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Elle Morgan, insegnante di geografia alla Provo High School, sa che la geografia è molto più di un semplice contenuto: si tratta di abbracciare la vita e di entrare in contatto con chi ci circonda. Il suo approccio va oltre la classe e inizia fin dal primo giorno.

Tuttavia, iniziare può essere complicato. Le prime settimane rappresentano una vera e propria sfida per gli insegnanti: come iniziare con il piede giusto? Trovare un equilibrio tra la definizione di norme e aspettative, lo sviluppo di una matrice curricolare, la costruzione di competenze fondamentali e la promozione di una comunità può essere travolgente. Elle Morgan lo ha notato durante la nostra visita:

"Alcuni studenti si annoieranno perché hanno già affrontato i contenuti nello Stato o nella scuola da cui si sono trasferiti", ha detto. "Alcuni studenti sono nuovi nel Paese e stanno imparando la lingua. Ci sono così tante esigenze e preferenze; alcuni ragazzi vogliono imparare con le mani, altri preferirebbero una lezione di 87 minuti - ci sono ragazzi così, stranamente; io ero uno di quei ragazzi - il tutto stabilendo delle norme".

Così, Elle si è confrontata con questa domanda per un po' di tempo prima di concludere con una risposta clamorosa: la comunità viene prima di tutto. Ecco come trascorre il suo tempo nella prima settimana:

Ho trascorso il primo giorno giocando e conoscendo i ragazzi. Questo era il mio unico obiettivo: creare una cultura in cui i ragazzi lavorassero insieme, incontrare nuovi studenti con cui non avevano ancora parlato, mostrare agli studenti chi sono e dare loro un'idea di come sono io come insegnante. Ho posto agli studenti delle domande di pre-valutazione per costruire una base di partenza per ogni classe: Come ti piace imparare? Cosa sai della geografia? Cosa ti rende nervoso?

Il giorno successivo, stabiliamo e fissiamo delle norme. Arrivano, prendono il lavoro della campanella, si siedono ai posti assegnati e passano dal lavoro della campanella all'attività che abbiamo programmato per la giornata. È tutto pianificato ed espresso in modo che i bambini si sentano sicuri nella mia classe. Tutto questo per farli sentire al sicuro nella mia classe.

Questo approccio getta le basi per un ambiente di apprendimento interattivo e incentrato sulla comunità, ponendo le basi per le lezioni arricchite e coinvolgenti che Elle è ansiosa di impartire. E ha molto da condividere.

Quest'estate, ad esempio, Elle Morgan ha trascorso l'estate a Parigi, immergendosi nei musei della città e raccogliendo contenuti per le sue lezioni: foto, video, esperienze dirette, eccetera. Pochi insegnanti possono offrire approfondimenti personalizzati, il che aiuta a personalizzare i contenuti. È divertente, unico e coinvolgente.

Tuttavia, dietro il flusso apparentemente senza sforzo delle sue lezioni c'è una pianificazione meticolosa incentrata sul curriculum. La pianificazione unitaria, soprattutto per gli insegnanti come Elle, trasforma ogni lezione in un processo granulare, simile a una pennellata su una tela. L'effetto culmina in un anno ordinato e apparentemente senza soluzione di continuità. 

"Per prima cosa, si guarda alla portata dell'intero programma", ha dichiarato Morgan, sottolineando che gli insegnanti di geografia sono alle prese con diverse domande: "Mi chiedo se insegnerò a livello regionale o per tema. Gli studenti hanno le competenze necessarie per completare ogni standard?". 

Quindi, utilizza la progettazione a ritroso per costruire il corso, iniziando con gli obiettivi generali prima di ridurre tali obiettivi alle competenze specialistiche, passando attraverso gli standard di livello inferiore per arrivare alla padronanza degli standard di livello superiore. Pianifica ogni valutazione primaria su un calendario di Google.

Quest'anno ha strutturato le sue unità collocando la geografia fisica come unità del primo trimestre, la geografia umana nel secondo trimestre e gli studi regionali nel terzo trimestre. Ogni regione viene affrontata abilità per abilità - redazione, scrittura, fonti - e si conclude con un quadro tematico basato sulle abilità.

È un lavoro molto impegnativo, più di quanto i non insegnanti possano immaginare. È il tipo di lavoro e di stress che si estende oltre l'orario di lavoro, tenendovi svegli di notte e svegliandovi prima dell'alba.

Unità come quelle di Elle Morgan tengono conto e strutturano ogni lezione per dotare gli studenti delle competenze necessarie per imparare e delle conoscenze di base necessarie per navigare nel mondo. Ma c'è un aspetto più importante che Elle offre ai ragazzi, molto più significativo, duraturo e influente del contenuto stesso. Per citare:

In storia, ci ricordiamo spesso che la maggior parte dei bambini dimentica tutti i fatti in due settimane. Il nostro cervello è programmato per dimenticare tutto ciò che non stiamo usando attivamente. Ma voglio che sappiano di essere amati e capaci e che qualcuno crede in loro. Voglio che sappiano che nella loro vita possono fare più di quanto pensino.

A volte spingo i ragazzi più di quanto non abbiano mai fatto prima. È facile essere un insegnante che vuole essere amato ma che deve spingere i ragazzi a lavorare sodo. Ma poiché l'ho fatto, i ragazzi imparano che possono ottenere più di quanto pensassero.

Come abbiamo detto all'inizio, Elle Morgan, insegnante di geografia alla Provo High School, sa che la geografia è più di un semplice contenuto: si tratta di abbracciare la vita e di entrare in contatto con chi ci circonda. Il suo approccio inizia il primo giorno, ma si estende ben oltre la classe. E se il corso arricchisce la vita degli studenti, Morgan dice che arricchisce anche la sua vita.

"La cosa che preferisco dell'insegnamento sono i bambini", ha condiviso Morgan. "Sono ossessionato da loro. Amo la loro eccitazione. Amo il loro atteggiamento. Mi piace vederli crescere e vedere come cambiano e mi migliorano. Piango e rido con loro e sono sicuro che penserò a loro per il resto della mia vita".

Grazie, Elle Morgan.

Spencer Tuinei
  • Specialista della comunicazione
  • Spencer Tuinei
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