Dernière modification : 21 octobre 2024

Projet de politique 4020 P1 : Développement des programmes d'études et adoption de matériel pédagogique

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Le programme d'études d'un district sera régulièrement examiné conformément à la révision cyclique établie par le bureau de l'enseignement et de l'apprentissage. Cet examen du matériel pédagogique à l'échelle du district se déroulera selon le cycle d'examen établi.

L'adoption du programme d'études pour les autres matières sera déterminée au niveau de l'école sous la direction du directeur de l'établissement.

Comités de district chargés du programme d'études : Processus d'adoption de matériel à l'échelle du district

Les comités de district chargés des programmes d'études orientent les programmes d'études et l'enseignement en fonction de leur contenu. Ces comités, dirigés par les enseignants, établissent et contrôlent les procédures nécessaires à la sélection, à l'adoption et à l'élimination du matériel pédagogique acheté et mis en œuvre par le district. Les comités agissent sur les demandes d'approbation et de suppression de textes et évaluent et agissent sur les demandes de réexamen du matériel pédagogique formulées par les citoyens. La fonction des commissions est de s'assurer que le matériel est sélectionné conformément aux critères énoncés et aux lois de l'État en la matière.

Des réunions régulières du comité se tiendront tous les mois. Outre les enseignants représentant les différents niveaux scolaires et les écoles du district, quelques administrateurs des bâtiments et du district feront également partie d'un comité de district sur les programmes d'études. Les réunions sont ouvertes au public, mais seuls les membres du comité peuvent participer à la discussion et à la prise de décision.

Les années où l'adoption des matériaux est envisagée, l'ordre du jour des réunions mensuelles sera consacré au processus en trois phases d'évaluation et de sélection des matériaux.

Phase 1 : Évaluation des besoins

Au cours de la phase 1 du cycle de révision des programmes, le comité s'efforce d'évaluer le programme d'enseignement actuel de la matière et de la classe identifiées. Le produit final du comité est un document qui résume :

L'utilisation commune par les enseignants des cahiers d'exercices, en particulier :
- L'essentiel
- Guide des rythmes
- Évaluations
- Programme d'études
Examen du programme d'études commun actuel et du matériel, en particulier :
- Alignement sur les normes de l'État et les éléments essentiels
- Alignement sur des pratiques d'enseignement efficaces et fondées sur des données probantes
- Disponibilité pour les années à venir
- Âge/pertinence
- Présence/absence sur la liste RIMS de l'État
Performances des élèves par rapport aux normes de l'État

Une fois l'évaluation terminée, le comité passe à la phase 2, l'examen du programme d'études et du matériel.

Phase 2 : Examen du programme et du matériel

Au cours de la phase 2 du cycle de révision du programme scolaire, le comité devient officiellement un comité chargé du matériel pédagogique. En tant que tel, le comité s'élargit en invitant des membres de la communauté (au moins cinq parents/universitaires/citoyens seront invités en tant que membres votants) et les heures et lieux de réunion sont publiés sur le site web du district. La commission s'efforce de répondre aux besoins identifiés lors de la phase 1, l'évaluation des besoins. La commission suit le processus suivant au cours de la phase 2 :

Examen du document de synthèse de la phase 1.
Détermination de la nécessité d'un programme/matériel nouveau et/ou complémentaire, compte tenu des résultats de l'évaluation des besoins. Si la réponse est négative, le travail du comité passe de la phase 2 à la phase 3. Si la réponse est positive, le comité passe à la phase suivante :
- Créer une rubrique/outil d'évaluation du programme d'études qui comprend : i. L'alignement sur les normes de l'État
  - Alignement sur les objectifs du district (y compris les éléments essentiels)
  - Alignement sur les pratiques d'enseignement fondées sur des données probantes
  - Compatibilité technologique avec le matériel et les logiciels du district
  - Critères de la politique :
    - Enrichir et soutenir le programme d'études, en tenant compte de la diversité des besoins pédagogiques, des aptitudes, des intérêts et du niveau de maturité des élèves concernés.
    - Stimuler la croissance des étudiants en matière de réflexion conceptuelle, d'approfondissement des connaissances, d'exactitude des faits, de condition physique et de normes littéraires et éthiques.
    - Fournir une variété suffisante pour présenter des points de vue opposés sur des questions controversées afin que les étudiants puissent développer des compétences en matière d'analyse critique et de prise de décision éclairée.
    - Contribuer au développement d'une compréhension de la diversité ethnique, culturelle et professionnelle de la vie américaine.
    - Présenter objectivement les préoccupations des deux sexes et des membres des groupes religieux, ethniques et culturels et s'appuyer sur leurs contributions, actuelles et historiques.
    - Fournir des modèles qui peuvent être utilisés comme véhicule pour le développement du respect de soi et de la conscience culturelle, sur la base du respect de la valeur, de la dignité et des valeurs personnelles des individus.
    - ont été contrôlés pour vérifier l'absence de préjugés liés à la race, aux croyances, à la couleur, à l'origine nationale, à la religion, à l'âge, au sexe et au handicap.
  - Le développement professionnel, y compris les formations en personne, le numérique et le soutien continu.
  - Ensemble d'évaluations, y compris les évaluations intermédiaires au niveau du district
  - Autres critères déterminés par le comité
  - Dépenses totales (en utilisant les contrats de l'État avec un accès numérique [si disponible] pour plus de 5 ans).
- Soumettre un appel d'offres, basé sur les éléments de la rubrique, pour du matériel pédagogique.
- Évaluer les programmes d'études à partir des soumissions qualifiées à l'appel d'offres :
  - Utiliser la grille d'évaluation créée par le comité
  - Solliciter les réactions des enseignants et de la communauté (par exemple, journées portes ouvertes, enquêtes).
  - Tenir compte des coûts et des fonds disponibles
  - Déterminer les premier et deuxième choix de la commission (par vote/consensus)
  - Soumettre la (les) recommandation(s) au surintendant adjoint chargé de l'enseignement et de l'apprentissage

Le(s) directeur(s) de l'enseignement et de l'apprentissage aux niveaux élémentaire et secondaire examine(nt) ensuite la proposition du comité. Après approbation du surintendant adjoint, la recommandation est soumise à l'approbation du surintendant et du conseil d'éducation. Après approbation par le surintendant et le conseil, le bureau de l'enseignement et de l'apprentissage lance l'achat du produit et le début de la phase 3, le développement professionnel et la mise en œuvre.

Phase 3 : Développement professionnel et mise en œuvre

Dans la phase 3 du cycle de révision des programmes scolaires, après approbation par le conseil d'administration des achats de programmes scolaires, le comité travaille à la planification et à la mise en œuvre de l'apprentissage professionnel pour les enseignants, en répondant aux besoins identifiés dans les phases 1 et 2, en particulier la formation sur les nouvelles normes de l'État et le nouveau matériel pédagogique. En outre, le comité alignera le matériel pédagogique sur le(s) cahier(s) des charges correspondant(s). Le plan du comité aborde les points suivants

Ressources nécessaires
- Identification et acquisition des ressources nécessaires : personnes, temps, espace, matériel et fonds.
- Prise en compte de la nécessité de minimiser le temps passé par les enseignants en dehors de la salle de classe c. Utilisation de l'été comme période de formation
- Utilisation des réunions de l'école (PLC/Department-Grade Meetings) pour la collaboration professionnelle
- Utilisation des journées de formation continue du district pour l'apprentissage professionnel des nouvelles normes de l'État (le cas échéant)
Nouveau matériel pédagogique (le cas échéant)
- Soutien fourni par l'éditeur/le programme
  - Formations initiales (en personne/numérique)
  - Formations continues (en personne/numérique)
  - Outils d'apprentissage professionnel en ligne
  - Soutien continu et individualisé (coaching, conseil, etc.)
- Soutien fourni par le district
  - Formations (cours et classes)
  - Coaching/consultation
Carnets de notes
- Ajustements nécessaires, sur la base des nouvelles normes et du nouveau programme d'études
- Partage/formation sur les changements dans les cahiers du curriculum
- Intégration dans le système LMS des nouveaux programmes d'études et des cahiers d'exercices mis à jour
Planification et soutien à long terme
- Identifier les ressources permanentes nécessaires, notamment le soutien technologique, le soutien en matière de coaching, le soutien des spécialistes des programmes scolaires et le soutien en matière d'évaluation.

Participation des citoyens à l'examen du matériel pédagogique

Si un membre de la communauté souhaite formuler une protestation officielle concernant un matériel spécifique utilisé dans le système scolaire, il doit utiliser le formulaire de demande de réexamen du matériel pédagogique. Ces formulaires sont disponibles dans le document Policy 4022 Evaluation and Reconsideration of School Curriculum and Instructional Materials (Politique 4022 - Évaluation et réexamen du programme scolaire et du matériel pédagogique).

Retrait de matériaux de la liste des matériaux dont l'utilisation est autorisée

Au moment de l'adoption par le conseil scolaire, le matériel pédagogique de base sera ajouté à la liste "Approuvé pour l'utilisation".

Une fois que le matériel de base nouvellement adopté a été acheté pour les écoles du district, remplaçant ainsi le matériel précédemment adopté, les anciens matériels adoptés par le district seront retirés de la liste "Approuvé pour utilisation".

Les matériaux qui ont été retirés de la liste "Approuvé pour utilisation" doivent être considérés comme des biens excédentaires et éliminés par l'administrateur approprié en utilisant le fournisseur approuvé conformément aux procédures du district et de l'État.

Planification de l'enseignement

Pour assurer la planification et la continuité de l'enseignement, les enseignants élaboreront des plans de cours écrits pour l'enseignement quotidien. Les plans de cours doivent inclure, sans s'y limiter, une référence au programme scolaire du district pour des objectifs pédagogiques clairs, prévoir une évaluation appropriée de l'apprentissage des élèves et prévoir des stratégies pédagogiques différenciées. Les plans de cours doivent être facilement accessibles.

Alignement des programmes d'études

Le programme scolaire du Provo City School District sera aligné sur les normes d'apprentissage requises par l'État. Chaque enseignant du Provo City School District s'appuiera sur le programme d'études aligné et sur les compétences essentielles d'apprentissage du district clairement identifiées pour donner aux élèves la possibilité d'acquérir les connaissances, les compétences et les stratégies d'évaluation nécessaires pour atteindre ou dépasser les seuils de compétence de l'État, les conditions d'obtention du diplôme du district et les conditions d'admission à l'enseignement post-secondaire et/ou aux opportunités professionnelles.

Document d'information sur les cours

Tous les élèves de la 7e à la 12e année du Provo City School District recevront un document d'information pour chaque cours qui décrit le programme du cours conformément à la politique de l'État et du district. Le document d'information décrira, par le biais de compétences et d'objectifs d'apprentissage clairement identifiés au niveau du district, la mesure dans laquelle le programme d'études fournira aux élèves les connaissances, les compétences et les stratégies d'évaluation qui leur permettront d'atteindre ou de dépasser les seuils de compétence de l'État, les conditions d'obtention du diplôme au niveau du district et les conditions d'admission à l'enseignement post-secondaire et/ou aux opportunités professionnelles. En outre, chaque document d'information indiquera la manière dont les élèves seront évalués et notés, ainsi que les exigences en matière de gestion de la classe.

Les enseignants élaboreront des listes de lecture et des bibliothèques de classe afin que les élèves disposent d'une grande variété de documents de lecture qui leur sont suggérés ou qui sont à leur disposition et qui les aident à maîtriser les éléments essentiels de l'apprentissage et les contenus critiques. Les enseignants suivront les lignes directrices énoncées dans la politique 4022 et incluront ces listes de lecture dans leur document d'information afin de permettre aux parents et au directeur de les consulter. Si un parent estime qu'un livre de la liste de lecture est inacceptable, l'enseignant fournira à l'élève un autre livre pour le remplacer.

Les parents signeront une déclaration accusant réception d'un document d'information sur la classe.

Manuels scolaires et matériel pédagogique excédentaires

Lorsqu'il a été déterminé que les manuels scolaires et le matériel pédagogique sont devenus obsolètes et doivent être éliminés d'un site du district, le matériel de lecture obsolète doit d'abord être mis à la disposition du fournisseur agréé par le district pour être traité par ce système conformément aux exigences du district et de l'État.

Le matériel pédagogique peut être déclaré excédentaire si

● Le matériel a été remplacé par une nouvelle édition.

● La date de copyright est suffisamment ancienne pour indiquer que le matériel est daté dans son contenu, son utilisation et son exactitude,

● L'état physique empêche toute utilisation ultérieure ou,

● L'utilisation du matériel est limitée en raison d'un changement de programme.

Responsabilité

Il incombe au(x) surintendant(s) adjoint(s) de fournir, sur une base annuelle et au printemps de chaque année scolaire, des instructions aux sites pour l'élimination annuelle de tous les manuels scolaires, livres de bibliothèque et matériel pédagogique excédentaires. Les instructions comprendront des directives pour l'emballage et la déclaration du matériel devant être déclaré excédentaire par le fournisseur du district.

Il incombe à l'administrateur financier de gérer les finances liées à l'élimination de tous les manuels scolaires, livres de bibliothèque et matériels pédagogiques excédentaires, conformément aux directives du district et de l'État.

Si les manuels scolaires, les livres de bibliothèque et le matériel pédagogique excédentaires sont jugés sans valeur ou si aucun acheteur n'est trouvé, le matériel de lecture peut être recyclé par l'intermédiaire du fournisseur agréé du district.

Références juridiques

Code administratif de l'Utah R277-700
- École primaire et secondaire Tronc commun
Règle administrative de l'Utah R277-700-2
- Définitions
Règle administrative de l'Utah R277-700-3
- Normes générales de base et de soins
Règle administrative de l'Utah R277-700-7
- Maîtrise et évaluation des normes fondamentales par les élèves
Utah Code Ann. 53E-3-501
- Établir des normes minimales pour les écoles publiques
Utah Code Ann. 53E-4-302
- Fonctions du conseil d'éducation de l'État
Utah Code Ann. 53E-4-408
- Alignement du matériel pédagogique sur les normes fondamentales