pensiero che va a creare un ambiente di apprendimento davvero fantastico per i piccoli.
Cecelia: Ho sempre saputo che le pareti e tutto ciò che vi è scritto sono molto importanti per gli studenti e per i loro riferimenti. Perciò ho prestato molta attenzione alle mie pareti e mi sono assicurata che ci fossero l'alfabeto e la linea dei numeri, il programma giornaliero e gli obiettivi di apprendimento e tanti buoni riferimenti per loro. Poi, per quanto riguarda i banchi e la loro disposizione, volevo assicurarmi che avessero abbastanza spazio per loro e che fossero abbastanza vicini alla lavagna e a tutto il resto, in modo da avere una buona visibilità. E mi sono assicurata che tutto fosse ordinato e organizzato e che ci fossero molte cose a cui potessero accedere in modo semplice e vicino a loro.
Wendy: Sembra molto colorato e molto ordinato e organizzato. Avete fatto un lavoro eccezionale. E una parte di questo è che i bambini dell'asilo hanno bisogno di molte procedure, giusto? Dobbiamo insegnare loro a farlo. Parlare di come sarà il vostro primo giorno. Perché arriveranno senza sapere cosa fare. Quindi, come si fa? Perché io non ho idea di cosa fare. Sono un insegnante di scuola superiore. Quindi non lo so. E questi bambini avranno cinque anni. Allora, dicci come fai.
Cecelia: Sì, una volta che ci conosciamo un po', voglio assolutamente aiutarli a imparare le procedure e le aspettative. Non voglio che sia qualcosa di spaventoso per loro, ma solo dire: "Ehi, ragazzi, queste sono cose molto importanti che impareremo per poterci divertire e avere tutto in ordine". Spero quindi di spiegare passo dopo passo, in modo molto chiaro, le procedure e, magari, di far loro da modello, dando loro la possibilità di esercitarsi. So che, mentre ci esercitiamo, vedremo alcuni aggiustamenti da fare. Quindi possiamo fermarci, provare di nuovo, ma in modo molto positivo, perché tutte queste cose sono molto nuove per loro. Perciò sarò sicuramente molto premurosa, solidale e paziente. E mostrerò entusiasmo per queste procedure, in modo che possano sentirlo anche loro. Ma sì, non voglio fare tutte le procedure in una volta sola. Quindi le divideremo nella prima e nella seconda settimana, quelle che ci restano da praticare. Ma sicuramente faremo molta pratica e modelleremo le procedure passo dopo passo.
Wendy: Cose come mettersi in fila, andare in bagno, lavarsi le mani, andare a pranzo, che è molto importante per i bambini. Wendy: Sì. Ci parli un po' del suo background e di cosa l'ha spinta a diventare insegnante. Qual è stato il momento in cui ha pensato: "Sì, questo fa per me" e perché la scuola elementare e in particolare l'asilo?
Cecelia: Sì. Sono cresciuta nella zona di Houston, in Texas, e i miei genitori si sono occupati un po' della mia istruzione, ma non più di tanto. Ho apprezzato molto tutti i miei insegnanti, soprattutto quelli della scuola elementare, che mi hanno elogiato molto e mi hanno aiutato a scoprire che ero intelligente e capace. Mi hanno fatto sentire come se fossi il loro studente preferito, anche se sono sicuro che tutti erano i loro preferiti. Ma ripensando a quei ricordi in cui erano così solidali e premurosi e in cui avevo altri modelli a cui guardare, a parte i miei genitori, tutto questo mi ha formato e io sono cresciuta e sono diventata una studentessa molto forte e poi i miei insegnanti mi hanno aiutato a entrare all'università e tutto il resto. Ho sempre apprezzato questo aspetto della mia vita. Ripensandoci, questo mi ha aiutato a desiderare di essere un insegnante e ad aiutare a plasmare la vita degli studenti proprio come è stata plasmata la mia. Ma sinceramente stavo per intraprendere un'altra carriera all'università. Ma poi sono arrivata a un punto in cui mi sono chiesta: è qualcosa che mi appassiona davvero? E ho deciso: no, devo continuare a cercare. A quel punto mi è venuto in mente di fare l'insegnante e ho pensato: "È una cosa che mi appassiona davvero. Mi piace lavorare con i bambini, mi piace essere un leader e insegnare. Questo mi ha aiutato a decidere che voglio fare l'insegnante e che voglio insegnare ai bambini più piccoli. La scuola materna era un ottimo posto per me, perché avevo esperienza in prima elementare. Mi è piaciuto molto, e ho avuto modo di vedere un po' di affiancamento da parte di un'insegnante di scuola materna. Mi è piaciuto molto quello che ho visto e ho deciso di accettare.
Wendy: Posso immaginare che alcuni genitori siano molto nervosi, soprattutto se si tratta del primo figlio. Li manderanno all'asilo tutto il giorno. Che tipo di cose direbbe ai genitori per metterli a proprio agio e aiutarli a capire che va tutto bene, che ci prenderemo cura dei vostri piccoli mentre sono qui. Ad esempio, cosa vorresti che sapessero?
Cecelia: Vorrei che sapessero che sono consapevole delle paure che i miei studenti possono avere. Voglio che sappiano che sono consapevole e che sono qui per sostenere e prendermi cura dei loro figli nel miglior modo possibile. Voglio che sappiano che non sono qui solo perché è un lavoro, ma perché è qualcosa che mi piace davvero e per cui ho una passione, per lavorare con i loro figli. Quindi metterò molta cura nelle mie interazioni con i loro figli e voglio che questo li aiuti a sentirsi a proprio agio e che sappiano che faremo le cose un passo alla volta. Che i loro figli non saranno bombardati da tutto in una volta, ma che impareremo passo dopo passo, poco alla volta, con molta pazienza, e che ci siamo dentro tutti insieme. Costruiremo relazioni come studenti con me, ma anche studenti con studenti, in modo che i loro studenti possano sentirsi a proprio agio e al sicuro nella nostra classe. È una cosa che voglio aiutarli a fare, a partire dal primo giorno e in seguito.
Wendy: Mi parli un po' di ciò che la entusiasma di più come nuova insegnante.
Cecelia: Sono molto entusiasta di costruire relazioni con i miei studenti e di vedere la differenza che può fare nel loro rendimento scolastico, perché credo fermamente nel fatto di costruire relazioni con loro e di conoscerli a livello individuale. Credo davvero che questo li aiuterà dal punto di vista accademico e li aiuterà a godersi il tempo trascorso in classe e a imparare. E li aiuterà con il comportamento, la gestione della classe e tutto il resto. Sono quindi entusiasta di vedere come le relazioni che instauriamo contribuiranno a rendere la classe un luogo in cui i bambini vogliono stare e sono entusiasti di imparare.
Wendy: Quali sono le cose che ti rendono nervoso?
Cecelia: Sono un po' nervosa di commettere errori perché è il mio primo anno di insegnamento e quindi so che ci saranno dei piccoli errori qua e là, ma voglio cercare aiuto se ne ho bisogno. Non voglio essere nervosa, perché ho un'ottima squadra di altri insegnanti di scuola materna che mi sostengono molto e l'amministrazione che mi sostiene molto. Quindi, piuttosto che concentrarmi sulla paura di commettere errori, voglio rivolgermi a persone che so che hanno più esperienza e che possono aiutarmi e guidarmi finché mi impegno.
Wendy: Ci parli un po' dell'orientamento dei nuovi insegnanti della scorsa settimana. Ha partecipato e cosa ha trovato utile? Cosa vorresti che avessimo fatto che non abbiamo fatto? Che ti sei detto: "Questo sarebbe stato un po' più utile". Vorrei averne di più, in modo da poter continuare a migliorare la situazione per i nostri nuovi insegnanti.
Cecelia: Sì, ho partecipato all'orientamento per i nuovi insegnanti la scorsa settimana e l'ho trovato molto utile e vantaggioso. Mi è piaciuto che ci fossero due aspetti. C'era quello in cui, sai, eravamo tutti nell'auditorium, ad ascoltare i nostri leader, a sentire i modi in cui possono sostenerci, e l'ho apprezzato molto. E poi l'altra parte, a mio avviso, è stata quella di lavorare con i nostri collaboratori della mia scuola e di immergerci nella memoria. Le cose importanti che devo fare in una lezione... ricordare le cose importanti che devo trattare nella prima settimana di scuola per quanto riguarda le procedure e la gestione della classe e come aiutare i comportamenti degli studenti e tutto il resto. Quindi sono molto grata di aver ricevuto entrambi gli aspetti. Ho apprezzato particolarmente il fatto di lavorare con il mio team a stretto contatto, perché ci ha aiutato a ricordare tutte le cose importanti per l'insegnamento e a scambiarci idee. Ho apprezzato anche il fatto che abbiamo avuto il tempo di iniziare a lavorare sulle procedure e su come vogliamo che siano. Avere più tempo per farlo sarebbe stato fantastico. Mi sembra che questa sia l'unica cosa che mi viene in mente: più tempo di lavoro per pianificare le procedure, per pianificare le diverse attività di gestione della classe. Ma sinceramente non mi viene in mente molto. Mi è piaciuto molto tutto quello che c'è stato la scorsa settimana.
Wendy: Questo mi rende il cuore davvero felice. Sono felice di sentirlo. E spero che se nel corso dell'anno vi verranno in mente altre cose, vi chiederete: "Wow, questa era una cosa che avevo bisogno di sapere e che non avevo idea mi sarebbe arrivata addosso". Mi piacerebbe avere questo riscontro per poter anticipare e supportare meglio i nostri insegnanti. Abbiamo un instructional coach nell'edificio. Come pensa di utilizzare l'instructional coach per aiutarla nel quotidiano o nella sua carriera di insegnante, sviluppando se stessa come professionista? Cosa spera che questa persona possa fare per lei?
Cecelia: Spero che quella persona sia aperta ad aiutarmi con le mie domande. Sono una di quelle persone che ha un sacco di domande ogni volta che si avvicina a qualcosa di nuovo che non ho mai provato prima. Quindi, finché lei sarà aperta e disposta ad aiutarmi con queste domande, mi sarà molto utile e mi controllerà di tanto in tanto per vedere se c'è qualcosa con cui ho difficoltà o per cui vorrei una guida o un orientamento. Ma sta già facendo un ottimo lavoro in questo senso e sono sicura che potremo continuare ad avere incontri individuali per parlare e vedere se c'è qualcos'altro che sta venendo fuori. Inoltre, ha fornito molte buone risorse per noi nuovi insegnanti e se volesse continuare a farlo, sarebbe fantastico e molto utile. Quindi, queste sono le mie speranze per un instructional coach.
Wendy: Quali sono le cose che posso fare per te come nuovo insegnante, come sovrintendente? Mentre esamina le cose, e forse non può ancora prevederlo, spero di scoprire come posso sostenere meglio i nostri nuovi insegnanti. Quali sono le cose che spererebbe da un sovrintendente?
Cecelia: È la prima volta che lavoro con un sovrintendente così da vicino. Ma se riuscissimo a far sì che alcuni di noi insegnanti, non solo uno, ma alcuni di noi insegnanti si incontrassero con lei, ad esempio ogni tanto, per quanto possa essere frequente, ma solo per avere un incontro con lei, un gruppo di noi e vedere se c'è qualcosa su cui abbiamo domande o dubbi. Non mi aspetto che questo avvenga molto spesso, ma sapete, solo come
Wendy: Apprezzo che tutti pensino che io sia molto impegnata. Questo è un bene.
Cecelia: Ma proprio come essere così vicini a te nell'orientamento per i nuovi insegnanti è stato fantastico per qualsiasi domanda o preoccupazione e vederti tra qualche mese e avere un incontro con un gruppo di noi potrebbe anche essere utile solo per sentirti e ottenere più di quell'entusiasmo che hai ci aiuta davvero con i nostri.
Wendy: Sì, ti tirerò sempre su di morale, qualunque cosa accada. Se ne hai bisogno, fammelo sapere. Puoi mandarmi un messaggio, un'e-mail, qualunque cosa sia. Sarò qui in un batter d'occhio. Allora, ditemi cosa sperate di più con l'inizio dell'anno scolastico e cosa non vedete l'ora di fare.
Cecelia: Spero nel sostegno dei genitori. So che in alcune classi i genitori vengono una volta alla settimana, o una volta ogni due settimane, e aiutano a svolgere piccoli compiti, o anche a insegnare agli studenti una piccola cosa che stanno imparando quella settimana. E avere questo supporto, o semplicemente avere il loro aiuto, sarebbe incredibile. Quindi sono entusiasta di vedere i nostri genitori e il modo in cui intervengono, se è questo che vogliono fare, gliene sarei molto grato.
Wendy: I genitori di Edgemont sono fantastici. Sono molto legati alla comunità e alla scuola e tengono molto all'istruzione dei loro figli. Quindi penso che troverete molto sostegno in questo senso. Quindi, beh, sono entusiasta. Spero di potervi vedere il primo giorno di scuola. Potrei passare e fare un piccolo saluto. Vi prometto che non vi intimidirò troppo, ma cercheremo di andare in tutte le scuole e di fare un salto in qualche posto. Voglio quindi augurarvi la migliore fortuna per la fine di questa settimana e l'inizio della scuola martedì prossimo.
Cecelia: Grazie mille. Sono così entusiasta e apprezzo tutto il vostro sostegno.
Sono qui con Janessa Castaneda. È un'insegnante di quinta elementare alla Edgemont Elementary ed è al primo anno di insegnamento. E sono così eccitata. La seguiremo per tutto l'anno.
Janessa: Anch'io sono molto emozionata. È stato un onore essere nel distretto scolastico di Provo e sono molto contenta di conoscere anche voi. Siete meravigliosi. Quindi grazie.
Wendy: Mi sento già abbastanza bene. È fantastico. Vorrei che mi descrivesse un po' l'aspetto della sua classe, perché quando entro è uno spazio molto invitante. I colori sono bellissimi. Tutto è organizzato. Mi parli di come, cosa, quali pensieri le passano per la testa per organizzare la stanza in un determinato modo, quanto tempo ci vuole. Vorrei che i nostri genitori e la nostra comunità sapessero quanto impegno mettete per rendere questo spazio così accogliente. Non vedo l'ora che i bambini entrino qui.
Janessa: Grazie. Questa è una delle prime cose che mi ha entusiasmato. Potrò creare la mia classe e avere il mio spazio. Sì, finalmente. Alleluia. E ti ringrazio molto. Mi impegno molto per renderlo uno spazio accogliente. Cerco di scegliere colori invitanti e accoglienti, ma ho anche una postazione per le affermazioni. Voglio che i miei figli entrino e sappiano che sono sufficienti, che sono forti, che sono degni e tutte queste cose meravigliose. Voglio che lo vedano come prima cosa al mattino. Ho anche un sacco di affermazioni positive in giro per le stanze e citazioni di persone importanti della storia, in modo che possano averle come riferimento. Cerco quindi di fare in modo che ogni angolo della mia stanza sia un luogo in cui i bambini si sentano benvenuti, si sentano motivati e sentano di poter essere se stessi.
Wendy: Lo si sente davvero quando si entra nella stanza. È davvero incredibile. E quando ti guardi intorno, vedi davvero tutto l'amore che emana. Quindi è davvero incredibile. Cosa l'ha spinta a diventare insegnante? E cosa la entusiasma di più della sua presenza all'Edgemont elementare? Cosa la rende entusiasta per il prossimo anno?
Janessa: Il mio perché all'insegnamento è che quando stavo crescendo alle elementari, all'asilo, sono entrata il primo giorno e sono corsa dal preside. Non avevo idea di chi fosse e lui mi disse: "Ciao, Janessa. Come stai? E sono rimasta a bocca aperta. Ho pensato: "Sa il mio nome. Lui... lui sa che sono qui e il fatto di provare quella sensazione e di essere vista è stato così importante per me ed è per questo che sono diventata un'insegnante, perché voglio che i bambini si sentano visti. Voglio che sentano che sono qui e che mi occupo di loro e mi assicuro che si divertano. Per quanto riguarda l'Edgemont, tutti sono stati assolutamente gentili e disponibili. Ancora una volta, come insegnante al primo anno, sono come se dovessi usare la fotocopiatrice e qualcuno fosse subito lì. Oh, fai questo, questo e questo. È stato fantastico avere il loro sostegno e far parte di una comunità di insegnanti così straordinaria.
Wendy: Sarebbe sorprendente vedere quanto tempo impieghiamo per imparare la logistica del nostro lavoro, come la fotocopiatrice, come si fa a prendere una Diet Coke e come si fa a sapere che aspetto ha, giusto? Sono cose importanti di cui dobbiamo preoccuparci. Ditemi cosa vi entusiasma di più dell'inizio di quest'anno scolastico. Ad esempio, nelle prossime settimane, per cosa siete più eccitati?
Janessa: Sono così entusiasta di instaurare questi rapporti con i miei futuri studenti. Finalmente sono arrivati, ho preparato i banchi per loro. Credo che il solo fatto di conoscerli uno a uno porterà una grande luce nella mia classe, perché hanno una personalità unica. Non vedo l'ora che arrivino le barzellette in classe, così da poterle stabilire con i miei bambini. Sono anche entusiasta di vedere quali sono i loro interessi e di vedere come posso incorporarli nel mio insegnamento e fare in modo che le mie lezioni siano qualcosa che non vedono l'ora di seguire.
Wendy: Hai parlato di una cosa importantissima, cioè di conoscere qualcosa di ogni bambino e di come questo aiuti a personalizzare l'apprendimento. Penso che la gente non si renda conto di quanto gli insegnanti ne tengano conto. E quando vedi qualcosa e pensi: "Oh, John lo adorerà". Lo sono assolutamente. E sei così entusiasta di condividerlo con loro. Vorrei che la gente sapesse quanto siamo entusiasti di questo genere di cose. Allora dimmi per cosa sei forse un po' più nervoso.
Janessa: Beh, ci sono molte cose, ma penso che in questo momento non ho mai visto una prima settimana di scuola. Mi sono sempre buttata nella settimana successiva. Quindi sto cercando di capire quale gioco per rompere il ghiaccio dovrei fare? Come posso far sentire tutti benvenuti? Come, quando dovrei iniziare a introdurre le lezioni di matematica? E quindi introdurre tutto questo ai bambini. Sono un po' nervosa, ma anche in questo caso la comunità è meravigliosa. Ho chiesto ai membri del mio team: "Vi sembra una buona attività?". E loro mi hanno risposto: "Sì, fallo". O magari modificarci un po'. Quindi, solo in questa prima settimana, per smaltire il nervosismo e assicurarsi che i ragazzi si sentano benvenuti e che capiscano come si svolgeranno le cose.
Wendy: E molte di queste procedure saranno anche per i bambini. Certo, hanno già frequentato la scuola e quindi avranno un po' più di familiarità. È un po' più difficile se hai dei bambini all'asilo o se sono nuovi o cose del genere. Quindi mi piace sentire che i vostri compagni di squadra vi aiutano, che fate domande e chiedete aiuto e che loro sono così reattivi. Mi rende davvero felice sentirlo. Mi parli un po' dell'orientamento dei nuovi insegnanti. Ci sei andata la settimana scorsa?
Janessa: Sì.
Wendy: Ok. Mi sembrava di averti visto lì. Volevo solo assicurarmi di essere abbastanza sicura. Mi dica quali cose sono state utili e quali vorrebbe che avessimo fatto di più, in modo da poter prendere il feedback e renderlo ancora migliore per i nuovi insegnanti.
Janessa: Allora, sì, adoro i corsi di formazione della scorsa settimana. Quando sei entrato, c'era un'energia così contagiosa ed è stato così divertente vedere tutti i nuovi insegnanti in arrivo e chiedersi: "Oh, in che scuola sei? Oh, è meraviglioso. Saresti fantastica. E quindi mi sembra che sia stato così. Voglio dire, probabilmente non è stato intenzionale, ma solo le volte in cui abbiamo potuto parlare tra di noi e dire: "Oh, come stai? E quindi costruire relazioni con persone che magari non frequentano la mia scuola è stato fantastico. I discorsi di benvenuto sono stati meravigliosi. Siete stati meravigliosi. Ho pensato: "Devo essere lei quando sarò grande". È stato davvero bello. E poi c'erano diversi insegnanti che presentavano diversi programmi. Penso che sia stato davvero unico, in quanto erano insegnanti e uno di loro lavorava all'Edgemont. E allora ho pensato: "Aspetta, credo di conoscerti". Ed è venuto fuori che era lei a fare la formazione. Quindi penso che avere insegnanti in carne e ossa che fanno questo sia stato davvero d'impatto. È come se fossero i video della sua classe. Quindi so come si presenta nella pratica. Quindi penso che sia stato molto utile. Non lo so. Non ho altri appunti. Siete stati fantastici. Quindi sì, scusate.
Wendy: No, no, è fantastico. Penso che anche questo sia fantastico, perché credo che ci dimentichiamo di quanto agli insegnanti piaccia ascoltare i loro colleghi e vedere cosa viene effettivamente implementato e che si può fare. A volte è molto più difficile quando è qualcuno che è stato fuori dalla classe per 15 anni a cercare di dirti come fare il tuo lavoro e tu ti chiedi: "Sei sicuro? Mi fa piacere sentirlo, perché questo è il feedback che riceviamo spesso. Ha conosciuto il suo instructional coach che lavora qui all'Edgemont? E come vede questa persona che la sostiene e la aiuta come insegnante?
Janessa: Quindi sì, l'ho incontrata. Un saluto ad Amanda Phillips. È stata meravigliosa. È stata davvero fantastica. Mi ha detto: "Ecco il mio numero. Per qualsiasi domanda, mandami un messaggio. E le ho mandato un bel po' di messaggi perché mi chiedevo: "Questo va bene per il surplus? Mi serve questo? È il mio libro? E lei è stata bravissima a rispondere. E anche se non può aiutarmi a scrivere in quel momento, mi richiama, mi risponde e mi dice: "Ok, posso aiutarti domani a quest'ora". E io rispondo: "Ok, perfetto". E così l'abbiamo segnato nel nostro calendario. È stata bravissima a essere così organizzata e a fare così tante cose diverse. È stata davvero brava. La vedo come una risorsa molto preziosa in futuro.
Wendy: Avere un istruttore in ogni edificio è una novità per il distretto scolastico di Provo. Quindi sono molto eccitata. Sono curiosa di vedere come le persone risponderanno a questa iniziativa. E spero davvero che finisca per essere il supporto che immagino e che vogliamo che sia. Quindi continuerò a chiedervi informazioni in merito e a vedere come possiamo continuare a migliorarlo. Se c'è qualcosa che posso fare come sovrintendente, che tipo di supporto e di cose potrei fare per aiutarvi come nuovi insegnanti in modo che possiate dire: "Sì, amo Provo, voglio restare qui". Amo questa scuola. Amo i bambini della comunità in cui lavoro. Cosa posso fare per voi?
Janessa: Per prima cosa dirò che penso che tu stia già facendo molto, quindi stai andando alla grande. Datti una pacca sulla spalla. Penso che voler andare di classe in classe e presentarsi alle persone e conoscerle sia così importante e d'impatto. Ricordo che hai detto che all'orientamento per i nuovi insegnanti, tipo, potreste vedermi in giro. Ho pensato: "Lo fanno? Le interessa così tanto? Quindi credo che favorire queste relazioni sia stato fantastico. So che vi state battendo per molte cose per gli insegnanti, e credo che abbiate parlato di un aumento di stipendio e di come lo Utah sia il numero due nell'istruzione, il che è meraviglioso! Quindi, forza Utah! Quindi penso che essere consapevoli di come, oh tipo, ecco i progressi che abbiamo fatto, è meraviglioso e come continuare a spingere per l'eccellenza in questo modo, ma anche riconoscere che, oh tipo, abbiamo questa area in cui lavorare, possiamo farcela, ce la facciamo. Quindi credo che l'atteggiamento positivo sia stato molto importante e che sia necessario mantenerlo.
Wendy: Manterrò l'energia e l'entusiasmo. Se avete una giornata storta, sono qui per voi. Ti copro le spalle. Quindi, ok, è stato un piacere parlare con voi e probabilmente sarò qui il primo giorno di scuola. Probabilmente passerò e ti saluterò. Non si faccia intimidire o altro. Ti saluterò e verrò a vedere come stai. Mi assicurerò che tu stia bene. Sono entusiasta di seguire le vicende dei nostri insegnanti del primo anno e spero che abbiate un'esperienza fantastica.
Janessa: Grazie. Non vedo l'ora di vederti il primo giorno e sì, al primo anno di scuola.
Wendy: Grazie per esservi uniti a me per l'episodio di questa settimana di What's Up with the Sup'. Come sempre, tutti gli episodi saranno pubblicati sul sito web del distretto, su YouTube e ovunque riceviate i podcast. Se avete argomenti o domande che vorreste venissero discusse nel podcast, scriveteci all'indirizzo podcast at provo dot edu.
Unitevi a me la prossima settimana per un altro episodio tutto nuovo di What's Up with the Sup'. Ci vediamo la prossima volta. Buon fine settimana a tutti.
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