Épisode 84 : La législation de l'Utah avec Teri McCabe et Jennifer Partridge, membres du conseil d'administration

11 avril 2025 /
Spencer Tuinei /

Sup avec le Sup

00:00 / 31:49

Wendy Dau : Bienvenue à tous dans le prochain épisode du podcast What's up with the Sup du Provo City School District. Je suis la directrice de l'école, Wendy Dau. Cette semaine, je suis accompagnée de la présidente du conseil scolaire, Jennifer Partridge, et d'un membre du conseil, Teri McCabe, et nous allons discuter de la législation récente de l'Utah qui a été adoptée lors de la session législative de 2025.

Mais tout d'abord, permettez-moi de vous présenter nos mises à jour.

Félicitations à Des Olson, directeur adjoint d'Edgemont, qui a été désigné directeur adjoint de l'année pour l'État de l'Utah. Bravo, Des !
Félicitations à Kayla Spurlock, professeur de musique à Franklin, qui a reçu le prix Sorenson Legacy Award for Excellence in Arts Education.
Un certain nombre de politiques et de procédures peuvent être consultées sur le site Internet de notre district.
- Rendez-vous sur provo.edu.
  - Cliquez sur Politiques, formulaires et documents.
  - Vous pouvez cliquer sur la révision des projets de politiques ici.
Le Conseil de l'éducation a récemment commencé à recevoir des informations sur l'étude de délimitation et de faisabilité.
- Dans le cadre des prochaines étapes, une enquête d'engagement communautaire a été créée pour les employés, les parents et les membres de la communauté.
  - Vous trouverez l'enquête sur le site du district à provo.edu.
La prochaine réunion du conseil scolaire aura lieu le mardi 15 avril.
- La session d'étude débutera à 16h10 dans la salle de conférence 1, et la réunion de travail aura lieu à 19h00 dans le Centre de développement professionnel.
  - Veuillez consulter le site web du district avant la réunion pour voir l'ordre du jour complet.
Une présentation de l'étude de délimitation et de faisabilité aura lieu lors de cette réunion du conseil d'administration.
- Continuez à regarder mes vidéocasts hebdomadaires dans votre courrier électronique.
  - Ces vidéocasts vous permettent de vous informer en un seul endroit sur les événements importants qui se déroulent dans le district.

Bienvenue à tous dans le podcast de cette semaine. Nous recevons Jennifer Partridge, présidente du conseil d'administration du Provo City School District. Je vous souhaite la bienvenue.

Nous avons également Teri McCabe, qui est aussi l'un des membres de notre conseil d'administration.

Aujourd'hui, nous allons donc parler un peu de la dernière session législative.

Vous êtes tous deux membres de notre comité législatif. Pourquoi ne pas commencer par nous dire un peu quel est l'objectif de cette commission et quel type de travail vous faites en tant que membres du conseil pour soutenir le district scolaire pendant la session législative ?

Jennifer Partridge : L'objectif de notre comité est de reconnaître qu'il est très important pour nous d'entretenir des relations avec nos législateurs, en particulier ceux qui représentent Provo.

Et qu'il y a des entités comme la législature, comme le conseil municipal, dont les décisions peuvent affecter, et affectent souvent, ce que nous faisons ici dans notre district scolaire. C'est pourquoi nous nous organisons en tant que comité afin d'avoir des moyens de les contacter pour parler de la législation en cours.

Comment devrions-nous plaider pour ou contre quelque chose - comment cela nous affectera-t-il afin que nous sachions ce qu'il faut défendre. Il s'agit donc d'être proactif dans beaucoup de ces domaines.

Wendy Dau : Le comité législatif se réunit tout au long de l'année, mais pendant la session législative, nous nous réunissons chaque semaine. Teri, tu t'occupes donc en grande partie de la rédaction de l'ordre du jour et tu nous tiens au courant des réunions de la commission de l'éducation ou de la commission intérimaire.

Parlez-nous un peu de ce qui s'est passé au cours de la dernière session législative.

Teri McCabe : Cela fait deux ans que je m'occupe de l'ordre du jour et cela prend beaucoup de temps.

Wendy Dau : Oui, c'est vrai.

Teri McCabe : En général, je reste après les réunions et je m'assois dans la salle de réunion pendant une heure pour travailler sur l'ordre du jour de la prochaine réunion.

Wendy Dau : Oh, c'est intelligent.

Teri McCabe : Oui. Pendant que tout est encore frais dans ma tête. Et je dois passer en revue l'ordre du jour de la réunion en cours et supprimer les points dont nous n'avons pas besoin de parler la semaine prochaine, ou ajouter des points sur lesquels nous devons travailler la semaine suivante. Ensuite, je vérifie toujours le calendrier de la commission de l'éducation de la Chambre des représentants et celui de la commission de l'éducation du Sénat.

Et si un projet de loi relatif à l'éducation n'est pas assigné aux commissions de l'éducation, je vérifie ces commissions. Par exemple, le projet de loi HB 40 sur la sécurité dans les écoles a été attribué à la commission de la justice pénale. C'est exact. J'ai donc vérifié leur calendrier pour m'en assurer.

Quand ce projet de loi a-t-il été inscrit à l'ordre du jour et qu'il n'a pas été attribué à la commission de l'éducation du Sénat, qui l'a attribué à un autre comité - je dois donc le vérifier. Quand il a été transféré au Sénat.

Wendy Dau : Cela prend beaucoup de temps, n'est-ce pas ?

Teri McCabe : Oui. Vous avez juste...

Wendy Dau : c'est un travail à plein temps pendant la session législative.

Teri McCabe : Oui. Et j'essaie - en ce moment, je travaille sur le calendrier de la session intérimaire de cette année, et je me base sur celui de l'année dernière parce qu'il n'a pas encore été publié.

Wendy Dau : C'est donc délicat. Oui, c'est vrai. Très délicat. Vous savez, beaucoup de gens pensent qu'en tant que district scolaire, nous devons être complètement neutres lorsqu'il s'agit de choses liées à la législature. Parlez-nous donc de notre rôle en tant que. Je pense que c'est une idée fausse que les gens ont, parce que ces projets de loi affectent ce que nous faisons, et nous devons donc faire savoir aux gens à quoi cela ressemble.

Alors, comment s'y retrouver ?

Teri McCabe : Je ne suis jamais neutre.

Jennifer Partridge : Vous êtes neutre. Les législateurs spécifiques et ce genre de choses, n'est-ce pas ? Mais sur les questions qui affectent ce que nous faisons, il est important que nous nous demandions comment cela va nous affecter. Et si nous pouvons percevoir que cela va être fantastique, nous voulons dire, s'il vous plaît ! S'il vous plaît, n'est-ce pas ?

Adoptez ceci. C'est vrai ? Et s'il est préjudiciable à ce que nous essayons d'accomplir ici, ils doivent le savoir pour pouvoir prendre les décisions les plus efficaces. Ils doivent le savoir pour pouvoir prendre les décisions les plus efficaces.

Teri McCabe : C'est exact. Et pas seulement l'éducation en général, mais un point précis. Comment ce projet de loi va-t-il affecter les étudiants de Provo ?

Wendy Dau : Parce que ce qui peut être bon pour un grand district scolaire ou pour un district scolaire rural peut ne pas avoir le même impact ici à Provo. Parlez-nous de la manière dont nous avons travaillé avec les législateurs, même en dehors de la session législative, pour établir des relations avec eux et les faire venir dans nos écoles, et comment vous avez pu les contacter et travailler avec eux tout au long de la session. Parce que vous étiez tous les deux très impliqués auprès de nos législateurs.

Jennifer Partridge : Oui, nous les avons contactés à plusieurs reprises. En fait, nous sommes sur le point de le faire à nouveau et nous avons trouvé des salles de classe.

Nous aimerions qu'ils viennent voir - nous avons la possibilité de les faire venir plusieurs fois. Nous voulons qu'ils voient différents aspects, élémentaires ou secondaires, ou nous voulons qu'ils voient les grandes choses que nous faisons, nos enseignants et nos élèves extraordinaires, mais nous voulons aussi qu'ils aient une idée de certains de nos défis.

Ils pourraient alors, nous l'espérons, nous aider sur certaines des choses qu'ils sont en mesure de faire de leur côté. Au fil du temps, cela a permis d'établir une excellente relation et nous avons également eu l'occasion de les réunir tous ensemble ou la plupart d'entre eux lors d'une réunion, et nous avons pu nous asseoir et discuter de certaines choses.

C'est ce que nous avons fait l'année dernière lors de l'ouverture de la Shoreline Middle School. Nous lui avons fait visiter l'école, puis nous l'avons rencontrée. Lors de cette réunion, nous avons discuté avec eux de la manière dont nous aimerions que la législation sur l'éducation soit mieux harmonisée.

Pour l'instant, on a l'impression que les gens présentent des projets de loi sans vraiment les coordonner. Par exemple, quel est notre plan pour l'éducation dans notre État ? Alors que nous réfléchissions ensemble, le sénateur McKell a dit : "Il semblerait que nous devrions faire quelque chose comme ce que nous faisons avec l'eau, où nous avons une commission, et cette commission travaille sur les choses avant qu'elles ne soient soumises à la commission de l'eau de l'assemblée législative. Faisons quelque chose de semblable avec l'éducation. Le sénateur Stratton a lui aussi adoré cette idée et a travaillé sur un projet de loi à ce sujet au cours de la présente session. Le projet n'a pas abouti, mais il s'agit d'un processus que nous affinerons pendant la période intérimaire et que nous présenterons à nouveau lors de la prochaine session.

Et je pense que nous pouvons vraiment faire une énorme différence avec quelque chose comme ça. Et cela s'est fait parce que nous avons pu parler avec eux ensemble et avoir une grande conversation.

Wendy Dau : Et je pense aussi qu'ils ont vraiment commencé à comprendre que chaque projet de loi se traduit par des politiques et des contrôles. Ils essaient donc de le comprendre, de le maîtriser et de nous demander notre avis sur...

ce projet de loi est-il nécessaire ? Est-ce que c'est quelque chose que nous pourrions faire au niveau local ? Parlez-nous donc, Teri, de certaines des conversations que vous avez eues avec les législateurs au sujet de différents projets de loi et de la manière dont cela s'est déroulé au fur et à mesure que vous établissiez des relations avec eux.

Teri McCabe : L'année dernière, certains des nouveaux législateurs nous ont contactés et nous ont demandé, parce qu'ils étaient tout nouveaux.

Wendy Dau : Comme la plupart des élus ne... nous ne... nous n'enseignons pas très longtemps aux élus ce qu'est leur travail. C'est une courbe d'apprentissage.

Teri McCabe : Expliquons comment ce projet de loi spécifique de la dernière session législative a affecté le district scolaire de Provo et ce que nous avons dû faire, et améliorons ce processus.

Certains d'entre eux nous ont contactés en tant que membres du conseil d'administration et, pendant la session, nous ont demandé : "Hé, ce projet de loi est sur le point d'être présenté, qu'en pensez-vous ? Cela a été très agréable, car nous avons pu établir des relations avec eux. Ensuite, Lisa Shepherd a organisé une réunion publique pour les représentants de la Chambre des représentants.

Plusieurs d'entre nous y sont allés hier soir parce qu'elle nous a contactés et qu'elle voulait que nous soyons présents. Heureusement, nous n'avons pas eu à répondre à des questions, mais c'était bien d'être là s'ils avaient besoin de nous.

Wendy Dau : Cela démontre cette collaboration, n'est-ce pas ? Comme si nous travaillions ensemble parce que nous nous soucions de notre communauté.

Je pense que Lisa Shepherd et Dave Shallenberger l'ont fait avant même d'entrer en fonction. Quels sont les projets de loi sur lesquels vous avez eu l'impression qu'ils avaient besoin d'entendre notre point de vue sur différentes choses, ou peut-être avez-vous simplement contacté personnellement un législateur pour lui dire que vous aviez besoin d'avoir ce point de vue sur ce projet de loi en particulier.

Teri McCabe : J'ai fait le HB 191. Jordan Teuscher.

Wendy Dau : Oui. Le projet de loi de Jordan Teuscher.

Teri McCabe : Je lui ai envoyé un courrier électronique pour lui demander s'il accepterait de déplacer la date d'entrée en vigueur du 7 mai au 1er juillet. Je lui ai ensuite donné des dates précises. La remise des diplômes du lycée de Provo a lieu à cette date, celle du lycée de Timpview a lieu à cette date et elle est postérieure à la date d'entrée en vigueur.

Et cela affecterait l'obtention du diplôme par ces enfants. Et nous n'aurions que deux semaines pour leur permettre de se conformer à ce projet de loi. Pouvez-vous, s'il vous plaît, changer la date ? Il m'a répondu par courriel et m'a remercié de l'avoir fait savoir.

Wendy Dau : Oui. Et il a été remplacé par le 1er juillet. Oui. Oui.

Teri McCabe : Et cela a fait boule de neige, car je pense que je ne suis pas la seule à avoir envoyé ce courriel.

Wendy Dau : Oui. Et toute une série de projets de loi ont changé leur date d'entrée en vigueur au 1er juillet. C'est l'une de nos principales préoccupations : vous êtes encore à l'école et l'année scolaire touche à sa fin, et tout d'un coup vous devez vous préoccuper des projets de loi qui entrent en vigueur, et vous devez vous demander si vos politiques reflètent correctement ces éléments à la toute fin de l'année scolaire.

Et vous, Jennifer ?

Jennifer Partridge : Oh, il y en a beaucoup. Il y a eu plusieurs projets de loi qui ont affecté les mécanismes de financement. Et la façon dont ils ont été mis en place. J'ai donc contacté les membres du comité et certains de nos législateurs locaux pour leur faire part de mes préoccupations.

J'essaie de comprendre que l'État doit équilibrer son budget. Il a d'autres besoins que l'éducation et ses sources de financement. Vous savez, ils ont besoin d'une certaine flexibilité dans ce domaine, mais on s'est demandé comment cela affecterait l'éducation, non seulement pour cette année, mais aussi pour l'avenir, afin de s'assurer que nous avons assez pour soutenir nos écoles, et comment nous pouvons le faire et donner encore plus de soutien à nos écoles dont nous continuons d'avoir besoin. C'est ainsi.

On a parfois l'impression de tendre la main et de ne pas être sûr d'être entendu, parce que l'on n'obtient peut-être pas le vote que l'on espérait. Mais je pense qu'il est toujours bon d'essayer.

Ils doivent prendre en compte beaucoup d'éléments en plus de ce que nous ressentons. C'est vrai. C'était bien d'essayer au moins.

Wendy Dau : Je pense que cela revient à n'importe quelle situation, n'est-ce pas ? Les gens vont avoir des opinions divergentes sur la façon dont ils veulent voir les choses se dérouler. Et ce n'est pas parce que les choses ne se passent pas exactement comme vous le souhaitez que personne n'a pas fait une pause. Et vous a écouté. Comme vous l'avez dit, il y a beaucoup de facteurs différents qui entrent en jeu

Jennifer Partridge : C'est exactement ce que nous faisons en tant que membres du conseil scolaire, n'est-ce pas ? Chaque fois que nous votons, le public vient nous voir et nous évaluons ce qu'il demande, et un électeur va nous dire une chose et un autre électeur va vouloir que nous allions dans une direction totalement différente. Et pourtant, nous avons aussi d'autres points de vue sur certaines choses qu'ils ne voient peut-être pas, que nous voyons plutôt du côté opérationnel ou autre.

Il faut donc peser le pour et le contre, et j'essaie de faire comprendre cela à nos législateurs.

Wendy Dau : Teri, quel est le projet de loi qui vous a passionnée au cours de cette session, que vous avez suivi avec attention et qui vous a peut-être inquiétée, ou pour lequel vous vouliez vraiment vous assurer que nos points de vue étaient communiqués à nos dirigeants ?

Teri McCabe : Cette année, non, il n'y a pas eu de projet de loi. Mais au tout début, il y avait un projet de loi que j'ai spécifiquement - je pense que c'était la toute première réunion de la commission de l'éducation de la Chambre. L'éducation aux armes à feu dans les écoles primaires.

Mon fils est en première année et je me suis dit : "Non, il n'a pas besoin de savoir ça. Mon mari et moi lui apprendrons si nous voulons qu'il sache. Cela n'a pas besoin d'être enseigné dans les écoles. J'ai donc pris la parole au sein de cette commission.

Wendy Dau : En quelque sorte, où se situe la responsabilité en termes d'éducation ? Est-ce que c'est l'école, est-ce que c'est le parent ? À quoi cela ressemble-t-il ?

Jennifer Partridge : Et je pense que cela nous amène à une discussion plus large que nous essayons d'avoir avec nos législateurs sur le fait qu'il y a beaucoup de bonnes idées. Et ce n'est pas parce que c'est une bonne idée qu'il faut nécessairement en faire une loi, n'est-ce pas ? S'agit-il d'un problème à l'échelle de l'État ou d'une question qui devrait être traitée au niveau de l'État, ou s'agit-il de quelque chose que les conseils scolaires élus localement devraient décider pour leur propre district et qu'un autre district pourrait décider différemment ?

Wendy Dau : Oui. C'est vrai. Je veux dire que nous entendons cela tout le temps. Je pense que l'Utah est un État très différent des autres États. Et nous aimerions avoir plus de contrôle au niveau de notre État plutôt qu'au niveau fédéral.

Nous avons donc le même sentiment, même lorsque nous parlons avec des conseils municipaux et des commissions de comté, ils aimeraient que le contrôle soit plus localisé. Pensez-vous que cela puisse parfois provenir du fait que, en tant que conseil, vous êtes très à l'écoute de vos électeurs ?

Y a-t-il des conseils d'administration qui ne sont pas aussi réceptifs aux électeurs et les législateurs ont donc l'impression qu'ils doivent s'imposer ? Ou alors, ils essaient simplement de résoudre un problème et d'aider les personnes qui leur soumettent des questions. Comment pouvons-nous les aider ?

Teri McCabe : Je pense que l'un des problèmes, dont Jennifer a déjà parlé, est que

un parent a un problème et ne suit pas le processus. Il ne dit pas : "Enseignant, réglons ce problème", puis il s'adresse au directeur, puis au surintendant, puis au conseil d'administration. Il s'adresse directement à son législateur. Ils sautent toutes les étapes. Par exemple, le problème aurait pu être résolu dans la classe.

Il n'est pas nécessaire de régler le problème au niveau de l'État. J'aimerais donc que les législateurs disent : "Avez-vous d'abord parlé à l'enseignant ? Au lieu de se contenter de dire, oh, d'accord, je peux faire un projet de loi pour cela. Tout le monde fait les choses différemment.

Wendy Dau : Il nous permet de répondre plus efficacement aux besoins de notre communauté.

Teri McCabe : Réparer au niveau local...

Wendy Dau : il est certain qu'il faut régler le problème au niveau local.

Nous devons toujours résoudre les problèmes et trouver des solutions, et c'est ce que nous ferons toujours. Mais y a-t-il des projets de loi qui vous ont vraiment préoccupés en tant que membres de conseils scolaires ?

Teri McCabe : Je pense que pour moi, ce sont les projets de loi financiers. Je sais que tout le monde parle du HB 267 en ce moment. C'est vrai. Mais est-ce le SB 73 ?

HB 100 qui voulait changer la façon dont les écoles sont financées. Je pense qu'il s'agit de leurs deux projets de loi, le SB 102 étant bien plus préoccupant à mes yeux, vous savez, nous devons éduquer les enfants et si nous n'avons pas d'argent pour le faire...

Wendy Dau : C'est vrai. D'autant plus que vous entrez dans une période de planification budgétaire. N'est-ce pas ? Oui, bien sûr.

Jennifer Partridge : Le point le plus important sur lequel je me suis beaucoup concentrée est la discussion générale que nous avons eue ces deux dernières années sur les bons d'achat.

Le programme Utah Fits All. La législature lui avait alloué 82 millions précédemment et on a eu l'impression qu'elle allait probablement en allouer davantage cette année, alors que nous n'en sommes qu'à la première année du programme. Il y a beaucoup d'inquiétudes sur la façon dont cela se passe, et nous n'avons pas de données pour en connaître l'efficacité.

Vous savez, il y a toute une liste de préoccupations. Nous devons en parler à nos législateurs, leur faire part de nos préoccupations et leur demander de ne pas débloquer davantage de fonds tant que nous n'aurons pas bien compris comment nous voulons que le système fonctionne, comme nous l'avons fait pour d'autres programmes de l'État dans le domaine de l'éducation.

Nous n'investissons pas beaucoup plus d'argent tant que nous n'avons pas obtenu de données. Ils ont tout de même donné plus d'argent cette année. Mais j'ai le sentiment que les efforts que nous avons déployés dans ce domaine ont été efficaces, car le projet de loi 455 de la Chambre des représentants a apporté de nombreux amendements à la manière dont le programme est géré.

Je pense qu'il y a encore de la place pour l'amélioration, mais il a fait de très grands pas dans la bonne direction pour avoir plus de responsabilité pour le programme et de meilleurs paramètres sur l'utilisation de l'argent du contribuable qui va vers ces programmes.

Je pense que c'est un bon témoignage du fait que l'on n'obtient pas toujours tout ce que l'on veut, n'est-ce pas ?

Mais vous pouvez encore faire la différence. Votre voix compte toujours. Et j'espère que tous les membres de la communauté qui nous écoutent sauront que c'est important à tous les niveaux. Lorsqu'ils veulent parler d'un sujet au conseil d'administration, votre voix fait la différence. Lorsque vous aidez à contacter les législateurs, qu'il s'agisse d'une question d'éducation ou d'autre chose, cela fait une différence.

Merci donc à ceux d'entre vous qui le font.

Wendy Dau : J'ai également apprécié la réactivité des législateurs. Dans le sens où, vous savez, on ne vient pas simplement dire, je n'aime pas ce projet de loi, c'est un mauvais projet de loi. C'est un mauvais projet de loi. Si vous les aidez à comprendre que telle partie du projet de loi crée telle conséquence involontaire, parfois ils ne s'en rendent pas compte et ils se disent : "Oh, eh bien, que suggéreriez-vous ?

C'est littéralement la réponse que l'on reçoit. Et ils sont prêts à écouter les individus pour faire changer le langage, et cela a vraiment été utile dans de nombreux cas - même pour ajuster certaines choses. Ou comme Teri, vous avez dit, vous savez, changer la date pour que ce ne soit pas le 7 mai. Je pense que bien souvent, ils veulent simplement savoir ce genre de choses, alors que si le document arrive et que nous n'aimons rien, ce n'est pas une conversation utile ni productive.

Quelles seront, selon vous, les implications si nous examinons - il y a plus de 70 - si je ne me souviens pas du nombre exact de projets de loi qui ont été adoptés et qui étaient liés à l'éducation - combien de politiques pensons-nous que cela va entraîner ? Parce que c'est ce que, eh bien, combien ?

C'est ce qui crée mon anxiété.

Teri McCabe : Combien de postes ont été créés par rapport à l'année dernière ? Près de 80.

Wendy Dau : Oui, c'est beaucoup de travail. Même s'il s'agit simplement de mettre à jour une politique.

Teri McCabe : Et heureusement, je ne fais pas partie du comité d'orientation, donc je n'ai pas à participer aux réunions du conseil d'administration...

Wendy Dau : Qu'aimeriez-vous que le public sache à ce sujet ?

Que se passe-t-il lorsque cette législation est adoptée ? Comment cela fonctionne-t-il une fois que le district scolaire est concerné ? Qu'en faisons-nous ?

Jennifer Partridge : C'est tout un processus, n'est-ce pas ? Nous devons donc l'examiner, et je sais que vous, Wendy, participez à des réunions avec d'autres surintendants et que vous obtenez de meilleures indications de la part du bureau de l'État sur ce que signifie concrètement cette législation.

Ensuite, en tant que district, nous l'examinons, nous le soumettons à notre commission des politiques et, étape par étape, nous nous demandons ce que nous devons changer. Nous faisons souvent déjà certaines choses, ou nous avons juste besoin d'apporter des changements mineurs. Parfois, il s'agit d'une politique totalement nouvelle. Et lorsque des politiques sont élaborées, elles commencent d'abord au sein du comité d'orientation. Une fois qu'elles sont prêtes, elles sont soumises au conseil d'administration qui les examine en première lecture. Il faut alors un certain temps pour s'assurer que tout est en ordre et pour permettre au public de l'examiner également. Ensuite, nous procédons à la deuxième lecture avant de voter. Cela prend donc des mois. Et on ne peut pas faire les 70 en même temps, n'est-ce pas ? Pour certains d'entre eux, cela prend beaucoup de temps.

Et c'est l'une des nombreuses raisons pour lesquelles nous essayons d'encourager nos législateurs - l'initiative nationale de notre association de conseils scolaires s'appelait Push Pause. Nous n'avons pas besoin d'autant de projets de loi. Regardons ce qui est le plus important, le plus pertinent. Et il semble que nous en ayons reçu un peu moins que l'année dernière.

Wendy Dau : Oui, nous l'avons fait. C'est encore beaucoup. C'est vrai. Je pense aussi que l'un des membres de notre cabinet a parlé du temps que les membres des conseils scolaires, les membres du cabinet et d'autres personnes consacrent à la politique, alors qu'ils pourraient se concentrer sur les données, l'apprentissage des élèves, la présence dans les écoles et les salles de classe et d'autres éléments de ce genre.

Les districts scolaires de la ville de Provo n'ont pas de rédacteur spécialisé dans les politiques. Certains districts scolaires le font, ce qui nous fait perdre du temps pour d'autres choses, ce dont les gens ne se rendent pas compte.

Jennifer Partridge : C'est exactement le message que j'ai essayé de faire passer à nos législateurs. Je préfère de loin que mon directeur se concentre sur la réussite des élèves et sur les choses qui vont vraiment faire la différence pour chaque élève dans nos écoles plutôt que de passer du temps à rédiger des politiques et à participer à toutes ces réunions à ce sujet.

Wendy Dau : Et je veux dire que c'est important. Vous allez en avoir un peu.

Jennifer Partridge : Oui, bien sûr.

Et en particulier ce projet de loi sur la sécurité dans les écoles. Il y en a eu un cette année. Il y en a eu un l'année dernière, et mis ensemble...

Teri McCabe : Et l'année précédente, cela fait maintenant trois années consécutives.

Jennifer Partridge : Nous voulons que nos étudiants soient en sécurité, mais je suis préoccupée par la rapidité avec laquelle tout cela nous arrive.

Nous n'avons pas la capacité de tout gérer et de nous acquitter efficacement de notre tâche la plus importante.

Teri McCabe : Et peut-être qu'un plus grand district scolaire qui a plus d'employés peut le faire. Mais nous sommes un district de taille moyenne avec... il n'y a que vous.

Wendy Dau : Et parfois, la réalité est que la majorité de nos districts scolaires - nous avons 41 districts scolaires.

Et moins d'une douzaine, je suppose, sont ces grands districts scolaires, n'est-ce pas ? Ceux du Wasatch Front ? La plupart d'entre eux sont confrontés à la même chose que nous, si ce n'est à un degré plus élevé.

Oui, c'est vrai. Comme nos zones rurales. Oui, je suis d'accord. Vous évoquez le projet de loi sur la sécurité dans les écoles. Je pense que l'une des choses que j'ai appréciées, c'est qu'au fur et à mesure qu'ils recevaient les commentaires des différents acteurs de l'éducation, ils ont mis en place des calendriers progressifs, n'est-ce pas ?

Ce n'est donc pas comme si tout devait être en place l'année prochaine. C'est finalement au cours des dix prochaines années que nous aurons quelques options. Mais il a fallu que tout un groupe de personnes le fasse savoir, car si cela n'avait pas été le cas, je ne sais pas si le calendrier aurait été élargi.

Êtes-vous d'accord avec cela, Teri ?

Teri McCabe : Oui, parce que je fais aussi partie du comité de sécurité. Et le sentiment d'un législateur spécifique qui fait avancer ces projets de loi était comme une urgence. Vous devez le faire maintenant. Chaque district scolaire doit mettre ces choses en place dès maintenant. Et heureusement, dans le tout premier projet de loi sur la sécurité à l'école, ils ont embauché un responsable de la sécurité au niveau de l'État...

Wendy Dau : un commissaire.

Teri McCabe : Mm-hmm. Il s'appelle Matt Pennington et il fait du très bon travail. C'est lui qui a écouté toutes les écoles, les forces de l'ordre locales et les agents de sécurité pour savoir ce qu'il en était. Lui-même ancien agent de sécurité, il a écouté les écoles pour savoir comment mettre en œuvre ces mesures.

Son retour d'information aux législateurs est donc également utile.

Wendy Dau : Il est venu et a rendu visite à chaque...

Teri McCabe : Il est dans les écoles.

Wendy Dau : Il vient dans les districts et a vu cela de première main, de sorte que ce n'est pas seulement...

Teri McCabe : Et il a également participé à notre réunion sur la sécurité.

Wendy Dau : Oui. Oui. Il peut donc vraiment commencer à voir la tendance.

C'est donc très utile. J'ai l'impression que nos enseignants se sentent parfois attaqués par les lois qui sont publiées. Je pense qu'ils se sentent très soutenus dans le district scolaire de Provo City, mais vous vous demandez, en tant que conseil d'administration et nous en tant que dirigeants du district, ce que nous pouvons faire pour rassurer nos enseignants et leur faire savoir que tout va bien, que nous nous soucions d'eux, et quelles sont les réflexions que vous avez eues à ce sujet ?

Teri McCabe : Il est certain que nous coordonnons davantage notre action avec la PEA, l'association des éducateurs de Provo, cette année que les années précédentes. Au moins pour le comité législatif. Et je pense que cela nous aide beaucoup lorsque nous pouvons mieux nous coordonner.

Jennifer Partridge : Dans de nombreuses réunions du conseil d'administration, quel que soit le sujet abordé, l'un des membres du conseil dira : " Qu'en ont pensé les enseignants ? C'est vrai ? Je suis allée dans différentes écoles. Il y a des enseignants qui viennent me voir et me disent : " Hé, nous voyons que vous nous soutenez, et nous l'apprécions vraiment. Je reconnais donc qu'ils voient nos efforts et j'essaie vraiment de faire comprendre à nos législateurs à quel point ils le ressentent. Leur profession n'est pas valorisée. Ils ne sont pas considérés comme les professionnels qu'ils sont. Et je pense que lors des dernières sessions, il y a plus d'un an, il y a eu un ou deux projets de loi qui semblaient ne pas leur faire confiance pour faire leur travail, pour savoir ce qu'est un bon programme, ce que nos enseignants ont à cœur - le meilleur intérêt de nos élèves.

Ils le font parce qu'ils se sentent concernés, pas, certainement pas pour l'argent, et nos enseignants sont des membres de notre communauté. Parfois, les gens regardent ce qui se passe sur une plus grande scène et pensent que ce qui se passe dans un autre État se passe aussi ici. J'espère simplement que les personnes qui pourraient penser cela viendront d'abord voir et observer nos formidables enseignants et le bon travail qu'ils accomplissent. Nous voulons une législation qui soutienne nos étudiants et nos enseignants, mais qui leur donne aussi la flexibilité dont tout professionnel a besoin pour savoir que nous lui faisons confiance pour faire son travail.

Ils ont été formés. Nous leur apportons le soutien dont ils ont besoin, puis nous les laissons être les professionnels et les personnes extraordinaires qu'ils sont.

Wendy Dau : Que faisons-nous à l'aube de cette session non législative ? Parce que, dans mon esprit, il s'agit toujours d'une session législative. C'est juste une session législative non législative.

Parlez des efforts que nous déployons au cours des six prochains mois pour préparer la prochaine session législative. Quels sont les types d'actions que nous entreprenons ?

Teri McCabe : Tout d'abord, nous devons connaître le calendrier de la session intérimaire.

Wendy Dau : Oui, nous le faisons.

Teri McCabe : Nous attendons toujours. Il est prévu pour mai. Et nous devons simplement faire attention à ce qui est à l'ordre du jour.

Et ce que Jennifer vient de mentionner, c'est que la Commission de l'éducation du sénateur Stratton l'a aidé à inscrire cette question à l'ordre du jour de la session intérimaire. Les législateurs, d'après ce que j'entends, veulent simplement étudier quelque chose pendant le reste de l'année afin d'être prêts à adopter les projets de loi qui ont été étudiés lors de la prochaine session législative en 2026.

Wendy Dau : C'est vrai. C'est vrai.

Jennifer Partridge : J'ai parlé à l'un de nos représentants, il y a un désir de parler à cette personne et à quelqu'un d'autre qui n'est pas de Provo. Comment pouvons-nous mieux coordonner l'éducation et la législation ? Nous espérons donc y travailler. Et comme nous l'avons déjà mentionné, nous avons prévu de faire venir nos législateurs locaux dans nos écoles avant la fin de l'année scolaire.

Nous allons également les inviter et organiser une réunion, comme nous l'avons fait auparavant, où nous réunissons tout le monde et avons de bonnes discussions. Nous leur enverrons des notes de remerciement. C'est ce que nous avons fait récemment.

Wendy Dau : Oui, nous l'avons fait.

Jennifer Partridge : Parce que nous apprécions leurs efforts. Ils ont adopté plus de 500 projets de loi.

Je pense qu'ils ont voté sur 900 ou quelque chose comme ça. Et c'est beaucoup de travail. Je ne sais pas comment ils dorment pendant ce temps. Je pense qu'il y a parfois une certaine tension entre l'éducation et les législateurs.

En raison de frustrations liées à ce qui se passe ou ne se passe pas, mais je pense que la plupart de nos partenaires locaux essaient vraiment de comprendre notre point de vue et de l'évaluer avec soin.

Wendy Dau : Je suis d'accord. Je pense également que leur travail est ingrat. Quand je pense à la quantité de courriels que nous recevons en termes de critiques, je ne peux même pas imaginer comment les gens les traitent dans leurs courriels. Et je sais qu'ils apprécient que les gens soient respectueux et courtois et qu'ils acceptent de ne pas être d'accord.

Il est normal d'avoir un point de vue différent sur quelque chose. Cela ne rend pas la personne bonne ou mauvaise, cela signifie simplement que nous avons un point de vue différent sur quelque chose, et c'est très bien. Je pense donc que nous devons nous engager davantage dans cet espace, dans ce à quoi cela ressemble. Et j'ai beaucoup apprécié que nos législateurs soient très respectueux dans cet espace et qu'ils sachent écouter à cet égard.

Y a-t-il autre chose que vous aimeriez partager sur la session législative et le rôle que joue le conseil scolaire ou simplement quelque chose que vous aimeriez que notre communauté sache et dont elle n'est peut-être pas au courant en ce qui concerne le travail que nous faisons dans les coulisses ?

Teri McCabe : Le suivi des factures est épuisant. C'est beaucoup de travail.

Wendy Dau : C'est beaucoup de travail.

Jennifer Partridge : Heureusement, l'État dispose d'un très bon site web. Une autre chose m'est venue à l'esprit. Je ne sais pas si cela répond tout à fait à votre question, mais ces deux dernières années, nous avons également emmené des lycéens au Capitole pendant la session pour leur montrer le processus et les inviter à rencontrer - comme ils l'ont fait séparément - chacun de nos législateurs.

Teri McCabe : Et nos étudiants membres du conseil d'administration.

Jennifer Partridge : C'était une expérience fantastique et c'est formidable de voir cette génération s'enthousiasmer pour l'engagement et l'esprit civique.

Wendy Dau : Et cela en dit long sur le fait qu'ils prennent le temps de rencontrer nos jeunes. J'adore que les gens fassent cela pour les étudiants. C'est très important pour moi, car ils donnent l'exemple et reconnaissent qu'ils sont le prochain groupe qui va commencer à gouverner.

Et que nous devons les préparer à tout cela. Je me suis alors dit : "Oui, c'est notre travail. C'est ce que nous faisons. C'est pourquoi j'apprécie vraiment que les gens prennent le temps d'être avec nos élèves, c'est important.

Merci beaucoup d'avoir participé à ce podcast pour parler de la session législative. Nous nous remettons à rédiger d'autres politiques et à nous préparer pour l'intérim.

J'apprécie votre temps. Je vous remercie de votre attention.

Jennifer Partridge : Il n'y a pas de quoi.

Wendy Dau : Merci à tous de vous joindre à moi pour l'épisode de cette semaine de What's Up With the Sup. Comme toujours, tous les épisodes seront publiés sur le site Web du district, sur YouTube et partout où vous recevez votre podcast. Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, n'hésitez pas à nous envoyer un courriel à l'adresse podcast@provo.edu.

N'oubliez pas de nous retrouver la semaine prochaine pour un nouvel épisode de What's Up With the Sup. Bon week-end à tous.

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